义务教育教科书小学《英语》四年级上册(译林版)介绍课件

义务教育教科书小学《英语》

四年级上册（译林版）

介绍响水县实验小学王体珍一英语课程总目标情感态度国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机综合语言运用能力学习策略交际策略资源策略调控策略认知策略文化意识跨文化交际文化理解文化知识语言技能写读说听语言知识话题功能语法词汇语音二教材修订的指导思想

以《义务教育英语课程标准（2011年版）》规定的课程目标和教学要求为依据，在原有教材的基础上：进一步注重素质教育，全面渗透德育，有机融入社会主义核心价值体系；进一步面向全体学生，解决“内容偏多、要求偏高、难度偏大”的问题，切实减轻学生的课业负担；进一步设计教学目标，突出语言学习的实践性和应用性，有效地培养学生初步的语言能力和基本英语素质；进一步优化教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生学会学习，使教材在思想性、科学性、趣味性和灵活性等方面更加符合课程改革的精神。项目内容语法名词的单复数形式、基数词13—19及20—50、一般现在时、陈述句的肯定式和否定式、一般疑问句及其回答、特殊疑问句及其回答等

词汇学习108个单词、6个短语，并能初步运用其中59个单词歌谣、歌曲歌谣4首，歌曲4首语音字母

g、h、l、f、k、x、v、z等8

个字母在单词中的基本读音学习提示8条Storytime通过课文学习，帮助学生学习基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读技能。Funtime通过趣味性、互动性较强的游戏活动，帮助学生操练并掌握本单元所学主要词语、句型和日常交际用语。Cartoontime通过卡通故事，帮助学生强化本单元的语言知识，着重培养学生的阅读理解能力。Soundtime通过例词和绕口令，引导学生了解字母在单词中的读音、简单的拼读规则。

教材的变革1.知识体系的变革---“用英语做事情”

贴近学生的生活实际，以真实生活表达为目的，以生活实际需求为线索，滚动编排和扩展所学语言知识。

以“用英语要做事情”为途径,带动语言知识的内化和能力的转化；以

“做事”的效果为标准，检验知识运用

的水平和等级。

2.内容的变革---“培养综合语言运用能力”

开阔学生的学习视野，满足学生的求知欲望，引导学生面向社会，面向世界面向未来，不断增强国际意识。

3.框架的变革---从语言形式主义向语言功能主义转变，

着眼于

“语言运用”

根据“话题项目表”确定话题的选择、话题的内容和名称以及次序的编排。4.

教学活动设计的变革---强调

“真实性”

基于意义的活动增加了，基于形式的活动减少了；互动的活动增加了，简单的练习减少了；活动方式更加丰富多样；语境设置更贴近生活。

（二）有效培养小学生的阅读能力阅读根据其方法和要求可分精读和泛读，根据其是否出声有可分为朗读和默读。

1.朗读教学的意义和功能朗读（也可归为“说”）就是运用轻重音、节奏、语调等语音手段把语音材料中的思想表达出来。（1）培养学生朗读的基本技巧朗读

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在阅读中训练学生的眼球有节奏的活动，有意识地扩大学生在阅读中眼睛的视距是促使学生将文字的形、音、义紧密结合在一起的有效手段。通过训练学生眼球的活动由原来的多次减少到两次，这就是视距扩大的结果。（2）检查学生对课文理解的情况Who’ssinginginthenextroom?Who’sSandy’sfather?Whosefatherisadriver?朗读时如果每个节奏停顿不正确，则说明学生没有真正理解句子意思。（3）朗读是训练和提高学生语音、语调水平的重要途径在初级阶段，从学习语音、语调奠定口语基础的角度来说，培养朗读能力要在听说的基础上。先听说、后学朗读是正确的方法。Who’ssinging/inthenextroom?Who’s/Sandy’sfather?Whosefather/isadriver?2.拓展课外阅读面，培养学生的学习兴趣和自学能力（1）适合小学生知识水平和心理特点的读物童话、寓言、谜语、小诗、歌谣等（2）理解文章大意根据阅读内容，只做一些简单的判断和回答问题等类型的理解性练习，调动学生阅读的积极性，培养阅读理解能力。3.加强阅读指导