第二次世界大战的爆发教学设计-中职《历史》（基础模块）

《第二次世界大战的爆发》教学设计姓名：课程：《历史》基础模块学校：第二次世界大战的爆发【教材依据】《第二次世界大战的爆发》选自《历史》（基础模块，徐晓黎主编）版，专题九第一讲，是根据教育部颁布的2020年版课程标准编写的中等职业教育课程改革精品教材《互联网+教育》新形态教材。一、设计思路1、指导思想该课程以核心素养教育为指导，结合职业教育特点，选择与职业生涯密切相关的内容，强化与职业能力相关的学科核心素养培养，培养学生个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，满足学生未来职业发展中文化素养的需求。2、教材分析制作个人名片是Word图文混排内容的应用，教学内容涉及页面设置、图片、艺术字、自选图形和文本框的插入、编辑、排版等多项操作技熊，需要把所学的零碎知识点串接起来综合运用到名片制作中，培养学生迁移运用知识能力，解决实际问题的能力。名片为初入职场的自我推销媒介，教学内容从学生自身出发，创设有效教学情景，提出与中职学生密切相关的任务：制作名片，让学生学会借助名片来介绍、表达、推销自己，教学面向学生职业生涯发展，对学生来说有较大的吸引力。课时安排3课时。3、学情分析学习本节内容之前，学生已认识了二战前法西斯政权的建立，两大战争策源地的形成，对历史事件和它们之间的相互关系有了一定的分析和鉴别的能力，对历史事件之间的时空联系有一定的认识，在老师指导下能进行简单的综合与分辨能力，能够进行初步的自主学习。这些基础为为本课的深入学习做了知识、技能和方法上的铺垫，教师适当引导学生能根据实际情况进行简单的综合，完成基本点的学习任务，但是中职学生基础相对较差，学生的自主学习习惯、自我管理意识还没有完全形成，利用现有资源解决问题的能力还有待提高，故教学过程中以学生为主体的同时，要加大教师的引导作用，在学习过程需要适当增加教师讲解分析综合的过程，逐渐增加自主学习时间，给学生创造提问和解答的机会。4、教学目标知识目标：①了解第二次世界大战的爆发背景、基本进程和性质②了解世界反法西斯战争的艰巨性③理解反法西斯战争胜利的伟大意义及其对国际格局的影响核心素养目标：①引导学生用历史唯物主义观点分析第二次世界大战的性质②培养学生分析问题、归纳概括的能力5、重点与难点教学重点：了解第二次世界大战的爆发背景、基本进程和性质教学难点：反法西斯战争胜利的伟大意义及其对国际格局的影响二、教学准备1、教学方法根据学生的知识、技能、能力基础和课程类型，选择基于行动导向的任务驱动法，充分体现学生的主体地位，注重学生核心素养的培养，包括讲授法、问答法、讨论法，关注任务完成的过程。并结合情景教学法、讨论法和探究式教学法，让学生完成任务的同时理解典型工作任务完成过程的合理性和有效性。2、教学资源教学场所为配备多媒体的教室，教学资源有教材、课件、课堂教学效果评价表等过程性教学资源，学生可根据进度需求选择教学资源，根据课堂任务选择学习内容。3、教学组织形式教学组织形式以老师讲授为基础，以小组协作学习和自主学习为主导，确保学生自主学习和小组学习时间，创造合作和交流机会，让学生成为学习活动的管理和控制者，体现学生的主体地位，发挥学生的自主性。三、教学过程1、教学过程设计教学过程把任务驱动的七个环节和典型工作任务完成的六个过程融合起来，将学习过程和任务完成过程合二为一，体现职业性和过程性。教学过程工作过程教师活动学生活动设计意图情景引入咨询展示生活中递送名片的图片和视频，引出名片主题，导入学习任务：制作名片。观看与名片相关的视频图片，了解名片的作用，和名片递送礼仪。创设情境，激发学习兴趣明白名片的交际作用。布置任务布置课堂任务，引导学生分解任务，任务分解如下：学习制作名片理论知识和操作技能设计、制作名片组内、组间名片评比1、跟随教师的引导，学习名片制作的相关知识。2、设计符合本人的名片。3、小组评出优秀作品，并进行集体修改完善，参加全班名片评比。明确的学习方向，为完成任务做铺垫。准备资源1、演示页面布局中纸张大小的设计方法，引导学生学习页面设置的其他操作。2、演示插入选项卡中艺术字的插入等相关操作，引导学生学习文本框、形状的插入操作，并自主学习其格式的设置和编辑操作。3、演示教材上个人名片的制作流程，同时讲解图文混排的知识和基本操作。4、布置课堂练习：制作请柬，对学生完成练习过程中出现的难点和易错点进行讲解。5、帮助学生分析完成任务需要的知识与技能，引导运用课前准备的教学资源进行自主学习，学习名片设计的相关知识。1、跟随教师的演示，同步进行纸张大小设计的操作，并举一反三学习页面布局的其他命令。2、根据教师的演示和本节课的数字化课堂资源库，自主学习文本框、艺术字、形状等插入选项卡的操作，并对插入的对象进行格式设置和编辑。3、跟随教师的演示进行自主操作，熟练掌握图文混排的相关操作，并能根据实际需求进行图形和文字的混合排版。4、完成课堂练习，巩固图文混排的基础操作。5、在教师的引导下自主学习名片设计的相关知识。(名片的作用、名片设计的基本要求、名片的设计流程、名片设计的比例、名片的文案、名片尺寸、使用名片的礼节。)1、在自主学习之前采用演示——练习教学方法，为学生自主学习奠定基础。2、带领学生分析完成任务所需的知识与技能，培养观察、分析归纳能力；提高利用现有资源进行自主学习的学习能力及方法能力，提升学生运用互联网检索、筛选所需信息能力。完成任务决策计划实施引导学生根据自己的自身特点和专业特点，设计自己的名片。在学生实践操作过程中，教师巡场，个别指导，确保每人都按时完成任务。根据自己的自身特点和专业特点，选择适合的模板，或者根据名片的基本要求和构图的注意事项，自主设计名片，选择并确定名片的尺寸，文字及图片的组合设计及排列，完成名片的图文混排。提高动手操作能力和运用所学知识和经验解决未知问题、完成新的任务的学习能力。改进完善检查组织学生对照名片的基本要求和构图的注意事项修改自己的名片，并在小组内评选出一份优秀作品，继续修改准备全班组间名片评比。1、对照名片基本要求和构图的注意事项向组内相互点评各自作品的优缺点，并修改完善自己的作品。2、对修改后的作品进行小组内评选，选出一份优秀的作品。3、小组成员对选出的作品继续进行修改完善，成品参加组间名片评比。通过自主及组内的不断修改，逐步形成严谨、认真细致的学习态度，提高自我评价能力。效果评价评价1、发放表1：个人名片评分表，组织名片评选活动。公布评分，宣布结果。点评本次竞赛的评选过程，评选结果，总结各小组作品中的亮点、优劣势。2、打印名片，模拟交换名片场景。了解名片评分细则，继续修改本组名片。汇报本组名片的文字和图片的设计和排列特点、特色、制作过程，欣赏并分析其他组作品的优缺点，根据评分细则商议评分。统计各组评审员及教师的8份结果，按照比例计算各组最终平均得分。通过名片的评价，加深学生对图文混排知识的认识和理解，并在交流合作中提升沟通能力、团队协作能力、批判能力，在评价中提升审美能力。总结提升总结本堂课知识点和任务完成情况，发放表2：学习效果评价表，反思本节课收获。要求学生课后思考个人名片还可以使用什么软件制作，效果如何。填写学习效果评价表，思考本节课的收获，思考可以制作名片的其他软件，联系其他学科，加强学科之间的融合。对本堂知识进行归纳并反思，以便改进、提高学习方法和效率。2、教学评价设计教学评价是对学习结果进行评估，评价方式采用组内自评、组间互评和教师评价相结合的过程性评价，增加评价的客观性和公正性。【活动目标】（1）了解第二次世界大战的进程及其给人类带来的灾难，珍惜和平生活。（2）掌握利用现代信息技术搜集历史资料的多种途径，并能善加利用。（3）在活动中培养自己的合作意识与表达、沟通能力。【活动过程】（1）搜集资料。以小组（4～6人）为单位，查阅1939年9月1日～1945年9月3日期间发生的各种历史事件的相关资料。（2）资料整理。小组成员整理所搜集资料中的相关图片，给每张或每组图片配上相应的文字说明。也可以根据资料进行绘画或书法作品的创作。（3）制作展板。各组成员分工设计并制作展板，将搜集整理的图片及创作的作品合理、美观地安排在展板上。（4）展示并解说。在课堂上展示展板，每个小组要选派一名成员进行解说。教师结合展板和现场解说，对每小组的展示进