【人教部编】秋七年级上册语文教案17动物笑谈

【人教部编版】2019年秋七年级上册语文优选授课设计：17动物笑谈【人教部编版】2019年秋七年级上册语文优选授课设计：17动物笑谈【人教部编版】2019年秋七年级上册语文优选授课设计：17动物笑谈动物笑谈知识目标默读课文,认识作者与动物相处的趣事。欣赏优秀语段,学习文中正确慎重而又传神生能力目标动的笔法,领悟行文爽朗、幽默的特点。领悟劳伦兹对动物、自然的挚爱,对生命的尊感情目标重,以及慎重求实的科学态度和为科学献身的精神。一、导入新课人类的周围,生计着一百多万种面貌千差万别,本性良莠各异的动物,它们既是人类征服、驱遣、利用的对象,同时又是这个世界生态链上的重要角色。亿万年来,这些动物从野生到与人类和平共处,为人类所熏陶,于是,它们身上也有了“人性”,有了感情。作家以审美的眼光对待动物,经过不停地艺术再现,在他们的妙笔下,动物已成为社会和时代的一个特其他侧影,成为感情的化身和人性的表现者。今天我们来一起学习《动物笑谈》。二、授课新课目标导学一：初读课文,整体感知1．读课文,找一找本文的中心句。明确：在研究高等动物的行为时,常常会发生一些趣事,但是逗笑的主角常常不是动物,而是观察者自己。2．课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？明确：第一件：在艾顿堡车站,“我”对前来搜寻“我”的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来了；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线围绕在树上。示例：喜欢第三件趣事,从这件事中,可以看出可可的聪颖、调皮,像个调皮调皮的少儿,引人喜爱。3．作者和动物们建立了特别亲近的关系。这种亲近关系是怎样建立的？试结合课文做详尽说明。明确：“小凫一出壳我就学着母水鸭的叫声,不停地唤着它们。”“这些小鸭子一点儿也不怕我,它们相信地望着我,挤成一堆,听任我用叫声把它们带走。”“我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着。”和小鸭们打成一片,成为小鸭们的朋友。目标导学二：自由朗读,品味语言1．本文的语言幽默幽默。而对“我”心理活动的描述增添了文章的兴趣性。找出这样的语句,读一读,领悟作者当时的心情。示例：“老天！这不是可可吗？它的翅膀牢固地动着,不是很清楚地表示它正要去做长途翱翔？”“我怎么办？该不该喊它一声呢？”解析：表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处和对鹦鹉的关心。2．指出下面句子所用的修辞,并解析其表完收效。(1)果然,这一次这些小鸭子一点儿也不怕我,它们相信地望着我,挤成一堆,听凭我用叫声把它们带走。赏析：使用拟人的修辞,赐予小鸭子以人的灵性,写出了它们可爱的情状。(2)它总是一口咬住露在外面的活线头,很快地飞到空中,把一整团线都打开来,就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。赏析：该句运用了比喻的修辞,作者把“可可”比作“一个纸风筝拖着一条极长的尾巴”,写出了可可动作的轻盈敏捷。目标导学三：学生散读,解析技巧1．这篇文章采用第一人称叙事,有什么好处？明确：本文的内容是经过“我”传达给读者的,表示文章中所写的都是表达人的亲眼所见,亲耳所闻,使读者获取一种平和真实的感觉。同时也拉近与读者的距离,调动读者的阅读兴趣。2．在描述动物时,作者使用了侧面衬托的手法,请列举一例进行分析。示例：我跑到“犯罪”现场一看,果然,可可不仅把这位老教授身上的扣子全咬下来了,而且还整齐整齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆,背心上的作一堆；其他,一丝不错地,裤子上的扣子也排作一堆。解析：经过“我”的见闻,从侧面写出了“可可”的调皮、调皮。目标导学四：拓展感悟1．从作者身上,我们学到了哪些与动物相处的方式？示例：①亲近动物,才能获取动物的相信；②认识动物的习惯,才能和动物和平共处；③用童趣的眼光去对待动物,你会发现动物的美。2．为了研究真理,作者不惜放下人类“尊贵的身材”与动物打成一片,这表现了作者怎样的科学态度？明确：作者热爱自己的事业并对此拥有忘我精神、献身精神,专注于科学研究。三、板书设计总：研究高等动物的行为会带来好多趣事分做水鸭子的实验时,惹起的趣事鹦鹉“可可”给“我”带来的趣事经过“整体感知”“品味语言”“解析技巧”三个环节,引导学生积极与文本、作者进行可取之处对话,从而达到理解文章内容、意会作者感情、积累相关知识的目的,实现了本课的授课目的。授课中,只采用了