《浅析学前教育信息化建设与应用【3200字】》

PAGEPAGE5浅析学前教育信息化建设与应用目录TOC\o"1-3"\h\u22335浅析学前教育信息化建设与应用 180引言 122612一、教育信息化概述 23923二、学前教育信息化建设中存在的问题 217183（一）信息技术的运用过于浅显 27053（二）教师的教育观念没有改变 231804（三）信息技术的运用过于单一 33064三、优化学前教育信息化建设的对策 314429（一）改变教师的教学观念 33473（二）合理运用信息技术 330523（三）丰富教学的内容 421787结论 4摘要：随着信息化时代的到来，教学方式也随之而改变，信息技术渐渐进入学前教育课堂，与教学融为一体。这种新的模式将极大地推动教学工作的开展，提高教学质量水平。但是，目前信息技术与学前教育的融合上还存在着一定的问题，急需解决。本文先简要说明了信息技术对于学前教育的重要性，接着分析了信息技术在教学运用中的主要形式，然后发现目前信息技术在学前教育教学中存在的问题，并提出一定的对策，希望对幼儿园教育信息化的建设起到一定的作用。关键词：信息技术；学前教育；教育信息化引言学前教育是我国基础教育的重要组成部分，是整个教育体系的初始部分，是奠定终身教育基础的关键环节。幼儿教育是个体发展的起点，对个体的全面发展起着至关重要的作用；就国民教育而言，良好的学前教育提高了未来义务教育的质量和发展空间，使未来教育阶段更具潜力；对于整个国家和社会来说，学前教育的成功与否直接影响到国民素质的发展和国家劳动力资源的质量，对一个国家的发展和进步起着至关重要的指导作用。虽然学前教育所教授的知识相对简单，但是幼儿园阶段对学生的塑造有着巨大的影响。而且，由于幼儿的年纪较小，在理解能力上稍显不足，如果以传统的教学方式来进行，不仅效率低下，还打击了学生的学习积极性，以及教师的耐心。将信息技术运用到教学之中，就是将学前教育教学中的知识与信息技术相融合，从而形成多样化的教学模式，在增强学生学习兴趣的同时，也提升教师的教学水平。这不仅仅是技术上的改变，也是教育模式的改变，更是教育观念的改变，将对于未来的教育产生深远的影响。一、教育信息化概述教育信息化通常有两层含义，一种是将提高学生的信息素养纳入教育目标，培养适应信息社会的人才，另一种是教师将信息技术手段有效地应用于教学与科研之中，注重教育信息资源的开发与利用[[]倪振兰.试论幼儿园教育的信息化发展[J].家教世界,2013(16):14-14.]。对于学前教育而言，自然是第二种，将信息技术运用到学前教育的教学之中。信息技术是用于获取、分类、处理、传输、存储和利用信息的技术和方法，这是一项可以替代、扩展和扩展大脑感官和信息功能的技术[[]倪振兰.试论幼儿园教育的信息化发展[J].家教世界,2013(16):14-14.[]肖瑛.现代信息技术在学前教育中的应用[J].学周刊,2019(33):163.二、学前教育信息化建设中存在的问题（一）信息技术的运用过于浅显在信息技术与学前教育的融合过程中，部分教师并没有真正找到运用信息技术取得效益最大化的方式，他们仅仅是将课件由书本转换到计算机上，用投影仪取代了黑板而已，这样的信息融合是浅显的。信息技术的优势就是在于信息资源巨大，教师应该抓住这一点，进行深入地挖掘，要将课本外的知识进行拓展。但是，目前一些教师对于投影仪上的内容也很浅显，就是将文字完全搬到屏幕之上，只是换了一个载体，内容并没有变化。他们对于信息技术的真正价值没有发挥出来，这主要是因为他们对于信息化的理解还有所不足，在信息化的应用上也不熟练，因此导致这样的教学依旧没有多少意义。（二）教师的教育观念没有改变教师的教育观念在很多程度上直接影响着教学质量，幼儿园教师通常都是年轻的教师，具有一定信息化的水平，但是，有些教师在观念上仍没有将这种信息化技术与学前教育进行融合。一些教师将信息技术与课堂教学融合，只是一种设备上的更新，在教学思想与模式上还是没有改变。信息技术只是一种载体，其根源在于思想，其运用在于模式[[][]杜一菊.幼儿园信息化教学浅议[J].中国教育技术装备,2018(15):68-69.（三）信息技术的运用过于单一从我国学前教育对于信息技术的运用现状来看，呈现出一种“范围广，单一化”的局面。信息技术的运用几乎已经覆盖了大部分的幼儿园，但是在运用上过于单一，往往只是以多媒体的形式来呈现，通过投影仪来教学。而在其他的方面，比如资源共享、辅导交流等方面实行得并不理想。教学是一种全面而复杂的工作，不仅仅是有课堂上的教学，还有课下的教学。在课堂上使用多媒体教学，在课下则可以使用其他的形式，线上线下相结合，才能更好地发挥出信息技术的作用。在此次的疫情中，教育信息化在一定程度上得到了发展，其运用相较于之前，变得更为多元化，这是一种好的发展方向，需要朝着此方向继续建设发展。三、优化学前教育信息化建设的对策（一）改变教师的教学观念教师作为教学中的引导者，其教学观念直接影响到教学的质量。学前教育因为并没有什么重大的考试，有些教师就会认为在教育上，只要管住学生不出事情就行了，至于学生能学习多少知识是无所谓的，毕竟以后还会继续学习的。在这种教学观念下，他们对于幼儿的教学存在一定的敷衍态度，还是以传统的教学观念为主。因此，对于信息技术与学前教育的融合，首先要做到就是改变教师的传统教学观念。一方面是让教师明白学前教育的重要性，要认真去教学。另一方面，要教师改变自己的教学方式，借助于信息技术进行教学。在教学中，教师也是学生，也是需要不断地学习改进。（二）合理运用信息技术信息技术的使用不能流于表面化，要真真实实地发挥其价值，教师在进行教学时要合理地运用信息技术。怎样才算是合理？就是用正确的方式来解决教学中的问题。教师要明白，信息技术的运用主要是帮助学生突破重点难点，并不是所有的内容都需要借助于信息技术。教师在教授基本常识，比如交通知识时，学生对于“红灯停、绿灯行”这个都可以记住，但是在现实生活中，并不是这么简单的，会出现很多种情况。比如即便是绿灯了也不能无所顾忌地行走，要注意右转的车辆等。这些就是教学之中的重点难点。而对于这些重点难点，就可以运用信息技术来展示了。教师可以将常见的几种情况进行分裂，一一通过视频的形式展现，一目了然。此外，有不少教师对于信息技术的运用太过于依赖，不论什么样的课程都使用，造成了信息技术为主的形式，让学生自行观看，而自己却不去讲解。幼儿园的孩子知识储备与理解能力较差，如果没有教师的引导，学生在观看时也会一头雾水。因此，教师在教学中要学习合理地运用信息技术，这需要不断的探索与思考。（三）丰富教学的内容以最为常见的多媒体形式而言，在投影仪上应该展示出什么内容这是教师必须要认真思考的。如果只是将课本转换到投影仪上，那是没有意义的。信息技术汇集了丰富的资源，教师将这些资源整合起来，对于课程设计系统化的教学，丰富教学的内容，这样才能提升教学水平。比如在介绍动物时，可以拓展出十二生肖，还可以通过播放有关十二生肖的动画片来进行教学，让孩子们不仅更加认识到动物，还产生爱护动物的心理。此外，教师还可以通过资源共享、辅导交流等方式进行合作教学，比如，可以在线玩数字游戏，在游戏之中让学生学习数字，以及数字的简单运算等等。结论总而言之，信息技术与学前教育的融合是一种可行的方法，也是一种未来的趋势。这种教学模式既能提升教师的教学水平，还可以提高学生的学习效率，最终实现信息技术与教学的共同发展。对于幼儿园的工作者，我们要努力建设教育信息化，首先从根本上改变教师的教学观念，让其去运用现代教育的理念去教育学生；其次，教师要懂得如何合理地运用信息技术，能够通过信息化技术向学生传递出更多的知识；