2023学年aoe 教学设计

aoe教学设计课程名称aoe课时1课时学段学科一年级语文教材版本部编版作者徐慧宁学校哈尔滨市抚顺小学校一、教学目标1.正确认读ɑ、o、e，能读准字母音，认清字母形。2.认识声调符号，能正确地读出带调的ɑ、o、e。二、教学重难点重点：1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形。2.认识声调符号，能正确地读出带调的ɑ、o、e。难点：能正确地读出带调的ɑ、o、e，区分二声和三声。三、学情分析初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触学校与课堂，就建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习将会带来积极的影响。四、教学方法示范读音法五、教学过程（一）谈话导入出示：同学们，今天徐老师要带大家去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国，在拼音王国中有很多拼音宝宝，我们识字和读书都需要用到它，有了拼音的帮助还能让我们说好普通话。你们想和拼音宝宝们做朋友吗？好，今天就让我们先一起去认识拼音王国单韵母家族中的三位吧！）（二）情境揭题出示大屏幕，请同学们看看图上画的是谁？它在干什么？（引导学生自己观察，说出画面的内容）。清晨，在美丽的小村庄里，一位小姑娘站在小河边，唱起了歌，aaa大公鸡听到了歌声，也跟着唱起来，ooo，听着动听的歌声，水中大白鹅跳起了舞，看着自己的倒影，越跳越起劲，啊，一个多么美好的早晨！学习a1.小女孩唱歌发出的声音与我们今天要认识的第一个字母相似(1)师范读：请听老师读，注意看老师的口型。(嘴巴张大，口形不变，声音又响又长。)多形式读(2)对照图，看看ɑ的字形像什么？(3)编儿歌（圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ）2.教师出示四个声调，讲解声调符号。(1)单韵母ɑ的头上常有四顶不同的帽子。（出示āáǎà）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，

(2)看书观察：看看四声的标调像什么？（小汽车一路开来）3.学习ɑ的四声。(1)汽车行驶路线图：一声平地开车āāā，二声加油上坡ááá，三声下坡又上坡ǎǎǎ，四声快速下坡ààà。”(2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。(3)按四声顺序读，指名读，互相读，开火车读。老师有一个特别容易记住四声的声调歌，(4)生活中，因为有了声调，让我们的语言变得生动，咱们一起来读一读带有这四声的句子吧！（课件）4.课间休息：幸福拍手歌学习“o”1.公鸡打鸣发出的声音与我们今天学习的第二个字母读音相似(1)教师范读ｏ：听老师读，注意看老师的口型。(发ｏ时，嘴唇要拢圆，口型不动。)(2)你在图中找到o藏在哪里了吗？用铅笔描一描(3)儿歌：拢圆嘴巴ooo(4)同桌面对面互读，相互纠正：是不是小嘴巴都拢得圆圆的，口型没有变化。小老师带读---开火车读---男女生赛读2.学习o的四声。(1)我们现在再来看看ｏ戴上声调这四顶小帽子后该怎样读（出示ōóǒò）。

A．先让学生自己试着读一读，教师适时指导。

B．谁愿意边做着手势边来读四声，再倒序读，赛读。(2)教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。(3)多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。学习“e”1．再来看图画：引出e2．教师讲解：e的发音很像白鹅的“鹅”的音，把小嘴咧开，声音又响又长。（教师作示范，学生先跟读。）“扁扁嘴巴eee”。像什么？儿歌，多形式读4.学习e的四声。(1)看，小e也戴上了4顶声调小帽子（出示ēéěè）试读(2)做着手势按顺序，再倒序读，最后以竞赛的形式。(3)教师引导用带调的e组词：é飞蛾、额头；ě恶心；è饿了、凶恶。三、多种形式，反复练读智慧闯关1：看口型、说发音。(师生互动、生生互动。)智慧闯关2：拍手对答听辨声调游戏。智慧闯关3：看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的ɑ、o、e共12个字母随机逐个闪烁，