四年级上册英语教案－Recycle 1 ｜人教（PEP）

Recycle1Recycle1第一课时Teachingaims:认知目标(1)学生能够理解对话大意

(2)能够用正确的语音、语调朗读对话(3)能够通过学习对话巩固What’sinit?Who’syourfriend?What’shername?并能回答.(4)能够在语境中理解Yourbagissoheavy.Iknow.Idon’tknow等句子意思，并能正确朗读

2.能力目标

(1)能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。

(2)能结合新旧知识完成描述外貌猜测身份的游戏,提高综合运用语言的能力。

3.情感态度目标

(1)培养学生乐于学习，敢于表达、交流自己的看法和想法的能力。

(2)注重培养与人交往的能力。

4.文化意识目标

增加朋友之间的友谊,建立正确的互爱互助的朋友关系。Teachingimportantpoint:让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。

Teachingdifferentpoint:新出现的句型,：ShespeaksEnglishwell.They’remyfriend’sstory-books.

Teachingaids:：

1．供学生表演用的实物道具：书、书包、铅笔等。

2．教材相配套的教学课件［Readaloud,］。

3．教材相配套的教学录音光碟。

Teachingprocedure:

Step1热身／复习（Warm-up/Revision）

1.playagame猜猜看教师展示一个书包，里面放着钥匙、玩具、糖果和很多本书，提问学生：What’sinit?请学生摸一摸、猜一猜，复习key,toy,candy和book等词汇2．记忆大比拼让学生在短时间内记住九宫格的物品，复习Chinesebook,Englishbook,mathsbook,notebook等词汇。Step现新课（Presentation）

1.说一说，数一数教师从书包里取出，提问学生：Howmanybooksdoyousee?Let’scount.呈现句子：AnEnglishbook,amathsbook,anotebookandtwostorybooks,akeystwopensand.somecandies.2.Listenanddo(Isayyoudo)教师发指令，学生做动作：Eg：PutyourpencilboxnearyourEnglishbook.PutyourEnglishbookinyourbag.Putyourbagonyourhead.因为书包太重，学生举起来比较吃力，教师说：It’sdifficult,becauseit’stooheavy.Letmehelpyou.学生回答：Thankyou/Thanks.教师提着书包向全班学生提问：Whatdoyouthinkthisbag?引导学生说句子:.Thebagissoheavy.板书并带读heavy（扩展heavy的反义词light）2．教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示Readaloud对话。Johnhasaveryheavybag,too.Nowlistentothedialogue,thenanswermyquestions.

3．让学生观看后回答问题：

①IsJohn’sbagheavy?

Yes,itis②What’sinJohn’sschoolbag?AnEnglishbook,amathsbook,notebook,tenstorybooks.③Who’sJohn’sfriend?SandyWhite.④HowisJohn’sfriend?/WhatdoesJohn’sfriendlooklike?She’sfriendly,andshespeaksEnglishwell;Shehasshorthairandbigeyes.They’reAmy’sfriend’sstory-books.教师给学生解释这一句话：Maryismyfriend.Theyaremyfriend’sbooks.ItmeanstheyareMary’sbooks.4．听对话，让学生跟读本部分对话。解释语言点①ShespeaksEnglishwell.speak+某种语言WhospeaksEnglishverywellinourclassroom?②Whosebag?引导学生回答Idon’tknow.板书并并画一个哭脸③从包里摸出名字卡，引导学生回答Iknow.ThisisCindy’bag板书并并画一个笑脸5．让学生表演对话。启发学生用Who’syourfriend?He/Shehas…What’sher/hisname?表达更多的句子。6．模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。Step3趣味操练（Practice）

1．玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜.2．传话。分成若干组。教师分别发给每一组最后一名学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后名的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一名学生把所传的话说给大家听，看一看哪一组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。

板书设计：

Recycle1

Let’s…

Letme…heavyspeakIdon’tknow.Iknow

四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣,但也有少数学生由于遇到困难,学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始,对学生又提出了新的要求:培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。

教学反思：我上PEP四年级recycle1这一节课下来，自己感觉教学过程还算顺利，师生间配合也还默契。下面是我对这节课的反思。首先，教学环节环环紧扣，时间安排得当，游戏设计新颖，为了活跃课堂气氛,我这样设计教学过程。一开始的热身我设计了“猜猜看”和“记忆大比拼”两个游戏活动来活跃气氛，既复习了旧知识又交流了师生感情,避免单调枯燥的复习模式，还自然轻松的引入新课学习，提高了学生的学习兴趣，使学生渐入佳境。“猜猜看”，将机械的语言操练贯穿在有趣的游戏活动中，学生们在游戏的过程中不知不觉地完成了对语言的操练活动，活学活用，学以致用；“记忆大比拼”，让学生在短时间内记住九宫格的物品，进一步巩固所学的主要单词，句型。学生们都积极踊跃乐于加入其中。“记忆大比拼”，这个游戏我是采用全班一起回答的方式，如果由学生单独回答，可能效果会更好，一、可以给学生压力，避免滥竽充数，二、可以增强学生间的竞争意识。其次，在组织教学上基本上没有太大的问题了，但是对学生评价不多，可以适时的给予学生评价，激发他们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。然后，呈现新课时，通过Isayyoudo，引出heavy一词，有助于学生理解对话中出现的heavy的意思。接着又通过肢体语言,学生说出相反的形容词，既复习了所学的词汇，学生的积极性也提高了，又拓展出heavy的反义词light。当然这节课也反映出了我存在的问题。第一、活动形式较为单一，主要是老师占主导地位，没有发挥学生的主动性。考虑到这个班学生基础比较差，大部分学生口头表达能力相对弱，所以不太敢放手让学生去做。学生如果不会说，就不让他们尝试说，只会像滚雪球一样，不会的东西越积越多，学生也就越来越不愿开口。作为教师，不能因为怕学生犯错，就不给于机会；应当适时给予学生鼓励，鼓励他们大胆的开口说。第二、在讲解重点词汇和句型时，操练不够，导致学生在演练的时候频频犯错。当发现问题时，教师能够针对学生出现的问题及时纠正学生的错误，不回避错误。第三、在学生操练时，小组合作相对薄弱，生生互动不多，在以后的教学中可以采用不同的形式，小组间，男女生之间，同桌之间，通过小组活动和游戏开展各种竞赛，激发学生的学习兴致，让学生都参与进来，培养学生的团队意识和合作精神。第四、在学生跟读时，让学生多听录音，多接触真实语言，教师可以指导孩子初步的模仿，运用。巩固操练环节教师可以给孩子创设了一些真实的任务情景，让孩子在活动中运用语言，提高语言的实际运用能力。针对以上这些不足，我觉得在以后的教学实践中，要提高自身业务素质，与各位教