2023学年Lesson 4 Where is my car story time教学设计

Lesson4Whereismycar?教学设计课程名称PartCStoryTime课时第五课时学段学科三年下英语教材版本人教（PEP）课标版作者刘彤学校伍连德小学校一、教学目标1.知识目标：1.能在图片和情境的帮助下理解故事大意。2.学会认读介词under,in,behind并理解其含义。3.学会功能句“Under/In/Behindthe......?”并可以询问物品的方位。2.技能目标：1.能够模仿录音的语音、语调和情感朗读对话。2.能根据故事的情景进行角色表演。3.学生通过本故事的学习，能够积极参与游戏活动，并且能够在游戏中注意自己的人身安全。4.能够在图片的帮助下理解故事内容，在教师的帮助下表演故事，并且培养学生逐步适应文本阅读。3.情感态度目标：乐于开口，积极参与;谈论日常时引导学生应爱好广泛，体会生活的乐趣。4.学习策略目标：能对故事做出预测；能在语境中猜测词意、句意。二、教学重难点重点：1.学生能够了解故事梗概并能够预测故事的发展。2.能模仿故事语言的语音语调，并有感情的朗读和表演故事。难点：疑问句的声调模仿三、学情分析三年级的孩子们刚刚开始学习英语，没有太多的语言积累，但是捉迷藏这个游戏是学生们比较熟悉和感兴趣的，且贴近学生的生活。学生喜爱这样的故事，并且善于模仿、表演。鉴于学生有意注意的时间较短，在教学过程中老师应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，激发学生学习的积极性。四、教学方法听说法、直接法、视听法、认知法、TPR教学法、情景教学法和交际教学法五、教学过程I.PreparationGreetingsT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.T:I’mgladtomeetseeyouhere.Ifyoulikeme,pleaseclapyourhands.Inourclass,Ithinkyou’llbeverygood.Areyouready?Ss:Ready.2.WarmupLet’ssingasong“WhereisMr.Monkey?”Youcandotheactionwithmeandsingloudly.Excellent!Yousingverywell.设计意图：教师带领学生一起唱跳，活跃课堂气氛，调动学生积极性,并帮助学生在学习介词in、on、under、behind之前先对其含义有初步的理解。3.ReviewT:Everybodylooksgood,howaboutZoomandZip?(拿出Zoom和Zip的头饰)T:WeknowZoomandZipliketoplaygames.Lookatthescreen.(出示P11Storytime图片)T：(1)Whichgamearetheyplaying?Ss:Teacherandstudent.(2)Whoiscleverer,ZoomorZip?Ss:Zip.(3)Why?Ss:Zipwroteasentence,‘Iamthestudent’andletZoomreadit.设计意图：出示第一单元storytime部分的图（P11），帮助学生回忆故事并引出本课Storytime（P45）。Ⅱ.PresentationGoodmemories!Theyareveryhappytoplaygames.TodayZipandZoomplayanewgame.Let’scometotheUnit4Storytime.1.Pre-listeningLookandsay(出示P45图片)T：Look,ZoomandZiparecoming.Whatcanyouseeinthepictures?Ss:Zoom,Zip,table,bed,vase,flowers,box.(依据学生的回答，用教具桌子、床、花瓶、花和玩具箱来再现Zip的家。)(2)Wherearethey?Ss:Zip’shouse.(3)Howdoyouknowthat?Ss:Here’saphotoofZip’sfamily.（依据学生的回答，出示Zip一家人的照片，确定Zoom和Zip是在Zip的家里。）LookandguessT:ZoomandZipareatZip’shouse,canyouguesswhattheyaredoing?Ss:学生看图预测答案。T：Maybeyou’reright.设计意图：通过整体感知图片，猜测故事大意，回答预测问题。While-listening整体听音T:Nowlet’swatchthevideoandcheckyourguesses.Ss:Theyareplayinghideandseek.设计意图：观看故事视频，验证预测问题的答案是否正确。T：NowweknowZoomandZipareplayinghideandseek.Whatishideandseek?Ss:捉迷藏。教读生词hide,seek,hideandseek(出示词卡片hide,seek,hideandseek)T:hhhSs:/h设计意图：教授自然拼读法，让学生感受自然拼读法的魅力。培养学生连读的能力。学生讲述玩捉迷藏的经验，总结归纳游戏规则。T：①Haveyoueverplayedhideandseek?②Howdoyouplayit?③根据学生们的回答，归纳玩捉迷藏的规则。④Wheredoyouhide?(2)GointothedetailsPicture1:Lookatthefirstpicture,ZoomandZipareplayinghideandseek.T:Whowantstoplaythegame?Ss:Zip.(生看图回答)T:IfyouwereZip,whatwouldyousay?Ss:让我们玩捉迷藏吧！(学生猜测答案。)T；Let’slistenandcheck.(生听音回答)T：Whatdoesshesay?Ss:Let’splayhideandseek.（指两名学生听音回答）T:Zipwantstoplaythisgame.DoesZoomagree?Ss:Yes.T:WhatdoesZoomsay?Let’slistencarefully.(生听音回答)Ss:Great.Picture2:Lookatthesecondpicture.Whoisthehider?Whoistheseeker?Howdoyouknowthat?Ss:Zoom蒙着眼睛。T:WeknowZoomistheseeker.Whatishegoingtodonext?Ss:Heisgoingtocount（数数）.T：OK,nowlet’slisten.(听音)WhatdoesZoomsay?Ss:1.2.3......10.Areyouready?T：Yes!ZoomcountsandasksZip“Areyouready?”IsZipready？Let’slisten.Ss:Yes.T:Zip’svoiceisverylow.Canyoutellmewhy?Ss:因为Zip不想让Zoom知道她在哪里，想干扰他的判断。T：Right.SoZipisveryclever.Pictures3-5:Lookatthethreepictures.Hideandseekhasalreadybegun.ZoomislookingforZip.WheredoesZoomgotoseekZip?Let’sseethepictureonebyone.Picture3T:Look,wheredoesZoomgofirst?Ss:Tothetable.(生看图回答)T:Yes.Zoomgoestothetablefirst.WhatdoesZoomsay?(听图三音频)Ss:Whereareyou?Underthetable?(指两名学生听音回答)T:板书Whereareyou?Underthetable?教读单词“under”（出示under的单词卡片）T:IsZipunderthetable?(将Zip的头饰移动到教具table下，体现单词“under”的含义)T：将Zip的图片放在书下、放在盒子下，引导孩子说出：IsZipunderthebook?IsZipunderthebook?练习题(再次使用under单词卡片，卡片中配有小鸟在盒子下面的图片)T:Lookatthepicture.Whereisthebird?Ss:Thebirdisunderthebox.Picture4T:IsZipunderthetable?Ss:No.(生看图回答)T:WhereisZoomgoingnext?Ss:Tothebed.(生看图回答)T:Yes.Zoomisgoingtothebednext.WhatdoesZoomsay?Let’slisten.(听图四音频)Ss:Underthebed?(指两名学生听音回答)Picture5T：Lookatthefifthpicture.DoesZoomfindZip?Ss:No.T:WheredoesZoomgotoseekZip?Let’slisten.（听图五音频)）Ss:Inthetoybox?T:板书Inthetoybox?教读单词“in”（出示in的单词卡片）并将Zip头像放入盒子中体现“in”的含义。T:What’sthetoybox?Ss:玩具盒子。(出示玩具盒子图片)T：Doyouhaveatoybox?Ss:Yes.T:Look,thisismydaughter’stoybox.What’sinit?Let’shavealook.Ss:Aballisinthetoybox.Acarisinthetoybox.Ateddybearisinthetoybox.（出示女儿玩具箱的玩具，帮助学生操练......isinthetoybox句型.）Picture6T:LookatZoom’sface.DoesZoomfindZipthistime?Ss:No.T:PoorZoom!Let’slisten.WhatdoesZoomsay?(听图六音频)Ss:Whereareyou?Ican’tfindyou.(指两名学生听音回答)T：LetushelpZoomthisisZip?Ss:ZipisbehindZoom!(生看图回答)T:Yes,ZipisbehindZoom.Zipsayswhat...?(听图六音频)Ss:“I’mbehindyou.”(指两名学生听音回答)T:板书I’mbehindyou.T:教读单词“behind”并用肢体语言表示单词的含义。Ss:同桌之间做动作体现“I’mbehindyou.”设计意图：在理解对话的过程中，模仿对话人物中的语音语调。（3）Listenanddo设计意图：用肢体语言再次强化介词“in，under，behind”的含义。-listeningListenandrepeatT:Now,let’slistenandrepeatthewholestory.ZoomandZiparegoingtoplayhideandseek.WhatdoesZipsay?(停顿两秒让学生思考、回忆。然后播放录音)Ss:Let’splayhideandseek.T:Zoomsays……(停顿两秒让学生思考、回忆。然后播放录音)Ss:Great!（个体多人次模仿，注意模仿Zoom的语音语调）T:Thegamehasalreadybegun.ZipisthehiderandZoomistheseeker,hecloseshiseyesandsays…?(停顿两秒让学生思考、回忆。然后播放录音)Ss:1,2,3…youready?（个体多人次模仿）T:IsZipready?(停顿两秒让学生思考、回忆。然后播放录音)Ss:Yes!（注意模仿Zoom的语音语调,可增加动作）T:ZoombeginstolookforZip.WhatdoesZoomsay?(停顿两秒让学生思考、回忆。然后播放录音)Ss:Whereareyou?（个体多人次模仿,注意模仿Zoom的语音语调,可增加动作）T:WheredoesZoomgofirst?(停顿两秒让学生思考、回忆。然后播放录音)Ss:Underthetable?（个体多人次模仿,注意模仿Zoom的语音语调,可增加动作）T:Zoomdidn’tfindZipunderthetable.Soheturnstothebed.Andsays?(停顿两秒让学生思考、回忆。然后播放录音)Ss:Underthebed?（个体多人次模仿,模仿Zoom的语音语调）T:IsZipunderthebed?SoZoomcontinuestolookfor…(停顿两秒让学生思考、回忆。然后播放录音)Ss:Inthetoybox?（个体多人次模仿,注意模仿Zoom的语音语调）T:However,Zipisn’tinthetoybox.Zoomispoor,andasks？(停顿两秒让学生思考、回忆。然后播放录音。)Ss:Whereareyou?（个体多人次模仿,同桌互说）T:And?(停顿两秒让学生思考、回忆。然后播放录音)Ss:Ican’tfindyou!（个体多人次模仿,注意模仿Zoom的语音语调,可增加动作）T:Zipisjumpinghappily,andsays?(停顿两秒让学生思考、回忆。然后播放录音。)Ss:Haha!I’mbehindyou!（个体多人次模仿,注意模仿Zip的语音语调,可增加动作）设计意图：在教师提示下逐句回忆，听音并模仿朗读对话。Ⅲ.ShowtimeT:Welldone,yourepeatthestoryverywell.Doyouwanttoactthestoryout?Now,it’syourshowtime.Iwillgiveyou2m