关于教学设计方案锦集七篇

关于教学设计方案锦集七篇一、设计理念

本课以情感教育为主线，首先对情感目标进展确定，依据一年级学生的心理，他们对故事布满深厚的兴趣，简单把自己融入故事情节之中，因而在课堂中以曲折动人的故事以切入点，能引起他们情感上的共鸣，从而唤醒学生的学习主体意识，是什么魔力让孩子们着迷？不是别的，就是情感体验，情感的渲泄，把学问技能的学习同艺术力量和以人文素养的提高有机地结合起来，发挥艺术情感的潜能，体验艺术活动的乐趣。

本课以感受、理解、熟悉，延长进展学生关怀他人，爱身边的人，做一个具有爱心的人，并进一步从事故→唱歌→儿歌→艺术作品中感受爱→表达渲泄自己的爱，送爱心卡，为妈妈或四周的人效劳，成为一个博爱、和善的好孩子。通过制作爱心卡活动，体验到双手创作的乐趣，把爱心卡送给别人，体验艺术与生活，情感的联系，学会用艺术作品表达爱的情感。整个课堂流淌着爱的清泉，让师生沉醉在情境教学中，抓住学生的兴趣点，内容的关联处，情感的共鸣处组织教学。

二、教学目标

1、设立爱心乐园，引入课题，让学生特别直接地感受课堂爱的气氛，浓浓的情意。

2、抓住学生心理教师配乐出示图片生情并茂地讲《血色母爱》这个感天动地的故事，学生融入故事情节，产生剧烈的情感共鸣、情感熏陶。

3、从歌曲、儿歌、艺术作品中感受，并亲自动手设计制作一张精致的爱心卡送给妈妈，报答，体验胜利的乐趣，开心的情感。

4、教师启发学生把爱分给更多的人，拓展延长本课教学主题，把孩子的爱集中到四周的人，成为一名具有爱心、怜悯心、和善的孩子。

三、教学重点：

感受、理解并延长爱四周的人。

四、教学难点：

爱心卡的设计与制作。

五、教学预备：

1、CI课件；2、故事、图片、音乐；

3、三杯水分别是醋水、盐水、蜜糖水；

4、几张爱心卡。

六、教学过程：

1、课题导入今日教师欢送小天使们来到我们的爱心乐园（出示板书），爱心乐园给大家预备了一份特别的礼物（教师出示奖品），这个嘴巴代表了妈妈温馨而甜密的吻，妈妈是最喜爱懂事的孩子了，小朋友们做得好，教师就送给他一个妈妈甜甜的吻。

2、情感熏陶听配乐故事《血色母爱》，这是一个感天动地的故事，充分表现了妈妈对女儿最无私、最宏大的爱，并出示图片。[故事内容略]提问：听完了故事你有什么感受？生：想哭，妈妈真宏大，妈妈真得意，可怜等。师：我知道孩子们此时此刻有很多感受无法用语言来表达，让我们一起唱《世上只有妈妈好》这首歌，来表达自己心中的感受吧！（师弹钢琴伴奏）生有感情演唱。

3、讲妈妈平常是怎样关爱我们的师：听了这个感人的故事，我们的心久久不能安静，想想我们自己的妈妈平常对我们又是怎样的关爱呢？生答复（略）4、尝尝、谈谈、演演。尝桌上的二杯水（分别是盐、蜜糖水）说说哪一杯最好喝是什么味道，让我们联想到好那首儿歌？请几位孩子上台有感情朗读儿歌。像春天的花朵，艳丽又漂亮；像夏天的冰淇淋，冰凉又香甜；像秋天的果实，又大又多；像冬天的阳光，光明又暖和；呀！向蜜糖水又甜又香。

5、艺术作品陶冶情操出示CI课件，一组摄影、国画、彩陶雕塑、儿童画作品；师一边演示一边讲这些作品的艺术表现形式；师提问：

（1）这些艺术作品都表现的是什么？

（2）孩子和妈妈在一起心情是怎样的呢？

（3）哪件作品给你印象最深？为什么？学生答复：略师小结：这些艺术作品，所表现的是从古至今妈妈对孩子深厚、无私的爱，这一永恒的主题，孩子们离不开妈妈的关爱，那我们怎样报答呢？（分组争论答复）略

6、讲解制作爱心卡出示爱心卡观赏师：你喜爱这些爱心卡吗？为什么？想亲自制作一张爱心卡吗？知道怎样制作吗？（启发学生答复，教师讲解补充）讲解制作方法和留意事项并演示过程。

7、情境表演妈妈下班回家我们怎样做来报答对？选一名学生表演妈妈，一名学生表演孩子，全班孩子拍手唱《妈妈下班回到家》这首儿歌。

8、师小结，拓展延长师：今日我们听了感人的故事，制作一张精致的爱心卡，还观赏各种形式的艺术作品，你们快乐吗？生：快乐师：我们从小就感受到妈妈无私、宏大的爱，真幸福，我们更应当关怀，四周的人，做一个有爱心、和善的好孩子，怎样做呢？想一想，再回家试着去做一做。

教学设计方案篇2

教学目标

1．学问与技能目标：知道连加、连减的含义和运算挨次，能正确进展口算。

2．过程与方法目标：在生活情境中学习，使学生喜爱学习、愿意学习，感受数学与生活的亲密联系。

3．情感态度价值观目标：学会用数学的眼光对待问题以及运用数学的思维解决问题。初步体验运用学问解决问题的乐趣，增加学习的动力与信念。

教学重点：

把握连加连、连减算式的计算挨次。

教学难点：表达图意，把握连加、连减的运算挨次。

教学预备：小棒。

教学过程一、创设情境，复旧引新

师：小朋友们，今日谭教师去数学王国游玩，你们谁想去呀？（生：想。）我们就乘坐“口算号”公共汽车预备动身吧！

1、学生看着屏幕口算。（小朋友们，我们仔细算对每一道题才可以上车哟！你们能行吗？）太棒了！你们个个都是口算小高手！

2、动画演示，欢送进入数学王国。（看！数学王国的大门已经翻开了，欢送小朋友们走进数学王国。）

(过渡：首先来到了数学王国的农场，爱劳动的小明赶忙跑过去帮叔叔喂鸡呢！）

二、结合情境，探究新知（一）探究连加

（请同学们认真观看这幅图，你发觉了什么？)

1、演示，说图意。演示小鸡图（动态）。请学生认真观看。

师：看，有几只小鸡在吃米？（多媒体演示５只小鸡在吃米）又来了几只？(多媒体演示来了２只）瞧，这只小鸡调皮贪玩，来迟了吧？（演示又来了1只）

师：你能将喂鸡的过程用自己的话说一说吗？（假如学生说不清晰，可重复演示）

（1）引导学生用数学语言表述。（原来。。。先。。。又。。。）

（2)师：依据刚刚的这些信息，谁能提出一个数学问题？（引导学生提出求一共有几只小鸡的问题）

2、看图列式。

师：要求一共有几只小鸡？小朋友们会列式计算吗？

（板书：５＋２＋１）

师：结合图，说说算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？3、提醒课题

师：看这个算式与以前学过的加法算式有什么不同。

师：像这样三个数或三个数以上的数加在一起叫做连加。（板书：连加）

4、学习计算挨次。

师：这个算式先算什么,再算什么?（先争论，再汇报）

依据学生的表达过程，演示，在算式“5+2+1”中标明计算挨次。

计算连加时我们一般先把前两个相加，然后再把算出来的得数（强调是算出的得数）加上第三个数，这样的计算，也就是说按从左往右的挨次计算。（板书：从左往右)

5、出示连加算式练习。（为了检验你们的力量，数学王国的国王想考考你们？）

（二）探究连减

（过渡：小鸡看到同学们学得这么仔细，它们吃的好快乐呀！）

1、情境演示，说图意

师：草地上有几只小鸡。看，那几只小鸡吃饱了！（多媒体出示小鸡跑走图)

师：谁能把刚刚看到的过程完整地说一说？（认真观看图画，把你看到的内容说给你的同桌听。）

生：草地上有8只小鸡，先跑走了2只，又跑走了3只，请问：草地上还剩下几只？引导学生用数学语言表述。（原来。。。先。。。又。。。）

2、提问并列式师：

看图，谁能提出一个数学问题呢？

师：要求还剩多少只小鸡，你会列式吗？（板书：８－２－２）

师：结合图，说说算式中的８、2、2各表示什么意思呢？（指名说。）

师：你能给这个算式起个名字吗？（学生答复，教师板书“连减”）。（表扬鼓舞：你们起的名字和数学家起的名字一样，你们就是将来的数学家！）

3、读算式提醒课题

师：你会读这一道连减算式吗？（指名学生读）

学生一起完整地读出课题“连加连减”。

4、合作探究，连减运算挨次

师：请小朋友们开动脑筋想一想，这道题我们应当先算什么，再算什么？

师：请同桌之间相互说一说，假如他说对了，请你夸夸他，假如他说错得不够好，请你帮帮他。

全班沟通，小结连减的计算方法：计算连减题时，先把前两个数相减，再用算出来的得数减去第三个数。

5、出示连减算式练习（才智老爷爷也想考考大家。）

（三）初步小结：我们熟悉了今日的两个新朋友，它们是谁？都是按怎么样的挨次进展计算的？（板书：从左往右）

（过渡：带着连加连减这两位好朋友走出了农场，我们来到数学王国里的动物乐园。）

三、联系情境，稳固练习

幻灯片出示习题

师：看，白鸽在空中给我们跳起了欢快的舞蹈。

1、白鸽空中舞（连减练习）

师：热忱的小猴给我们摘下红红的大苹果。

2、小猴摘苹果（连减练习）

师：我们依依不舍地离开了动物乐园，来到了停车场。）

3、停车场乘车（连加、连减练习）

四、全课总结，拓展运用

师：同学们今日在数学王国的表现真棒，教师请你们去休息一下，吃点东西。）

1、幻灯片出示购置食品习题。

2、小朋友，谁来说说你学会了什么？（是的，今日我们学习了连加连减，会用连加连减来解决简洁的数学问题，盼望同学们平常留意观看，你就会发觉生活中到处有数学！）

这节课我们收获真不少，看来学好数学能让我们的生活更丰富更精彩！

教学设计方案篇3

教学内容：北师大版二年级数学上册第66—67页的内容。

教学目标：

学问目标：在实际情境中，让孩子建立一分钟和一秒钟的概念，知道1分=60秒，体会分与秒的关系。

过程目标：通过实践活动，让学生亲身体验1分钟的长短，并感受时间的意义培育学生的估测力量、及学生的动手、动口、动脑的力量和合作精神。

情感目标：让学生充分感受生活中生活和数学的亲密联系。教育学生从小养成遵守和疼惜时间的好习惯

教学重点:建立一分钟的概念。

教学难点:对一分钟的感知

教学预备：学具袋、、秒表、篮球、跳绳。

教学过程：

（一）体验一分钟有多长

师：同学们，我们放松一下唱首歌曲《时间像小马车》

师：刚刚我们唱首歌曲用了一分钟，那一分钟还能干什么呢？今日我们来看看一分钟能干什么。

板书：一分能干什么

（二）动一动感受一分钟

师：首先我们来熟悉钟面上的指针，前几节课我们学习时针和分针，那钟面上还有一根指针很特殊，他叫什么名字呢？有什么特点？

师：秒针走一小格是一秒，一秒究竟有多长，ppt看大屏幕看两遍

师：你可以用动作或声音来表示吗？

师：你真是个爱动脑筋的孩子！

师：我们知道了秒针走一小格是一秒，也通过这么多方法我们记住了一秒。

（三）数一数：感受1分=60秒

师：秒针假如走一圈，是多少秒呢？生齐说：60秒

师：你们是怎么知道的？

师：秒针走一小格是一秒，秒针走60个小格就是60秒，那么当秒针走一圈时，分针又走多远呢？

师：是啊！秒针走一圈的同时，分针走一小格是一分钟ppt，那你觉得他们俩是什么关系？（板书1分=60秒）

我们知道1分=60秒，看来一分钟真的很短暂，

（四）活动体验试一试

师：那大家来猜猜一分钟毕竟能干什么呢？

师：教师位同学们预备了10钟不同的活动体验一分钟，现在我们体验一分钟究竟能做什么呢？能做多少

师：谁再来说一说，你都做了什么？

师：同桌相互说说你一分钟做了多少？

（五）说一说

师：太了不起了，一分钟做了这么多事请，看来我们要珍惜每一分钟，做更多的事

实际上一分钟除了能做这些事以外，在我们生活的各个领域里还能做许多的事，发生许多的事（PPT）

师：看到这些你想说点什么？

师：是啊，一分钟能做许多的事，也会发生但许多的事，所以我们要把握现在，珍惜生命中的每一分钟啊！

（六）估一估

师：刚刚我们始终是在钟表的帮忙下来熟悉一分钟。可是假如没有钟表，你能用什么方法来估量一分钟有多长呢？教师请小组的同学相互说说，我们比一比哪个小组想出的方法最多。（小组合作，师到小组中参加合作）

师：都找到好方法了吗？哪个小组先把他们的好方法和大家沟通一下？

师：看来大家都找到好方法了，教师要看看你们的方法灵不灵。现在教师要播放音乐，请你用自己喜爱的方法估量教师是不提示的，听明白了吗？预备——开头！

（七）猜一猜

师：我们学习了这么久，大家放松一下，教师请大家听一首歌，不过可是有要求的：请你用最喜爱的方法估一估这首歌大约多长时间。预备好了吗？开头！（播放音乐）

师：想好了吗？这首歌大约用了几分钟？

师：估量得很精确，我来考考大家！

７２秒＝（）分（）秒你是怎样算的

师：当秒数超过60时，就可以把60秒变成1分钟，再把多出的秒数写在后面就可以了，所以72秒就可以等于1分12秒。８５秒＝（）分（）秒１００秒＝（）分（）秒

１２０秒＝（）分（）秒

稳固练习

师：分和秒是我们常用的时间单位，下面是小明写的一篇日记，请同学们看一看他写得怎么样？改一改

（八）比一比

师：想必大家累了教师播放一分钟动画片，但是要闭上眼睛仅仅等待一分钟，等教师说好了，再睁开眼睛，能做到吗？

师：好了，同学们看得意犹未尽，那么你们觉得，等教师弄和看动画片同样是一分钟说说你有什么样的感觉？

师：同样是一分，假如做自己喜爱的事就会觉得很短暂，做自己不喜爱的事就会觉得很漫长。

师：这节课上到这儿已经过了将近40个1分钟，这40个1分钟，你觉得是短暂的还是漫长的呢？为什么？

师：珍惜每1分钟有时会让你得到意想不到的收获，这节课你有什么收获？在今后的日子里，盼望你们能珍惜我们生命中的每一分！让我们共同来读一句有关珍惜时间的话来共勉吧：

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！

最终在《时间像小马车》的音乐声中完毕今日这节课！

板书设计：

一分钟能干什么

1分=60秒

教学设计方案篇4

教学目标：

1.情感、态度、价值观，通过本课的学习，使学生感受到妈妈对孩子无私的爱及孩子对妈妈无私的爱。

2.通过找生字娃娃的方法识字，使学生熟悉扇、裳等10个生字。

3.正确、流利、有感情的朗读诗歌，诵读诗歌。

4.通过感悟语言文字，发觉生活中布满了爱，世界布满爱。

教学重点：

有感情的朗读课文。

教学过程：

一、导入新课。

播放歌曲《世上只有妈妈好》导入新课。

二、初读课文，学习生字。

（正如歌中所唱的，世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，我们从小到大，妈妈付出了许多的心血。这种很宏大，最无私的爱，就是妈妈的爱。）

1.师配乐范读课文。

2.同学们大声地朗读课文，找出不熟悉的字，并且开动脑筋，想方法去解决。

3.我发觉同学们学得都特别仔细，生字学得怎样呢？教师考考你们。（生做找生字娃娃的嬉戏）。

（1）教师喊，学生找。

（2）学生喊，教师找。

（3）小组的同学相互做一做。

4.同学们都特别聪慧，生字很快就学会了，这首诗你们读得怎样呢？请5个同学读课文，一人一节。

三、精读课文，体会母爱。

1.下面我想请同学们自学，有没有信念？教师有个小小的建议。

出示：

a.选择你最喜爱的一节诗歌来读。

b.通过读这一小节，你明白了什么？

c.小组同学之间要相互帮忙。

2.学生按建议自学。

3.汇报学习状况。（指名读，竞赛读，评价读、示范读。教师指导读。）（随机板书）

学习两个自然段。

4.自学其他的三小节。

5.指名配乐通读课文。（刚刚同学们学得真仔细，读的课文也特殊棒，谁能英勇的站起来，完整的读一遍课文给大家听。）

小结：同学们，妈妈的爱是凉爽的风，遮雨的伞，滴落的泪，责怪的目光，亲切的教导，妈妈的爱还是什么？还是生活中的点点滴滴，由于妈妈每天都细心的照看我们，所以我们大家都生活得很幸福。谁能像书上那样举个例子说说妈妈对你的关怀和爱惜？

四、联系生活实际夸夸自己的妈妈。

1.学生夸妈妈。

2.冬冬的话。

听了你们的话，和我们一起上小学的冬冬也很想夸夸自己的妈妈。大家想不想听？（出示课件）

3.冬冬还把对妈妈的夸奖仿照课文的样子，写成了一节小诗呢？我们一起来读一下。（出示课件）

4.下面同学们也把刚刚你夸妈妈的话整理成小诗的样子说出来。（小组可以相互争论一下。）

五、结尾。

把你对妈妈的赞扬写成一首小诗，回家读给妈妈听。

简评：

在本节课中，教师努力表达了以下几点：

1.创设良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。

对于低年级的孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣、促进主体积极参加的重要前提保证。所以在课堂中教师就要以儿童化的语言，以商议的语气，以公平的身份和孩子们共同学习，制造民主、科学、宽松、和谐的课堂气氛。

2.放手识字，培育学生的自学力量，并安排识字嬉戏，激发学生学习生字的兴趣。

经过二年级一学期的学习，学生已经把握了肯定的识字方法。生字的学习，教师只起点拨作用，或在教师的引导下学生去自学。连续进展随文识字后，通过小嬉戏，使学生感觉学习生字不是枯燥的，而是一种乐趣。

3.制造性的安排教学方式

新课程标准指出：学生是语文学习的仆人，教师应由教学的主宰者变为学生学习活动的.引导者和组织者，敬重学生的个别差异，敬重学生共性化的学习方式。因此，教师在教学组织的过程中，要依据学生在课堂上的表现适时适当地采纳教学手段。如初读课文时，学生情愿学习哪一段就学那一段。把学习的主动性还给学生。

4.联系学生的生活实际来加深体验。

现代教育观念提倡语文学习与生活实践相结合，语文学习外延到生活实际。在课堂教学中，可以创设一个问题情景，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习语文。在这一节课中，这一过程贯穿于课前、课中、课后、使学生联系生活实际，体会出妈妈无私的爱，通过一些生活细节，去发觉妈妈的爱，使孩子体会到、意识到自己时时刻刻生活在深深的母爱当中。

5.有机渗透语文天地的学习。

在本课中，我把语文天地中的夸夸自己的妈妈和金钥匙有机的渗透到本节课中，并不是唯一不变地、呆板地去学习。让语文天地也变得活起来。

6.写话始终是学生把握学问薄弱的环节，所以在安排夸奖妈妈时，让学生很熟识的冬冬做典范，降低以诗歌的形式写话的难度，也不至于枯燥无味，从而爱护了学生的兴趣。

教学设计方案篇5

一、导入

今日在讲课之前，教师先考考大家有谁知道成语“胸有成竹”讲的是什么？（学生答复）师：宋朝一个人特殊擅长画竹子，当时苏轼说他所以画得好，是由于他在动笔以前心里已经有了画成了的竹子模样，因此得“胸有成竹”之说，后来以“胸有成竹”比方在做事之前已经拿定办法，有了规划。在这里也盼望同学们今后不管做什么事都应先做到有肯定的规划，这样才能做好每一件事情。正好这节课我们也来学习画竹子。（课件—图一）

二、讲授新课

我们先来观赏一幅竹子的图画，同学们认真观看图中描绘了竹子的哪几局部？（竹竿、竹枝、竹叶）（课件—图二）

接下来我们一起学习竹竿、竹枝和竹叶的特征及画法。（课件—框架图三）

1、竹竿

竹竿是一节一节的，仔细观看图中同一竹竿的竹节长短变化有什么规律？（生：越往上越长）因此，绘画时应一节一节的从下往上画，并且越往上的竹节越长，假如画成上短下长就不符合竹子的生长规律了。（图四）

绘画季节与节之间留出小的空隙，竹节画完以后用浓墨勾画竹节之间的连接处，我们可以把连接处的外形看成一对单引号，这样画起来就简单了。

画多根竹竿时避开平行。（图六）

观看竹竿的绘画片段。

学生争论提出问题

2、竹枝

小竹枝竹枝生于节与节之间的连接处，上下竹节的竹枝左右交叉生长，发枝处可生一枝也可生多枝，依据画面的需要而定，不要画的太乱，要交代清晰生长规律。

如何更好的画好竹枝请大家认真观看下面的绘画片段。

学生争论提出问题

3、竹叶

竹叶是竹子的画龙点睛之笔，竹竿能表现竹的质感，而竹叶则表达竹的质感。我们可以把竹叶看成一组一组的。这四组竹叶可以用“一、八、个、介”四字来概括，也就是把这四个字的每一笔都当成一片竹叶，并赐予它肯定的动态，将书写与绘画融为一体来表现竹叶的构造及动态。（图八）

表现茂盛的竹叶时，开头要一组一组的话尽可能多画几组叶子片数多的而后在一片一片的加。用墨时要留意浓——淡、密——稀的变化，这样能表达竹叶的层次感。（图九）

观看竹叶的绘画片段。

学生争论提出问题。

4、绘画步骤的演示

师：现在同学们肯定想立刻就动笔，要想画好除了了解竹竿、竹枝、竹叶的特征外，还需要我们对绘画过程的认真观看。不管是课堂上还是生活中只有仔细观看才能精确的表现某个事物。

接下来我们带着问题观看竹子的绘画全过程。

问题：绘画竹子时先画什么，再画什么，最终画什么？

三、学生练习

通过以上的学习结合课本、大屏幕或生活中所见到的竹子描绘出你心中的竹子。练习中我们再播放一次绘画过程，同学们可以边看边画。(课件—音乐)

教师巡回指导

四、作业展评

将优秀的作品进展展览，同时订正错误。

五、小结

今日，同学们对竹子的绘画完成的比拟好，虽然有些同学还没有完全把握其中的技巧，但是请你不要灰心，信任通过你课下的努力肯定回做到成竹在胸。假如这节课能够刘给你一段记忆，或者一个思索，或者一个阅历，甚至一个微笑的话，那我的教学目的就到达了。感谢大家！（课件—图十）

教学设计方案篇6

教学目标：

1、背《望洞庭》，积存古诗，感受祖国山川之美。

2、阅读短文《为银杉保险》，了解有关保险的学问。

3、看图作文。

4、庆祝国庆节，自办小报。

教学重点：

阅读短文《为银杉保险》，了解有关保险的学问。

教学难点：

指导学生写好作文。

教学时间：

三课时

课前预备：

搜集、沟通有关保险的学问。

教学过程：

第一课时

一、读一读、背一背

望洞庭

(唐)刘禹锡

湖光秋月两相和，

潭面无风镜未磨。

眺望洞庭山水翠，

白银盘里一青螺。

二、在理解的根底上背诵。

反复吟诵，读出诗的韵味。在熟读的根底上背诵下来。

三、朗读《为银杉保险》，理解内容。

请同学们用自己喜爱的学习方式自学：

(个人读、双人读、小组读、相互争论等学习方式;教师巡察课堂，或询问、或指导、或鼓舞。)

1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。

2、争论沟通：

(1)这篇短文讲了一件什么事?

(2)你还知道那些有关保险的事情?

(3)沟通你搜集的资料、学问。

其次课时

教学目标：

看图作文。

教学重点：

有挨次地观看图画。

教学难点：

指导学生写好作文

教学过程：

一、出示作文要求

看图作文，作文要符合图意。

二、读题目要求，使学生初步了解作文内容。

三、再读题目要求，思索本次作文对我们提出了什么要求?

学生可以写从书中的图画上看到的和想到的，也可以写从自己最喜爱的图画上看到的和想到的。

四、认真观看图画，看懂图意。

有序观看，看懂图意;

合抱负象，丰富画面;

编写故事，符合图意。

四、学生作文，教师巡察

五、个别面批，指导差生

六、沟通作文，修改作文

第三课时

教学目标：

实践活动，提高学生搜集资料、阅读、习作、设计、书写等力量。

教学重点：

提高学生搜集资料、阅读、习作、设计、书写等力量。

教学难点：

学生筛选搜集到的资料，办有特色的小报。

教学过程：

一、激发学生参与活动的积极性。

办小报，迎国庆。引导学生关注祖国的进展变化，激发学生喜爱祖国的情感。

二、指名读《实践活动》中的办小报，迎国庆。

三、全班争论，明确办特色小报活动的程序和方法。

1、起报名。要有自己的制造性。

2、版面安排。美观大方，图文并茂，错落有致。

3、书写工整，尽量不写错别字。

四、展现小报，相互学习。

教学设计方案篇7

教学过程：

一、导入，了解词和词牌。

1、在中国的诗歌宝库中，有许多诗词是写钓鱼的。例如：胡令能的《小儿垂钓》

2、这节课，我们去观赏唐代词人张志和的词，感受他的钓鱼世界。

3、咱们先来读读标题——渔歌子（指名读）。

4、“渔歌子”是这首词的词牌。什么是词牌呢？

5、看到《渔歌子》，你能想象这首词的内容吗？

二、初读，读得有点“词”味。

1、自由读。下面我们来自由地读读这首词，至少读三遍。

2、指名读。指三名不同程度的后进生、中等生试读。

订正读音：白鹭、鳜鱼、箬笠、蓑衣?

留意停顿：划出节奏，读出节奏。

留意押韵：白鹭飞，鳜鱼肥，不须归。

3、齐读。评价：真好！不少同学登上第三个台阶了，有点词味儿了。

三、品读，感受诗词画面美。

过渡语：接下来，我们一起进一步品尝这首词。词的张志和，一个很有共性的人，他的词更有特点。张志和有个好朋友叫颜真卿……

板书：词中有画?画中有词

1、读出词中画。

*听。我们要想读出词味儿，除了留意停顿、留意押韵，还要读出词中的画面来。闭上眼睛，听听配乐朗读吧。

*再听。你的脑海中有画面了吗？再听一遍。

*说说。画面上都有些什么？把相关词语用横线划出来。

*再读。谁能把词中的画面读出来？点两名优等生试读，评价。

*齐读。全班同学齐读一遍。

2、画出词中画。

过渡语：读得真好！