职业教育建议范文

职业教育建议范文“每年的大学毕业生就业招聘专场都是人头攒动，挤得水泄不通，但最后留在本地的又有多少，跑出去的又有多少?”这是市政协委员穆天真对我市人才流失问题的忧虑。“今年政府工作报告中提出将加快中专学校整合，组建综合性高等院校，这对我市职业教育来说是好事，也是出路”。穆天真深有感触地说。作为一名职业教育机构负责人，穆天真深知职业教育对地方经济开展的重要性。他说：“职业教育对吕梁当下的开展现状来说作用太大了，随着经济社会建立的深入，吕梁对高素质技能型人才的需求日益增加，而吕梁的职业教育开展还相对，这也成为精英型人才流失的主要原因。”“职业教育的也制约了我市基层人员的再提高、岗位培训工作，一些基层人员在需要知识‘充电’、‘补脑’时，我们却没有一所像样的职业教育机构对他们进展专业的指导和教育，这也从一定程度上制约了经济社会的科学开展。”穆天真建议：我们一是要加大职业教育的投入力度。二是要进一步加快中专学校的整合，尽快落实综合性高等院校的组建。三是建立一个职教园区，切实解决我市职业教育开展所面临的问题，积极主动为我市经济建立服比较理想的教育体制是普通教育与职业教育纵向两轨并行，横向互相沟通、形成立交，“两轨并行”实现不同类型的人才通过不同类型的教育来培养，“互相沟通”那么实现教育体制的灵活开放，两者结合那么是实现教育公平完整的表达。在这样的教育体制下，人才按类型分轨开展，但允许个体根据需求和能力跨轨开展，不过在制度建立层面，普通教育与职业教育两轨应成为两类人才培养和开展的主流。我国实行职业教育与普通教育双轨制教育体制，即学生完成义务教育后，按照职业教育与普通教育大体相当的比例，分两个途径继续学业，但问题是职业教育一轨与普通教育一轨极不相称。普通教育有完善的高中—本科—硕士—博士逐级递进的升学体制，而职业教育升学体制很不健全，止步专科高职，对中职—专科高职—本科高职衔接的体系缺乏系统研究，对本科高职的内涵和定位尚无权威界定，包括对“本科高职”这个名称，亦或“本科层次高职”，甚至本科能否有高职、应该有的高职等，目前均无公认说法。因此，构建与普通教育体系并行的职业教育体系，是一项必然的教育制度设计。要建立一个现代化社会，要使经济建立蓬勃进展，必须要有兴旺的职业教育。但是我国当前用人制度、劳动者的保障情况以及人们观念上的各个方面误差，正在阻碍着职业教育本来应有的开展，使得职业教育相对于普通教育而言，一直处于不受重视的地位，这不能不说是一个与我们的开展理念极不协调的为难现状。所以，我们只有大力改革用人制度和劳动者的保障现状，使得国家公务人员也像兴旺国家的公务人员一样，面对严明的职责、严谨的考核、严厉的责任追究，防止由于传统制度的不完善带来的过分优待;使得企业和行业的劳动者也像兴旺国家的劳动者一样在劳动时间、劳动强度、劳动待遇、劳动保障等各个方面都得到应有的、完善的保证，使得“体面劳动”成为各个行业从业人员能够享受到的现实，那么当前我国许多地方职业教育面临的窘境、困境定然能够迎刃而解。目前我国开展本科高职的呼声很大，但是并没有明确定位于本科高职的高等学校类型，中职往上找不到在人才培养类型上可以与之对接的高等学校。中职升学与普高升学只是殊途同归，回到学术性高等教育的老路，并未彰显职业教育体系特征，中职技能专长并没有通过继续升学得到延续和开展。研究本科高职的内涵性质对职教体系建立极其重要。本科高职从其字面和内涵理解，应该兼有高等教育和职业教育属性。可以肯定，本科高职与传统学科性本科培养人才类型应有明显区别，同时这类人才在职业领域应有明确的工作岗位和工作职责。还有一种类型的本科教育值得研究，即“本科技师”。作为一种职业资格，技师是一类高技能人才，但是加“本科”定语的本科技师人才尚未成为一种标准的人才类型。虽然实际中已经出现专门培养技师的技师学院，但是技师学院并不是本科高校，其本科教育只能套学其他高等学校成人本科来实现。从与中职专业和课程衔接、人才类型的一致性和人才培养的延续性来看，中职与技术本科及本科技师对接，更能表达职业教育体系中各层次的连贯性。总之，建议国家在构建