小学英语反思日志

———小学英语反思日志学校英语反思日志（精选20篇）

学校英语反思日志篇1

一、反思同学

在村小，老师面对的都是一些没有英语P基础的十来岁的孩子，要让他们听懂、会说、会认、会写词句，难度是很大的。要做好工作，只有永不言弃。

二、反思教材

目前用的马承英语教材，内容太多，次序不科学、缺少趣味性。内容多造成单词量大，每节课同学要接触十到二十个单词，学习量大;编排时课文在前，学习时却放在后，单词教学却恰恰相反。有点哗众取宠的感觉。应本着教学规律编排;课本虽介绍了一些嬉戏，但操作起来不是很抱负;就内容本身而言，缺少童趣。如chant中能尽量不消失新词，而以课文中消失的单词为主;Practise中的问答也如此，或许会好些。

三、反思课程设置

现在，村小的英语老师至少要跨两个学校，课程设置很不合理。有的学校一周只有一天课，同学要认读二、三十个单词，要达到预期目标谈何简单!每天至少应有一节课。英语老师尽量不跨校。课程的设置应科学化，应遵循同学的认知规律。

四、反思索核方式

还是简洁的答卷形式。只考了听、写，没检查说、用，学以致用不过是一句空话。

五、反思学习环境

学习环境太少，除了课堂几乎找不到。假如年青的父母们能懂一点英语，在孩子呀呀学语的时侯，就能教孩子说一些常见的事物的英文，能在孩子学龄前解决说的问题，那么英语教学就不会这么被动了;假如学校能创设英语角，将校本课的时间交给英语老师，让她们带领同学说、玩、唱、跳、演、画、肯定能提高孩子学英语的爱好。须知爱好时最好的老师。

综上所诉，搞好英语教学应校内、家庭、社会三者相互协作，目标全都。让我们的孩子学的欢乐，学的扎实善用。

学校英语反思日志篇2

一、靠持续不断的语言学问，而不是"玩'来培育同学长久的爱好

学校英语教学是要重视培育爱好，但不能单靠唱,玩，单靠唱歌嬉戏不能培育同学长久的爱好。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为学校生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段关心学校生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的机会，提高同学的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种力量是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习力量，也难减轻学习负担。所以学校生还是应当仔细进行语言学习。

二、英语应用力量需要相应的词汇。

目前在学校的低班级的英语教学中，不要求同学把握词汇，而只要求同学能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要同学们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学校生们没有相应的读音规章训练，不熟识词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了学校生学英语的瓶颈。

三、学校英语老师应有进展意识

一向以来，人们学校英语老师的语言学问力量要求不高，认为学校英语简洁，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在进展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛进展而日新月异地变化着。假如我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言学问很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。我们的英语老师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语进展的现状和趋势，那么，我们所教出来的同学一旦离开学校走向社会，他们会发觉他们所学的英语是多么书呆子气。而老师自己则可能甚至连学校生们所津津乐道的一些常用语也可能会消失理解性的错误。

四：学校英语老师应有文化意识

在学校英语的教学中，由于课文的简洁易懂，所含的信息量少的原因，许多学校英语老师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。

跨文化交际意识的培育，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的精确     理解，和对语言环境的熟悉和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化学问的获得，主要是通过对该族文化历史的讨论和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。

学校英语反思日志篇3

学校英语教学是英语教学的初级阶段，这一阶段的教学效果，直接影响同学中学阶段的学习，所以学校英语基础教育至关重要。那么怎样才能提高学校英语的效果呢?要依据儿童的心理特点，选择适合学校生口味的教学方式方法。实践证明，注入情感、激发同学热忱，培育创新精神、发挥交际力量，培育创新力量和德育、智育相互渗透，完善教学过程是行之有效的教学方法。

一、在英语教学过程中，老师假如总是盯住同学的弱点错误，而不对他们的胜利作出正确的评价，就会压抑同学那些朦胧的、零碎的、不成形的思想，从而阻碍了制造性的进展。因此，老师必需正确对待“异想天开”，采纳恰当的评价方式，留意客观、公正、热忱、恳切的态度，满意他们胜利的需要，调动乐观性。在实践中，我留意做到两点：

(1)留意评价的鼓舞性

面对精彩的回答，我们要舍得掌声。但在对同学进行恰当的表扬的基础上，也应留意否定同学错误的方法。老师课堂上常常采纳的一句“No,Youarewrong.”经常使回答的同学乐观性一落千丈，甚至挫伤了他的自尊心，这样不利于同学发挥制造性，不如把它换成善意的话，如“Idon’tthinkso.”“Pleasethinkitover.”“Maybeyou’reright.”“Really?”它们听起来委婉含蓄，不但使同学简单接受，而且增加了他们的自信念。

(2)留意评价的层次性不同程度的同学，我设以不同程度的要求，并分层次评价要求。优等生往往赐予高要求的评价，盼望他们不满意于现状，更上一层楼;而后进生往往赐予确定、鼓舞的评价，增加他们的自信念，敬重他们的自尊心。老师要把期望带给同学，敬重、理解、宽容地对待同学，信任他们会取得进步，获得胜利。赐予乐观的评价，才能保持他们的乐观性，使他们做到勤思，制造力才能得以连续的进展。

二、激发同学热忱，培育创新力量

20世纪90年月以来，国际外语教育讨论界提出，当前，外语教学法正处于转变之中，其特点是在老师的直接教授与同伴及小组活动之间寻求平衡。外语究竟不是我们的母语，假如不注意培育同学热忱，往往会使同学觉得寸步难行，从而使同学产生畏难心情。老师应充分利用学校英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发同学学习热忱。在热闹兴奋、轻松自由的课堂氛围中，在自由地教与学的活动中培育同学的创新力量。通过转变老师“满堂灌”、同学被动接受的单一的教学信息传递方式，有讲有练，精讲精练;有动有静，动静结合;有起伏、有节奏，使课堂上布满生气、挑战与激情。促成情感互动、师生互动的局面。“互动”指在教学过程中，通过师生认知互动、师生情感互动、师生实践性活动的互动等，形成多维互动关系，充分体现了老师的主导作用及同学的主体地位。在实施共同创设的各种情景中，开展丰富多彩的语言实践活动。我们可以借助角色模拟，呈现对话情景。例如：在教学学校英语第一册第时，我让同学分别扮演Lishan、Helen、Alice、Tom上台自由发挥即兴表演对话，通过动作、神情及语言，生动形象地呈现教学内容、使较长的对话在轻松、活泼的气氛中学会了。又如：在教学钢笔、铅笔、橡皮擦、卷笔刀、尺子、铅笔盒的一些单词时，老师可预备相关实物放在一个“百宝箱”盒子里，然后一边神奇地出示，一边说：“Look,Whatisthis,doyouknow?”同学们兴致盎然，纷纷争着回答，老师趁机教学单词，使同学在玩中轻松学会了单词。才智的制造，灵感的激发，胜利的喜悦，经常给人心灵以巨大的震撼，在师生的生命长河中，留下永不消逝的痕迹。

三、发挥交际力量，培育创新力量

学校英语教材给老师以充分自由的发挥空间，它贴近生活，我们在学习中要注意实践、体验、感悟、内化、创新的过程，充分调动主观能动性，利用课余生活，设计实践活动，让同学的英语技能运用到实际生活中去，真正发挥英语的交际功能，提高语言力量，培育创新力量。在英语教学中，我留意多角度、全方位地围绕教学内容，设计各种教学形式与方法，进展同学制造力。由于具有制造力的人，对外界的感知比其他人要敏锐得多，他们的显著特点是在于其发觉问题的力量，而不仅是解决问题的力量，正如曾获诺贝尔奖的奥.圣洁尔吉医生说的，他们具有“见人之所皆见，思人之所未思”的品质，制造便从今开头。比如：学校四班级课本中一句“Ihaveapencil.”老师可拓展来，列出相像的句子：1.Ihaveabook.2.Ihaveapen.3.Ihaveabag.

再配以相应的实物，经过观看，同学们明白了“Ihavea”的意思是“我有一个”

在课外，老师尽量多和同学在一起，使自己能真正地贴近同学。平常常启发、引导同学用简洁的英语沟通，并且带头用外语表达。如：一个单元结束后，我要给同学嘉奖，这时候就说：“Hereyouare!”这时候同学自然会说：“Thankyou!”并带以动作，当相互见面时问声：“Howareyou?”当放学回家时道声：“Bye—Bye!”等等，相互用英语对话。即使在家中，也鼓舞同学常用英语来熬炼听说力量。这样，孩子们运用语言的乐观性特殊高，若能多给孩子们制造一些机会，有意识地调动他们的乐观性，就能激发他们更大的学习热忱，丰富充分了语言实践活动，培育了外语交际力量。例如：在教学风筝、气球的句子后，请同学们课后预备学具，相互利用句子交谈。同学们爱好盎然，俨然像个小老外似地对着话。“Ihaveakite.”“Ihaveaballoon.”“Metoo!Look!”通过课外实物练习，同学们学到的是活的语言，就像搭积木一样，把学到的有限的语汇敏捷地进行搭配组合，表达出丰富的意思，所以，孩子们对英语学习产生了深厚的爱好，他们爱说英语，敢说英语，初步具备了肯定的英语表达力量。教学内容紧连生活，课堂延长到课外，激发了同学的想象力量和学习爱好，培育了同学的创新力量。

学校英语反思日志篇4

新课程实施改革的动身点是让同学变“苦学”为“乐学”，目的在于提倡“以人为本，德育第一”的素养教育。学校语文实施课改十年来，广阔老师投身课改，融入课改，传播了新的教育理念;同学也多了思索的空间和实践的机会，共性得到张扬，力量有了进展。课改使学校语文消失了很多新气象，可谓好评如潮，褒扬众多。但假如我们冷静面对，仔细思索，还有些值得好好反思的问题。

首先，课堂教学与考试内容的问题。课堂是课改的主战场。学校语文课改的目的之一是让学校生“减负”，摆脱“题海战术”。可是，在片面追求升学率的今日，考试排名压力是老师一块很大的心病，要命的是：考试往往不是考同学的力量，而是考同学的娴熟程度。在此状况下，为避开同学考不好引起家长埋怨、学校领导不满和社会误会，不少老师在“课改”的背后，仍偷偷地采纳传统的教学方法，很快教完书上的内容，然后大量做练习题，陷入“题海战术”里。一方面，老师起早贪黑，废寝忘食，一天到晚泡在学校里，几乎没有多少属于自己的时间;另一方面，同学机械、重复的训练，变成了学习机器。说实话，这的确对考试很有用。但对同学，不仅增加了学业负担，而且不利于创新力量的培育;对老师，也是一种熬煎。

其次，教学方式的问题。《语文课程标准》乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，这给课改供应了科学、有效的解决之道。可是，在课堂教学中，有的老师在“自主”方面犯了“随便性”的毛病。上课时让同学自己看书，一看究竟，喜爱怎么读就怎么读，没有要求，没有指导;表面上敬重同学自主学习的权利，实际上并没有做到真正的自主，是传统教学“放羊式”的翻板。有的老师为了合作而合作，大大小小的问题都让同学合作争论，给人感觉同学很“忙”，课堂特别“活跃”。我们不禁要问，有的问题很浅显，答案直白得一眼就能看出来，还需要合作探究吗?假如个人效率比集体学习还高，为什么非要合作不行?我还看到一些老师为了让同学合作，把一句完整美丽的语句拆开让三个同学合作读，这样怎么能培育出同学的语感呢?还有，学校课改惯用的一种教学模式是“表扬式”，同学谁回答对了，老师就让大家边鼓掌边叫：“好，好，你真棒!”想以此来激励同学。这对一、二班级同学很管用，但对六班级同学管用吗?

或许有人会说，课改是一个创新的活动与过程，是教育领域中一场深刻的变革，消失一些问题是在所难免的，何必去吹毛求疵、以偏概全呢!需要说明的是，对于课改，特殊是学校语文课改，我并非否定，也绝无贬低的意思。但假如一味笼统地拍手称快，未免就过头。

学校英语反思日志篇5

跳绳是进展跳动力量的传统性运动项目。在教学中如何调动同学学习的乐观性是我首先要突破的难点。

为了突破本节教学重点单脚跳。我在基础部分的设计中以激情引趣的方式让同学通过展现他们所把握的各种不同的跳法，从而引出本节教学重点"单脚跳'。当同学看到他们的一些同伴跳得那么好，早早已跃跃欲试。再听到老师激励性的话，同学们都迫不及待的尝试起来，但绝大多数同学失败了。此时正是提示方法的有利时机。为了培育同学的表述力量及互动、合作学习的意识。我邀请会单脚跳的同学说出技术要领。同学们听完后又纷纷尝试起来。经过多次的尝试一些同学学会了单脚跳的动作要领，但仍有一部分同学还不会照旧在练习，这时的同学渴望有人能关心他练习。于是我为同学们创设了小组互助合作学习的氛围。让学得快的同学关心学得慢的同学。同学们在学习中不但自身的优势进一步得到了展现，而且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学习的态度。一节课下来，同学们的收获很大，而我的收获更大。

在这节课中我的优点是：1、留意了教法的运用，留意了以同学学习为主体，留意了在练习中自己找寻方法与老师提示相结合。2、教学目标较清晰，围绕教学目标让同学的语言表达力量、意志品质、合作意识、自信念、身体的敏捷性等方面都得到了熬炼。3、课程环节清晰，基本完成了教学任务。

本节课的教学也使我找到了自身的不足：1、作为一名体育老师，专业学问的学习仍旧不够。如：教学方法、嬉戏方法、训练形式等。2、在同学的训练中，如何有针对性指导及指导方法的多样性。3、对实际教学的猜测性备课阅历不足。总之作为一名老师，如何备好一节课，如何上好一节课将是我今后工作的重点和难点。我会把反思作为突破口时刻督促自己改进、学习。

学校英语反思日志篇6

作为一名学校语文老师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的凹凸会对他今后的连续学习产生直接的影响。由于语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件非常枯燥的工作，那么怎样才能提高孩子们的识字质量呢?几年的工作阅历我得出的结论便是：激发孩子识字爱好，教给孩子识字方法，培育孩子识字力量。常言道：爱好是最好的老师。假如孩子知道把握汉字的重要性，并对识字产生乐观的爱好，他就能自觉集中留意力去学习并把握汉字的形、音、义。可是，怎样才能做到使孩子对枯燥的识字教学产生深厚的爱好并增加孩子自我识字的力量呢?在教学过程中我主要使用了以下四种方法：

一、趣味识字法

1、开课环节生动好玩

一班级的孩子天真活泼，合群、爱交伴侣是这一阶段同学的特点，依据这一特点我这样设计教学的开课环节：“同学们，今日有几个我们不熟悉的小客人来到我们身边，你们情愿跟他们交伴侣吗?”“情愿!”在孩子们的大声回答声中我打开电脑教学软件出示生字卡片并告知他们：“今日的小客人很喜爱你们，假如你们能把它们记在脑子里，它们就会很愿意地关心你，成为你今后学习的好帮手。”

2、自编顺口溜降低难度

在集中的归类识字中，单纯的结构分析是孩子们很难接受的，为了激发孩子识字爱好、降低识字难度，我自编了一些朗朗上口的顺口溜关心孩子识记。如同学难辨“密”和“蜜”，我这样编：“密林长在山中，蜂蜜酿自蜂虫。”通过顺口溜中的下划线，孩子们很自然地就区分了“密”和“蜜”的不同。

二、形旁表意功能法

汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此正确把握形声字是完成学校识字任务的关键之一。在形声字的教学过程中，我非常注意分析形声字形旁的表意功能。如在“江、河、湖、海”，“冰、凉、冷、冻”以及“祝、福、祈、祷”，“袄、袖、裤、袜”两组形声字的教学中，我先后分析并要求同学区分了“三点水旁”、“两点水旁”以及“衣字旁”、“示字旁”等形旁的表意功能。我告知孩子们“三点水旁”表示与水有关的意义，“两点水旁”表示与寒冷有关的意义;“衣字旁”表示与衣着有关的意义，“示字旁”表示与礼仪有关的意义。同学正确区分了这些部首就能很好地把握以上两组汉字了。

三、嬉戏法

学校低班级同学由于年龄比较小，能集中留意力听讲的时间很短暂。因此在教学中我常常变换不同的教学方法进行巩固识字练习，作嬉戏便是其中之一。我把汉字中结构比较简单的合体字分成几个部件做成小卡片让孩子们自己拿着，然后我说出一个新学的合体字，让孩子们找出组成这些字的各个部件。比如我说胳膊的“膊”，孩子们便自觉地拿出“月”、“甫”、“寸”三个部件组成胳膊的“膊”，这就是找伴侣的嬉戏。

四、在语言环境中循环记忆法

假如能在详细的语言环境中进行识字教学，使同学信息反复量增大、信息存储期加长，识字效果就会更好。因此我在教学实践中使用了在语言环境中循环记忆的方法。首先，我将新学的汉字放在相应的儿歌或简洁的故事当中，让孩子们多读多练，使同学大脑对这些汉字产生反复刺激，达到不断强化的目的。其次，我使用循环记忆的方法，让新学的汉字每间隔一段时间重复消失一次，使同学有规律地反复识记所学过的生字，这样同学把握生字的力量就会大大地提高。

学校英语反思日志篇7

《草船借箭》是依据我国闻名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。课文写了周瑜嫉妒诸葛亮的才能，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。教学时我落实了“自主合作探究学习”的新理念。

1.从题入手，因题质疑

板书课题，引导同学由课题绽开思索，设疑。

师：看了《草船借箭》这个题目，你想明白什么?

同学质疑：“草船借箭”是什么意思?“为什么用草船借箭”为什么说是“借”箭而不是“取”箭，“骗”箭等等。这一目的培育同学提问题的本领，老师从中查找有价值的问题，确定教学活动的重点。

2.自主阅读，合作探究

教会同学质疑，还要让同学学会解疑。在熟读课文的基础上，我鼓舞同学提出自我感爱好或不懂的问题，跟大家争论。如“草船借箭胜利的缘由是什么?”全班沟通，各抒己见表现个体思维等方面的差异。

3.发散思维，勇于探究

教学中选择有思维含量的“发散点”是有效进行发散思维训练的关键。课堂上同学质疑：假如三天内江面上没有大雾，诸葛亮“草船借箭”落空了会怎样呢?问题一提出，引起同学极大爱好，大家各抒己见：有的说，诸葛亮确定大难临头中计了，有的说，诸葛亮足智多谋，定会有化险为夷的计策，有的说，聪慧一世，糊涂一时，这一回诸葛亮很可能凶多吉少围绕诸葛亮这个人物命运的猜测，同学的看法虽然不一样，但言之有据。老师没有轻易下结论，而是确定同学的思维，并鼓舞同学课后阅读，连续探究。

4.教学中存有不足之处

让同学活动不够到位，担忧教学资料没法按时完成，所以，有些体现同学主动性的动手，动口的活动还不够到位。个别同学的口头表达声音过小，应当鼓舞同学大胆表达。

学校英语反思日志篇8

现行的语文课教学模式有两种，一种是"学问理解型'的教学模式，一种是"思维训练型'的教学模式。前者老师致力于让同学理解语文完整的学问系统，一般根据"解题释词分段归纳中心思想和写作方法练习'的程序教学。运用这种模式的老师强调语文课程的工具性，而忽视了语文课程的人文性。只让同学理解语文工具的学问，而忽视培育他们运用这种工具的力量。后者老师致力于进展同学的智力，一般根据"阅读课文老师提问同学争论老师总结'的程序教学。运用这种模式的老师则强调语文课程的进展性，而比较忽视语文的工具性。只重视进展同学的智力，而不重视进展同学的情感、意志、性格和良好的共性品质。

以上两种模式尽管有不同的教学理念和不同的教学活动结构，但它们也有两大共同点，一、是前者老师"一讲究竟'，后者老师"一问究竟'。教学活动都以老师为主体，而不以同学为主体。二、是教学活动都以理解为重点，前者是理解课文的学问内容，后者是通过理解课文进展同学智力。两者都是重理解，轻感悟;重分析，轻运用。

依据《语文课程标准》衡量语文阅读教学模式是否科学，是否合理的标准：1、是否发挥师生双方在教学中的主动性和制造性;2、在教学中是否体现语文的实践性和综合性(学问与力量、情感与态度、过程与方法的综合)3、是否重视情感、态度、价值观的正确导向，重视语文课程的人文性;4、是否正确处理基本素养与创新力量的关系，即正确处理基础性与制造性的关系;5、是否遵循同学的身心进展规律和语文学习规律，选择教学策略，即要遵循进展性原理，敏捷运用各种教学方法，引导同学识字、写字、学汉语拼音、理解字、词、句、段的意思，和阅读、写作、口语交际和进行综合性学习。我认为阅读教学应留意让同学在主动乐观的活动中，把握语文工具的学问和学会运用这种工具的力量，并重点培育感受、理解、观赏、评价、运用力量，进展同学的情感、意志、性格和良好的共性品质。因此我觉得现行学校语文阅读教学应留意以下几点：

一、阅读课教学方式的转变

传统的阅读课教学，是同学被动、单一接受的学习过程，是老师向同学灌输和填充的教学过程，把同学当做一个个可以装很多学问的瓶子，通过反复操练即可把握技巧的人，而完全忽视和抹煞了同学作为学习主体的主观能动性。同学无法形成健康的共性，更不要说形成末来社会所必需的各种力量。

阅读教学应乐观提倡同学自主、合作、探究的学习方式，老师应组织、指导同学学会合作学习。

例如我在教《刷子李》这一课时，尝试实行小组争论合作学习的方式，把全班同学分成9个小组，每个小组6个成员组成：一个成果较好的同学，两个成果一般的同学和一个成果较差的同学，桌椅也跟着进行调整。在小组争论中我提出了各小组要解决的四个问题：(1、刷子李的绝活是什么?2、课文是从几方面来写刷子李的绝活?3、找一找徒弟曹小三的态度变化?4、把你觉得写得好的内容多读一读，并体会这样写的好处。)同学明确了学习的目标，大家踊跃加入到小组的合作学习中，乐观地进行争论，各抒已见，合作解决问题。我也加入到他们的争论中，并适当的点拔，引导他们所争论的问题。当同学争论结束后，我让各小组派代表来向老师汇报自学的状况，鼓舞他们大胆发表自已的看法和看法。并赐予准时的确定和表扬，适时进行教导、关心。在争论汇报中，有的还提出了学习中不明白的问题，也有的对问题的不同看法进行激烈的争辩，在小组合作学习过程中同学加深了对课文的理解，同学学会发觉问题和解决问题，及学会团体协作的力量。同学的学习不再是沉闷，被动的了。而乐于去学，主动、乐观地参加到学习中。"在合作中学会学习，在学习中学会合作'因此我觉得老师在阅读教学中可运用多种多样行之有效的阅读教学方式来达到让同学自主、合作、探究的学习。

二、创设开放而有活力的阅读教学

课堂教学是语文教学的主渠道，但我们也要充分运用课外的学习资源，适时适量地引导同学走出课堂，跨出校门，走向社会，靠近自然，让他们在宽阔的天地里学习语文，增长才能，学会做人。

三、留意阅读教学中人文内涵的渗透

语文学科是人文学科，人文学科的价值在于使同学在树立正确的抱负、信念，提高精神境界、文化品位、审美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教学中留意人文性的渗透。如在教孟郊写的《游子吟》这一课，让同学理解诗句的含义后，我让同学谈谈学了这首诗后的感受?并说说你们的母亲又是如何?你将来想怎样报答母亲的哺育之恩?同学畅所欲言，纷纷说出各自母亲是如何对自已无微不致的关怀，将来要如何去报答母爱。我听了后，感到很兴奋，准时地加以确定和表扬，并对同学提出期望，盼望同学长大以后能够真正懂得去孝敬父母。在教学中让同学懂得父母哺育我们的艰辛，懂得了孝敬父母是中华民族的传统美德。又如《落花生》这课是一篇人文内涵非常丰富的课文，在教学中让同学进行争论做人的道理。在学习中领悟了不要做只讲风光而对别人没有好处的人，要像花生一样做有用的人，对社会有用有贡献的人。在教学中渗透了人文内涵，培育了同学正确的人生价值取向。

学校英语反思日志篇9

学校语文课堂教学的有效性问题由来已久。几十年来,我们都在不断探究学校语文教学的实效性问题。经过广阔学校语文教育工的努力,我们的学校语文课堂教学在提高实效性上有了很大的改观。但是,在新的课程改革中,由于我们对很多理论、理念的把握还不到位,因此,实践上再次消失了语文教学低效的问题。

一般来说，有效课堂效益评价主要标准是：一看同学在课堂上参加的人数，是100%参加，还是少于100%。二看同学参加的质量，语言表达是否通顺，态度是否乐观仔细，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写是否整齐工整，词、句、符号、公式是否正确，等等。三看同学的预习笔记，检查“预习”状况，以便老师可以依据学情，适时导入下一个环节，精确     做好课堂决策。四看老师是否以同学为中心，是否依据模式备课、上课;是否体现了三维目标，培育了学习力量;五看老师的学案备课。老师是否遵循了教学模式，是否使用导学案上课，是否充分使用和调动了小组爱好，是否组织了当堂达标测评，是否注意学习方法，关注学习过程……严禁老师上课“对答案”，严禁用标准答案囚禁同学的思维。

评价课堂是否有效主要是看能否高效地促进同学的进展、高效地实现预期教学目标。一般来说，实施高效课堂教学要留意做好以下几点：

1.教学课前预备要充分

作为一名老师要想上好一节课，课前必需做充分的预备。即备课，即一备教材，二备同学学问储备，三备学法。备教材就要钻研教材，本节课需要同学学会哪些学问，具备哪些力量，有什么进展前景，这些都是老师提前要预想到的。老师的文化学问、培育力量、对待人生的态度等都影响着同学。原来有一种说法是“要想给同学一杯水，老师就要有一桶水”，有人说这种说法已经远远不能满意时代的需要，由于同学的思想、学问也是时刻在变化的。于是有人说：“要想给同学一杯水，自己就得变成一个永不干枯的泉水。”也就是说老师要时时刻刻在学习。所以说要实现课堂高效，必需下足课前预备工夫。

2.教学环节设计要合理

每个环节都要设置好，环节之间连接好，环环相扣，步步为赢。老师的“导”与同学的“练”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈特点。

我们要遵循这样的课堂流程来进行教学设计，即：①预习沟通，确定目标;②安排任务，立体教学;③完成任务，合作探究;④呈现拔高，师生互动;⑤穿插巩固，全面把握。⑥达标测评，检查验收。

3.教学活动调控要敏捷

组织有益的学习活动小组，让同学自己动手、动脑。让师生、生生之间通过信息传递，思维得到激活，力求充分进展。老师要“照看好”每个同学，使人人都有“成就感”。在教学中，我们尽量给同学以不同程度的提示、启发，使他们均有“成就感”。老师还要适时鼓舞，使每个同学都有冲劲。教学活动形式要多样：①合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵，使气氛深厚，人人踊跃;②个体展现、分析、表达精辟，语言通达流畅，声音嘹亮，无语病，尽可能到板前或聚焦处熬炼同学们的演讲、说理、辨析的力量，并声情并茂;③板面设计精彩、美观、规范，作图科学，突出重点、图文并茂;④点评恰当，突出要点，重在本质规律，被点评的同学要口述或板演，老师要当即订正其差错;⑤每节课要有总结、反思、测评。

4.教学气氛营造要和谐

课堂上，老师要乐观营造一种健康和谐的教学氛围，努力达到以下目标：气氛和谐、民主，同学敢问，敢说，敢下桌争论，形成一种乐观主动、争先恐后、紧急活泼的学习气氛，读、说、议、评、写贯穿始终;拓展、挖掘、提高，重视力量培育;同学活动人次多，密度大，人人参加;课堂效率高，效果好，达标率高。

总而言之，课堂是我们教学的主阵地，我们要切实抓好课堂教学，向40分钟要质量，使我们的同学人人成才、人人胜利。

学校英语反思日志篇10

教学反思，是指老师在教学实践中，批判地考察自我主体的行为表现及行为依据，通过观看、回顾、诊断、自我监控等方式或赐予确定、支持与强化，或赐予否定、思考与修正，将"学会教学'与"学会学习'结合起来，从而努力提升教学实践合理性，提高教学效能的过程。教学反思在新课程标准中已经被提高到了前所未有的高度。作为一名音乐老师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素养教育的一个必不行少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。因此，音乐老师也应当学会反思、擅长反思。那么，音乐教学反思该从哪些方面着手，又如何在反思中提高自己的教学力量呢?

一、在备课过程中设计反思。

音乐课的备课不同于语文、数学，不需要把留意力过多地放在某些学问点或者技能技巧的把握程度上。在设计教学方案时，就可以先给自己设计这样的几个问题以供反思。例如："同学对本课的民歌熟识程度如何'，"怎样设计学习民歌的教学方式会更简单引起同学的爱好'，"在学唱民歌的教学环节中会消失哪几种问题，如何对症处理'等等。这样，在教学的过程中，老师就会觉得有的放矢，备课也不会流于形式。由于音乐课的教学目的是提高同学对音乐的爱好，所以在备课中设计的反思还是以提兴奋趣为主。假如在实施教学的过程中发觉同学特殊有兴致，或者无动于衷，就该问问自己是什么缘由，积累阅历教训，并在平行班尝试不同的教学方式方法，以求得最佳效果。

二、在上课的过程中验证反思。

课堂不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十名同学可能有五十种不同的反应。因此，在课堂教学的过程中需要老师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。课堂教学是一门圆满的艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种"意外'，就可以成为很好的反思材料，供应老师在不断的实践过程中进行探究。

三、在课后进行各种形式的反思。

反思的方式有很多种，可以通过语言也可以通过文字，可以自我反思也可以通过沟通进行集体反思。

反思最具有借鉴意义的一种方式是编写案例反思。所谓案例反思，就是通过详细的典型的教学个案，来讨论和揭示其内在规律的一种写作方式。虽然案例有其个别性、特别性，但是也从中体现出了老师的教学策略、教学理念等等。老师将这些典型案例通过文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教学力量，也可以供应给同行借鉴。

反思除了自我反思，也可以通过观摩分析他人的范例来进行。所谓"他山之石，可以攻玉'。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基础上，而很多事情还是旁观者清。所以，老师应当多观摩分析其他老师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等。反思假如我上同样内容的课，会有什么不同，什么相同，我从中得到了哪些启发，等等。最好也能在听完课后写成文字。音乐老师往往由于自身条件的不同有各自的特长，比如器乐，比如声乐，要擅长利用自己的特长，别人的特长可以作为自己的借鉴，看看别人是如何来利用的，思索自己可以如何利用。

因此，无论是主课也好，副课也罢，教学反思都有着不行估量的乐观作用。作为新课程背景下的音乐老师，我认为更应当在教学中不断地进行反思与提炼，从而发觉问题，学会讨论，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教育工!

学校英语反思日志篇11

在三班级障碍跑教学过程中，要求同学用各种方法跑过、跳过、爬过、绕过若干障碍。在嬉戏环节部分中，我让各组尝试做一遍嬉戏，然后请各组争论："为什么有的同学过障碍很快，而且不犯规;有的很慢还犯规?'各组经过争论，进一步明确嬉戏既要快过障碍，又不能犯规的要求。"那么，怎样才能达到这两个要求呢?'我再次启发同学从活动中去体验，去查找答案。接着各组连续进行其次次尝试练习。这一次各组过障碍的速度比第一次明显加快，犯规也少了。同学们在体验还发觉了一些规律性的做法："跳沟'前要加速，绕杆前要减速。尤其是我班一名同学与众不同的"爬过'低橡皮筋的方法引起了大家的爱好：其他同学到达低橡皮筋前，都采纳从头到脚依次爬过的方法，而他却把身体横过来与低橡皮筋平行，采纳俯卧"横爬'方法，所以他的动作比其他人都快。老师准时确定了大家的"发觉'，有表扬了这位同学肯动脑筋、大胆创新的精神，并进一步启发同学："想想，只要不犯规，还有什么更快、更好的过障碍的方法?'同学的练习心情更加高涨，又消失"绕杆时身体主动内倾'和用"翻滚动作过低橡皮筋'的一系列"创举'

通过这节障碍跑的教学课，我发觉对同学制造性地培育应当从小开头。实际上，儿童在幼儿时期就常表现出良好的制造力，他们会用积木在自己的床上、地板上构建自己想象中的天地。因此激励同学进行制造性地学习，并使他们形成制造性学习的习惯，不仅能使同学猎取更多的学问与技能，挖掘出更多的潜能，而且还能使同学形成创新的意识和力量，获得更多的胜利体验。在体育教学中我们要创设条件，供应诱发创新思维的刺激，让同学获得充分的创新体验。本课从教学中的问题动身，刺激和引发同学在解决问题的过程中，使他们充分体验到创新的满意，调动了同学学习的乐观性。另外，在教学过程中，假如发觉同学的创意与我们的设想不全都时，千万别"一棒子打死'，新的活动方式或嬉戏规章经常会在这样的情境中产生。提倡同学进行制造性地学习比不意味着排斥老师的指导，也不是说样样事情都需要同学去制造，我们体育老师的指导作用是不能忽视的，在体育教学中需要将老师的指导与同学的制造结合起来，这样，我们的体育课才会更精彩，同学也会更加宠爱。

学校英语反思日志篇12

反思一：

靠持续不断的语言学问，而不是"玩'来培育同学长久的爱好

学校英语教学是要重视培育爱好，但不能单靠唱,玩，单靠唱歌嬉戏不能培育同学长久的爱好。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为学校生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段关心学校生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的机会，提高同学的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种力量是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习力量，也难减轻学习负担。所以学校生还是应当仔细进行语言学习。

反思二：

英语应用力量需要相应的词汇。

"不学习语言规章、不把握相当数量的词汇，英语应用力量就是空中楼阁'。(包天仁语)俄罗斯通常在学校一班级开设英语课(相当于我国的学校5班级)，每周3节课，第一学年即要求把握约1300个英语词汇，同学到高中毕业时要把握1万以上词汇，基本可以读懂英文原著。而我国现在对高中毕业生的要求是把握20__词汇(包括词组)，新研制的课程标准要求把握4000个左右的词汇。我们应当借鉴国外的阅历，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。

而目前在学校的低班级的英语教学中，不要求同学把握词汇，而只要求同学能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要同学们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学校生们没有相应的读音规章训练，不熟识词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了学校生学英语的瓶颈。

反思三

学校英语老师应有进展意识

一向以来，人们学校英语老师的语言学问力量要求不高，认为学校英语简洁，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在进展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛进展而日新月异地变化着。假如我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言学问很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

"ChangingEnglishinthechangingworld'。现代英语的变化，特殊是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来：

1、随着人们生活节奏的不断加快，更由于国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简洁快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为"一字多用'。

2、随着现代科学技术的迅猛进展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发觉，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，"input'(输入电子计算机的数据)，"store'(电子计算机的储存器)，"drive'(计算机驱动器)等。

3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。或许是美国对世界政治、经济影响日益强大的缘由，美国英语的影响也越来越大，特殊是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。

4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。

我们的英语老师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语进展的现状和趋势，那么，我们所教出来的同学一旦离开学校走向社会，他们会发觉他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而老师自己则可能甚至连学校生们所津津乐道的一些常用语也可能会消失理解性的错误。

反思四：

学校英语老师应有文化意识

在学校英语的教学中，由于课文的简洁易懂，所含的信息量少的原因，许多学校英语老师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。

跨文化交际意识的培育，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的精确     理解，和对语言环境的熟悉和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化学问的获得，主要是通过对该族文化历史的讨论和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。

反思九：

目前,学校英语作为了主课.让我几多高兴几多忧愁.蓦然回首,自己已经工作了14年了。以前的轻松日子一去不复返.有压力就有动力.我要乐观调整好心态.把热忱投入到工作中去。

有反思就有进步.我们要常常反思我们的工作。我们在英语课堂教学中会存在着一些问题。一、小组合作没有生成，变成了简洁的机械重复。二、课堂激励语言和方式不地道。三、课前与同学沟通使用的语言无意义。四、教学方法和手段缺少目的性和实效性。五、对同学，尤其是后进生的关注不够,两极分化。六、缺少教学反馈，让同学运用学到的语言进行自主表达(即说和写)的教学效果检验过程不够。七、供应给同学的语言太少。

对于课堂存在的问题，我们要"对症下药'，"因材施教'。我们肯定要加大语言的输入量，留意语言的积累。"语言是有声的，所以语言的积累是听和说的积累;语言是有形的，所以语言的积累是读和写的积累;语言是有情的，所以语言的积累是情感沟通的积累。'我们的教学设计要"可言可语'，教学方法要"有言有语'，教学过程要"又言又语'。我们要使用精确     的教学语言，留意语音语调，尤其是句子的重音;削减机械性仿照和重复，赐予同学更多时间和更多的学习内容;听力训练时使用清楚、地道的听力材料，听的同时不要让同学看材料;不提倡书空，建议让同学用纸、笔来书写，以便老师检查等等。

作为一名学校英语老师，我们要努力提高自己的专业水平、教学技能和教学才智。令英语课堂教学既具科学性、有效性，更具艺术性。

学校英语反思日志篇13

泰戈尔有一句名言说得好我们把世界看错了,却反而说世界哄骗了我们.我们面对的是少年儿童,是有鲜亮共性的活生生的人,每一个儿童都是一个宝贵的生命,每一个同学都是一幅生动的画卷,我们每一个人都应当珍爱他们.

1.和谐课堂,欢乐学习

课堂是同学学习学问的园地,老师工作的依据地,我们应当重视课堂教学.把和谐带入课堂,使课堂布满活力.只有在宽松、公平、和谐、生动、布满活力的氛围,才能诱发同学的制造爱好,制造思维。老师的教学艺术不仅在于传授学问,而在于激励、唤醒、鼓舞.老师应把开心与热忱传给同学,使同学受到潜移默化的影响,从而心情开心布满激情地投入数学学习中去.

2.生活课堂,更有意义

生活离不开数学,数学来源于生活,数学与生活永久无法割舍.离开生活的数学是苍白无力的.数学只有在实践中得以延长.生活是数学的生命之源.

老师应尽力创设情景、制造条件,将课堂与同学生活实际有机结合起来,使同学如身临其境,如见其人,如闻其声,加强感知,激发思维.如我们学习《四边形》一章中,推断"等底等高的两个平行四边形拼在一起还是平行四边形'咋一看没错.但通过实践动手操作就会发觉"等底等高的两个平行四边形拼在一起不肯定还是平行四边形'.

3.敏捷课堂,轻松学习

同学不是学习机器,老师应合理科学支配.转变超强度、大题量、机械训练,用时间加汗水提高成果的陈旧做法,要提倡精讲精练.只讲思路、讲方法、引导自己去发觉、去探究,把同学思索的时间还给同学,把思维过程还给同学,培育激励同学独立思索的习惯和力量.如教学"一个钝角中去掉一个锐角,剩下的是什么角'就不能固定一个答案.再如估算"39015'答案可以是7800,也可以是8000.凡事不行一概而论,要同学敏捷把握及运用.而实际生活中如"四班级同学去秋游.每套车票和门票49元,大约预备多少钱?'算式49104这里49看作50,但104则看作110不能看作100,这样才合理更实际.

面对应用题不得死板硬套,应把握方法,有些题有多种解法.有的题可从问题着手,有的题则从已知条件着手.只有把握了方法,举一反三,就可做到轻轻松松学好数学.

4.幽默课堂,布满活力

一个有幽默感的人,定受大家的宠爱,幽默驱逐苦恼,带来欢乐.同学也喜爱有幽默感的老师,在教学中恰倒好处的课堂幽默,完全可驱逐学习的疲惫,活跃课堂气氛.同时能开拓同学思维的灵敏和推断力,能进一步融洽师生关系.如一次一同学在课堂老往后转,还不时说话,我看了他几回,他仍旧旁若无人视而不见,我不动声色走到他身前,话锋一转提高嗓门对着他说"你屁股上按了滚珠儿啥'从来没有听过这句话的同学一下全乐了全变精神了,看着这位同学会心地笑.接着我意外发觉这下全部的同学都聚精会神地听,仿佛一下精神百倍.此时此刻我立刻明白,幽默让我让同学得到美的体验,感受到幽默的魅力.

总之,数学教学布满学问布满魅力,数学课堂更是魅力无穷.老师只有做有心人,善学善钻善创新数学课堂就会生气勃勃,课堂会更精彩.

学校英语反思日志篇14

《金色的鱼钩》这篇课文是人教版新课标学校五班级语文下册第四组15课。课文中对人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。《金色的鱼钩》的语言朴实，像讲故事一样根据事情的进展挨次叙述，表达了对老班长的深切怀念。当我教学完这篇课文后，自己静下来进行对自己的教学反思一下，我体会到以下四个方面。

1、《金色的鱼钩》这篇文章的主要内容是红军长征途中发生的一件特别感人的故事。因此在教学本课之前，我先交代同学查阅历史资料，了解故事背景，为理解老班长的高尚品质奠定基础。并且提示同学联系毛泽东写的《长征》这首诗，依据自己的了解讲一讲长征的时间、经过的省份和一些重要的战斗等，使同学更加深化的熟悉长征。

2、《金色的鱼钩》篇幅较长，故事性很强，在教学过程中，我有意识地训练同学快速阅读的力量。要求同学初读课文时，入眼看得快，入脑想得快，边读边想：课文写了一件什么事?课文的题目是"金色的鱼钩'，这个鱼钩真的是金色的吗?为什么说"在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线'?

3、在快速阅读的基础上，同学也许理解了课文内容，我再要求同学把感受较深的部分有感情地多读几遍，并把自己心中的感受写在旁边。之后，组织同学进行沟通，把感受最深的部分读给大家听，并说说自己为什么受到感动。

4、这篇课文抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的精神境界。教学中我有意识地为同学在读写之间架起桥梁，引导同学从读学写。如，课文中几次描写了老班长的神态，从课文中画出有关语句读一读，思索这几次描写老班长的神态有什么不同，你能从中感悟到什么?从而使同学领悟神态描写对反映人物精神品质的作用。

学校英语反思日志篇15

本课的主要内容是前滚翻，因低班级同学的有意留意时间短,假如老师一味的讲解基本动作,强调练习要求,简单使同学产生厌倦心情.本课教学时,我通过不同方式方法的引导激发,收到了不错的效果.

1,创设情境,充分调动同学学习的爱好.

本课的预备活动通过创设游动物园的情景,以嬉戏的形式代替了传统的徒手操,同学在欢快的音乐中仿照动物走与跳过程中不仅很好的活动了身体各关节,还很好的熬炼了同学的仿照制造力量.在障碍接力竞赛中,我创设了小猴子跨过小河,绕过大山,钻山洞的进行摘果子竞赛的嬉戏,大大调动了同学参加竞赛的乐观性,使本课达到了高潮.

2,给同学一个自主制造学习和展现的机会.

在练习前滚翻的过程中,我先让同学自主体验,尝试前滚翻的动作,然后再请几个有代表性的同学示范,让全体同学评价,最终才由老师讲解示范动作.我让同学联想球体和正方体的滚动过程，并加以比较，使同学明白团身紧的重要性。这样做不但很好的熬炼了同学的制造性和敢于展现自我的精神,而且使同学更加坚固的把握了前滚翻的动作技术要领.

3,在练习活动中懂得了团结全都,互帮互助的重要性.

健康第一的指导思想包括了身体健康,心理健康及社会社会力量,所以,体育课上除了加强同学的身体熬炼外,还需要注意对同学道德品质的培育,教给他们做人的道理.在前滚翻练习中，我要求每队的小队长担当本队的爱护人员，保障滚翻同学的平安和关心不能顺当滚翻的同学完成动作;在障碍接力竞赛中,同学自己动手,动脑设计摆放小山,小河,山洞.每个小组成员都能出谋献策摆放,看怎样摆放才能最快通过摘到果子.每个小组设计摆放的都不相同,在这过程中,使同学懂得了团结全都,互帮互助的重要性.

通过本课教学,同学基本把握前滚翻的动作方法,能合理运用正确的发力挨次,运动力量和身体素养都得到了提高.在学习过程中,同学自主,合作学习的力量都得到了熬炼,乐观探究的意识进一步激活,团队精神,创新精神及自信念都有不同程度的提高.整个教学过程完整流畅,运动强度和密度基本合理.但在教学过程中还有一些不足之处,就是预备活动中脖子的活动不够,导致个别同学翻完后脖子疼，这是我失误的地方，今后的预备活动我肯定会充分设计。

通过这节课,我自己也感受很深,在以后的教学实践中,还需不断的努力,应依据同学各自不同的身体条件,运动力量和爱好爱好,做到因材施教,注意个体差异,使每一个同学都体验到体育学习和活动的胜利感,使全部同学都取得进步和进展.每上一节公开课都应比上一次的有进步，这次的公开课，我觉得我的教态有了很大进步，能够更自然更放松的带领同学练习，在今后的教学中我还会不断的熬炼和提高自己，争取下次的公开课有更大的进步。

学校英语反思日志篇16

《小摄影师》这课是通过人物的对话、语言、动作、表情来反映人物的高尚情操、道德品质的。在学习课文时，我让同学找出小摄影师动作、语言、表情的句子，然后读一读，你从中体会到了什么?同学说从他"鞠躬'、"摆布'、"跑出去'、"哭着'等词语和句子体会到了小摄影师有礼貌、对自己负责办墙报的摄影工作仔细负责、懂得体谅他人、对自己的大意特别自责等等。高尔基的语言动作的词句有："来吧，我让他们放你进来'、"孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有许多胶卷。'"是个小男孩吗?'从这些句子体会到高尔基特别关怀下一代的成长，不让杂志社的记者采访，说明他不慕虚名，不图名利。不是为了宣扬自己，而是为了让下一代的孩子能从他的身上学到一些精神。

既然通过人物的语言动作表情的词句可以反映出人物的高尚品质。那么，我们来写一写：小摄影师其次天又来找高尔基照相了吗?请接着往下写。

看李南池写的：

其次天，高尔基早早地起了床，他来到办公室，还是特别惦记着昨天来的那个小男孩。为此，他昨晚一夜没睡好觉。他站在窗前，望着窗外的公路，叹了口气说："哎!多可爱的一个孩子啊!多么盼望今日能够再来啊!'高尔基一成天都没有离开过办公室，始终等着男孩的再次消失。傍晚，高尔基正预备下班回家，突然听到秘书的禀报：小男孩来了。高尔基喜出望外，抓紧叫小男孩进来。只见小男孩气喘吁吁跑进来，深深地鞠了一躬，愧疚地说："对不起高尔基同志，昨天铺张了您珍贵的时间，请您原谅!今日原来不想再打扰您了的，可是我们学校的同学都特别喜爱看您写的文章，特别盼望在学校的墙报上看到您的照片，所以我只好在放学后赶来了'。高尔基抱起小男孩，特别感动地说："你最终来了，知道我有多惦记你来吗?你真是一个对工作仔细负责的好孩子!来吧，给我照，多拍几张'。小男孩这次很麻利地拍完照，正预备走，高尔基喊来秘书，还让秘书给高尔基和小男孩照了一张合影。

刘雨秋的：

其次天，高尔基早早地起了床，来到办公室，正在自言自语地说："多么可爱的一个小男孩啊!惋惜他可能再也不会来了。哎!'突然，高尔基眼前一亮，在昨天小男孩往地上坐着哭的地方有一张小男孩掉下的同学证。高尔基喜出望外，抓紧叮嘱秘书循着学校地址去找那个小男孩。果真小男孩找来了。小男孩特别惭愧地低下了头说："昨天真的很愧疚，铺张了您珍贵的时间，今日又麻烦您派人接我来，真的感谢您。您知不知道，学校的同学听说我给您照相失败，都特别绝望，圆满。都埋怨我做事马虎呢!我可是惭愧得一个晚上都没睡好觉呢!'"呵呵，我就知道你会这样。'高尔基一边摩挲着小男孩的头一边说："今日，我让你多照几张相，送你一些书，拿回去给他们看'。"太好了!太好了!'小男孩兴奋得蹦起来。

本课的难点在于要求从对话中把握人物心理。让同学实实在在的体会人物的心理活动，才会在续写中实实在在地运用这种写法。

续写故事是想象力、表达力、写作力量的综合体现。我在这堂课中应当说是比较好的创设情境，激发了同学的想象力和表达力。使他们产生了想说想写，还写得比较好的愿望。

学校英语反思日志篇17

4月中旬，我有幸参加了县上的送教下乡活动。本次活动的主会场在中心学校进行，而看课活动的主要形式——同课异构，更是让我们基层老师从中获益匪浅。通过我镇的老师和县上的名师同上一节课，让我们看到了名师的风采，从她们身上学到了备课、上课的技能，同时也深深的体会到了我们和名师之间的差距。

看课中，自己的感受许多，但最主要的是“我们的课堂为什么效率低”“我们的课堂能不能达到较高的层次”始终萦绕这我，而这些思索，也始终伴随我回到了单位。可能是第一节看的是数学吧，所以县上王老师和我镇的张老师同上的数学三班级下册《比一比》给我留下的印象较深，感悟也叫颇多。为了更好的说明上面的两个问题，以及今后我们的课堂应当怎样去做，接下来就如何提高学校数学课堂实效性谈一谈自己不成熟的见解。

怎样提高学校数学课堂教学的实效性，提高我们的备课上课力量呢?

一、直面同学的数学现实——精确     把握教学目标

即：多从同学已有的学问基础、生活阅历、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕获教学的生长点。使教学目标切合实际。

解决策略

1、了解同学已有的学问基础和生活阅历，确定切合同学实际的教学目标。——课前调研

2、数学学习活动必需建立在同学的认知进展水平和已有阅历基础上。——抓准切入点

3、教学实际要关注让同学亲历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。——亲历过程

二、创设良好的数学学习情境——激发同学产生学习的需要

依据学校生的认知规律，心理特点及教学内容创设良好的学习情境有助于激发同学学习爱好，产生对新知探究的需要。因此这个学习情境应当是现实的、有意义的、有价值的、有挑战性的。

解决策略：

1、有思维价值的数学活动情境

2、漂亮的童话情境

3、思维认知冲突的问题情境

4、数学与生活紧密联系的学习情境

5、源于数学学问本身的问题情境

三、选用合适的教学方式——注意同学亲历数学化的过程

学校数学课堂教学的实效性必需使同学有机会真正经受“数学化”。因此，应采纳多种教与学的方式，让同学在独立思索、探究学习、合作沟通中学会学数学，用数学的思想、方法，制造性地解决问题。并在亲历数学化过程中尝试多种体验。

解决策略：

1、想方法让同学对探究合作学习产生需要。

2、营造探究、合作学习的人际氛围，鼓舞独立思索、沟通、质疑、共同争论，激发探究合作学习的热忱。

3、探究学习良好情境，有明确的探究目标，有具有挑战性、具有价值的探究合作学习的问题。

4、在“组内异质、组际同质”分组原则基础上，实行动态编排小组，打破组内长期形成的——有的人起掌握作用，有的人则处于从属地位状况，让每个同学都有机会树立形象，给每个人供应进展进步、转变自我的机会。

四、抓好双基、适度训练——促进数学学问的内化

抓住数学概念的本质教学是数学教育永恒的话题。注意课堂教学的实效性，无疑要对同学的数学基础学问，基本技能赐予重视。数学概念是支撑数学大厦的根基，数学基本力量是建好大厦的保证。因此，学问必需到位，力量必需训练。抓好双基义不容辞。当然，“数学双基的要求应当与时俱进地调整和丰富，不能盲目地打基础，形成“花岗石的基础上盖茅草房”的局面。没有基础的创新是空想，没有创新的基础是盲目的。我们应把创新意识和实践力量的培育融合于教学基础学问和基本技能的教学、数学思维训练的过程之中。”

解决策略：

1、给数学基本概念以核心地位，数学基础学问定好位，打好桩。

2、依据数学学问的纵向进展，关心同学将它连成“学问链”;通过横向沟通，关心同学将它连成“学问网络”;再经过数学思想方法的提炼，形成立体的学问模块。

五、细心设计教学活动、捕获巧用教学资源——激活同学思维、促进同学进展

课堂教学活动是在老师指导下有组织、有步骤、有方案的一项简单的心理活动和智力活动过程。提高它的实效性必需有老师课前的周密策划，即精确     把握教材、全面了解同学，有效开发资源。教学预设是老师发挥组织、引领作用的重要保证。

课堂教学活动是面对着不同共性的生命体，它又该是布满活力的生成的过程。教学活动正是“静态预设”在课堂中“动态生成”的过程。精彩的生成正是源于这高质量的细心预设。所以，提高课堂教学的实效性既要细心预设又要注意生成。这样才能在课堂教学实施中，宽容接纳来自同学的生成，机灵筛选课堂生成，从而达到奇妙运用生成促进同学进展的目的。

解决策略：

1、细心预设——精确     把握教全面了解同学

有效开发资源适时精确     评价

2、关注生成——宽容地接纳生成理智地熟悉生成

机灵地筛选生成奇妙地运用生成

以上是我对如何提高数学课堂实效性的笨拙见解，我想，假如老师在备课和上课中假如能够做到“教学风格朴实一点;基训练扎实一点;教学容量厚实一点;同学思维活跃一点;教学方式敏捷一点”那么我们学校的数学课堂教学效率也会“高”!而我们的老师也会“名”!

学校英语反思日志篇18

三班级同学的体育课是学校体育教育的基础和入门阶段，在整个学校体育教育过程中有着至关重要的作用。三班级教材内容用嬉戏活动来消化，可以给同学较多的参加机会，有利于关心同学培育手、脑并用的力量，提高同学的学习爱好。可以给同学在大集体中的小自由，供应轻松开心的学习环境和相互学习、增进友情的场所。学校三班级体育课，有其自身的进展特点。在某些方面学校三班级体育教学存在模式僵硬、成人化颜色浓，或教学直奔主体等缺陷，阻碍着学校生全体参加。用嬉戏教学法，可避开以上缺陷，较好的完成学校三班级教学。

把三班级同学教材溶进嬉戏活动中，能关心同学在布满乐趣的课堂活动中，渐渐从适应体育活动开头，到学会体育活动、体育熬炼，从而熬炼他们的身心，培育同学德、智、体、美等各方面平衡进展的爱好乃至终身体育打好基础。

上好学校三班级体育课，就要因势利导，富趣味于教学，寓嬉戏于教学，既能保证智力的进展，又能关心同学培育手脑并用力量，三方面实现教学目标，完成学习任务，另三方面也培育了同学喜爱体育活动的习惯，为终身体育熬炼思想打下基础。

学校英语反思日志篇19

通过网上研修学习，我作为一名一线老师，感谢上级部门给我们搭建的这一学习机会，让我有机会再次来充实和完善自己。在这次培训的过程中我有机会倾听了多位教育专家的生动、形象而精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务学问。通过培训我将专家的精彩讲座学以致用，运用到课堂教学之中。

在我从教时间里，最常常听到的赞声就是：“作为一名美术老师真好!上课不用从头讲到尾，轻松又开心，轻松的收获教学成果，还可以得到全校同学的爱戴……”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松开心又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要上好，还真不是那么简单，课前的细心预备，课堂的情景创设、环节支配、共性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术老师下工夫来思索、推敲。

在素养教育的大背景下，义务教育阶段的美术教育由原来过于强调学科本位转为以同学的进展为核心。目前，“为画而学”的教育观已经越来越受到美术教育者的非议。由于我们的教育对象中绝大多数人，目前不行能将主要精力放在美术学习上，将来也不肯定以美术专业作为自己的终生职业。所以，我们对同学实施的不是专业美术教育，我们查找的途径，必需是从教育的角度来熟悉美术课程。现代儿童教育基质中，无不体现着“寓教于乐，寓教于玩”的基本特点。经过新课标的美术教育教学实践，觉得美术教材的内容广博，课程其有综合性、多样性的特点，美术教育教学侧重的是与同学的生活阅历相联系，开发同学的制造性和能动性，特殊是低班级强调嬉戏性、体验性的活动。然而，儿童的美术教学中，并不是以通常意义上的“轻松嬉戏、浅尝辄止”，它的“嬉戏”内容更为丰富，规划更为宽松，过程更为简单，结局更多变化。它要求同学真正做到一个亲身体验的参加者，眼、脑、手并用，充分运用各种学问，充分展现各种力量，充分挖掘各种潜能。而我们老师就是这项“嬉戏”活动的组织者、指导者。应当细心组织，合理支配，循循善诱，急躁引导，以充分启迪同学的心智，发散同学的思维。在低班级美术教学中引入嬉戏性的教学方式，能让同学真正进行最自主的美术活动。闻名儿童美术教育家杨景芝教授说过：“孩子们具有丰富的制造力，每个孩子都具有丰富的制造力，每个孩子都各具特点，只要我们正确地加以引导，孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥。”而美术教学是最具有制造性的活动，最能够体现素养教育的要求。在多种方法中，嬉戏性教学是其中的一条重要途径，也是减轻负担、事半功倍的好方法。一个方法得体会让人终身受用，一个方法的失败会让人圆满一辈子。

新课程的实施不得不转变一些已有的教学方法，不是说这些方法不好，只不过适应不了这个前进的社会。于是把原先的一些较好的教学方法保留下来，但必需补充新奇的“血液”。

1、注意多媒体在教学中的应用。

二十一世纪是学问的世纪，需要更多、更优秀的人才。以提高民族素养为目的的教育必需紧跟时代节奏。鉴于传统的课堂授课方式的局限性，教学手段需要更新，现代媒体教学融入课堂已成为必定。一方面，传统的美术教学模式中学问的传授，素养的培育主要以老师的讲解、同学练习、巩固为主。理性学问太多，感性材料太少，不能充分发挥同学熟悉的主体性。另一方面，时代在进展，需要有“进展的眼光”。运用立体的，动态的、连续的、全面的表示方法反映美术教学过程，多媒体教育已更加显得重要。它通过利用现代媒体的形、声、色并茂，表现手法丰富多样，富于变化的优越性，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。多媒体教育中，运用课件教学不失为一个特别有效的教学手段。老师在课前运用计算机把课件做好，上课时只须将同学带到多媒体教室。电脑展现的画面颜色丰富，有动画效果，有故事情节，有美丽的音乐。同学的学习乐观性将被最大限度的调动起来，使美术课堂真正做到寓教于美，美中育人。于是我就自学了几个制作课件的软件，实现自己能亲自制作。而现代多媒体教育技术具有形象直观性，声像同步性，画面的动态选择性和时空的可变性等优势，使同学对于学习美术的信息来自各方面，呈现出令人难以想象的效果。

2、构建符合素养教育要求的课堂教学模式。

示范____仿照教学模式是美术教学中必不行少的。老师首先通过示范供应给同学该绘画过程的感情熟悉，同时要留意引导同学参加观看、思索和分析，领悟其中的道理，亦可展现可行(或可试)的几种方法，让同学边思索、边选择、边仿照、边体验。如在讲授《水墨画的笔墨技法》时，对于课中涉及到的中锋、侧锋、逆锋、拖笔等内容，单单通过口头表述唯恐同学难以领悟，只有通过老师的示范，让同学仔细观看、思索、同时伴以适当练习，才能达到较好的教学效果。特殊要留意的是必需避开简洁的缺少同学参加的师讲生听和机械仿照，尽量弥补该模式可能造成的熟悉活动的不完整性。

尝试____指导教学模式。尝试有的老师认为这是数学课中最常用的，美术课不需要这种方法，其实这是培育同学制造力的一种最有效的方法。在教学中先让同学(个人或小组)自主尝试来学习绘画方法，老师的指导分析贯穿在同学尝试学习的实践活动之中。让同学边学习教材、边尝试绘画、边商讨、边探寻方法。在同学尝试绘画和老师针对性的指导(有时包含部分的示范)的基础上，再经过进一步的实践活动来完善并获得技能和得到体验。在《漂亮的热带鱼》、《树叶贴画》的课中，让同学依据制作图自己动手操作，老师的指导贯穿在同学动手过程中，让同学自主尝试，可培育其独立力量。在此值得留意的是，老师要不断激发同学尝试绘画的爱好，使其具有挑战性;并不断鼓舞同学持续尝试的士气和信念。

3、正确对待同学的差异。

适应每一个同学的特点，在适当的时间以适当的方式对其进行有针对性的关心，体现因材施教的原则。在支配学习任务及各项教学环节中，要尽量考虑同学的差异，分别让不同的同学都有机会在各自特长的方面表现其领先的优势，让他们有机会“露一手”，并赐予乐观的评价，以使他们树立起自信念。如在教学漫画中让同学有4个作业选择，分别是：

(1)依据生活中的趣事画一张漫画;

(2)为抱负中的自己画一张漫画;

(3)为宠爱的卡通动物或者人物设计一个完整的故事。

(4)选择自己最喜爱的卡通画并且临摹一张。同学不用再为一道不愿做的作业烦心，他们可以自由选择难度大还是难度小的作业，心情确定开心而又轻松。

4、由传统美术技能教学，倾向美术技能与审美教学的和谐统一。

素养教育提出了新的要求，要智、能结合。怎样结合呢?A，老师在授课时，不仅要留意同学对学问的了解把握程度，更重要的是要让同学对所学学问的运用，传统的美术教育对此还重视的不够。B，要引起同学的重视。美术课虽非主科，但它对于培育同学的审美的眼光，良好的行为，对生活的喜爱，德、智、体、美、劳全面进展，培育同学的综合素养，都起到了不行忽视的重要作用。甚至对同学将来的生活都有着深远意义的影响。我觉得运用嬉戏性美术教育教学活动需要留意的地方是：老师设计的嬉戏内容和形式要紧密协作，课堂上组织好嬉戏的各个环节，特殊是强抓课堂常规