2011学年度心理健康教育主题班会议案

经典word整理文档，仅参考！本资料属于网络整理，如有侵权，联系删除，谢谢！20111、了解自信对我们成长的重要作用。2、认识自己的优点和长处，为建立自信寻找支点；通过他人的积极3、通过活动，学会掌握自信的方法。二、活动准备：、情景再现：展示“缺乏自信—树立自信心—获得成功”的故1、学生主持（甲、乙）：各位老师，各位同学，大家好！今天我们很荣幸能为大家主持这节心理班会课，这节班会课的主题是――我行，一定行！学生主持（甲）：先请我们的班主任为咱班同学们做个心理小测试。学生主持（乙）：看看同学们是否都有“我能行!”的潜力哟！（二）、小测试创设轻松的心理氛围，引入自信主题路队，都有家长也跟我诉说着同样的苦恼。李老师也很烦恼，想知道面呢？还是喜欢坐在后面?（学生举起手中爱心卡，分别用红心表示选择坐前排，绿心表示选择坐后排）班主任根据不同的回答结果说明：不同的选择代表不同的心态。一般来说，喜欢坐前面的人比较自信，因为前排较显眼、醒目，只有自信的人，才不怕别人的注视；喜欢坐后面的人，则自信心不够强，因为他怕被人注意。从而引入自信主题。（班会继续交由学生主持）学生主持（甲）：刚才的小测试还蛮有道理咧！我发现好多自信的同学，选的就是坐在前排。小乙，你的选择呢？学生主持（乙）：我也选的是前排。但我也发现，咱班好多同学都选了坐后面呢？那怎么办呢？1、故事：珍妮的蝴蝶结可她根本头上就没有蝴蝶结啊！学生主持（甲）：是啊！从总爱低着头的小姑娘到全美国最成功、最著名的女人，她的转变真大。咦，这是为什么呀？哪位聪明的同学能告诉我们？学生主持（乙）：小甲，我看还是给时间让大家考虑一下吧！请舒老师和我们一起参与讨论。生：„„（通过班主任与主持人的引导、大家的讨论和反馈，让学生的秘诀。）学生主持（乙）：珍妮的成功来源于她的自信，小甲，你知道吗？咱电视上的表演多自信呀！学生主持（甲）：咦？那小贝是怎样变得这么自信，请看<<小贝的变化>>，欢迎小贝、肖格非等同学的情景再现。2、情景再现：出示准备好的两个情境故事进行对比，并针对情境中你的变化为何这么大啊？（贝：因为我很有自信„„）学生主持（乙）：那你有什么小秘诀，能告诉大家吗？（贝：有啊！在心底打气“我行，一定行！”。现在我也可以教教同学们，大家跟我一起做！）通过采访，使学生了解减压和建立自信心的方法和途径，即：充分了解自己的能力优点、长处，努力发挥自己的才能，获得别人的承认和肯定，这样就容易树立自信心。自信会助人成功，而每一次成功的经历又会增强人的自信。这是一个良性的循环。1、“优点串串串”活动：学生主持（甲、乙）：再次用热烈的掌声谢谢小贝教我们的“自信打气法”！学生主持（甲）：房鑫，看看我手上是什么？学生主持（乙）：舒老师的“聪明星”！这又不是数学课，它有什么用啊？学生主持（甲）：（边给自己额头贴一个，边说）告诉你吧！它现在贴个“优点爆炸星”罗！学生主持（乙）：明白了，接下来的“优点串串串”活动中，请同学们给自己找优点，打打气！看谁表现得更自信！学生主持（甲）：首先声明活动要求：哪一组同学说得最响亮、最流畅，这“优点爆炸星”才会属于你们。学生主持（乙）：火车，火车开起来！(自我暗示过程)2、“优点爆炸”游戏学生主持（甲）：气氛太热烈了，简直就是爆炸、火爆啊！你手上拿的不是上次我们调查的同学名单吗？怎么了？学生主持（乙）：我想看看他们现在自信增强了没有，如果没有，我们都来帮他们！给他们加加油、鼓鼓气！学生主持（甲）：好！从他们身上发现闪光点，来欣赏他们，优点大家说，给他来个“优点爆炸”如何？（边说边做出爆炸的动作）班主任出示一个装有被调查同学姓名字条的盒子，请同学们从中随意抽签，抽中谁，就由全班同学为其找优点。被“优点轰炸”的同学，为大家勇敢地表演一个节目，班主任和同学表扬他（她），强化其自信心！(体会他人暗示，强化被人肯定的感觉)主持人（乙）：最后请舒老师带领我们进行“放飞畏惧，拥抱自信”的活动中。主持人（甲）：让这自信的感受伴随我们快乐的童年，让我们每一个人都有着这样的渴望吧！班主任总结：人的能力、优点不是天生就有的，别人对我