给未来一片绿色教案

《给未来一片绿色》教案一、教学内容唱歌《给未来一片绿色》二、教学目标一、通过学习歌曲和欣赏曲，领悟“保护环境、关爱地球、酷爱大自然”这一人类一路主题，增强“酷爱祖国、建设祖国、酷爱自然、珍惜自然”的意识。二、通过学习歌曲《咱们一路的世界》，能够自信地、有情感地演唱歌曲，表现歌曲欢快、活泼的情绪。三、教学难点后半拍起唱、切分节拍四、教学重点歌曲情感的处置五、教学用具磁带、钢琴六、教学进程一、歌唱知识（1）歌唱得咬字、吐字咬字要准确，吐字要清楚。字头（母音）要咬清楚、准确。字尾（韵母）要吐得正确、引长字身。字尾的归韵要收得干净、自然。（2）练声曲二、歌曲学唱（1）范唱歌曲（2）歌曲内容介绍这是一首表现少年儿童珍惜环境、珍惜地球、美化环境、造福人类的歌曲。（3）歌曲结构分析A提出问题：旋律流畅、婉转、抒情。B思考问题：旋律活泼C回答问题：对答、肯定的语气（4）教师弹唱、学生跟唱3、难点冲破对于后半拍起唱和切分节拍反复教唱并让同窗们划拍演唱。4、采用不同的演唱形式演唱歌曲（1）独唱（2）齐唱（3）领唱、齐唱七、教学反思在初中学生热衷于流行歌曲的今天，对于这首歌曲不是很感兴趣。因此，要充分利用范唱，使学生对歌曲有一个清楚、完整的印象。并从歌曲的思想内容上激发学生的情感，培育学生的兴趣。教学课时：一课时一、教学目标一、情感目标：指导学生用亲切深情的歌声来表达歌曲期盼优美环境的愿望。通过学唱歌曲，增强学生的环保意识，培育他们自觉的文明习惯。二、知识目标：①了解合唱的概念及合唱的和谐与均衡。②会为歌曲划分段落。3、技术目标：初步学会用自然圆润的声音演唱《给未来一片绿色》，表现出歌曲优美、抒情的情绪。二、教学重点、难点一、重点：两声部和谐均衡。、难点：空拍起唱，如0XXXXxx|0000X|XXXXXX0|24427642|5中2-7的音准2467|5中4-6的音准535276711---中5-2的音准。三、教学方式情景探讨法小组合作法、课前准备：钢琴、课件、录音机、磁带、问题条、冲击乐器五、教学进程（一）导入（用意：创设情境、谈话交流、引入新课。）师生问好一、教师导语：……引出欣赏画面（屏显）师：适才同窗们都看了，有什么感受？生：要珍惜地球保护环境师：保护环境是每一个人义不容辞的责任，同窗们为环保会做些什么呢？你想给未来的地球留些什么呢？是留下一片沙漠仍是绿色呢？（学生答）由以上的谈话交流引出歌曲《给未来一片绿色》，同时屏显《给未来一片绿色》。（二）学唱歌曲一、欣赏歌曲《给未来一片绿色》（出示词谱）问：初听谈谈你对歌曲的感受。答（慢抒情，诗意）（设计用意：让学生初步感受歌曲的优美旋律。）二、再次欣赏歌曲，随着音乐轻声哼唱。并思考：歌曲由几部份组成份别写的是什么？生:三部份，第一乐段提出问题，第二乐段思考问题第三乐段回答问题（设计用意：让学生主动去探讨了解歌曲内容为接下来的学习做铺垫）3、唱歌词：教师弹奏旋律，学生学唱词。（1）用la进行模唱；（设计用意：用la音进行模唱既熟悉了歌曲的旋律又代替了发声练习）（2）学生自己试唱歌曲的第一部份教师提出相关的演唱要求：空拍起唱，如0xXXxxx|0000x|xxXXxx0|24427642|5中2-7的音准2467|5中4-6的音准5352Z67J1---中5-2的音准。长音的时候要唱足。（设计用意：视谱演唱，锻炼学生的识谱能力，要想提高学生的音乐审美能力，“双基”训练是不可缺少的。）4、选唱二声部处乐谱：（学习歌曲二声部。）①跟琴用“LU”轻声哼唱二声部旋律。 ②试唱二声部的乐谱。注意：第二声部的音高和音准③再次欣赏师：如何让咱们的两个声部很好地合作，达到和谐统一的效果呢？下面咱们先来听一下录音，听听他们是怎么做的，听完以后再来告知我答案好吗？（播放录音）请学生来讲一说。生（讨论后作总结）（1）要控制自己的音量（2）要注意音准（3）要聆听他人的声部等等（设计用意：让学生通过聆听找规律自己总结合唱的要点）④二声部合唱A、师唱一声部请学生唱二声部，然后互换。感受分声部演唱的效果。B、师：下面就要请同窗们自己来唱两个声部啦，希望同窗们能把适才交流的意见在演唱中表现出来。将学生分成两个声部。师指挥，并指导学生的声音。师指导学生用亲切、自然地声音演唱歌曲。五、完整演唱歌曲。师：唱得很准，可是感觉缺少一种情绪那咱们应该用如何的情绪进行演唱呢？生：（调整状态，进行启发，维持状态完整演唱）小组讨论的各个段落的情绪区别三个乐段不同的演唱情绪：第一乐段提出问题：旋律流畅、婉转、抒情；第二乐段思考问题：旋律活泼；第三乐段回答问题：对答，肯定的语气（设计用意：让学生通过小组合作完成乐曲的情绪处置）师：用领唱、合唱的形式再次完整演唱歌曲（生深情演唱）六、知识拓展课件出示本校学生护绿保洁的图片，并进行讲解：介绍我校师生们为了地球美好的明天，已经行动起来了启发学生以各类不同的音乐表现形式（绘画、小品、、填词歌唱、说唱等）来进行环保宣传。（设计用意：深切生活，联系生活，使音乐课堂的主题，与学生的实际生活相结合。）七、小结同窗们，环保是一场绿色变革，这场变革中咱们青少年的任务是带起身旁的人踊跃参与树立环保意识，用实际行动保护地球。一、教学内容歌曲《给未来一片绿色》二、学习目标1、情感目标：1：通过学唱歌曲，使学生领悟到保护环境，关爱地球，热爱大自然这一人类共同主题，增强学生热爱祖国，爱护环境，热爱大自然的意识。2、知识目标：①了解合唱的概念及合唱的和谐与均衡②了解转调的初步知识（1=bB转1=D（前3=后1））3、技能目标：能够用比较圆润的声音演唱歌曲，学会正确的咬字和吐字方法，并能够用和谐均衡的声音参与合唱。三、设计思路本课重点放在揭示作品的表现力以及音乐要素在作品中作用，让学生在感知要素，捕捉情感的过程中领悟“保护环境，关爱地球，热爱自然”这一人类主题，激发学生对大自然的喜爱。四、教法：引导探讨法，情景创设法。学法：听唱法、讨论法。五、教学重点、难点1、用和谐圆润的声音自信地、有感情地演唱歌曲，表现歌曲的优美、抒情的情绪。2、弱拍起节奏，休止符的处理。六、教学进程（一）组织教学播放环保歌曲，创设情景。（二）创设情景导入新课1、老师给大家播放一段录像（关于空气污染，森林被大量砍伐，许多绿洲变成沙漠的画面），同学们，你希望我们未来的地球是这个样子？2、学生回答其感受。（师生活动及设计意图：师播放课件，生欣赏，引导学生说出环保的重要性，引出课题《给未来一片绿色》用学生身边的事例导入，使学生对歌曲的学习更感兴趣）（三）初听歌曲，体验感受歌曲1、完整聆听歌曲，学生谈一谈初听歌曲的感受师：歌曲描绘了怎样的意境？学生回答。2、师简介歌曲创作背景、词曲作者。师：歌曲为何能把人带入诗一般的意境，让我们踏着音乐的足迹去寻找答案。3、复听歌曲感受体验歌曲旋律、速度特点（学生随录音模唱旋律，学生随老师一起打节拍感受四四拍的特点）速度：中速稍慢旋律：流畅、抒情、婉转情绪：优美、抒情演唱形式：领唱、二部合唱（师生活动及设计意图：多次聆听，使学生理解歌曲特点。）（四）学唱歌曲，解决难点1、随琴唱旋律，并找出难点，用对比的方法体会休止符的作用。0334 315轻轻地打开0445 6 2山山水水2、师范唱，学生感受歌曲情感并了解歌曲结构。A部分：提出问题，思考问题，旋律婉转优美。B部分：你一言，我一语在讨论，旋律比较活跃。C部分：得出肯定的结论，旋律较肯定。3、学生演唱歌曲，进一步体验歌曲。（师教学生咬字吐字的正确方法，让学生指出学习的难点，逐个解决，让学生自主学习）4、用自己喜爱的演唱形式唱歌曲，找出个别学生领唱，其他齐唱。师：同学们今天表现得非常好。同学们思考一下我们歌曲的绿色仅仅是绿颜色的含义吗？留一个生命的春天的含义，如何使自己的生命永远拥有春天？（师生活动及设计意图：让学生自主学习，鼓励学生表演，提高创新能力与合作学习的能力）（五）拓展延伸1、聆听美国摇滚巨星迈克尔。杰克逊的歌曲《拯救地球》进一步领悟保护环境关爱地球，热爱大自然“这一人类主题。2、再次完整演唱歌曲《给未来一片绿色》。七、教后反思通过多媒体教学让学生直观的感受到我们的生活环境被糟到破坏的严重性，使学生领悟到保护环境关爱地球，热爱大自然”这一人类主题。通过学唱歌曲，体验、感受歌曲，增强了环保意识，达到了预期的学习目标。欣赏《瀑布与溪流》与《日出》教学设计教学目标：1、进一步学习音画这种题材的音乐，并体会这种题材的表现方法及特点。2、想象并体验音乐所表现的意境美。教学难点与重点：1、对两首音乐的欣赏（建议：难点为正确感悟两首音乐作品的意境美，发展学生的音乐想象力）体会音乐作品对自然风光的描绘教材分析：九寨沟是著名的自然保护区，是国家级的风景名胜区，因为仅有九个藏族村斋坐落在这片崇山峻岭之中而得名。本课为节选自管弦乐组曲《九寨沟音画》的第五乐章。音乐表现了九寨沟的优美风光和风土人情，音乐特点是立足与民族音乐的基础之上，又借鉴创新的音乐技法，令人耳目一新，因而，乐曲既具有民族风格和地方特点又富有新意使人感到十分亲切自然、清新脱俗。这个乐章用短笛、长笛、单簧管和英国管作连续的琶音和弦的平行进行铜管组的和声长音及全部弦乐的震音和声加上竖琴有力的刮奏以此来描绘这个壮观景象。乐曲在琶音与分解和弦中结束。4、《日出》是一部游记音乐表现晨曦、鸟鸣、绚丽的山谷和喷薄欲出的太阳，一派阳关灿烂、生机勃勃的大峡谷景象。大鼓柔和的滚奏表现破晓时冉冉升起的太阳，尖锐的短笛仿佛是鸟鸣，接着英国管吹起一段晨曲。教学思路本课主要是通过对两部音乐的欣赏让学生体会用音乐的形式表现美丽的大自然；进一步了解音画这种音乐题材。教学用具多媒体、音乐资料、搜集相关音乐素材教学过程设计一、复习旧课复习歌曲《给未来一片绿色》二、导入新课让学生听由著名歌手容中尔甲演唱的通俗歌曲《神奇的九寨》。引入新课：九寨沟是著名的自然保护区，是国家级的风景名胜区，因为仅有九个藏族村寨坐落在这片崇山峻岭之中而得名。三、教材分析1、《九寨沟音画》本课为节选自管弦乐组曲《九寨沟音画》的第五乐章。音乐表现了九寨沟的优美风光和风土人情，音乐特点是立足与民族音乐的基础之上，又借鉴创新的音乐技法，令人耳目一新，因而，乐曲既具有民族风格和地方特点又富有新意使人感到十分亲切自然、清新脱俗。这个乐章用短笛、长笛、单簧管和英国管作连续的琶音和弦的平行进行铜管组的和声长音及全部弦乐的震音和声加上竖琴有力的刮奏以此来描绘这个壮观景象。乐曲在琶音与分解和弦中结束。2、作品欣赏《瀑布与溪流》，并同时观看九寨沟风情图片。请同学们在聆听的同时发挥想象，体会所感觉到的意境。然后请同学们谈谈自己的感受，用美妙的诗句或者其他的方式来表达。3、《日出》《日出》是一部游记音乐表现晨曦、鸟鸣、绚丽的山谷和喷薄欲出的太阳，一派阳光灿烂、生机勃勃的大峡谷景象。大鼓柔和的滚奏表现破晓时冉冉升起的太阳，尖锐的短笛仿佛是鸟鸣，接着英国管吹起一段晨曲。4、作品欣赏启迪学生认真体会：这首作品是首游记音乐，乐曲中定音鼓所表现的形象、短笛所代表的形象、以及单件乐器的独奏和乐队合奏的不同效果。5、课堂总结请学生来谈谈比较各种不同效果后的感受：音乐进行有时间上的规律、定音鼓由弱渐强表现太阳渐出、短笛模仿鸟鸣等等。单元总结：本单元意在教导我们要爱护环境、爱护大自然、保护大自然、创造一个绿色的、美丽的地球。欣赏《瀑布与溪流》与《日出》教学内容：《瀑布与溪流》与《日出》教学目标：一、通过学习欣赏曲，领悟“保护环境、关爱地球、酷爱大自然”这一人类一路主题，增强“酷爱自然、珍惜自然”的意识。2、通过欣赏《九寨沟音画》和《大峡谷组曲》选曲，感受、体验乐曲的音乐艺术美感，在聆听音乐时想象音乐所表现的情景，并能够正确辨别、选择有对比性的描述景物的音乐。进一步学习音画这种题材的音乐，并体会这种题材的表现方式及特点。3、温习有关音画、音诗和交响诗的知识，知道音乐能够表现自然界的美景，想象并体验音乐所表现的意境美。教学重点：一、对两首音乐的欣赏时体会音乐作品对自然风光的描画,聆听音乐时想象音乐所表现的情景，感受、体验乐曲的音乐艺术美，能正确辨别、选择有对比性的描述景物的音乐。二、能听辨出乐器的音色和乐曲的主题旋律。教学难点一、正确感悟两首音乐作品的意境美，感受、体验乐曲的音乐艺术美，能正确辨别、选择有对比性的描述景物的音乐，想象音乐所表现的情景。二、题目性作品的特点。教材分析：一、九寨沟是著名的自然保护区，是国家级的风光名胜区，因为仅有九个藏族村斋座落在这片崇山峻岭当中而得名。本课为节选自管弦乐组曲《九寨沟音画》的第五乐章。二、音乐表现了九寨沟的优美风光和风土人情，音乐特点是立足与民族音乐的基础之上，又借鉴创新的音乐技法，令人线人一新，因此，乐曲既具有民族风格和地方特点又富有新意令人感到十分亲切自然、清新脱俗。3、这个乐章用短笛、长笛、单簧管和英国管作持续的琶音和弦的平行进行铜管组的和声长音及全数弦乐的震音和声加上竖琴有力的刮奏以此来描画这个壮观景象。乐曲在琶音与分解和弦中结束。管弦乐组曲《九寨沟音画》原为作者为纪录影片《九寨沟梦幻曲》创作的电影音乐。该影片于1995年5月荣获第二十二届波兰克拉科夫国际电影节作曲奖。后由作者按照电影音乐从头改编创作为大型管弦乐组曲。4、《日出》本课选用的是《大峡谷组曲》的第一乐章《日出》，是一部游记音乐表现晨光、鸟鸣、绚丽的山谷和喷薄欲出的太阳，一派阳关灿烂、朝气蓬勃的大峡谷景象。大鼓柔和的滚奏表现破晓时冉冉升起的太阳，尖锐的短笛恍如是鸟鸣，接着英国管吹起一段晨曲。第一乐章，E大调，6/4拍子，小行板，三部曲式，有较长的引子和尾声。引子由定音鼓轻柔微弱的滚奏主音开始，小提琴用泛音随入，然后单簧管奏出缓缓上行的音阶，三支小号随后间歇地加进，奏出一种鸣叫的声响。在这样的音乐衬托下，长笛奏出两句具有主题音乐特色的华彩旋律，第一句很像是早晨的鸟鸣，第二句着意描画朦胧的晨光景色。第一部份。伴奏音乐继续维持引子的气氛，先由英国管，然后再用长笛，奏出表现日出的主题音乐，随后，主题又变奏重复，仍由英国管和长笛接踵奏出，这段音乐每次出现的最后的长音中，加上由钟琴和钢琴重复奏出主题的片段，恍如是峡谷中传来的回声。中间部音乐转入G大调，开始由圆号演奏上行音阶，转由木管组和钢琴奏出，并以继续上行模进的形式，然后由弦乐奏出主题旋律：随后，这个旋律转为D大调，并以卡农形式奏出。接着这段音乐突然变得敞亮而富有朝气，尤其是偶尔出现的钟琴音响，更像那晨光闪烁的光芒。再现部。音乐转入属调，主题和变奏的主题，这两个旋律以复调的手法在高音区出现，然后割断音乐的旋律又与中间部的主题形成复杂的复调关系，并又转回D大调。这时音乐变得超级热烈。最后音乐停在E大调属七和弦的长音上面，这时竖琴开始出现持续的刮奏，将音乐推向高潮，咱们似乎看到那光芒万丈的烈日已经升到天际。尾声：以各部份主题的主要动机聚集成复调形式，在乐队的全奏中出现，音乐显得超级活跃，而且富有欢欣的情绪。最后，音乐转为急板，在辉煌的音响中结束。教学思路：本课主如果通过对两部音乐的欣赏让学生体会用音乐的形式表现美丽的大自然；进一步了解音画这种音乐题材。教前分析：启发学生“聆听音乐，发挥想像”。这两首乐曲都是题目性作品，富于描述性。教师在开始时仅提出一个可能的命题和提示，让学生在聆听音乐时充分发挥自己的想像，倾听以后谈谈自己所想像的“画面”，允许、鼓励发表独立的观点。这样有利于调动学生的踊跃性和主动性。教学用具：多媒体、音乐资料、搜集相关音乐素材教学进程设计一、温习旧课温习歌曲《给未来一片绿色》二、导入新课一、播放屋檐滴水的声音提问：什么声音？声音是如何转变的？讨论，仿照按照自己想象的情景描述声音的来源及转变进程教师引导声音的规律，学生分组讨论、发言。从水乐中了解另外的有关水的作品，本课为节选自管弦乐组曲《九寨沟音画》的第五乐章《瀑布与溪流》二、让学生听由著名歌手容中尔甲演唱的通俗歌曲《神奇的九寨》。引入新课：九寨沟是著名的自然保护区，是国家级的风光名胜区，因为仅有九个藏族村寨座落在这片崇山峻岭当中而得名。三、欣赏乐曲《瀑布与溪流》1.作者简介：李宝树（1933—）作曲家。北京通县人。1949年入华北大学音乐系，1954年毕业于中央电影局作曲训练班。曾师从瞿希贤、罗忠镕、王云阶、瞿维、雷振邦、李秀芳教授。一直从事电影音乐创作中，现任中央新闻纪录电影厂的专业作曲。作有纪录片《鲁迅传》、《巴金》、《郭沫若》、《周总理永垂不朽》（合作）等；故事片《孤帆远影》、《枪从背后打来》、《内当家》（合作）等；电视剧《她没有眼泪》、《漂泊者》等；器乐曲有高胡与乐队《南国风光好》、二胡曲《思乂板胡二胡协奏曲《翻身的日子》（合作）、管弦乐曲《漓江抒情》等。二、初听：作品欣赏《瀑布与溪流》，并同时观看九寨沟风情图片。请同窗们在聆听的同时发挥想象，体会所感觉到的意境。音乐描画了如何的场景?请同窗们谈谈自己的感受，用美好的诗句或其他的方式来表达。按照其所听到的音乐选择画面，追问学生按照音乐的何种特点得出上述感知，引导学生在音乐要素方面进行分析。3、复听：1）细听主题，并让学生唱一唱。这个乐章用短笛、长笛、单簧管、双簧管和英国管作持续的琶音和弦的平行进行，铜管组的和声长音，和全数弦乐的震音和声，加上竖琴的有力刮奏，以此来描画这个壮观景象。在木管组的不断顿的平行琶音和声背景上，全数弦乐队奏出宽广的旋律：1■E15T-W仪-| 3£3|7- |eS-t|7--接着，旋律作高半音转调重复后，引出小提琴独奏音调：1=c i»5 1Z£目E|3义日E56£Jb航b：：广1.I：：^Y:j... B.j.Ij-j-- ■；1_2?*B|1J6 >世“一■0随后紧接以英国管奏出完整的主题的移位。乐曲在琶音与分解和弦中结束。2）再听，让学生边听边把主奏主题的乐器说出来，听辨出短笛、长笛、单簧管和英国管作持续的琶音和弦。3）分析音乐创作特点:分析乐曲情绪，速度，力度，乐器音色，乐曲表现了九寨沟的优美风光和风土人情，音乐特点是立足与民族音乐的基础之上，又借鉴创新的音乐技法，令人线人一新，因此，乐曲既具有民族风格和地方特点又富有新意令人感到十分亲切自然、清新脱俗。4、实践与创作：1）请同窗们在聆听的同时发挥想象，体会所感觉到的意境。然后请同窗们谈谈自己的感受，用美好的诗句或其他的方式来表达。2）欣赏《九寨沟音画》选段：可以采用“聆听—选择”的方式。选择乐曲中两、三个对比性较强的片段，比如选择描述“安静的湖水”（第三乐章）、“山林间藏族男女歌舞”（第二乐章）或“瀑布和溪流”（第五乐章）的音乐片段，听后让学生做出选择。这个方式可结合讲义上的练习进行。五、温习巩固有关音画、音诗和交响诗的知识：交响诗，是依照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思作成的一种描述性的大型管弦乐曲。它是题目音乐的主要文体之一。通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式，结构比较自由。交响诗内容富有诗意，具有描述性或叙事性、抒情性或戏剧性等特点。学性的交响诗亦称为“音诗”；描述自然景物等绘画性交响诗亦称为“音画”；以童话故事为题材的交响诗有时称为“交响童话”。交响诗是浪漫派作曲家李斯特初创的一种音乐文体，分组讨论总结与仿照。四、欣赏管弦乐《大峡谷组曲・日出》一、什么是组曲？二、师介绍《大峡谷组曲》及科罗拉多大峡谷。《大峡谷组曲》创作于1931年。关于这首作品，作者在十几岁时游历大峡谷后留下了深刻的印象，曾说：“当我在亚利桑那州的时候，就想用音乐来表现这个著名于世的峡谷”，20连年后的1931年。他创作了这首组曲。这是一部游记音乐，着重描画大峡谷的壮丽景色。演奏《大峡谷》的乐队编制庞大，以绚丽多彩的音响、新颖的节拍音型、独特的和声风格，和固定旋律或音型的多层次复调手法运用，成功地塑造了大自然中各类壮丽、神奇景色的音乐形象。全曲分五个乐章：第一乐章《日出》、第二乐章《赤色的沙漠》、第三乐章《羊肠小道》、第四乐章《日落》、第五乐章《暴风雨》。第一乐章《日出》表现晨光、鸟鸣、绚丽的山谷和喷薄欲出的太阳，一派阳光灿烂、朝气蓬勃的大峡谷景象。大鼓柔和的滚奏表现破晓时冉冉升起的太阳，尖锐的短笛恍如是鸟鸣，接着英国管吹起一段晨曲；第二乐章《赤色沙漠》，浮动着水气被阳光折射成彩虹，沙漠被染得通红，寂静中传来钟声，木管不安的音响，表现大自然色彩的不断变换；第三乐章《羊肠小道》，牛仔骑着驴子通过岩壁上的小径，在驴蹄声的伴奏下，双簧管吹出一支牛仔歌曲。急速的驴蹄声、小鸟的叫声和牛仔的歌声交织在一路，然后他们停歇在山间小屋旁。最后一声驴鸣，牛仔骑着驴子笔直地下山；第四乐章《日落》，安宁、温和，富有浓厚的抒情性，山脚下牧童的笛声回荡，响起了教堂的钟声，牧笛微微可闻、夜幕笼罩，鸦雀无声。第五乐章《暴风雨》，小提琴高音区的轻微声响像是沙漠和岩壁间的轻风，突然乐队转为全奏，电闪雷鸣，大雨如注。雨后又出现牛仔朝气蓬勃的歌曲。大峡谷回答到它原来的面貌。大峡谷是美国西南部亚利桑那州科罗拉多河中游的游览胜地，峡谷长350千米，深600至1800米，宽8至25千米，河谷的谷底宽度不足1千米，双侧谷壁呈阶梯状。其中最深的一段长约170千米，1919年被辟为国家公园。大峡谷的景观宏伟雄壮，气势磅礴。3、请学生谈谈旅游时观日出的印象和感受。4、初听《日出》全曲：学生讨论、交流音乐所描画的情景，思考:乐曲可分为几部份?（三部额外加引子与尾声）五、复听：欣赏音乐片段，你能想象音乐所描画的画面，学生边听边想象，感受、体验管弦乐中定音鼓、短笛、英国管的音色。六、演唱管弦乐《大峡谷组曲・日出》的音乐主题。7、分段聆听引子由定音鼓轻柔微弱的滚奏主音开始，小提琴用泛音随入，然后单簧管奏出缓缓上行的音阶，三支小号随后间歇地加进，奏出一种鸣叫的声响。在这样的音乐衬托下，长笛奏出两句具有主题音乐特色的华彩旋律，第一句很像是早晨的鸟鸣，第二句着意描画朦胧的晨光景色。第一部份:伴奏音乐继续维持引子的气氛，先由英国管，然后再用长笛，奏出表现日出的主题音乐。随后，主题又变奏重复，仍由英国管和长笛接踵奏出。这段音乐每次出现的最后长音中，加上由钟琴和钢琴重复奏出主题的片段，恍如是峡谷中传来的回声。中间部:音乐转入G大调，开始由圆号演奏上行音阶，转由木管组和钢琴奏出，并以继续上行模进的形式，然后由弦乐奏出主题旋律。随后，这个旋律转为D大调，并以卡农形式奏出。接着这段音乐突然变得敞亮而富有朝气，尤其是偶尔出现的钟琴音响，更像那晨光闪烁的光芒。再现部:音乐转入属调，主题和变奏的主题，这两个旋律以复调的手法在高音区出现，然后割断音乐的旋律又与中间部的主题形成复杂的复调关系，并又转回D大调。这时音乐变得超级热烈。最后音乐停在E大调属七和弦的长音上面，这时竖琴开始出现持续的刮奏，将音乐推向高潮，咱们似乎看到那光芒万丈的烈日已经升到天际。尾声:以各部份主题的主要动机聚集成复调形式，在乐队的全奏中出现，音乐显得超级活跃，而且富有欢欣的情绪。最后，音乐转为急板，在辉煌的音响中结束。八、完整的聆听第一乐章《日出》，感受、体验晨光、鸟鸣、绚丽的山谷和喷薄欲出的太阳，一派阳光灿烂、朝气蓬勃的大峡谷景象。九、介绍美国作区家格罗菲格罗菲（1890—1972）美国作曲家。生于纽约，父亲是波士顿歌剧团的歌手，自幼向母亲学习钢琴、小提琴与和声，以后又学习中提琴。但父母反对他以音乐为职业，因此他做过银行职员、装订工、汽车司机，一面工作一面到咖啡馆弹奏钢琴。17岁时终于成为洛杉矶交响乐团的小提琴手，开始了音乐生涯。1919年被聘为舞厅乐队的编曲，并担任指挥和钢琴演奏，从此致力于爵士音乐交响化的活动。他的理想是要将严肃音乐与爵士音乐结合起来。他是将美国爵士音乐写成严肃音乐这一创作活动中成绩最大的作曲家之一。代表作品有《百老汇之夜》、《密西西比组曲》、《大峡谷组曲》、《多数会》、《好莱坞组曲》等。五、拓展：请学生来谈谈比较各类不同效果后的感受：音乐进行有时间上的规律、定音鼓由弱渐强表现太阳渐出、短笛仿照鸟鸣等等。你知道我国有哪些著名的地方被列入世界人类自然遗产名录？试用你熟悉的音乐和其他的艺术形式介绍给大家。（学生介绍或展示）六、总结：本单元意在教诲咱们要珍惜环境、珍惜大自然、保护大自然、创造一个绿色的、美丽的地球。为了给未来一片绿色，请你向自己、身旁的人、世人发出你的忠告或决心（学生讨论、交流）16教材分析：《阿西里西》是一首贵州的彝族儿童游戏歌曲，“阿西里西”为“咱们是好朋友”的意思，“丘都拉迪嗡啊”是表示欢乐情绪的衬词。歌曲为2/4拍，快板速度，单乐段结构后缀尾声。歌曲表现了彝族少年酷爱生活、酷爱劳动的思想情感。这首歌的第一段词为彝语的译音，第二、三段为汉语歌词，在音乐上，级进与跳进的音程交替利用，从而形成一种活泼流畅的旋律。开头231|2一|和尾声231|2一|的乐句不仅前后呼应、维持统一，同时也在必然程度上形成对比。因为它除旋律大体相同外，节拍上和力度上都略有不同。前者显得轻巧、跳动，后者则显得兴奋、昂扬、热情。另外，歌中的力度转变很是细致，层次感很强，这对表现歌曲的情绪来讲十分重要。这首歌曲从结束音上来看是宫调式，但从第一、3乐句来看，显然具有只徽调式的特点，因此，这首歌曲具有调式交替的特点。教学目标：一、通过学习彝族民歌，激发学生酷爱生活、酷爱劳动的情感，同时培育学生喜欢我国西南地域的民族音乐。二、有兴趣地学唱歌曲，能用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱。3、能按照歌曲的内容，采用小组讨论创作设计的形式表现歌曲。教学重难点：一、踊跃参与学习歌曲的音乐活动中，学会表现歌曲。二、按照歌曲的内容，采用小组讨论创作设计的形式表现歌曲。教学方式：情境法、提问式教学、讨论法教学准备：钢琴、舞蹈碟片、课件教学进程：一、课前准备播放彝族舞蹈碟片。二、导入新课师：适才咱们大家看到的这个舞蹈，是我国哪个民族的？你能说说你是如何了解的吗？生：讨论，回答。（彝族）师：彝族是中国西南地域一个具有悠长历史的民族。主要散布在云南、四川、贵州三省及广西壮族自治区西北部，形成大分散，小聚居的特点。今天，咱们一路来学习一首彝族民歌《阿西里西》。展示课题，解释“阿西里西”的意思是“咱们的好朋友”。三、学习新课一、聆听歌曲，感受情绪。师：歌曲主要表现了如何的情绪？生：讨论，回答。（欢快地）二、师抚琴范唱，生在心里学唱歌曲。3、师抚琴，学生轻唱歌词。4、一路讨论：师：同窗们，你们在唱这首歌时，眼前呈现如何的景象呢？表达了如何的思想情感？生：一群可爱的彝族少年高高兴兴地到草海打鱼、并在一路游戏的情景。表达了彝族少年酷爱生活、酷爱劳动的思想情感。师：同窗们都能体会到了歌曲的表现内容，此刻，让咱们把自己想象成那群少年，体会一下愉悦的心情，然后带着这种心情再把这首歌演唱一遍。四、创作与演出一、导入：同窗们都能唱好歌曲了，让咱们用一些其它的方式来表现歌曲，进一步地感受一下西南一带民歌的韵味和魅力。（如：不同的演唱形式、舞蹈、歌曲伴奏等等）二、学生分组设计演出形式，师巡回参与。3、学生展示创作作品。五、评价学生对自己组或其它组的设计、演出进行评价。六、总结彝族人民与各少数民族人民一样除喜爱用歌声表现对生活的酷爱外，还喜欢用舞蹈来表现，总之，彝族是一个伶俐智慧的民族，在漫长的岁月中，创造了辉煌灿烂的历史文化，形成了自己的良风美俗，发展了丰硕多采的文学艺术，成为祖国文化遗产宝库中的一部份。教学内容：歌曲《阿西里西》教学设想：1、抓住学生的年龄特征，激发学习兴趣。在教与学的过程中，只有抓住了学生的年龄特征，采用相应的教学手段，才能让学生学的主动，学的自然，学的轻松。因此，在本课的教学手段设计中，我始终抓住了孩子们好动的天性。直观，形象的思维方式。采用律动，表演，游戏等多种形式，激发学习的兴趣。让学生更投入地学习感知音乐，体验音乐，创造音乐。另外，在本课中，采用了很多色彩鲜艳的歌词卡片，丰富多彩的多媒体画面，以及漂亮的彝族服饰，各式各样的游戏道具。迎合了学生直观形象的思维方式，充分调动起他们学习的兴趣，让他们学的更主动，更轻松。2、师生互动，提供平台，展现自我。在本课中，我处处为学生提供展现自我的平台。在律动，歌表演及游戏中，以个个都参与，个个都能行的原则，在老师的带领和引导下，让所有的学生都勇于参加各项音乐活动，培养他们活泼，开朗，乐观的性格，和同学们友好相处，相互合作的能力。教学目标：1、让学生在初步学习歌曲《阿西里西》的同时，了解彝族的风土人情。2、锻炼学生通过听觉来调整动作的协调能力（即听音乐表演动作的能力），感受并实践随着音乐的节奏来游戏。教学重点：进一步引导学生勇于参加各项音乐活动，继续培养活泼、开朗、乐观的性格和同学们友好相处相互合作的能力。教学难点：1、带有彝族音乐特色的歌曲曲调及歌词，是学生学唱歌曲中的一个难点。2、学习彝族小朋友随着音乐的节奏来做游戏，是学生在实践活动中的另一个难点。教学准备：多媒体课件、歌词卡片、电子琴、彝族服装1套、游戏材料、钢琴。教学流程：一、组织教学、律动（新疆舞）师：快乐的音乐课又开始了，小朋友们，让我们跟着好听的音乐一起来跳一跳吧！（多媒体播放和画面）师生共同随着音乐跳起来（设计意图：俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因此我在这节课的一开始就安排了师生共同律动。在优美的音乐声中，师生翩翩起舞，这不仅迎合了儿童“好动”的天性，更是给教师和学生带来了一个良好地心情。调动起教与学的兴趣。）二、介绍彝族的风土人情1、师：小朋友，你们可知道我国是个多民族的国家，共有多少个民族组成？生：有56个民族组成师：你能说说都有哪些个民族呢？生：有藏族、苗族、壮族……等2、师：小朋友们知道的可真不少啊！下面，陆老师要带小朋友去一个神奇的地方。出示多媒体画面：这里有美丽的草海，可爱的黑颈鹤，还有那勤劳善良的人们。小朋友们，你们知道他们是谁吗？他们是彝族人！3、介绍彝族的风土人情师：彝族是我国的少数民族之一，它主要分布在云南，四川等地。……（略）分三个部分介绍1、彝族的风俗2、彝族人的服饰与头饰3、彝族的重大节日多媒体出示有关各风土人情的画面。（设计意图：新课标倡导学生在学习音乐的同时，应该了解其相关文化。因此，在本环节中我让学生透过《阿西里西》这首歌曲，去了解彝族的文化，风俗，从而拓展学生的视野和知识面，激发起学生学习《阿西里西》这首歌曲的兴趣，更增强了对蕴含着丰富的民族文化的祖国的热爱之情。）三、歌曲教学《阿西里西》1、导入、教师范唱2、师：刚才教师唱了些什么？请小朋友来说一说生：唱的有“阿西里西”“大家快来做游戏”“丘都拉迪”等教师根据学生所说的，在黑板上贴上彩色的歌词片，并告诉学生这是一首彝族小朋友做游戏是唱的歌曲。“阿西里西”是彝族语“好朋友”的意思，“丘都拉迪”是彝族语表示快乐的意思。3、教师跟着节奏朗读歌词4、学生自己试着按节奏朗读歌词（1）分段朗读歌词（2）完整地按节奏朗读歌词（3）教师和学生接口念歌词（设计意图：新课标提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，在这一环节中我创设了宽松，民主自由的课堂氛围。让学生自主地发现歌词，独立大胆地去尝试朗读歌词。苏霍姆林斯基说过：“儿童是以色彩、形象、声音来思维的。”因此我用彩色，漂亮的歌词卡来吸引孩子们的视觉。告别了陈旧、枯燥的学习歌词的套式，激发了他们学习的兴趣，提高了学习效率。）5、学唱歌曲（多媒体出示歌谱画面）（1）采用跟唱法来分段学唱歌曲（2）学生分段完整地唱（3）完整地歌唱全曲6、听一听磁带里的小朋友是怎样唱的？7、带着欢快的情绪再来唱一唱《阿西里西》四、歌表演《阿西里西》1、复习学过的彝族歌曲《彝家娃娃真幸福》的歌表演2、用《彝家娃娃真幸福》的歌表演动作来表演《阿西里西》听着音乐，教师和学生一起来试一试3、师：今天，老师带来了一身漂亮的彝族服装，谁想来穿一穿让穿着彝族服装的小朋友带领着学生们一起来表演《阿西里西》（设计意图：在这一环节，我让学生穿上彝族漂亮的服饰来跳舞，让他们亲身体会了一回彝族人的美丽与快乐，满足了他们的个性需求。同时在这一环节中实现了师生合作，生生合作的互动性。为课堂增添了几分色彩。）五、游戏（多媒体出示游戏动画）1、师：小朋友平时爱做什么游戏？生：钻山洞，跳方块，拍手游戏等2、师：今天，我们一起来做一做小朋友们平时爱做的游戏但是，陆老师有个要求，我们要象彝族小朋友一样，跟着音乐的节奏来做这个游戏，能做到吗？生：能3、开始游戏（跟着《阿西里西》的音乐来做游戏）比一比谁的节奏感最棒六、跟随着音乐表演全班学生和教师一起拉起手围成圈唱起来，跳起来，象彝族人过火把节一样热闹、欢乐。最后，在热闹、欢乐的气氛中结束课业（设计意图：游戏是儿童喜爱的活动之一，在音乐课堂中运用游戏，又有它特殊的含意，不仅活跃了课堂气氛，又让学生体验了彝族少年儿童的生活乐趣。）教学目标：一、情感态度价值观：一、引导学生喜欢我国彝族音乐，感知音乐中的民族风格和情感，了解彝族的音乐传统，培育学生酷爱我国这个多民族的大家庭。二、通过学习彝族民歌《阿西里西》，激发学生酷爱生活、酷爱劳动的情感。3、在音乐实践中，培育学生良好的行为习惯和宽容理解、彼此尊重、一路合作的意识和集体主义精神。二、进程与方式：一、运用多媒体电教手腕，使学生置身于彝族山寨，在欢快、热情的彝族歌曲声中，充分展开想象，了解彝族风俗人情，初探彝族民歌的音乐元素。二、在学习歌曲的进程中，采用自主学习的方式，引导学生自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务，同时培育学生良好的合作意识和协调能力。三、知识与技术：一、有兴趣地学唱歌曲，能用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱《阿西里西》，并按照自己对歌曲的理解设计表现形式。二、在歌唱中注意音乐大体表现要素的作用，如力度、速度、音色等对歌曲表现的重要性。教学重点、难点：一、重点：通过各类手腕的学习，在理解的基础上，踊跃主动的把《阿西里西》的风格特点适当自然的表现出来。二、难点：调动学生踊跃参与到实践活动中来，掀起各环节的小高潮，以获取良好的学习效果。教具：多媒体课件、钢琴、红绸、彝族民族服等教学进程：

课 堂 设 计教师活动学生活动设计意图一、导入阶段有秩序的进入教室并分组坐课前几分钟的肢体课前播放《阿细跳月》的MTV,好准备上课。活动即可以放松师创设情境，使学生在走进音乐生情绪，拉近师生教室时就走进了彝族山寨。关系，又可以为下1、组织学生进行肢体活动节奏1、学生随教师打节奏作肢体一步的彝族舞蹈创编提供了素材，作型是即兴的，动作采用彝族舞活动。好了铺垫。在这一蹈的素材三步跺、三步跳、环节中还注意渗透吸跳、击掌等。了同学间的合作关2、学生欣赏教师的演唱然后系。2、教师演唱一首歌曲《赶圩归各抒己见。来啊哩哩》。教师的真情演唱引(彝族啊哩哩载歌载出彝族民歌的风格问题：你知道这是哪个民族的舞的节日欢庆的场面节特点，使学生从音歌曲吗？给你留下印象最深的奏感强欢快热烈……)乐的角度去分析感是什么？你有什么联想？是什受，引起他们的有么因素使你产生了这种联想？意注意。3、根据学生的回答作恰当的总结和评价。4、对于“彝族”同学们了解多3、学生互相点评。4、学生交流研究性学习的内容有关彝族风情的知识。少？5、教师利用课件梳理有关内5、聆听教师简介，感受西南

容。彝族主要分布在云南、四川、贵州等省，有十几个支系。彝族崇尚火，是追求光明的象征。在彝族地区，最隆重的传统节日是火才把节，火才把节多在农历六月二十四或二十五日举行。彝族民居、服饰、歌舞、乐器等。风情。多媒体课件演示相关内容，为教学创设了意境，学生视听结合走进彝族山寨了解民俗风情。课件的背景音乐是童声合唱《阿西里西》，已经在不自觉中进入到新课教学中。二、学唱歌曲1、导语：今天我们就到彝族山寨和那里的同龄人交个朋友。首先我们先来了解一下他们的性格。2、播放课件《阿西里西》。3、从歌曲中你了解了彝族少年的性格怎样？阐明理由（着眼于速度、力度、情绪、音色等1、认真聆听歌曲《阿西里西》。2、讨论交流老师的提问。（活泼开朗、热情好客、热爱生活、热爱劳动等。速度稍快、力度变化丰富、情绪热烈欢引导学生自主探究，从音乐的角度去分析歌曲为唱好歌曲做好铺垫。

音乐要素去分析。）哪句旋律最具彝族民族特色？4、同学们：你发现了什么问题？（设置悬念，只是组织学生讨论、猜想，并不告诉他们答案，待到唱会歌曲后从中体会出来。学生提出歌曲中的疑问时，教师要范唱该乐句，加深学生对旋律的认识。）5、教师范唱歌曲，帮助学生自学。快、音色清脆明亮等。）3、发现问题、提出问题，讨培养学生善于发现论问题。（如：“阿西里西”、问题、提出问题、“丘都拉迪嗡啊”……）音乐要素去分析。）哪句旋律最具彝族民族特色？4、同学们：你发现了什么问题？（设置悬念，只是组织学生讨论、猜想，并不告诉他们答案，待到唱会歌曲后从中体会出来。学生提出歌曲中的疑问时，教师要范唱该乐句，加深学生对旋律的认识。）5、教师范唱歌曲，帮助学生自学。快、音色清脆明亮等。）3、发现问题、提出问题，讨培养学生善于发现论问题。（如：“阿西里西”、问题、提出问题、“丘都拉迪嗡啊”……） 解决问题的能力，这是把课堂还给学生，作学习的主人的一个行之有效的方法。6、有困难吗？师生帮助解决。（教师在此处是一个服务者，必要时可以弹琴、播放录音等。）4、听范唱找出歌曲中哪句旋律印象最深刻，用自己喜欢的方式哼唱出来。5、提出不会唱的地方，师生帮助解决。6、组织学生展示学唱成果。此环节采用自主学唱歌曲的教学方式，有利于学生主动参与课堂，充分体现“学为主，教为辅”的学习新策略。学生可以确定目的、选择活动的方法、自我管理调控。西”、“丘都拉迪嗡啊”是什么意思了吗？“阿西里西”是我们的好朋7、在练习的过程中尝试力度、速度、音色的变化给歌在感性的基础上进友。“丘都拉迪嗡啊”是表示7、在练习的过程中尝试力度、速度、音色的变化给歌在感性的基础上进欢乐情绪的衬词，无实意。8、指导学生分别用不同的力度、速度、音色演唱歌曲，说说带来的不同感受。9、民歌是劳动人民集体智慧的结晶，它来源与生活、经过一代一代口头传唱、加工改编才流传下来，我们同学们也肩负着着一重担，现在我们就来小试身手吧。10、小结本环节。曲表现带来的不同效果，寻找小组喜欢的方式演唱歌曲并展示。8、小组讨论：联系生活创编情绪适合的歌词并展示。9、小组互评。行理性的分析，关注音乐要素对表现音乐作品起到的重要作用。创编歌词是培养学生创作能力的体现，引导他们善于观察、热爱生活，使一些优美的旋律赋予新生命。三、火才把节的盛况1、导语：彝族人民最盛大的节日就是火才把节，在火把节之夜，村村寨寨都要点上火把，穿上节日的盛装，围着篝火唱歌、跳舞。白天，男子们参加摔跤、赛马、斗牛、斗羊、爬杆等活动；女子们主要是唱歌、跳舞、有的向比赛的优胜者敬酒。同学们，我们就去参加一次火把节吧！2、巡回指导学生。（可以利用1、各小组长带领本组成员设计火把节上的表演形式。拓宽视野，感受舞蹈与音乐结合所产生的艺术魅力。为每一个学生提供参与音乐活动的机会，在活动中培养他们的综合能力和合作意识。

课前集体舞的素材三步一跺、3、彝族舞蹈一个最大的特点就是许多人一起表演。让我们随着欢快、热烈的音乐，一起跳起来。同学们准备好了吗？4、小结本环节。三步一跳等。） 2、各小组展示。3、彝族舞蹈一个最大的特点就是许多人一起表演。让我们随着欢快、热烈的音乐，一起跳起来。同学们准备好了吗？4、小结本环节。3、女同学拉起一个内圈，男师生共同舞几个同学在圆心甩红绸，以放的画面，体现了同学拉起一个外圆，老师和蹈构成一幅热情奔几个同学在圆心甩红绸，以放的画面，体现了示篝火。随《阿西里西》的和谐的师生关系及伴奏边唱边舞。 团结向上的精神面貌。四、结束语：音乐是人们了解一个民族文化的窗口。祖国的西南是少数民族聚居的地方，除了彝族外还有苗族、侗族、傣族、壮族等少数民族，其实在我们的日常生活中也或多或少的接触过他们的民族音乐文化，如：苗族飞歌、侗族大歌、傣族孔雀舞、壮族的《刘三姐》等都是经典之作。（教师各表演片断引起学生更大的兴趣，为下节课的学习埋下伏笔。）下节课老师会陪同学们一起走进祖国的西南了解其他少数民族的音乐文化。让我们下次再见！谢谢大家！歌唱美丽的家乡教学内容分析:《歌唱美丽的家乡》是一首苗族的“飞歌”。“飞歌”是具代表性的一种苗族民歌。苗族“飞歌”的音调昂贵，节拍自由，结构短小，旋律悠扬起伏，长音可任意延长，句内常常利用滑音级进。“飞歌”多为徵调式，也有的地域“飞歌”为其他调式。《歌唱美丽的家乡》全曲包括四个乐句。全曲旋律以一个乐句（第一乐句）为基础，第二乐句是第一乐句的重复，仅在结尾处作了一点小的改变。这样，第一、第二两个乐句就形成了相当于乐段的完整段落。第三乐句大体上是第二乐句的重复，第四乐句，则是在原来旋律进行的基础上转变而成，节拍变得紧凑，因此情绪显得十分活跃。这首短歌和这一地域的民歌一样为徵调式，但两个句尾的降低的第六级音，形成十分新颖的苗族飞歌特色。教学目标：1、能够踊跃参与学习西南民族音乐的实践活动，喜欢西南地域的民族音乐，并乐于了解其音乐文化。2、能够用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱《歌唱美丽的家乡》，并能按照自己对歌曲的理解设计演唱形式。3、了解“飞歌”及其特点。教学器材：多媒体课件钢琴教学进程：一、组织教学随宋祖英《大地飞歌》音乐进教室（设计用意:创设一个学习民歌的良好情境.）师:超级高兴今天和同窗们一路学习音乐（设计用意:拉近师生距离,有助顺利开展教学）二、导入新课师:适才同窗们听到的是著名歌唱家宋祖英演唱的一首民歌《大地飞歌》。中国是具有五千余年悠长历史的文明古国，有着深厚的文化传统，这些在历史进程中创造出来的所有音乐就是民族音乐。民族音乐的重要组成部份民歌，是中国特有的一种艺术形式。民歌具有浓厚的地方色彩，内容丰硕。这是因为中国是一个多民族的国家，幅员辽阔，历史悠长，经济文化发展水平不同，致使各地民歌在语言、风俗、审美和文化传统上形成了不同特点。这些文化因素融入了本地的民歌创作中，使各地民歌都有自己的独特个性，组成了不同的美感效应，形成了五彩斑斓的地方色彩。此刻，咱们一路来欣赏一首民歌，感受一下它的特点。（设计用意：学生对中国民歌有一个整体的初步的熟悉。）播放《歌唱美丽的家乡》师：谁能说一下，这首民歌有什么特点呢？生：节拍宽广、旋律起伏师：同窗们说的不错，这首民歌的名字叫做《歌唱美丽的家乡》，是我国苗族地域的一首民歌。（设计用意:学生对作品有了一个感性的熟悉,有利于进一步的学唱和了解“飞歌”这种文体。）三、新授1、介绍苗族概况（幻灯片显示苗族聚居地的自然风光，背景音乐《歌唱美丽的家乡》）师：苗族主要散布在贵州、湖南、云南、广西、海南等省。苗族聚居的苗岭山脉和武陵山脉气候温和，山环水绕，大小田坝点缀其间。（设计用意：了解苗族聚居地的自然概况，为理解“飞歌”做好铺垫）2、介绍“飞歌”师：这首《歌唱美丽的家乡》就是典型的苗族“飞歌”（幻灯片显示“飞歌”），“飞歌”的特点是只在山岗林野与田间地头演唱，音调昂贵，气势宏伟。特征是节拍宽广自由、旋律悠扬起伏，长音可以尽气息延长，句间可以任意延长停止，句内喜用滑音级进，句尾收腔惯用甩音，终止时常附带一声昂贵的呐喊声。（设计用意：了解“飞歌”及其特点，也为理解作品，唱好歌曲做准备）3、学唱歌曲《歌唱美丽的家乡》1）师逐句教唱，生逐句学唱。（每一句学完可请学生单独演唱）2）师生完整唱歌曲（伴奏音乐，师指挥）3）学生完整唱歌曲（师钢琴伴奏）（设计用意：学会歌曲，完本钱课教学任务）4、扩充、发展1）听小提琴曲《苗岭的早晨》片段2）欣赏苗族舞蹈片段（设计用意：扩展学生视野，为更好表现歌曲做准备）5、设计丰硕多彩的形体动作表现歌曲四、小结师：各地民歌都有自己的独特个性，组成了不同的美感效应，形成了五彩斑斓的地方色彩。让咱们相约再次走入中国民歌。（设计用意：点题，激发学生探索新知的愿望。）教学反思一节好的音乐课的标准是什么？恐怕一百个人有一百个标准和需要，不能人人都满意。但我想，咱们音乐教师最低限度的要求就是增加学生的见地，愉悦学生的心灵，使其取得美的享受，我想我做到了。从进入教室的音乐选择到课件的制作，无不给人一种美的享受，学生了解了苗族音乐的一角“飞歌”及其特点，并亲自学唱体验了演唱飞歌的感觉，更能用自己的身体语言去表现。他们是带着一张张微笑的面孔离开教室的。我以为这就是成功的四十分钟，这就是成功的一节课。固然，在这之外，教师还应该注意一些细节上的处置，比如苗族舞蹈视频的选择是不是完全符合歌曲的需要，《苗岭的早晨》的加入过渡语言如何自然生动，使这节课加倍吸引学生。《远方的客人请你留下来》教案教学目的：1、学习和了解西南地域彝族的民间音乐，感受这个民族的音乐特色。2、欣赏彝族民歌《远方的客人请你留下来》，了解混声合唱的一般知识。3、能用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱《阿西里西》，并能按照自己对歌曲的理解设计演唱形式。教学重点：通过欣赏《远方的客人请你留下来》，能够了解彝族的民族音乐特色。教学难点：能够准确地把握歌曲情绪，并加以完美表现。教学进程：一、组织教学导入：同窗们好！请看一段视频资料（彝族火炬节），说说：1、这是我国哪个少数民族？2、他们在庆贺什么节日？二、彝族和彝族音乐（开拓学生视野，让他们知道更多知识）1、（教学）彝族是中国西南地域一个具有悠长历史的民族。主要散布在云南、四川、贵州及广西壮族自治区西北部。2、彝族音乐丰硕多彩，富有特色，舞蹈多与歌唱相伴。民间叙事长诗《阿诗玛》，塑造了一名美丽、勇敢、坚贞的撒尼姑娘的形象。（出示课件，介绍）3、彝族的民间乐器有30余种，流传最广的有无膜短笛、葫芦笙、三弦、月琴，和巴乌、马布和口弦等（出示课件）三、欣赏《远方的客人请你留下来》1、背景介绍：做于1953年，1954年由中央民族歌舞团及中央歌舞团接踵演出，1957年，在莫斯科举行的第六届世界青年联欢节中，这首歌取得了金质奖章。《远方的客人请你留下来》这首混声合唱是按照撒尼（彝族的一个支系）民歌及彝族民间艺人金国富的歌曲改编而成的。歌曲表现了云南彝族人民在丰收后的节日里，与远方的客人共度佳节的欢乐心情，同时也表现了彝族人民热情好客的习俗与风尚。2、仔细聆听这首歌曲，回答下面的问题：（1）歌曲的情绪是如何的？（2）歌曲采用了哪一种演唱形式？（3）歌曲表达了彝族人民如何的心情。3、进一步欣赏，加深理解（深切欣赏，增强理解和感受，找到彝族音乐的特色（热烈、欢快、常带有滑音等装饰音））。这是一首混声合唱曲，在演唱进程中，有女声领唱参与其中。歌曲可分两大部份：（一）、三个乐段（A、B、B1）,A――女高音声部呈现，男高音声部予以重复；B女声领唱，而后混声合唱予以呼应；B1是第二乐段的转变重复。（二）、第二部份大体与第一部份相同，但第一乐段有所减缩，后面又加了一段尾声。在这一部份里，进一步展示了彝族人民幸福生活的景象，也进一步表达了彝族人民对美好未来、对伟大祖国的衷心祝愿。4、复听。引导学生唱一唱这首歌的两段音乐素材。初步体验歌曲的风格及衬词的作用。四、实践创编：同窗们，彝族的歌唱多与舞蹈相伴，咱们听到这样活泼欢快的歌曲，会很自然的想跳起来，那么，彝族的舞蹈是如何跳的呢？（老师示范：三步一跺、三步一跳、吸跳、击掌等等），让咱们随着音乐跳起来吧！（播放彝族歌曲｛赶圩归来阿哩哩｝，进一步加深对彝族音乐的理解）五、课堂小结：五十六个民族，五十枝朵花，在中华民族这个大家庭里，每一朵花都开得那么绚烂美丽。下节课，老师还要率领你们去领略西南地域其他少数民族的风度，这节课的内容就到这里了，下课。（在《远方的客人请你留下来》的歌声中走出教室。）教学反思：本课内容涉及彝族民族音乐，学生对这个民族的音乐特点知之甚少，因为怕学生产生不能理解的现象，所以，我只选取了两首歌曲：一首为欣赏，一首为学唱。课后总结看来，内容稍显单薄。设计学跳彝族舞这个环节，使学生掌握了彝族舞蹈的动作要领，对加深他们对彝族音乐的理解很有帮忙。此后，应该探索更多更好的教学方式运用到音乐教学中去，尽力提高自己的教学水平。（一）教学目标：一、能够踊跃参与音乐实践活动，喜欢西南地域的民族音乐，并乐于了解其音乐文化。二、能够感受、体验《远方的客人请你留下来》的音乐情绪，理解歌曲所表达的生活内容，掌握合唱的相关知识，知道歌曲中衬词的作用。（二）教学设计思路：用富有西南特色的民歌《猜调》感受其活泼欢快的旋律及幽默风趣的歌词及衬词，引发同窗们的注意和兴趣。进一步欣赏利用民歌素材编写的混声四部合唱《远方的客人请你留下来》感受体验其民族风格及合唱所形成的艺术效果，再以多听多欣赏的形式，拓展学生的视野，丰硕情感体验，达到教学目标。（三）教材分析：《远方的客人请你留下来》这首混声合唱是按照撒尼（彝族的一个支系）民歌及彝族民间艺人金国富的歌曲改编而成的歌曲表现了云南彝族人民在丰收后的节日里，与远方的客人共度佳节的欢乐心情，同时也表现了彝族人民热情好客的习俗与风尚。《猜调》云南民歌。活泼欢快的旋律、风趣幽默的歌词及衬词，让人印象深刻，率领唱的二声部合唱。《小河淌水》混声四部合唱，让学生拓展视野，丰硕情感体验。（四）教学方式：一、情感体验，激发兴趣，以欣赏法为主，讨论讲解为辅。二、创造条件让学生多动脑、动口，分组合作，探讨实践。让全部学生在多种课堂交往方式中充分发挥主体参与的踊跃作用。3、运用现代教学媒体，增大课堂信息量，拓展学生视野，激发学习兴趣。（五）教学进程：一、引入播放云南民歌《猜调》（独唱）让活泼欢快的旋律，和风趣幽默的歌词及衬词吸引学生的注意力及兴趣。设问：此曲为何地方的民歌及特点（衬词），引出本节课的主题——西南民歌。二、学习新课：老师简介此曲。西南少数民族地域是有丰硕的民族音乐资源。极是特色及魅力。其中《远方的客人请你留下来》这首混声合唱是按照撒尼（彝族的一个支系）民歌及彝族民间艺人金国富的歌曲改编而成的歌曲表现了云南彝族人民在丰收后的节日里，与远方的客人共度佳节的欢乐心情，同时也表现了彝族人民热情好客的习俗与风尚。3、聆听《远方的客人请你留下来》。感受、体验歌曲的大体情绪，请同窗们谈谈歌曲中的演唱形式有哪些？如领唱、衬词的运用等。4、老师总结，引出什么是混声合唱。使学生了解它包括了哪些些部及合唱中的领唱形式。五、引导学生唱这首歌的两段音乐素材，初步体验歌曲的风格及衬词的作用。六、复听此曲引导学生着重体验，领会歌曲的民族风格及合唱所形成的艺术效果。7、拓展延伸欣赏混声合唱曲《小河淌水》或《赶墟归来啊哩哩》或有领唱的二声部合唱《猜调》等，让学生有更多的直观感受，并可以进一步的了解混声合唱这种歌唱的文体形式和感受具有民族风格的衬词。八、《五月蝉虫唱得好》支声性二声部合唱的形式。如时间允许，让学生听听原汁原味的侗族大歌。这首歌衬词比歌词重要的多，衬词才是歌的主体。歌手们要凭借歌曲的优美旋律及令人联想的和声来展示自己动人的歌喉及高超的演唱技能。《大海啊故乡》音乐教案教学目标：一、能够有情感的演唱《大海啊故乡》，表现对大海、母亲、故乡的真挚情感。二、欣赏关于大海的多种艺术作品，了解优秀的作曲家、诗人，感受他们作品中对大海的艺术形象，体验作品包含的真实情愫，并能用优美的声音歌唱大海。教学重点：能充分运使劲度、情绪的转变，深情演绎歌曲教学难点:一、典型的节拍型二、能用不同的情绪、唱法分层表现歌曲。教学准备:钢琴、多媒体课件一、导入新课：一、师：诗人说，大海是一首诗，画家说，大海是一幅画，音乐家说，大海是世界上最美的交响乐，你听是什么声音？生：是海浪声。师：是啊，是海浪冲击岩石的声音，可是海上还有一些战士，他们在海上航行，捍卫咱们的祖国，对海军来讲，大海就是故乡的声音。今天就让咱们走进大海，学习《大海啊故乡》这首歌。二、初听歌曲《大海啊故乡》（播放音乐）一、仔细聆听，听完说说这首歌曲情绪如何？速度是怎样的？（速度稍慢、深情舒缓地）2、你能告知老师这是几拍子的歌曲吗？ （三拍子）介绍三拍子：三拍子通常给人以抒情、荡漾的感觉，适才咱们已经感受到这是一首深情荡漾的歌曲，你们一路把这首歌的歌词深情地朗诵一遍，好吗?3、请同窗用深情的、起伏荡漾地声音朗诵歌词。师：从你们的眼神中读到了深情、从你们的朗诵声入耳到了游子的心声，请同窗们把情感投入到歌声中去，让咱们来学唱歌曲。三、学唱歌曲一、跟琴学唱歌谱找出歌曲中的典型节拍型，重点加以训练。（课件出示节拍）二、用wu仿照海风声进行模唱，提示学生注意二分音符和附点二分音符的时值与唱法。3、填词纠正4、这首歌中仿照游子声声呼唤故乡的高潮部份在哪里？（大海啊大海，就像妈妈一样）师：这两句的音与前两句相较较如何？表现了歌者情感如何的转变？（音区更高，情绪愈来愈激动，不断升华，就像翻腾的海浪一浪高过一浪）师：后半部份演唱力度与情绪应该相应的有些什么转变呢？（加倍强烈有力、情绪更激动，才能表达呼唤的真切）五、完整的演唱歌曲。6、艺术处置共有六个乐句，前两个乐句质朴、深情、亲切、如叙家常，属叙事性，低吟轻叹，后两个乐句情义深长，情感稍饱满、有起伏感。重复的后两个乐句感情饱满、情绪激动、有种呼唤的感觉。7、分组比赛男女生分组比赛，对比一下音色的转变及演唱效果，并略作评价。（可让学生互评）8、视谱练习先学词后学谱，学生先视唱后老师教唱两遍，再抚琴让学生随琴唱。9、欣赏歌曲《大海啊故乡》视屏四、歌曲及作者简介（出示多媒体课件）五、拓展与延伸1.师:今天，咱们学唱了歌曲《大海啊故乡》，那么关于大海的作品你能举一举例子吗？（生答：高尔基的海、普希金的海上日出等） （出示多媒体课件）师总结举例：带海的歌曲如《大海》、《我爱这蓝色的海洋》、《深深的海洋》、《渔光曲》、《大海摇篮》、《海鸥》、《海的魅力》、《赶海的小姑娘》等。带海的乐曲如《大海》、（交响素描）《大海》、（钢琴曲）《蓝色的爱》。带海的文学作品如《海的女儿》、《老人与海》、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《蓝色的诱惑》、《奇迹的海》、《至东海》、《东海》等。［这一环节的设计拓宽了学生的知识面，使其了解更多的大海作品。］2.创编舞蹈《大海啊，故乡》好，让咱们用优美、连贯的声音再次唱响《大海啊，故乡》3.多媒体播放学生虽多媒体音乐巩固唱一遍《大海啊，故乡》，在音乐声中结束。五、师总结：大海是宽敞的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音乐源于生命。同窗们，让咱们酷爱大海、酷爱生活，一路歌唱大海、赞美大海宽敞的胸怀吧！六、下课礼式学生在《大海啊，故乡》的音乐声中和老师说再会。一课题研究：“感受歌曲情感，培育创新能力”二教材分析；本课是〈人音版〉16册三单元内容，歌曲《大海啊故乡》旋律舒缓优美动听,感情真挚,短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了4/4,3/4变换节拍。抒发了热爱大海热爱家乡的感情。三教学设计思路：新课标强调“以审美为核心”，我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,引导从全新的审美视角诠释。教学设计中坚持“以人为本”的宗旨,面对一个个活泼而智慧的学生个体，力求在教学内容和教学方法上求新:教学导入求新;挖掘教材求新;学生的创编活动求新,培养的审美情趣及创新能力。四学情分析：初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的能力。但是，存在一定的盲目性，教师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此,要善于运用各种教学手段和方法,使积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受作品,并使他们的创新思维得到发展。五教学目标：知识目标：1、引导积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》；2、以不同的艺术形式表现歌曲，培养的创新能力。情感目标:通过欣赏演唱歌曲，引导