秋雨公开课教案

《秋天的雨》第二课时教学设计执教者：张勤学习目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。2、读懂课文内容，感受秋天的美好。3、积累好词佳句。学习重点难点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。教学准备：多媒体、图片、钢琴曲《秋日私语》教学过程：一、以情入景，揭示课题。1、导入课题：师：大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的门……看，（出示迷人秋景图）秋天给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇妙的声音。同学们请想一想：是谁把这么美丽的秋色带给我们的呢？2、揭示课题:这节课，老师想和同学们一起继续分享《秋天的雨》。（齐声响亮地读出课题）二、复习巩固1、昨天，我们初学了课文，相信生字一定都认识了吧，下面我们来响亮地读一读这些字词好吗？（出示幻灯）2、看视频范读，回忆：（1）秋雨给你留下怎样的印象？（2）课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（板书：颜色、气味、动植物）三、品读课文（一）、出示学习提示：从“颜色、气味、动植物”中选折一个自己喜欢的段落品读。1、边读边勾画出优美的语句。2、美美地读一读勾画出的语句。3、再读读，体会一下作者的写作方法。1、赏读第二自然段，指名读自己喜欢的优美语句，如：（1）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（学生读时，教师点评指导：应该边读边想小时候妈妈给你扇扇子的情景，语气舒缓柔美，语速缓慢，语调平直，让人舒服，令人陶醉，“扇哪扇哪”要读得慢一点，而且两个“扇哪”之间要做到声断气连。）a.让学生带着教师点评的建议再读一次，效果更好。b.这个句子很美，作者用了什么写法让它这么美？（比喻）c.这段里还有这样的比喻句子吗？（2）指名读：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（点评：你美妙的声音让老师感到了丝丝的凉爽）（3）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（生读后师指导点评：这一句告诉我们丰收的喜悦，谁能把丰收的喜悦用你的声音表现出来？（生读后师指导点评：底气足，声音洪亮）（4）同学们，刚才我们读的这几个句子都非常美！现在让我们也来当当小作家写写这样的句子。（幻灯出示：）例：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。TOC\o"1-5"\h\z你看，它把粉红色给了牵牛花，（）像（ ），（ ）哪（ ）哪，（ ）。你看，它把（）给了（），（ ）像（ ），（ ）哪（ ）哪，（ ）。（5）你还喜欢哪些句子？如：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！师：同学们读得真有感情，谁能说一下句子里的“你挤我碰”是什么意思。生：你挨着我，我挤着你。师：对，请看图，形容水果结得很多，密密的长在树上。壬若日.一人乙L占工B/七'I人、加U 三1壬*山Ex佑B/加士女亦用4r.、课文中还有这样的拟人句吗？（6）生：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。（拟人）谁能为大家美美的读一读这句话？（师：你的声音很甜很美，像百灵鸟一样。让我们掌声送给这位小百灵好吗）让我们一起来做菊花仙子吧。（齐读这句）2、这段写得非常美，我们一起再来欣赏一下。（齐读二自然段）3、这段里还藏着很多表示颜色的词，你能找出来吗？用（）标示出来。4、这么多的颜色，咱们可以用课文中的哪个词来概括？（五彩缤纷）“五彩缤纷”可以换成哪些词？（五颜六色、五彩斑斓、五光十色、万紫千红）（四）赏读第三自然段。过渡：秋雨不光有五彩缤纷的颜料，还藏着非常好闻的气味呢！谁喜欢秋雨的气味？1、指名读自己喜欢的句子。师：她读得太投入了，老师好像已经闻到香甜的气味了。2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，你知道课文讲了哪些水果的气味吗？3、这香甜的味道把小朋友的脚怎样了呢？（生：勾住了）小朋友的脚为什么会被这些气味勾住呢？（小朋友们都喜欢吃水果，一闻到水果的香味就停住脚步了。这个“勾”字用得太妙了！）4、美美地读读第三自然段。（五）赏读第四自然段。师语：秋天的雨不光带来了色彩和香味，它还是一名出色的气象播报员呢，谁喜欢第四自然段，读给大家听听，看看它吹起小喇叭告诉大家一些什么消息。1、指名朗读。问：冬天快要到了，动植物都做了哪些准备呢？学生读课文勾画相关语句，再回答。2、问：你还知道其他动植物是怎么过冬的吗？学生补充有关动植物过冬的材料。、汨〃卜主门口）古砧工匕触团*是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。此时此刻，你想对秋雨说什么？（感激的话，喜爱的话，赞美的话……）1、让我们怀着对秋雨的感激一起读读最后一段吧！2、让我们怀着对秋雨的喜爱一起读读最后一段吧！3、让我们怀着对秋雨的赞美一起读读最后一段吧！四、总结写作特点同学们，这篇课文写得美吗？让我们来总结一下它的写作特点。1、运用了大量比喻、拟人等修辞手法，使句子生动具体。2、课文层次分明，思路清晰。希望我们班的同学能学习并运用这样的写作方法，它能让你的习作更美！五、扩展活动：1、小小收藏家——收集描写秋天的词句。2、小小画家——把秋天的景物画下来。3、小小朗诵家——把课文你最喜欢的段落美美地背给爸妈听。附：板书设计11、秋天的雨〃颜色 （五彩缤纷）］丰收秋天的雨气气味 （香甜勾人）＞欢乐「动植物（准备过冬）」北师大版四年级下册第三单元《种一片太阳花》导学案班级 姓名教学目标：1、我能学会本课生字新词。2、重点理解并积累“不遗余力、新陈交替、生机勃勃、兴旺发达、繁荣昌盛”等词语。3、练习针对词语，用“是什么”“怎么样”“为什么”提问。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵其中的段落。了解太阳花的特点，感受太阳花的兴旺发达、繁荣昌盛。学习重点、难点：仔细体会作者“借花喻人”的写法，思考花与人的关系。预习案：一、信息链接：1、李天芳出生于1941年，女，西安市人。她现任中国作协全国委员会委员、陕西省文联副主席、国家一级作家、陕西妇女文化研究会会长、陕西师大兼阳伞教授。其主要作品有：《月亮的环形山》、《秘密》、《南飞雁》、《雨花》等。2、太阳花又叫半支莲，原产南美巴西，现我国各地均有栽培。一年生肉质草本，高15 17厘米。喜温暖、阳光充足而干燥的环境，见阳光开花，早晚、阴天闭合，故有太阳花之名。二、学法指导：1、对课文进行预习，勾画、标注、抄写并熟记本课生字新词。2、了解作者，整体感知，书面完成预习自测。3、整体感知自读课文，给课文分段，概括每部分的大意。三、通过预习，画出相关的句子并思考：(1)快速默读全文，思考：太阳花给你留下了哪些印象？(2)学习1――5自然段，从中你了解到什么？全班交流。(3)用自己的话说说我们院子里的劳动者们为什么喜欢种太阳花？3、将预习中不能解决的问题标出来，并填写在后面的“我的疑惑处”。提示：针对词语，用“是什么”“怎么样”“为什么”提问。我的疑惑：4、限时25分钟，独立完成。预习自测：一、英才教程1 3题。二、写出下列词语的近义词单调()焦躁()渴望()宁静()空暇(三、写出下列词语的反义词单调（）炽热（）收缩（）宁静（）短促（）探究案：导入：在院子的角落里，默默地盛开这样一些不起眼的小花，它们永远向着太阳尽情绽放自己的美丽。它就是太阳花。今天，我们一起来认识它们。作者深深被太阳花吸引，他们来年还要再种太阳花，这又是为什么呢？探究点一：浏览课文6――10段，看看太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者？1、归纳总结：读6、7、8自然段，写了太阳花的（）、（ ）、（）。你是从哪些语句中读出来的？2、读9、10自然段：（1）“作为单独的一朵太阳花，其生命却极为短促，朝开夕谢，只有一日。”（2）“日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思，一见阳光，即刻开放。花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的，徐徐向外伸张，开大了，开圆了……它便贪婪地享受阳光，尽情地绽放，朵朵都是那么精神充沛，不遗余力。”（3）、“尽管单独的太阳花生命短促，但从整体上看，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。”读一读，你从中体会到什么？3、、你想对这些花儿说些什么？带着感情自由读9、10自然段。探究点二：理解课文第11自然段1、作者被深深地震撼了，所以他发自肺腑地说：“太阳花的事业，这样兴旺发达，这样繁荣昌盛。“什么样的事才能称得上“事业”？这句话表达了作者怎样的感情？2、让我们一起来赞美它吧！齐读最后一自然段。3、比较下面两句话，结合课文内容说说体会。太阳花的事业，这样兴旺发达，这样繁荣昌盛。太阳花开的景象，这样绚烂夺目，这样美不胜收。拓展提升：师：这普普通通的太阳花身上所蕴涵的精神力量打动着我们。其实，在我们身边，具有太