互换性与技术测量基础教案及讲义

互换性与技术测量基础教案及讲义互换性与技术测量基础教案及讲义PAGEPAGE57/117教 案第1次课 授课时间2017年2月28日5.6节授课题目授课题目授课类绪论 理论型（章、节） 型1.了解极限配合与技术测量课程的性质、任务和学习方法；2.熟悉加工误差、公差、互换性和标准化与技术测量的含义，和在生产中的重知识要作用；3.懂得加工误差在生产中是不可避免教学目标的，零件实际尺寸与基本尺寸之间的误差是正常的，只要在正常公差之内的产品都是合格的；4.认识互换性与标准化在生产中的重要作用。技能1.熟悉各新概念的含义与其分类；2.了解互换性和标准化教学重点的含义与其作用；3.理解技术标准的分类与技术测量的作用。教学难点培养学生从实际生产的角度来考虑分析问题的习惯教学方法与利用多媒体手段，启发式教学教学手段时间教学过程分配15分15分钟25分1介绍本课程的性质、内容和基本要求钟2通过实例，明确互换性的定义与分类方式15分3了解互换性与标准化的关系钟4解读实例中存在的误差，并将各误差进行分类20分5介绍技术测量所包含的内容钟15分钟教学准备课后1-1（多媒体作业1-3多媒体）教学后记说明：1、教学目标一般应包括理论知识教学目标和技能目标，既理论包括：掌会用……等；2、课程类型包括：理论课、实验课、现场教学等。3、教学方法一般包括：讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等。4、教学手段一般包括：多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等。5、教学过程一般包括教学时间分配、教学内容进程。一、开场白二、讲授新课课程性质、内容和基本要求该课程是机械类专业一门非常重要的实用课程，总课时为40学时，364面内的内容。互换性在工业与日常生活中到处都能遇到互换性。例如，机器上丢了一个螺足使用要求。互换性是机器和仪器制造行业中产品设计和制造的重要原则。和修理就能装在机器上，并能满足其使用功能要求。相互运动的表面，必定存在着摩擦磨损，工作一段时间之后必然需要更换易损件，如轴承、活塞环、刹车片等等。如用6208轴承去替换失效的轴承，机器就能重新正常的工作，说明6208轴承之间能够互换，不仅其外径内径和厚度的基本尺寸一样，而且公差值也控制在允许的范围内。互换性按其互换程度，可分为完全互换和不完全互换。若一批零部件完全互换。装配时需要进行挑选或调整的零部件也属于不完全互换。标准化的全部活动过程；标准是从事设计、制造和检测工作的技术依据。如生产电视机的显示屏，它的标准是对角线长度，而不是边长，常见的29寸彩电，指对角线长度为29英寸；21寸彩电也是如此。世界各地都用了这个技术标准。标准化是指制定标准和贯彻技术标准的全部活动过程。如彩电的标准21252934323740寸等。除此之外在两个尺寸之间不可以再出现其他的标准，这成为彩电生产的普遍的规律，是具有很强的规律性和广泛的指导意义，成为标准化的生产。有利于组织现代化的生产和专业协作交流，与产品的流通与维护。技术标准一般分成四类，即基础标准、产品标准、方法标准和安全与标准四类。M161/2″,3/4″,1″等。AB分S、NL259漆的工艺过程，决不允许在有锈的钢材上直接上表面油漆。时不允许带手套。废水排污必须经过处理后达标才能外排等等。误差在生产中由于设备的精度，刀具的磨损，测量的误差等等因素都要影类可分为四种：尺寸误差、形状误差、位置误差、表面轮廓误差。以生产直径φ60mm100mm101060mm12～360mm0.020.05mm,60mm0.01，0.020.05mm和长度的误差称为尺寸误差；如果机床的主轴精度差，存在一定的径向跳100mm90成的，并不是从四个方面分别加工出四种误差。公差：规定允许零件误差变动的范围值，公差用来限制误差；如上述工件允许φ60外圆的最大尺寸为φ60.02，最小的为φ59.99，则公差值为φ60.02-φ59.99＝φ0.03的四种。技术测量：就是把测出的量值与图样的要求进行比较允许的范围内都是合格产品。三、小结理论联系实际。差小的零件其精度高，公差也分成相应的四类。生产。标准化是一项重要的技术措施，分为四种标准。四、作业：1-1，3教 案第2次课 授课时间2017年3月23.4授课题目授课题目2.1授课类理论型（章、节）2.2型1.了解孔和轴、尺寸、偏差、公差的术语与其定义；知识教学目标2.能够根据图样标注准确地计算出上下偏差和公差值，能够看图公差带图。技能能够正确标注极限偏差教学重点1.熟悉极限的术语与内涵；2.能准确计算偏差和公差。1.把方形孔和键槽两个非圆柱形内表面视为孔，把方形块和轴上键底到外圆的距离视为轴对于初学者开始不好理教学难点解，应把包容面和被包容面的定义作为判断轴与孔的依据，注意各术语之间的联系与区别；2.注意公差与极限偏差之间的关系与公差带图的含义。教学方法与利用多媒体手段，讲练结合教学手段时间教学过程分配5551、掌握误差与公差定义与区别20分2、了解几类国家标准钟3、掌握有关尺寸的术语与定义20分4、掌握有关公差与偏差的术语与定义钟5、有关配合的术语与定义40分钟教学准备课后1-1（多媒体作业1-3多媒体）教学后记说明：1、教学目标一般应包括理论知识教学目标和技能目标，既理论包会……；能用……；会用……等；2、课程类型包括：理论课、实验课、现场教学等。3教学方法一般包括：讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等。4教学手段一般包括：多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等。5一、复习旧课讲评作业完成情况与存在共同问题。说明。二、本次课程内容以上图为例来引入新课，此图中的左边为轴，各尺寸分别为d1、和D1D2孔和轴的定义与其特点孔通常是指工件的圆柱形内表面，也包括非圆柱形内表面。小，而孔的尺寸由小变大。轴通常是指工件的圆柱形外表面，也包括非圆柱形外表面。变小，而轴的尺寸由大变小。尺寸的术语与其定义尺寸：以特定单位表示线性尺寸的数值，称为尺寸；GB在机械工程中均以毫米作为尺寸的特定单位，不必标注。基本尺寸：设计时给定的；一般取整数或一个小数。D—表示孔的基本尺寸；d—表示轴的基本尺寸。实际尺寸:通过测量获得的某一孔、轴的尺寸。D—表示孔的实际尺寸；ad —表示轴的实际尺寸。a局部实际尺寸：即在一个孔或者轴任何两相对点之间测得的尺寸。极限尺寸：孔或轴所允许尺寸的两个界限值。Dmax

，Dmin

—表示孔的最大与最小极限尺寸。dmax

，dmin

—表示轴的最大与最小极限尺寸。3.偏差的术语与其定义尺寸偏差：实际尺寸或极限尺寸与基本尺寸之差值。2020.0320.03－20＝0.0319.9819.98－20＝－0.02差值可正可负。极限偏差：上偏差和下偏差①上偏差：将最大极限尺寸减去基本尺寸所得代数差。ES―表示孔的上偏差；ESD Dmaxes―表示轴的上偏差。esd -dmax②下偏差:将最小极限尺寸减去基本尺寸所得的代数差。EIEIDminDeieidmind实际偏差：实际尺寸减去基本尺寸所得的代数差。如工件实际尺寸为φ20.01格产品；如果工件实际尺寸为φ19.97，在最大与最小极限尺寸之外，该工件即为不合格产品。在图样中，一般标注基本尺寸和上下偏差，标注形式为：基本尺寸上偏差，如1000.035下偏差 04.公差的术语与其定义（1）尺寸公差即最大极限尺寸与最小极限尺寸之差，也是上偏差与下偏差之差。是工件尺寸允许的变动范围。T ―表示孔的公差；T D D ESEID D max minT―表示轴的公差；T d d eseid d max minP142-1（（2）尺寸公差带零件尺寸相对基本尺寸所允许的变动范围，称为公差带。表示方法如P132-3应注意基本尺寸的零件为基准线，零线上方的偏差为正；零线下方的偏差为负。上、下偏差之间的宽度为公差值，画图时注意上下比例，其长图中公差带与零线之间的位置取决于基本偏差的大小来决定。（3）零线表示基本尺寸的位置。该公差带图主要突出公差带的位置与大小，而基本尺寸的零件只是一条参考线。三、小结熟悉基本尺寸、实际尺寸、极限尺寸、尺寸偏差、上下偏差、尺寸公差和公差等术语与含义、表示符号。掌握术语之间的计算关系。熟悉公差带的画法与内容。四、作业布置：2-1教 案第3次课 授课时间2017年3月7日5.6节授课题目授课题目授课类2.2极限与配合的常用术语与定义 理论型（章、节） 型1.熟悉基准制和配合的含义与种类，看懂图示表达方法；2.能够正确计算间隙或过盈值的大知识教学目标3.掌握三种配合的特点与数值计算。技能1.配合在生产中的作用与分类与特点；教学重点2.过盈或间隙值的计算，能够正确读懂配合公差带示意图。1.过渡配合的判断方法；2.过渡配合公差带示意图的含教学难点义。教学方法与多媒体手段，讲练结合教学手段时间教学过程分配10钟分20分1、举例介绍配合制和配合的定义钟2、配合的分类，如何依据工作情况选择配合的类别15分3、间隙配合极限配合量的计算钟4、过盈配合极限配合量的计算15分5、过渡配合的极限配合量的计算钟6、分析不同配合类别的特点与应用15分钟15分钟教学准备课后2-4（（多媒体作业2-5多媒体）教学后记1、教学目标一般应包括理论知识教学目标和技能目标，既理论包会……；能用……；会用……等；2、课程类型包括：理论课、实验课、现场教学等。3、教学方法一般包括：讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等。4、教学手段一般包括：多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等。5、教学过程一般包括教学时间分配、教学内容进程。一．复习公差等术语的含义与区别与联系。表达它们之间的关系（表达公式。二．本次课程内容学习极限与公差的目的是为了研究两个相同基本尺寸的孔和轴连接在他们又有什么规律和特点。这正是本节课所要研究的内容。配合制与分类规定了基孔制配合与基轴制配合两种基准制。基孔制配合：基本偏差为一定的孔的公差带，与不同基本偏差的轴的极限尺寸与公称尺寸相等、孔的下极限偏差为零的一种配合制。基轴制配合：基本偏差为一定的轴的公差带，与不同基本偏差的孔的限尺寸与公称尺寸相等、轴的上极限偏差为零的一种配合制。配合的术语与其定义根据孔与轴公差带相对位置的不同，配合可分为过盈配合，过渡配合和间隙配合三种。(1)间隙配合如图2-8孔的公差带在轴的公差带上方。最大间隙（Xmax

）等于孔的上极限尺寸减轴的下极限尺寸，或等于孔的上极限偏差减轴的下极限偏差。 Xmax

=ES-ei最小间隙（Xmin

）等于孔的下极限尺寸减轴的上极限尺寸，或等于孔的下极限偏差减轴的上极限偏差。 Xmin

=EI-es配合公差T：允许间隙的变动量，它等于最大极限间隙X）与最f max小极限间（X之差或等于孔公（T与轴公（T之和。 T=Xmax

-Xmin

min

D d f【例2-1】如图2-8400.

的孔与400.025的轴形成基孔制间0 0.041隙配合的各种计算见表2-1。表2-1基孔制间隙配合的计算孔孔轴公称尺寸4040上极限偏差ES=+0.025es=基本偏差）下极限偏差下极限偏差EI=0(基本偏差)ei=-0.041上极限尺寸40.02539.975下极限尺寸40.00039.959标准公差T=0.025-0=0.025DT=-0.025+0.041=0.016d最大间隙X=ES-ei=0.025+0.041=0.066max最小间隙X=EI-es=0+0.025=0.025min配合公差T=Xf max-Xmin=0.066-0.025=0.041（允许间隙的变动量）TfT+TH SEIes0.0300.079。2-8计算时注意要连同数值的正负号代入。（2）过盈配合如图2-9过盈配合孔的公差带在与轴的公差带下方，孔比轴小。过盈量不论大小，其值一定为负值。也可以用偏差值作计算最大过盈（Ymax

）等于孔的下极限尺寸减轴的上极限尺寸，或等于孔的下极限偏差减轴的上极限偏差。 Ymax

=EI-es最小过盈（Ymin

）等于孔的上极限尺寸减轴的下极限尺寸，或等于孔的上极限偏差减轴的下极限偏差。 Ymin

=ES-ei配合公差T：允许过盈的变动量，它等于最小极限过盈Y）与最f min大极限过盈）之差，或等于孔公差）与轴公差）之和。 Tmax D d f=Ymin

-Ymax2-22-9400.025的孔与400.059的轴形成基孔制过盈0配合的各种计算见表2-2。

0.043表2-2基孔制过盈配合的各种计算孔孔轴公称尺寸4040上极限偏差ES=+0.025es=+0.059下极限偏差EI=0(基本偏差)ei=+0.04（基本偏差）上极限尺寸40.02540.059下极限尺寸40.00040.043标准公差T=0.025-0=0.025HT=0.059-0.043=0.016S最大过盈Y=EI-es=0.000-0.059=-0.059max最小过盈Y=ES-ei=0.025-0.043=-0.018min配合公差配合公差T=Yf min-Ymax=-0.018+0.059=0.041（允许间隙的变动量）TfT+TH S公差值也一定是正值，只要是公差必定为正，不可能为负。（3）过渡配合可能具有间隙或过盈的配合，其过盈量或间隙量值都很小，从公差带图2-10中可以看出表现为交叠形式。最大间隙（Xmax

）等于孔的上极限尺寸减轴的下极限尺寸，或等于孔的上极限偏差减轴的下极限偏差。 Xmax

=ES-ei最大过盈（Ymax

）等于孔的下极限尺寸减轴的上极限尺寸，或等于孔的下极限偏差减轴的上极限偏差。 Ymax=EI-es配合公差（Tf

）等于最大极限间隙（Xmax

）与最大极限过盈（Ymax

）之差，或等于孔公差（TD

（Td

Tf

=Xmax

-Ymax

=(ES-ei）-（EI-es）=（ES-EI）+（es-ei）=T+TD d2-32-10400.025的孔与400.018的轴形成基孔制过0渡配合的各种计算见表2-3。

0.002表2-3基孔制过渡配合的计算孔孔轴公称尺寸4040上极限偏差ES=+0.025es=+0.018下极限偏差EI=0(基本偏差)ei=+0.00（基本偏差）上极限尺寸40.02540.018下极限尺寸40.00040.002标准公差T=0.025-0=0.025HT=0.018-0.002=0.016S最大间隙X=ES-ei=0.025-0.002=0.023max最大过盈Y=EI-es=0-0.018=-0.018max配合公差T=Xf max-Ymax=0.023+0.018=0.041（允许间隙的变动量）TfT+TH S（2）三种配合性质的特点配合类型配合类型轴与孔联接状态轴与孔尺寸关系公差带关系轴的公差带在孔间隙配合可转动轴小于孔公差带下方轴的公差带在孔过盈配合不可转动轴大于孔公差带上方过渡配合

或间隙

甚小

轴与孔公差带相交叠三．小结配合为间隙配合，过盈配合和过渡配合三种类型。过盈配合的轴的尺寸大于孔的尺寸，配合公差值为负值；间隙配合可能有间隙也可能有过盈，但其值都很小。判断方法如上所总结。合面用过渡配合。四．作业布置：2-4，5教 案第4次课 授课时间2017年3授课题目2.3授课类授课题目2.3授课类理论型（章、节）2.4型1.能够从基本偏差代号和公差带图判断配合类型；知识2.能够根据标准公差的精度和直径大小选择标准教学目标公差值；3.能够读懂基本偏差系列图。技能查表获取标准公差值1.判断配合的类型；2.查出标准公差值，注意尺寸分段处教学重点的查表方法；3.掌握基本偏差系列的内在规律。教学难点基本偏差系列的规律教学方法与采用多媒体手段，讲练结合教学手段时间教学过程分配1、标准公差等级与表达代号10分2、标准公差尺寸分段与标准公差值计算钟3、标准公差表查取方法20分4、基本偏差代号（孔和轴）—28组代号钟5、基本偏差系列的规律15分钟钟15分钟30分钟教学准备课后（多媒体2-7作业多媒体）教学后记说明：1、教学目标一般应包括理论知识教学目标和技能目标，既理论包括：掌会用……等；2、课程类型包括：理论课、实验课、现场教学等。3、教学方法一般包括：讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等。4、教学手段一般包括：多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等。5、教学过程一般包括教学时间分配、教学内容进程。一、复习选用间隙和过盈配合，间隙和过盈量的大小依据需要来决定。除此之外的配合则是过渡配合，介于两者之间。如何从已经给定的基本尺寸的上下偏差来判断出配合的种类，成为研究的内容。二、本次课程内容例题如果用1000.054的孔分别与0.1200.0170.122的轴配合，试判断0 0.155孔、轴的配合性质。解：1000.054孔与1000.120轴的配合

0.018

0.0870E0.054 es s

0.1550.120EI0 ei0.155EIes，所以为间隙配合。X ESei0.054(0.155)0.209maxX EIes0(0.120)0.120minT Xf

max

Xmin

0.2090.1200.0891000.054孔与1000.122的轴的配合0 0.087ES0.054 es0.122EI0 ei0.087因为eiES，所以为过盈配合。YmaxYmin

EIes00.1220.122EIei0.0540.0870.033T Yf min

Ymax

0.033(0.122)0.0891000.054孔与1000.017轴的配合。0 0.018ES0.054 es0.017EI0 ei0.018因为EIes,eiES,所以过渡配合。Xmax

ESei0.054(0.018)0.072Ymax

EIes00.0170.017T Xf

max

Ymax

0.072(0.017)0.089标准公差等级与表达公差带是由公差的大小和位置来决定的。大小由标准公差来确定，位置由基本偏差来确定。目前国家规定的《极限与配合》已经对标准公差和20ITIT1IT2IT1810，010尺寸分段与标准公差值的计算尺寸分段而公差等级一定时，随着基本尺寸增大，其公差值也应当相应增大，所以标准公差不仅与精度有关，还与基本尺寸有关。所以为了方便计算，将基500mm132-2在计算各公称尺寸段的标准公差时，公式中的D用每一尺寸段中首尾两个尺寸(D1

和D)的几何平均值，即：2D×D1 2D×D1 2标准公差值计算IT5～IT18ii由下式计算：i=0.453D0.001D式中：i的单位为微米(D(mm)。500mm--3150mmIT1～IT18III0.004D2.1式中：I的单位为微米(μm)；D是公称尺寸段的几何平均值，单位为毫米(mm)。aiTTai标准公差数值表例题，查基本尺寸为80mm,精度为IT7的轴的标准公差值。508080IT7，表中横竖行的30，注意表中单位为um0.030mm。基本偏差与代号基本偏差是决定标准公差在公差带的位置。靠近基本尺寸零线的偏差为基本偏差，即公差带在零件上方，其基本偏差是下偏差；反之基本偏差0.155

，1000.122，前者的基本偏差为－0.120，后者的基0.087本偏差为＋0.087。基本偏差即是靠近零线的上偏差或下偏差。282-11I、L、O、QWCD、EF、FG、JS、ZA、ZB、Ze7注意从图中总结出基本的偏差系列的规律：HPJS、J、K、MN情况。n基本偏差；在KK基本偏差；jsj为特殊情况。S三、小结当EIes时，为间隙配合；当eiESEIes，eiES时，为过渡配合。标准公差值由公差等级和尺寸段决定。基本偏差由靠近基本尺寸零线的上或下公差值来决定。对于孔来JsJKMN四、作业布置：2-2教 案第5次课 授课时间2017年3月14日5.6节授课题目授课题目授课类2.4基本偏差系列 理论型（章、节） 型1.熟悉轴与孔的常用基本偏差数值表的选用，会查知识表；2.能计算极限偏差并正确标注配合代号与极限教学目标偏差；3.掌握基本偏差换算规则。技能查表获取基本偏差数值1.能正确地查出已知基本尺寸和偏差代号相对应的偏差数值，并根据已教学重点知的标准公差计算出上下偏差值；2.掌握基本偏差换算规则。教学难点基本偏差换算规则教学方法与采用多媒体手段，讲练结合教学手段时间教学过程分配20分20分钟1、基本偏差表查表方法2、公差带与配合的表示30分3、基本偏差换算规则钟（1）通用规则30分（2）特殊规则钟10分钟教学准备课后（多媒体2-7作业多媒体）教学后记说明：1、教学目标一般应包括理论知识教学目标和技能目标，既理论包括：掌会用……等；2、课程类型包括：理论课、实验课、现场教学等。3、教学方法一般包括：讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等。4、教学手段一般包括：多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等。5、教学过程一般包括教学时间分配、教学内容进程。一、复习标准公差的大小是由公差精度等级和基本尺寸的大小决定的，但标级决定的。28I、L、O、和WCD、EF、FG、JS、ZA、ZB、Ze7二、本次课程内容图2-11的基本偏差系列只反映出它的规律，具体数值还必须通过查表得到。基本偏差表本教材只给出常用的≤500mm小与基本尺寸的公差精度和公差带种类有关，例如：Ø120H8Ø180S8和－1080，00.108mm。Ø45e7，Ø120m7180h72-550，＋130，具体数值是－0.05mm，0.013mm0。Ø120，当取＞100～120120～140极限偏差的确定2－1出标准公差，按照计算公式可以分别得出上述各基本尺寸的上下偏值。当基本偏值是下偏差时，上偏差ES(es)EI(ei)IT当基本偏值是上偏差时，下偏差EI(ei)ES(es)IT孔、轴与配合公差代号45H8配合代号，H8表示基准孔与孔公差代号e7或Ø45H8/e7 e7表示轴的公差带代号Ø180S8配合代号S8h7或Ø180S8/h7,h7表示基准轴与轴的公差代号标注方法：可以只标注偏差值，也可只标注公差带代号，两者同时标装配图上标注公差带代号，便于了解两零件之间的装配关系与公差等级。(1)通用规则孔的基本偏差代号A～H为下极限偏差，轴的基本偏差代号a～h为上极限偏差，所有公差等级，符合如下规则：EIesKMP～ZC(＞7zc为下极限偏差，符合如下规则：ESei特殊规则KMP～ZC(＞7zc互换性与技术测量基础教案及讲义互换性与技术测量基础教案及讲义当公差带

es

ITn12

ESeiITnIT(n1)为js7～js11JS7～JS11ITn对

eiITn12

数，则：Js：ESITn1对 2EIITn12

JS:2-4Ø20H7／e6Ø20E7／h6画出尺寸公差带图。2-820>18～30mm，IT6=0.013mm，IT7=0.021mmH7El=0，ES=El+IT7=0+0.021=+0.021mmEl=0，ES=El+IT7=0+0.021=+0.021mme62-9ei=es-IT6=-0.040-0.016=-0.056mmØ20H7／e6的尺寸公差带见图2-14。EI=+0.040mmES=EI+IT7=0.040+0.021=+0.06133/117计算E7的极限偏差，查表2-10得 图2-14e6EI=+0.040mmES=EI+IT7=0.040+0.021=+0.06133/117互换性与技术测量基础教案及讲义互换性与技术测量基础教案及讲义PAGEPAGE74/117h6es=0ei=es—IT6=0—0.013=-0.013mmØ20E7／h6的尺寸公差带图见图2-15。图2-15Ø20E7／h6的尺寸公差带Ø20H7／e6极限间隙分别为：XmanXmin

=0.021+0.056=0.061+0.016=+0.077mm=0+0.040=0.040-0=+0.040Ø20H7／e6（基孔制配合）Ø20E7／h6（基轴制配合）性质相同。【例2-5】确定孔Ф130N4的极限偏差和极限尺寸。130120mm～180mm2-8IT4=12µm;查表2-10得基本偏差ES=-27十△=-27+4=-23µm；下极限偏差EI=ES-IT4=-23-12=-35µmm极限尺寸：上极限尺寸=130-0.023-129.977mm;下极限尺寸-130-0.035=129.965mm。三、小结本尺寸、精度等级与配合类别来正确查找相应数值。根据工作需要正确标注配合与公差带的代号或数值。H表示，应用较少。四、作业布置：2-7教 案第6次课 授课时间2017年3月16日3.4节授课题目（章、节）

2.7配合的选用

型

理论型1、了解一般、常用和优选公差带与配合的代号；教学目标

知识 2、了解一般公差的选用；3、掌握配合制、差等级与配合代号的选择教学重点教学难点教学手段

技能 能依据工程实际，设计配合代号多媒体手段，讨论式、案例式教学时间教学过程分配1、一般、常用和优选公差带与配合的代号20钟分2、一般公差的选用3、配合制、公差等级与配合代号的选择15钟55分分钟钟教学准备课后（多媒体2-11作业多媒体）教学后记说明：1、教学目标一般应包括理论知识教学目标和技能目标，既理论包括：掌会用……等；2、课程类型包括：理论课、实验课、现场教学等。3、教学方法一般包括：讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等。4、教学手段一般包括：多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等。5、教学过程一般包括教学时间分配、教学内容进程。一．复习2－7的问题。Ø10b6，Ø20js7，Ø30S6，Ø40H9为多少？二．本次课程内容从零件的极限与配合代号能够读懂基本尺寸、基本偏差、配合精度等本次课所研究的内容。极限的识别包括公差带和配合代号的识别。差、公差等级和基准制。配合代号：判断基本尺寸，哪一种基准制的配合，轴和孔的公差等级。配合的识别包括配合性质，配合等级和配合的基准。配合的性质 配合的性质与公差等级的高低无关如果以孔为基准，常用H公差带，当轴选用a～h公差带时，为间隙配合；当轴选用jk,、m或n公差带时，为间隙配合；当轴选用p～zc公差带时，为过盈配合。如果取H左侧的A～H其中任一个为公差带，结果相同。如果以轴为基准，其公差带的选择与上面相似，结果是一样的。（2）配合的等级。H8/g7,H8/h7H8，则孔与轴的精度可以取相同，如Ø30H11/h11。（3）常用尺寸段的极限优先配合282030在生产实际中，过多的公差带组合由于差异太小，没有太大的实际意义，所以把公差带规定成优先选用、常用和一般用途三种，见下表。讲课注意规律性的内容。优先常用一般孔1344105轴1359116基孔制1359基轴制1347详细内容见图2－17、18和表2－7、8中所述。2－72-8配合制、公差等级与配合代号的选择配合制的选择①一般情况下，应优先选用基孔制。②下列情况可以选用基轴制（a如农业机械、纺织机械中，经常使用具有一定精度（IT8）冷拔光轴，不必切削加工。(b)同一公称尺寸的轴上与几个孔配合，且配合要求不同。内圈配合的轴应按基孔制，与滚动轴承外圈配合的壳体孔应应选用基轴制。需要的配合。公差等级的选择①对于≤500mmIT7H7／f6，H6／k5IT8H8／d8H8/d7IT9H9／d9，H11／e11等。②对于>500mm的公称尺寸，推荐采用同级孔、轴配合。配合的选用要求，确定配合如果优先配合或常用配合不能满足使用要求，可以选用标准推荐的一般用途的孔、轴公差带，并按使用要求组成配合。若依然不能满足使用要求，5445432-60.512~0.726mm150mm隙确定合适的配合。（1）确定活塞与缸体配合的基准制依据基准制的选择原则，优先选用基孔制配合，所以缸体孔的基本偏差代号为“H（2）确定活塞与缸体的公差等级。T=X-X=0.726-0.512f max min=0.214mm若活塞轴与缸体孔的公差等级相同，则它们的公差值T应为：T=T

÷2=0.214÷2f=0.107mm2—7IT9=0.100IT9，且：IT9+IT9=0.100+0.100=0.200<0.214 合用轴与缸体孔的公差带图，从图中可见，非标准件的基本偏差为上极限偏差，其数值轴与缸体孔的公差带图，从图中可见，非标准件的基本偏差为上极限偏差，其数值为2-9150a9。es=-0.520mmei=es-IT7=-0.520-0.100=-0.620mm此时，配合的极限间隙应为：Xmax

=ES-ei=0.100+0.620=+0.720mm<+0.726 合用X=EI-es=0+0.520min=+0.520mm>+0.512 合用150H9/a9讨论环节：极限与配合应用实例蜗轮、轮毂与蜗轮轴的配合。因为轮与轴之间要求定心精度高，两者之间不能存间隙，但由于安装和不常拆卸的缘故，应采用较小过盈的Ø90H7Ø40H7s6s6 n6n6后者用n6？对换可以吗？这是基孔制还是基轴制？轴承与蜗轮轴和座孔配合。由于滚动轴承是标准件，轴与轴承孔应为基孔制的过渡配合，轴用k6准，所以选用基轴制，孔选用J7。由于拆卸的机会不一样，所以配合的公n6k6端盖与箱体的配合。相比之下只要求同心度和配合面的密封性即H7/h6未注公差的线性和角度尺寸的公差前面所讲的零件的尺寸误差由所允许的偏差值控制，即没有偏差值控制的零件是否可以随意加工呢？实际上他们也都有公差的要求，这些一般要求的公差在通常的加工条件下都可以得到保证，而在尺寸后都不需标注其极限偏差值。它包括线性尺寸和角度尺寸两个方面，一般公差分为四个等级，即精密f，中等mcv。此外按相应的尺寸段给出允许2--910GB/T1804－GB/T1804m三．小结能够从标注中读懂基本尺寸的极限和配合的含义。能够理解优先、常用和一般配合的选用原则。四．作业:2－11教 案第7次课 授课时间2017年3月21日5.6节授课题目

习题课

授课类

习题课（章、节） 型理解基本定义；2.掌握极限配合量的基本计算公式；3.掌握查标准公差数值表和基本偏差知识教学目标 表方法；4.掌握基本偏差换算规则；5.掌握配合代号的选用技能 工程实际设计配合代号教学重点教学难点

极限配合量的基本计算；基本偏差换算规则基本偏差换算规则教学手段时间教学过程分配1、本章基本定义10分2、极限配合量的基本计算公式钟3、查表方法与注意的问题10分4、基本偏差的换算规则钟5、配合代号的选用10分6、习题6、习题钟15分钟45分钟教学准备课后（与大纲匹配的习题作业多媒体）教学后记说明：1、教学目标一般应包括理论知识教学目标和技能目标，既理论包括：掌会用……等；2、课程类型包括：理论课、实验课、现场教学等。3、教学方法一般包括：讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等。4、教学手段一般包括：多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等。5、教学过程一般包括教学时间分配、教学内容进程。一、基本定义制（基孔制和基轴制、配合（间隙配合、过盈配合和过渡配合）二、极限配合量的基本计算公式间隙配合Xmax

=ES-eiXmin

=EI-esT=Xf max

Xmin过盈配合Ymax

=EI-esYmin

=ES-eiT=Yf min

-Ymax3过渡配合 Xmax

=ES-eiYmax=EI-esT=Xf max

Ymax三、查表方法与注意的问题标准公差数值表注意单位K、M、NP-ZC四、基本偏差的换算规则通用规则ESeiEIes特殊规则ESeiITnIT(n1)五、配合代号的选用（配合制、公差等级、公差带代号六、习题（一）.分析下式中孔、轴配合各属于哪一种基准制与配合性质。(1)H8/g7该式为基 制， 配合(2)JS8/h7该式为基 制， 配合。轴孔Φ（二）.分析下图中孔、轴配合各属于哪一种基准制与配合性质。轴孔Φ＋0－该图为基 制， 配合(2)孔轴孔轴Φ0－该图为基 制， 配合。（三．若φ30+0.021mm的孔和φ300

mm（1）计算配合的极限值与配合公差（2）按10001的比例绘制孔﹑轴的尺寸公带图（3）根据公差带图判定该配合是基 制 配合。（四．选择题1、采用基孔制，用于相对运动的各种间隙配合时，轴的基本偏差应选 。A、a~g B、h~r C、2、对于孔P~ZC基本偏差为 。A、正 B、负 C、零3下列关系式中表示孔与轴的配合是间隙配合的是 AES=es BEI=ei CEI=esD、ES=ei4、φ30H7/r6的基本尺寸是 。A、φ30mm B、φ30H7mm C、5、φ30H7/js6是 配合。A、间隙 B、过盈 C、过渡6、基本尺寸是 尺寸，实际尺寸是指 尺寸。A、实际真实 B、设计给定 C、通过测量所（五）.已知：公称尺寸φ35，配合过盈要求在-0.035-0.076mm之间，试确定孔和轴的公差等级，并选用适当的配合。教 案第8次课 授课时间2017年3月23日3.4节授课题目授课题目授课类测试课 自测（章、节） 型知识教学目标技能教学重点教学难点教学方法与教学手段时间教学过程分配测试教学准备课后（作业多媒体）教学后记教学后记说明：1、教学目标一般应包括理论知识教学目标和技能目标，既理论包括：掌会用……等；2、课程类型包括：理论课、实验课、现场教学等。3、教学方法一般包括：讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等。4、教学手段一般包括：多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等。5、教学过程一般包括教学时间分配、教学内容进程。期中测试卷一、选择题1、以下各组配合中，配合性质相同的有。A．φ30H7／f6和φ30H8／p7B．φ30P8／h7和φ30H8／p7C．φ30M8／h7和φ30H8／m7D．φ30H8／m7和φ30H7／f6E．φ30H7／f630F7／h6。2、下列配合中( )的配合最紧，( )的配合最松A．H7／g6B．JS7／h6C．H7／s6D．H7／h63、比较两尺寸精度高低的依据是( )。A．基本偏差 B．公差数值 C．公差等级 D．尺寸大小4、零件尺寸的极限偏差是()。A．测量得到的 B．加工后形成的 C．设计时给定5、决定配合公差带大小和位置的有 。A．标准公差 B．基本偏差 C．配合公差 D．孔轴公差之E．极限间隙或极限过盈二、判断下列说法是否正确，并分析原因。一般来说，零件的实际尺寸越接近公称尺寸，该零件的加工精度高。( )尺寸公差必须大于零。( )孔和轴的加工精度越高，则其配合精度也越高。( )过渡配合的特性是可能形成间隙，也可能形成过盈，因此过渡配可能是间隙配合，也可能是过盈配合。( )若某配合的最大间隙为15µm，配合公差为41µm，则该配合一定过渡配合。( )孔的尺寸减去轴的尺寸的代数差小于零，称为过盈，过盈量越大配合越紧。( )改变公差带的位置，可以改变配合的松紧程度，进而改变配合的度（ ）三、填空题。基本偏差代号为s的轴的公差带与基准孔 H配合，将形( )。选择基准制时，应优先选( )，其理由( )。配合的种类有( )、( )、( )。标准公差大小取决于（ ）和（ ）两个因素。四、在某配合中,已知孔的尺寸标准为200.013Xmax=+0.011mm,Tf=0.022mm,0 ,求出轴的上,下偏差与其公差带代号.ø40+41~+116μm，试确定孔与轴的配合代号，并画出公差带图。教 案第9次课 授课时间2017年3月28日5.6节授课题目（章、节

概述形状公差

型

理论型1、掌握几何公差研究对象与分类；2、掌握几教学目标

知识 何公差的特征和符号了解几何公差带的征；4、掌握形状公差与公差带技能教学重点教学难点教学手段

识读零件图上的形位公差符号多媒体手段，讲练结合时间教学过程分配20分1、几何公差研究对象与分类钟2、几何公差的特征和符号20分3、几何公差带的特征钟4、形状公差与公差带15分钟35分35分钟教学准备课后（多媒体4-2作业多媒体）教学后记说明：1、教学目标一般应包括理论知识教学目标和技能目标，既理论包括：掌会用……等；2、课程类型包括：理论课、实验课、现场教学等。3、教学方法一般包括：讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等。4、教学手段一般包括：多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等。5、教学过程一般包括教学时间分配、教学内容进程。一．复习旧课截面的尺寸是否在允许的极限尺寸之内，而每一个截面的尺寸都符合要有时其中心线发生弯曲，造成轴与孔不能装配。这就是本章研究的内容，即形状与位置公差问题。二.本次课程内容零件的几何要素与分类构成零件的点、线、面是零件的要素，如图4-1所示。它分成二个方面，即：有任何误差。实际要素。实际存在的要素。究和测量的要素。被测要素按照其功能要求分为单一要素和关联要素。①单一要素。指对要素本身提出形状公差要求的被测要素。和位置公差要求的被测要素。素。基准要素按照本身功能要求可以是单一要素或关联要素。4-1圆柱面、圆锥面与素线。4-1形位公差特征项目符号如表4－1中所示，形状公差包含四项；位置公差包括八项；与形状和与圆柱对中心线的误差。而线与面的轮廓度反映它的形状和位置关系。形位公差带指用来限制实际要素的变动区域，即变动量大小。合格产品零件的形位公差都必须控制在变动量的区域。形位公差带由大小、方向、形状和位3-1都是线和面来表示的，只不过大多为曲线和曲面而已。4-2公差带的大小。用公差值t4-2所示。h公差带的位置。分为浮动位置公差带和固定位置公差带两种。时其形位公差带的位置也会随着零件实际尺寸的变动而变动。②)固定位置公差带。所谓的固定位置公差带是指形位公差带的位置变动。形状公差与公差带方向上两平行平面之间的区域和圆柱内的区域三种。平面度为两个平面之间区域的允许公差值。公差值也是圆柱面之间的半径差。间的区域，该区域的公差值为一系列直径值，其圆心位于两条包络线之间的理论正确几何形状的线上。球的直径值，其球心位于两个包络面之间的理论正确几何状面上。三.小结公差带和形状公差，学习时着重理解其中的含义。四.作业：4-2教 案第10次课 授课时间2017年3月30日3.4节授课题目

理论型（章、节） 型1、了解基准的定义与分类；2、掌握方向公差教学目标

知识 与公差带特点3掌握位置公差与公差带特点4、掌握跳动公差与公差带特点技能教学重点教学难点

各类公差的公差带特点各类公差的公差带特点教学手段时间教学过程分配15分1、基准的定义与分类钟2、方向公差与公差带特点25分3、位置公差与公差带特点钟4、跳动公差与公差带特点25分钟25分25分钟教学准备课后（作业多媒体）教学后记说明：1、教学目标一般应包括理论知识教学目标和技能目标，既理论包括：掌会用……等；2、课程类型包括：理论课、实验课、现场教学等。3、教学方法一般包括：讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等。4、教学手段一般包括：多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等。5、教学过程一般包括教学时间分配、教学内容进程。一、复习复述几何公差研究对象、项目与符号表达；二、本次课程内容基准定义与分类基准是确定被测要素的方向、位置的参考对象。一般分为以下三类：所示；组合基准（公共基准4-3基准体系（三基面体系4-4定向公差线之间的平行度和面与面之间的平行度四种。垂直度也和平行度一样，分成四种，分成线与线之间的垂直系而已。间既不是平行也不是垂直，而是称为某理论正确角度，即角度本身没有公差值，且角度要用矩形封闭起来，这一点是和平行度与垂直度不一样的地方。定位公差位置度分为点的位置度、线的位置度和平面的位置度三种。同轴度公差分为点的同心度和轴线的同轴度两种。点的同心度公差是与基准圆心同心的圆内的区域所允许的公差值，所ØØ不同的是前者基准是一个圆心点，而后者的基准是一条轴线。对称度公差为两个平行平面之间的区域相对基准中心平面的跳动公差（1）跳动公差三种。径向圆跳动公差与基准轴线相垂直的任一测量平面内两个同心圆之平面处的公差。（2）全跳动公差分为径向全跳动公差和端面全跳动公差。与圆跳向或端面的多点测量，是立体的状态。教 案第11次课 授课时间2017年4月6日3.4节授课题目

授课类

理论型（章、节） 型2.教学目标

知识 理解形位公差的标注方法；3.能够读懂形位差符号的含义。技能 几何公差的标注与识图能力教学重点

1.形位公差符号的含义、框格、指引线与标注方法；2读零件图上的形位公差符号。教学难点教学手段

2读。多媒体手段，启发式时间教学过程分配1、被测要素的几何公差框格表达方式15分2、基准的表达方式钟3、几何公差被测要素和基准的标注方法10分4、几何公差标注特殊问题钟2、几何公差的选择步骤与依据（举例启发式）35分钟钟15分钟15分钟教学准备课后4-13（多媒体作业4-15多媒体）教学后记说明：1、教学目标一般应包括理论知识教学目标和技能目标，既理论包括：掌会用……等；2、课程类型包括：理论课、实验课、现场教学等。3、教学方法一般包括：讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等。4、教学手段一般包括：多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等。5、教学过程一般包括教学时间分配、教学内容进程。一、复习基准与类型；二、本次课程内容符号与基准符号等四方面内容。几何公差特征项目符号4－1位置两者相关的包括二项，全部形位公差分为十四项。直线度与平面度是直线与平面的关系，圆度与圆柱度是曲线与曲面的关系，都是由线组成的面，反映出自己的形状。定向位置公差反映二直线间的三种关系。定位公差反映圆与中心，圆与圆之间和线与线之间的相互关系。跳动公差反映圆与圆柱对中心线的误差。而线与面的轮廓度反映它的形状和位置关系。几何公差的框格和指引线主要分成三格，即第一格标注公差特征符号；第二格标注公差数值与4-3形状公差无基准，仅有二格，如图4-3所示。所以从格子数的多少可以判断出是形状公差还是位置公差，格子高低长短没有特别要求。3.几何公差的数值和有关符号形位公差数值要从相应的形位公差表中查到，后标注到第二格中。如4-19～4-31号，要通过后面的数字慢慢熟悉。基准4-15方框的大写字母表示基准，以细实线与涂黑的或空白的三角形相连，如图4-18所示。被测要素的标注方法——箭头指向位置被测要素被测要素图例箭头指向直线或表面4-2轮廓线或其延长线上。轴线、球心、中心平面4-13与尺寸线对齐。与直径尺寸线、空白线圆锥体轴线4-14或角度尺寸线对齐。同一被测要素多个要多项几何公差要求4-17求，可将框格绘制在一起。多个被测要素具有相同从框格引出多个指引箭4-16形位公差要求头指向被测要素4-18面标注特殊符号。基准要素标注方法基准 图例 标注轮廓或表面 4-19

短横线应置于轮廓线或延长线上。用圆点指向实际表面。用圆点指向实际表面。轴线、中心平面或指定4-20基准连线与尺寸线对齐。点中心孔或圆锥体轴线4-21可任选其中一个形位公差的识读公差项目与公差值、公差带要求与有关文字说明。以图4-23为例，解读几何公差选用与意义。三、小结14四、作业：4-13、15教 案第12次课 授课时间2017年4授课题目授课类4.4授课题目授课类4.4几何公差与尺寸的关系（一） 理论型（章、节） 型1、掌握相关术语与定义；2、掌握独立原则和知识教学目标包容要求的内容、表达与应用技能能够正确应用尺寸公差的补偿方法和形位公差的独立原教学重点则和包容要求，计算零件尺寸公差允许的最大值。能够正确应用尺寸公差的补偿方法和形位公差的独立原教学难点则和包容要求，计算零件尺寸公差允许的最大值。教学方法与多媒体手段，讲练结合教学手段时间教学过程分配1、相关术语与定义45钟分2、独立原则的内容、表达与应用3、包容要求的内容、表达与应用20钟25分分钟钟教学准备课后（多媒体4-17作业多媒体）教学后记说明：1、教学目标一般应包括理论知识教学目标和技能目标，既理论包括：掌会用……等；2、课程类型包括：理论课、实验课、现场教学等。3、教学方法一般包括：讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等。4、教学手段一般包括：多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等。5、教学过程一般包括教学时间分配、教学内容进程。一、复习旧课形位公差是控制零件精度的另一种公差，它关系到产品是否符合图纸置公差二项。要求能看懂其符号，并熟悉公差带的定义与标注方法。二、本次课程内容程的最终目的。基本术语局部实际尺寸在任意位置上测得两点之间的距离。最大实体状态和最大实体尺寸指在给定长度上处于尺寸极限内并具有最大时的状态为最大实体状态，而最大实体状态时的极限尺寸为最大实体尺寸。最小实体状态（LMC）和最小实体尺寸（LMS）指在给定长度上处于尺寸极限内并具有最小时的状态为最小实体状态，而最小实体状态时的极限尺寸为最小实体尺寸。最大实体实效状态（MMVC）和最大实体实效尺寸(MMVS)位置和跳动)其同作用产生的状态，而处于最大实体实效状态下的尺寸。孔、轴的最大实体实效尺寸分别用D 、dMV MV

表示。公式表示为D D tMV mind d t（4-5）MV max(LMVC)和最小实体实效尺寸(LMVS向、位置和跳动)共同作用产生的状态，而处于最小实体实效状态下的尺寸。孔、轴的最小实体实效尺寸分别用DLV

、d 表示。公式表示为LVDLVDmaxtd dLV

min

t（4-6）体外作用尺寸（D 、d ）fe fe际外表面体外相接的最小理想面的直径或宽度。D Dffe ad d ffe a体内作用尺寸（Dfi

、d ）fi实际外表面体内相接的最大理想面的直径或宽度。D D ffi ad d ffi a最大实体边界。尺寸为最小实体尺寸的边界称为最小实体边界。尺寸为最大实体实效尺寸的边界称最大实体实效边界。尺寸为最小实体实效尺寸的边界称为最小实体实效边界。独立原则3-350.02ø0.01，自的独立要求，只要有一项超差，该零件就算不合格，此成为独立原则。相关要求最大实体要求和最小实体要求三个方面。包容要求表示提取组成要素不得超越其最大实体边界(MMB)，其局部实际尺寸不得超出最小实体尺寸(LMS应在其尺寸极限偏差或尺寸公差带代号之后加注符号E。包容要求是控制寸公差与形状公差之间的补偿关系。分析其尺寸公差和形状公差之间的补偿关系三、小结剖析基本术语的计算公式；4-17教 案第13次课 授课时间2017年4月13日3.4节授课题目

4.4（二

理论型（章、节） 型教学目标

1、掌握最大实体要求的内容、表达与应用；2知识掌握最小实体要求的内容、表达与应用；技能教学重点教学难点

表达与应用；表达与应用；教学方法与教学手段教学过程

45分1、最大实体要求的内容、表达与应用2、最小实体要求的内容、表达与应用

钟45分钟教学准备 课后（（作业多媒体）教学后记说明：1、教学目标一般应包括理论知识教学目标和技能目标，既理论包括：掌会用……等；2、课程类型包括：理论课、实验课、现场教学等。3、教学方法一般包括：讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等。4、教学手段一般包括：多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等。5、教学过程一般包括教学时间分配、教学内容进程。界之内的一种公差要求，适用于中心要素，在公差值后用符号界之内的一种公差要求，适用于中心要素，在公差值后用符号实际尺寸偏离最大实体尺寸时，允许形位误差值超出给定的公差值。（1）应用于被测要素如图3-390.030.01510，9.99，9.98时，轴的尺寸都在合格范围内，由于有最大实际要求，因此直线度允许有0，0.01，0.020.03，这样其直线度的公差值增大为0.015，0.025，0.0350.045，最大值是直线度公差值与轴的尺寸公差0.045。（2）应用于基准要素此时应在基准字母后标注3-411（2）应用于基准要素此时应在基准字母后标注3-41所示，基准A（有符号，4039.961，其同轴度的公差允许0.0290.020所示，基准A（有符号，最小实体要求要求标注的符号为，注法与最大实体要求一样。最大实体要求是针对轴的零件来说的，对于孔来说应当是最小实体要要求标注的符号为，注法与最大实体要求一样。应用于被测要素其公差允许最大值的计算如书中列表公式。此时t L L ，增max max min

max

换成孔的实际值，然后再计算其最大的公差增量值。例如书中的例题3所得的结果。应用于基准要素成基准要素，且标注符号时，被测要素注在数值之后，而基准要素标成基准要素，且标注符号时，被测要素注在数值之后，而基准要素标注在基准之后，可参考书中例题。1.可逆要求给尺寸公差，这就是可逆要求。用符号标注在形位公差值给尺寸公差，这就是可逆要求。用符号标注在形位公差值或的后面。和和0.10Ø0.20＋Ø0.10＝Ø0.30；反过Ø0.20－Ø0.10=Ø0.10Ø0.10＋Ø0.10=Ø0.20互换性与技术测量基础教案及讲义互换性与技术测量基础教案及讲义PAGEPAGE140/117制的边界内。可逆要求用于最小实体要求如图3-46Ø8.25Ø0.40＋Ø0.25＝Ø0.65，反过来如果位置度实际误差仅为Ø0.30，直径的实际尺寸可以做到Ø8.25＋Ø0.10＝Ø8.35；Ø0Ø8.25＋Ø0.40＝Ø8.65。此时孔的实际轮廓仍在控制的边界内。（三）形位公差实例分析1.圆盘处位置公差，且在直线度上有A,B处位置公差，且在直线度上有A,BØ45H70.0250

，则如果孔的实际尺寸为Ø45时，其直线度误差可以达到Ø0.006+0.025=0.031.其余形位公差的含义见书中说明。1.曲轴3-48ABCDF四．小结2.识图时应注意识别标注中有无、和的符号，如果没有这2.识图时应注意识别标注中有无、和的符号，如果没有这些符号，说明形位公差都遵守独立原则。五．作业布置教 案第 次课 授课时间 年月 日授课题目

第五章表面粗糙度

授课类

理论型（章、节） 型教学目标教学重点教学难点

1、理解表面粗糙度的基本概念；2、了解粗糙知识度轮廓的评定；3、掌握表面粗糙度的标注方法技能 表面粗糙度的标注与评定表面粗糙度的标注与评定表面粗糙度的标注与评定教学手段12、粗糙度轮廓的评定3

教学过程

时间分配30分钟30分钟30分钟教学准备 课后（（作业多媒体）教学后记说明：1、教学目标一般应包括理论知识教学目标和技能目标，既理论包括：掌会用……等；2、课程类型包括：理论课、实验课、现场教学等。3、教学方法一般包括：讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等。4、教学手段一般包括：多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等。5、教学过程一般包括教学时间分配、教学内容进程。教 案第 次课 授课时间 年月 日授课题目授课题目第六章滚动轴承的公差与配合授课类理论型（章、节）第七章圆锥和角度的公差与配合型1、掌握滚动轴承的公差等级的划分与应用；2、掌握滚动轴承配合的轴颈与外壳孔的常用配教学目标知识合、几何公差与其数值的选用；3、掌握圆锥结合的特点、基本功能要求和配合的形成方法能够选用适当的滚动轴承配合代号和圆锥角公技能差教学重点教学难点

数值的选用数值的选用教学方法与教学手段时间教学过程分配20分1、滚动轴承的公差等级的划分与应用钟2、滚动轴承配合的轴颈与外壳孔的常用配合、几何公差与其数值40分的选用钟3、圆锥结合的特点、基本功能要求和配合的形成方法30分教学准备钟课后（教具、挂图、作业多媒体）教学后记说明：1、教学目标一般应包括理论知识教学目标和技能目标，既理论包括：掌会用……等；2、课程类型包括：理论课、实验课、现场教学等。3、教学方法一般包括：讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等。4、教学手段一般包括：多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等。5、教学过程一般包括教学时间分配、教学内容进程。教 案第 次课 授课时间 年第八章平键、半圆键、花键连接的公授课题目第八章平键、半圆键、花键连接的公授课题目差与检测；第九章螺纹结合的公差与授课类理论型（章、节）检测；第十章渐开线圆柱齿轮的公差型与检测1、掌握合理选择键和花键的配合；2、了解普知识通螺纹互换性的特点与其公差标准的应用；3、教学目标了解圆柱齿轮的公差标准与其应用技能标准件的配合与公差标准的应用教学重点标准件的配合与公差标准的应用教学难点标准件的配合与公差标准的应用教学方法与教学手段时间时间教学过程分配30分钟1、合理选择键和花键的配合30分2、普通螺纹互换性的特点与其公差标准的应用钟3、圆柱齿轮的公差标准与其应用30分钟教学准备课后（作业多媒体）教学后记说明：1、教学目标一般应包括理论知识教学目标和技能目标，既理论包括：掌会用……等；2、课程类型包括：理论课、实验课、现场教学等。3、教学方法一般包括：讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等。4、教学手段一般包括：多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等。5、教学过程一般包括教学时间分配、教学内容进程。教 案第 次课 授课时间 年月 日授课题目 授课类理论型（章、节） 型知识教学目标技能教学重点教学难点教学方法与教学手段时间教学过程分配教学准备课后（教具、挂图、作业多媒体）教学后记说明：1、教学目标一般应包括理论知识教学目标和技能目标，既理论包括：掌会用……等；2、课程类型包括：理论课、实验课、现场教学等。3、教学方法一般包括：讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等。4、教学手段一般包括：多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等。5、教学过程一般包括教学时间分配、教学内容进程。教 案第 次课 授课时间 年授课题目授课类授课题目授课类理论型（章、节）型知识教学目标技能教学重点教学难点教学方法与教学手段教学过程时间分配分配教学准备课后（作业多媒体）教学后记说明：1、教学目标一般应包括理论知识教学目标和技能目标，既理论包括：掌会用……等；2、课程类型包括：理论课、实验课、现场教学等。3、教学方法一般包括：讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等。4、教学手段一般包括：多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等。5、教学过程一般包括教学时间分配、教学内容进程。教 案第 次课 授课时间 年月 日授课题目 授课类理论型（章、节） 型知识教学目标技能教学重点教学难点教学手段时间教学过程分配教学准备课后（教具、挂图、作业多媒体）教学后记说明：1、教学目标一般应包括理论知识教学目标和技能目标，既理论包括：掌会用……等；2、课程类型包括：理论课、实验课、现场教学等。3、教学方法一般包括：讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等。4、教学手段一般包括：多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等。5、教学过程一般包括教学时间分配、教学内容进程。教 案第 次课 授课时间 年月 日授课题目授课题目授课类理论型（章、节）型知识教学目标技能教学重点教学难点教学方法与教学手段时间教学过程分配教学准备教学准备课后（作业多媒体）教学后记说明：1、教学目标一般应包括理论知识教学目标和技能目标，既理论包括：掌会用……等；2、课程类型包括：理论课、实验课、现场教学等。3、教学方法一般包括：讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等。4、教学手段一般包括：多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等。5、教学过程一般包括教学时间分配、教学内容进程。教 案第 次课 授课时间 年月 日授课题目 授课类理论型（章、节） 型知识教学目标技能教学重点教学难点教学手段时间教学过程分配教学准备课后（教具、挂图、作业多媒体）教学后记说明：1、教学目标一般应包括理论知识教学目标和技能目标，既理论包括：掌会用……等；2、课程类型包括：理论课、实验课、现场教学等。3、教学方法一般包括：讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等。4、教学手段一般包括：多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等。5、教学过程一般包括教学时间分配、教学内容进程。教 案第 次课 授课时间 年月 日授课题目授课题目授课类理论型（章、节）型知识教学目标技能教学重点教学难点教学方法与教学手段时间教学过程分配教学准备教学准备课后（作业多媒体）教学后记说明：1、教学目标一般应包括理论知识教学目标和技能目标，既理论包括：掌会用……等；2、课程类型包括：理论课、实验课、现场教学等。3、教学方法一般包括：讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等。4、教学手段一般包括：多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等。5、教学过程一般包括教学时间分配、教学内容进程。教 案第 次课 授课时间 年月 日授课题目 授课类理论型（章、节） 型知识教学目标技能教学重点教学难点教学手段时间教学过程分配教学准备课后（教具、挂图、作业多媒体）教学后记说明：1、教学目标一般应包括理论知识教学目标和技能目标，既理论包括：掌会用……等；2、课程类型包括：理论课、实验课、现场教学等。3、教学方法一般包括：讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等。4、教学手段一般包括：多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等。5、教学过程一般包括教学时间分配、教学内容进程。教 案第 次课 授课时间 年月 日授课题目授课题目授课类理论型（章、节）型知识教学目标技能教学重点教学难点教学方法与教学手段时间教学过程分配教学准备教学准备课后（作业多媒体）教学后记说明：1、教学目标一般应包括理论知识教学目标和技能目标，既理论包括：掌会用……等；2、课程类型包括：理论课、实验课、现场教学等。3、教学方法一般包括：讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等。4、教学手段一般包括：多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等。5、教学过程一般包括教学时间分配、教学内容进程。教 案第 次课 授课时间 年月 日授课题目 授课类理论型（章、节） 型知识教学目标技能教学重点教学难点教学手段时间教学过程分配教学准备课后（教具、挂图、作业多媒体）教学后记说明：1、教学目标一般应包括理论知识教学目标和技能目标，既理论包括：掌会用……等；2、课程类型包括：理论课、实验课、现场教学等。3、教学方法一般包括：讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等。4、教学手段一般包括：多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等。5、教学过程一般包括教学时间分配、教学内容进程。教 案第 次课 授课时间 年月 日授课题目授课题目授课类理论型（章、节）型知识教学目标技能教学重点教学难点教学方法与教学手段时间教学过程分配教学准备教学准备课后（作业多媒体）教学后记说明：1、教学目标一般应包括理论知识教学目标和技能目标，既理论包括：掌会用……等；2、课程类型包括：理论课、实验课、现场教学等。3、教学方法一般包括：讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等。4、教学手段一般包括：多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等。5、教学过程一般包括教学时间分配、教学内容进程。教 案第 次课 授课时间 年月 日授课题目 授课类理论型（章、节） 型知识教学目标技能教学重点教学难点教学手段时间教学过程分配教学准备课后（教具、挂图、作业多媒体）教学后记说明：1、教学目标一般应包括理论知识教学目标和技能目标，既理论包括：掌会用……等；2、课程类型包括：理论课、实验课、现场教学等。3、教学方法一般包括：讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等。4、教学手段一般包括：多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等。5、教学过程一般包括教学时间分配、教学内容进程。教 案第 次课 授课时间 年月 日授课题目授课题目授课类理论型（章、节）型知识教学目标技能教学重点教学难点教学方法与教学手段时间教学过程分配教学准备教学准备课后（作业多媒体）教学后记说明：1、教学目标一般应包括理论知识教学目标和技能目标，既理论包括：掌会用……等；2、课程类型包括：理论课、实验课、现场教学等。3、教学方法一般包括：讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等。4、教学手段一般包括：多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等。5、教学过程一般包括教学时间分配、教学内容进程