比本领说课稿

第66页共66页比本领说课稿比本领说课稿1说教材：这是一节以计算为主的综合活动，感知物体数量及其数字对应关系是中班学习数学的重要阶段。它与幼儿生活严密相关，而数学是枯燥无味又抽象的一门学科，特别是中班幼儿，往往对学习数学很不感兴趣。针对孩子这与特点，我运用了故事引发孩子兴趣、请小朋友帮助鼓励孩子参与其中、利用游戏这一幼儿最喜欢的活动，让幼儿主动参与活动，在活动中轻松获得知识、经历，根据这一特点，我设计了本次活动的教学内容，是来于幼儿的生活，主要考虑从幼儿的年龄特点和兴趣出发，把数学融入到故事、情节、游戏之中，让幼儿在说说玩玩中理解、学习数学的实际意义。说目的：《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育应从不同角度促进幼儿情感态度、才能、知识技能等方面的开展。”根据《纲要》这一精神，结合中班的年龄特点实际情况，制定了本活动目的：1、情感态度目的：激发幼儿参与活动的积极性，培养幼儿对数学活动的兴趣。2、才能目的：理解几种常见飞禽的本领，激发幼儿观察、探究飞禽的兴趣。3、技能目的：帮助幼儿理解5的实际意义，引导幼儿手口一致地点数5个物体，正确认读数字5，学习5的形成，知道4添1是5。在本次活动中，我还大胆的尝试利用二次比本领的时机，让孩子在理解5的实际意义的根底上，向孩子浸透顺数、倒数、单数、双数等粗浅的数学知识，加大了难度，给孩子一定的挑战。说准备：在活动过程中，我准备了必须的图片，方便孩子直观的理解数的形成，为孩子获得知识提供必要的辅助。说教法和活动过程：活动分成5大环节：首先，老师运用故事导入法，向孩子介绍燕子、猫头鹰、啄木鸟这几种飞禽在吵架引出本次活动，由于孩子平时缺少对飞禽这方面的理解，所以，本环节以老师的介绍为主，孩子的讨论交流为辅。第二个环节我运用了情景感染法：请孩子们帮小鸟们比本领这一情景，让孩子在观察、操作、比拟、分析^p的过程中，重点理解5的形成，难点是比拟4和5之间多1少1的关系。第三个环节运用的是游戏探究法：《规程》指出：“幼儿园活动组织应以游戏为根本形式，教育寓游戏之中。”根据这一精神，我采用了游戏探究法，利用手指游戏，来进展稳固复习，手指用起来比拟方便，游戏又是孩子们最喜欢的活动方式，而且在生活中随时可以带孩子玩一玩，进展稳固复习。第四个环节我运用的是逻辑推理法：让孩子第二次为飞禽们比本领，在这一环节运用了猜想、推理、点数、验证的方法，向孩子初步介绍顺数、倒数、单数、双数，并没有要求孩子一定要掌握，只是浸透这一方面的知识，然后我变了一个小魔术，把四副挂图折叠起来，装订后变成了一本绘本，可以让孩子随时翻看，讲一讲，说一说，在不知不觉中增长了知识。最后我运用的是交流提升法：“开心聊吧”，在活动中孩子对飞禽有了一定兴趣，让孩子说一说自己知道的飞禽，讲一讲它的本领，鼓励孩子回家后和爸爸妈妈一起动手做绘本，或者利用早间区域活动时间和小朋友合作来画绘本，做好了可以用来讲故事，既锻炼了动手才能，又锻炼了动口才能，还能复习数学知识，一举多得。比本领说课稿2这是一个针对小小班孩子设计和开展的体育教学活动，整个过程以小猫学本领的故事情节为主线贯穿。活动目的：1、喜欢参与活动，能较协调地走、跑、跳、钻爬和攀登。2、对自己有一定的自信心，初步体验成功的乐趣。活动准备：幼儿园自然环境、拱门、自制老鼠、篮子、录音机、磁带。活动过程：〔一〕开场局部：1、小猫起床：点头、伸手、弯腰、蹦跳。〔二〕根本局部：1、小猫练本领：〔1〕导语：小猫已经长大了，我们要学习更多的本领。〔2〕小猫跟着猫妈妈学习走、跑、钻、跨和攀爬的动作。2、游戏：小猫捉老鼠游戏玩法：小猫依次寻找草地、池塘边、大玩具的老鼠，捉到老鼠说：“我捉到一只老鼠。”跑回猫的家，把老鼠放在篮子里。重点难点：跑〔三〕完毕局部：听音乐做歌表演《黑猫警长》。一、活动设计的特点1、环境材料自然化《纲要》指出：“环境是重要的教育资，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的开展”。本次活动充分利用幼儿园已有的户外环境资，发挥其教育价值，开展孩子根本动作。辅助的材料：制作老鼠用的纸筒，都是日常生活中随处可见的物品，是废旧物品加工而成。根据孩子的开展需要，对已有环境和材料的巧妙运用，使孩子与环境材料之间产生积极的互动作用，不需要准备许多复杂的器材设备，淳朴自然。2、活动内容生活化活动三个主要环节，都离不开孩子的日常活动，孩子非常容易理解。第一个环节，模拟早上起床的活动，刷牙、洗脸等；第二个环节，分开家去找食物，找到食物拿回家，就好似我们买菜做饭一样；第三个环节，放松休息漫步。活动内容来于生活。3、组织形式游戏化游戏是孩子的根本活动，托小班的孩子对有角色、有情节的游戏特别感兴趣，本次活动以“小猫学本领”的故事为主线，老师扮演猫爸爸猫妈妈，孩子扮演小猫，根据小猫动作乖巧的特点，在如何捉上做文章，用孩子感兴趣的方式开展根本动作。二、活动目的1、喜欢参与活动，能较协调地走、跑、跳、钻爬和攀登。2、对自己有一定的自信心，初步体验成功的乐趣。《纲要》指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目的”。所以，我在制定目的时把孩子对本次活动是否感兴趣放在首位，接着是动作技能和情感体验。目的具有可操作、可检查性。三、教育策略教育策略就是老师如何教，孩子如何学的问题，教育策略运用得当，教育目的就能较好实现。1、老师语言的调动体育活动的语言不需要多，应该简洁明了，能调动孩子学习的积极性。在活动中，我比拟注意自己的语言，由于孩子年龄小，游戏化的语言更加突出，如，“铃铃铃，闹钟响了，小猫起床了。”又如：“我们轻轻走，别让老鼠发现我们了”。2、老师动作的示范虽然我不是专业的体育老师，但我都会尽量给孩子做标准的示范动作，特别完成动作的程度，如跑的动作，到底让孩子怎样跑，双手如何摆，双脚如何落地，我都进展了示范。3、幼儿模拟性、反复性的学习老师的示范只是起到引领的作用，最终让孩子掌握，还需要孩子观察、模拟、反复练习，把更多的时间交给孩子，让孩子成为学习的主体。四、教学效果孩子喜欢参与活动，能较协调地走、跑、跳、钻爬和攀登，对自己有一定的自信心，初步能体验成功的乐趣，较好到达活动的目的。老师采用的教育策略：语言的调动、动作的示范，幼儿模拟性的学习，令活动生动活泼，充满欢声笑语，不过，运动密度和运动量的控制没有很好把握，过密过多的跑对于托班的孩子显得有点过量。比本领说课稿3一、说教材：中班幼儿活泼好动，喜欢尝试新颖刺激的事物，在平时的教学活动中幼儿爱做向下跳的动作，大型玩具上往下跳、花坛上往下跳、甚至楼梯上最后几步时也会迫不及待的跳下来，但是有些年龄小、运动才能差的幼儿在向下跳时又有些害怕，也不懂得自我保护的方法，造成身体某些部位受伤。因此我在中班设计了“从高处往下跳”的安康活动。二、说目的：我根据中班幼儿年龄特点和实际情况，确立了才能、认知、情感方面的目的，1、学习寻找适宜的地方并脚从高处往下跳，懂得从高处跳落的自我保护方法。2、尝试用不同上下大小的桌椅搭高跳，培养幼儿勇于挑战的精神。三、说重点根据目的，我把重点放在懂得从高处跳落的自我保护方法。中班的幼儿对于向下跳并不生疏。我经常发现有许多幼儿从高处往下跳，但却不能很好的掌握落地的动作，不会很好的保护自己。动作还不够纯熟和稳固，在复杂的变化的条件下，动作易变形，从而出现有些幼儿落地时脸、身体，膝盖着地，影响了跳的平安性。因此教学中我注意：继续稳固和进步已掌握动作，使动作更加纯熟和不断进步。根据幼儿运动才能开展程度，不断进步动作质量。在活动中，着力稳固幼儿向下跳的正确姿势，以增加落地时的平安性。四、说难点活动难点：尝试用椅子桌子搭高跳。五、说活动准备：1、空间准备：创设多个尝试区。2、物质准备：椅子假设干把，不同高度的大椅子、桌子假设干、垫子。六、说教法活动中我主要采用了以下教学法。1、演示法：老师在幼儿自由探究如何从椅子上向下跳的根底上，引导幼儿掌握正确的跳姿势。老师把正确的向下跳和落地的方法演示给幼儿，帮助他们获得一定的理解。2、鼓励法：老师在幼儿尝试不同高度的向下跳后，鼓励幼儿尝试更高的难度，提议幼儿几人合作搭高往下跳。满足不同程度的幼儿的学习要求。3、交流讨论法：通过练习、集中交流，再练习再交流，使老师和幼儿共同发现问题，及时解决问题。对活动中出现的不正确姿势、和特殊情况师生共同讨论使之得到经历的积累和进步。4、自主探究法。5、观察法：老师通过观察幼儿分散练习，纠正局部幼儿不到位的姿势，引导幼儿想出不同的跳法。及时对英勇的幼儿加以鼓励。6、比照法：此外我还采用了重复练习法、问题设置法、动静交替法对活动加以整合，使幼儿在尝试练习的过程中获得愉悦的经历。七、说学法1、尝试法：在活动中我鼓励幼儿尝试从不同高度的椅子向下跳，当然幼儿在练习过程中会发现问题：跳下的时候姿势的掌握。选择跳的位置的适宜性，他们不断调整自己的方法，自己借鉴同伴的经历。尝试用正确平安的方法从高处往下跳。2、体验法：八、说过程活动流程为：热身运动——尝试把戏跳——各种高度跳——搭高跳。1、开场局部：我让幼儿在“椅子操”的音乐声中开场学做韵律操。使幼儿的身体各个关节得到舒展，肌肉得以放松。为活动可以平安的开展提供了生理上的准备。2、根底局部：通过以尝试不同高度、难度的跳为主线开展各个环节。鼓励幼儿尝试从不同高度往下跳，着重练习并脚跳的方法。在此根底上对幼儿提出更高层次的要求，尝试合作搭高跳。整个活动由易到难，由浅入深，逐层深化。3、完毕局部：老师带着幼儿做各种放松肌体的动作，也是动静交替。让幼儿从先前紧张的情绪中平静下来，并对活动进展评价。比本领说课稿4一、说教材〔一〕教学内容：苏教版第四册第六课《谁的本领大》是一篇寓言故事，讲的是风和太阳开场都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。〔二〕教材分析^p教材编排在选文上具有典范性，富有情趣的特点，难易适应，合适学生学习，也利于激发学生的阅读兴趣，学生在承受语文学习中，懂得了我们每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和对待别人。这篇课文是篇寓言的故事，讲的是风和太阳都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。全文共8个自然段，可分两段。〔第一段，1——3自然段；第二段，4——8自然段。〕〔三〕教学目的：根据教材内容，学生的年龄，心理特点，从学生的知识才能及学情的开展出发，我确定以下教学目的：1、正确、流利有感情分角色朗读课文。2、角色体验，联络生活实际理解课文内容，弄清风和太阳是怎样比本领的。3、懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，对待别人。与人相处要本着一颗友爱的心去帮助，赞美别人，一起快乐地学习，生活。〔四〕教学重点：理解由生字组成的词语，分角色朗读课文。〔五〕教学难点：理解课文内容，懂得各人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，对待别人。二、说学情：在学习过程中要关注学生的个体差异和不同的学习需求，以激发学生的学习主动性，使学生能形成自主，探究，合作的学习方式，进步他们的才能，朗读才能，培养创新精神，从而能让学生在愉快的学习环境中获得知识，受到思想教育。三、说教法。《课文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解，欣赏评价的才能。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们热爱祖国语言，正确运用祖国语言，利于他们积累经历，培养语感。因此，语文课上要表达语文姓“语”的特点，即琅琅书声，只有让学生以声如文，以读为体，读中赏欣，才能感情境。在教材处理上，为学生创设情境，引导学生从读中感悟新知，从角色表演中加深体验，在教学思想上努力表达学生是学习的主人，老师知识学生组织者，引导者和合作者，让学生始终参与到教学的活动中。在教学方法上，我采用了促读法，提问法，创设情境法，表扬鼓励法，情境表演法等方法，让学生在一种民主的，宽松讨论活动式中参与学习，充分表达新课改理念。四、说学法指导。《语文课程标准》明确指出“学生是语文学习的主人”，“学生是学习和开展的主体”，“老师那么是学习活动的引导者和组织者”，“阅读是学生个体化行为，不应以老师的分析^p来代替学过的阅读理论”。而个性阅读是一种体验性阅读。因此，在教学过程中我充分发挥学生主体性，有意识地淡化老师的分析^p，强化学生的感受。引导学生加强朗读，读出个性，在读中感悟，培养语感，培养合作交流，主动探究学习方法。五、说教学流程：〔一〕复习导入。1、板书课题2.复习词语。3、完成填空。4、给课题加标点。设计意图：通过给课题加标点，激发学生学习欲望，为深化学习打下根底。〔二〕精读课文，理解感悟。1、讲读第一段〔1—3自然段〕。风和太阳碰到一起，谁提出比本领的？比什么？风施展什么本领？怎么理解风的话？结果怎样？太阳呢？以上问题都是通过多媒体展示导入每一自然段的学习。在学习段过程中，通过多中形式的读来达成，如：自由读，指名读，分角色演读，老师在困难的地方给予点拨，多留给学生阅读，体会的空间。通过加强认读，学生认字的才能进步了，阅读才能，读书自悟才能也会日见成效，为今后的学习语文打下坚实的功底。师生合作读，回忆比赛历程，读后采访太阳和风的感受，为第二次比赛打下根底。3、讲读第二段〔4—8自然段〕〔1〕老师导言：第二天，他们又碰到了一起太阳感觉怎么样？A指名反应。B引导理解“得意”，太阳为什么得意？C指导学生太阳读出的得意，傲慢。设计意图：让学生养成考虑的习惯，学会感受，体会，体验，揣摩。〔2〕风提出了什么建议？引导齐读〔3〕学生自由读课文5—8自然段。考虑：A太阳感觉怎么样？(体会太阳比照赛的轻视)知识点：把反问句变为陈述句。B这时，风呢？引导读中体会船夫的快乐知识点：比喻句随文学习“推”字引导读中体会船的速度引导学生体会太阳情感的变化设计意图：让学生在主动积极的思维中，体会句子的变换，体会修辞手法，在读中学习知识，进一步体悟太阳和风的本领。“披文入情”注重学生的感悟和语感的训练，让学生学会感受，体会，体验，揣摩。4、全课总结：风和太阳到底谁的本领大呢？从中你受到什么启发？这个故事告诉我们一个什么道理？设计意图：让学生系统地归纳所学知识，培养学生概括表达才能，同时鼓励学生质疑。5.生字“推”〔随文学习〕“强”、“脱”〔1〕比拟两个生字你发现了什么？〔2〕分享记忆方法〔3〕范写〔4〕找朋友〔5〕齐读6、拓展。第三天，风和太阳再次相遇，他们又会说些什么，做些什么呢？设计意图：延伸课堂知识，培养学生讲故事，编故事的兴趣。比本领说课稿5尊敬的各位领导、各位老师”大家好！今天我说课的内容是：二年级语文上册第九单元的第一篇主体课文《比本领》。下面，我就从指导思想与理论根据、教材、教法学法、教学过程，以及板书设计五个方面进展说课。一、指导思想与理论根据《课标》中指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神的影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用，要让学生更多地直接接触语文材料，在理论中掌握运用语文的规律。在语文学习中，要关注学生的个体差异和独特感受，引导学生自主探究、团结合作，主动学习。阅读是极具个性化的行为。只有有直接面对文本，潜心读书，才能获得个人的理解、体验的感受。因此本课根据教材特点、学生情况，以读代讲，以读促学，尊重学生的独特体验，以学定教。二、说教材〔一〕说教学分析^p：《比本领》是北师大版语文教材第三册第九单元《合作》中的主体课文，通过本单元的学习要使学生懂得合作的重要。《比本领》是一篇童话，主要叙写了金丝猴和梅花鹿在比赛摘果子的过程中认识到合作是很重要的。梅花鹿和金丝猴的合作成功告诉我们：大局部事情只靠自己努力或者靠自己的本领是不能做，也做不好的，需要靠共同努力、互相配合，这就是合作的意义及其必要性。在现代社会中生活，要求每个人学会与人合作。全文内容粗浅易懂，但是却有着发人深思的教育意义。本文构造层次清楚，全文分为四个自然段，以大象伯伯的考题引入金丝猴和梅花鹿的比赛，故事的重点是梅花鹿摘果子的过程。另外，文章内容充满童真、童趣，便于学生阅读。而从思想方面，本文借有趣的故事，说明了合作的重要。〔二〕说教学目的：根据以上我对教材的认识和分析^p，结合本阶段识字和阅读的重点，针对低年级学生的年龄特征，我将本课的教学目的确定为：知识和才能目的：认识11个生字，会写8个字。可以正确，流利有感情的朗读课文。2.过程与方法目的：通过合作、讨论、探究，使学生意识到三人行必有我师，学会互相学习，合作学习。通过共同分析^p课文，帮助学生建立有意义学习的心向。3.情感态度与价值观目的：懂得与别人合作，培养合作意识。〔三〕说教学的重、难点：根据新课标的要求，结合本课特点，我将本课的教学重点确定为正确读出要求学会的词语，教学难点确定为进入角色，体会情感和课文所要说明的关于合作的道理。同时，为了获得更好的学习效果，我对学生的情况做了如下分析^p：低年级的学生活泼好动，对任何事物都充满好奇心，针对学生的特点和承受才能，在本课的教学中，确定以下教学原那么。1.识字教学与阅读训练相结合，坚持自主学习的原那么。2.识字方法上的读与思相结合，坚持整体进步的原那么。3.学生才能上的读与说相结合，坚持合作探究的原那么。4.课程整合上的语文与科学，语文与艺术，语文与信息技术相结合，坚持学科整合的原那么.三、说教法、学法教无定法，但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍，使教与学到达和谐完美的统一，本篇课文教学中，我灵敏运用多种教学方法进展优化组合。1.动画激趣法。低年级的学生都比拟喜欢直观形象的内容，我利用多媒体课件，充分发挥文中插图的作用，以帮助学生理解课文内容，激发学习兴趣。2.情境演读法。叶圣陶先生认为：语文教学最根本最好的方法就是读。我采用多种形式朗读：范读，自由读，表演读，分角色读等力求到达以读代讲，以读悟情的教学效果。打破教学难点。当然在教学方法中，更重要的是顺学而导法，本课的内容较粗浅，在结合上下文，联络生活实际，理解重点词语之后，应放手让学生合作学习。根据以上教学方法，学生可采用“问一问，说一说，读一读”的方法完本钱节课的学习任务。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解地内容，“读”文中的重点词句。学生始终在老师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。表达“以老师为主导，学生为主体，训练为主线”的原那么。四、说教学过程教学过程是学生学习的主要过程，我分以下几个环节来进展。〔一〕、创设情境，导入新课〔大约用时3分钟〕今天动物王国的朋友聚会，聚会主题是"我会什么"，出示课件：本单元“语文天地”中的一题，请学生连线。连线后可以再问一问学生：你还知道那些动物会什么？然后告诉学生：他们中间数金丝猴和梅花鹿吵的最凶，他们要来比一比谁的本领大？出示本课课题：比本领。这样以图画的演示激起学生的学习兴趣，学得生动，同时又使每一个学生都参与了进来，很自然地把学生带入了课文的情境中。〔二〕、初读课文，随文识字〔读文5-8分钟，识字8—10分钟〕识字写字是阅读和写作的根底，更是1～2年级的教学重点。本课的生字有19个，识字量比拟大，分别是11个认读字，8个会写的字。根据学生的认知规律，我引导学生在详细语言环境中的识字。因此，在教学中，我努力将识字与学文结合起来，让读文为识字效劳，让识字为更好的读文奠定根底。我详细是这样来做的：1、学生分段朗读课文，这既是随文识字的过程，又是老师发现问题，订正字音的过程。使学生在听老师读、自己练习读、同桌共同读、分角色读的根底上进展汇报，初步感受合作带来的好处。2、出示词语检测认读。这一环节，我采用的是指名读，开火车接读，同桌检测，词文对照的方式，用不同的形式屡次与生字见面，加深认识。同时交流识字方法。根据教材安排，三册开场学习字理识字，要求学生可以分析^p字形，理解偏旁部首，抓住字形分析^p字的字义。“象”、“考”这两个字不好确定部首,让学生通过的方式,确定部首，稳固的方法。指名领着大家一起读一遍。〔三〕、精读课文，深化体会〔大约用时15分钟〕对课文的领悟将分为比赛前，比赛开场、摘到果子三局部进展。1由“考”字引入，找到大象伯伯出的考题，指导朗读读出大○象忠厚长者的语气,应当读得重一些、慢一些.听了大象伯伯的考题，梅花鹿和金丝猴有了什么想法，读一读，从中感受到了什么？从哪个词语感受到的，指导朗读。感受到小动物的自信。2比赛开场局部○〔1〕先让学生找一找从哪看出梅花鹿跑得确实快？学生会找到相应句子。再找到重点词语。通过指导〔飞快、轻轻一跳、一口气〕这几个词语，读出梅花鹿跑步的本领确实很大。出示填空：梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。它一口气跑到果树下〔〕地想：“还是我的本领大。”请学生补充词语，读出对梅花鹿的钦佩。也能开阔思维。然后引出课文中形容梅花鹿的词语——得意扬扬，并指导朗读出得意、骄傲的心情比本领说课稿6说教材本课是一篇童话故事，讲的是风和太阳开场都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和对待别人。我设计的这堂课是第一课时，教授第一到第三自然段内容，学习风和太阳第一次比本领过程和结果。根据《语文课程标准》，教材及学段要求和学生认知特点，第一教时的教学目的为：1、知识技能目的：正确、流利、有感情地朗读课文的第一、到第三自然段。学会本课7个生字：本、碰、自、己、巧、脱、强。理解“正巧、谁知”。能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读体会，读懂课文内容。2、过程方法目的：以学定教，同过情境创设，调动起孩子们主动学习的兴趣，引导学生结合上下文和课文插图理解课文词句的意思，培养和进步学生感悟才能、观察才能和朗读才能。3、情感态度目的：理解风和太阳一开场谁也不服谁，两个人物都非常有自信认为自己能赢得比赛，以及在第一次比赛中风和太阳不同的表现。其中，根据第一学段的要求，识字写字，体会人物感情，是这节课的重点和难点。说教法、学法一、创设情境情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，因为只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能到达使学生爱学语文，会学语文，学好语文的目的。所以课堂上应创设不同的、最大限度激发他们兴趣的情境。本课人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，合适让学生进入文本，体会人物思想感情。教学中如动画再现、角色扮演等情境创设为让学生投入良好学习状态创造条件。二、朗读体验本课内容通俗易懂，童趣性强，根据本课的内容和教学目的，因此本文采取以读为主的学法，求得读中理解，读中感悟。在教学中，给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯，在安排学生读书时，每次都有明确要求，特别强调图文对照，边读书边考虑，在朗读中，要擅长抓语言因素，突出语言文字的训练，通过适当的练习，稳固并综合运用自己学过的语言文字，如给“正巧”换个词，“没想到”可以用哪个词语表示等等。总之，以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的珍贵经历，课堂上老师应该抓住时机，用多种形式引导学生多读，让学生读懂、读通、读熟、通过读，让学生自已来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中的语言材料。说教学过程根据课改和新课标理念，结合详细语言环境，准备从以下几个环节展开教学。第一环节、人物介绍，导入故事首先，出示风和太阳的图片，快和他们打声招呼。以图片引出课文中人物，这个设计符合学生心理认知特点，因此学生很积极参与课堂。接着：老师要考考大家，他们两个分别有什么本领？让学生联络生活实际说说风和太阳不同的本领，为学习课文打下良好根底。那他们两个谁的本领大一些呢？引出本课要学习的课题，并在提醒课题的过程中解决第一个生字“本”的教学。这样的设计，符合随文识字的特点。第二环节、初读感知，理解课文大意。请小朋友翻开课本，先做第一件事，读读绿线格和田字格里的生字。第二件事：把生字放入课文中，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。第三件事情：图文对照，读、想：课文讲了风和太阳比本领的事。他们一共比了________次，每次比赛的结果怎样？三次朗读，每次都有不同目的，并且层层深化，一步步拉近学生与文本的间隔。接着反应学生朗读情况。检查课文讲了风和太阳比本领一共比了_两___次，第一次太阳获胜，第二比风获胜。让学生对课文有个大概的理解。接着，向学生明确学习的目的，今天这节课学习风和太阳的第一次比本领。第三环节：精读感悟，体会人物感情。1、在学生读第一自然段的根底上，结合课文插图，交流：风和太阳为什么要比本领？“他们都说自己的本领大”。引导学生抓住“都”、“自己”等词语，体会风和太阳的自信，他们谁也不服谁。并展开想象说说“风会怎么说？太阳又会怎样说？”通过详细的语言来丰富人物形象。接着通过朗读课文，引导学生观察发现太阳和风比第一次比本领的方式：谁能脱下孩子的外衣，就算谁的本领大。本自然段词语中帮助学生理解“正巧”这个词，我首先让学生讨论交流；太阳怎么会想到要比谁能脱下孩子的外衣。“正巧，前面来了个孩子”接着让学生找找正巧的近义词，“正好、碰巧”等运用头脑中已有的知识来学习新的知识。2、面对太阳的挑战，风害怕了吗？你是怎么知道的？就很自然地过度到第二自然段，让学生自己去读书，进入文本，自读感悟，读中体会。老师重点引导学生体会风面对太阳的挑战，态度是怎样的？他怎么说？谁来学风自信地说一说？通过角色扮演，让学生更深化地体会风的自以为是。为了能更真实详细地再现课文情景，我还运用动画演示孩子在风呼呼的吹刮下，孩子冷得将外衣裹得更紧，学生通过观察动画，懂得了风的自大和愚蠢。这一自然段重点理解“谁知”一词，我是通过让学生自读课文后交流，风呼呼吹的结果，他原先有没有想到？这样学生自然而然地知道了“谁知”这词的意思。3、在学习第二自然段的根底上，通过朗读体会太阳此时的心情，并通过角色扮演体会太阳的得意洋洋的神态。接着再学生读书后交流风的做法和结果：发出强烈的光，那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。这样，不难看出，太阳“脱下那孩子外衣的本领”要比风大。在指导学生有感情朗读课文第一到第三自然段的根底上，我让学生结合板书，说说风和太阳第一次比本领的不同做法和结果，帮助学生梳理课文。接着通过分角色朗读，帮助领悟文章含义。第四环节、稳固复习。在学生读生字词的根底上，根据课标理念和低年级学生特点，设计了很多有趣的游戏，调动学生兴趣，比方：1、听意思猜字。A、木下加一短横，什么字？本B、“说话”的“说”去掉言字旁，换上月字旁，什么字？脱2、变戏法〔出示今天要学习的7个生字，让学生仔细观察，然后闭上眼睛，老师要变戏法了，把己换成了已经〕让学生观察老师变了什么戏法？然后让学生自己说说怎样区别，一起总结出“自己”的“己”不封口，“已经”的“已”半封口。3、利用讲故事方法，巧记“巧、强”这两个字。“巧强碰”这三个比拟难写，需要老师范写弓字旁写得狭长，虽：两个“口”一小一大。学生描红，老师巡视指导，提醒注意三个一。通过以上环节，力求做到扎实、有效地帮助学生识记字型，学会写本课7个生字。说板书我力图通过简单的板书，突出这节课的主要内容，有利于学生整体感知，梳理思路，便于学生背诵。比本领说课稿7说教材：这是一节以计算为主的综合活动，感知物体数量及其数字对应关系是中班学习数学的重要阶段。它与幼儿生活严密相关，而数学是枯燥无味又抽象的一门学科，特别是中班幼儿，往往对学习数学很不感兴趣。针对孩子这与特点，我运用了故事引发孩子兴趣、请小朋友帮助鼓励孩子参与其中、利用游戏这一幼儿最喜欢的活动，让幼儿主动参与活动，在活动中轻松获得知识、经历，根据这一特点，我设计了本次活动的教学内容，是来于幼儿的生活，主要考虑从幼儿的年龄特点和兴趣出发，把数学融入到故事、情节、游戏之中，让幼儿在说说玩玩中理解、学习数学的实际意义。说目的：《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育应从不同角度促进幼儿情感态度、才能、知识技能等方面的开展。”根据《纲要》这一精神，结合中班的年龄特点实际情况，制定了本活动目的：1、情感态度目的：激发幼儿参与活动的积极性，培养幼儿对数学活动的兴趣。2、才能目的：理解几种常见飞禽的本领，激发幼儿观察、探究飞禽的兴趣。3、技能目的：帮助幼儿理解5的实际意义，引导幼儿手口一致地点数5个物体，正确认读数字5，学习5的形成，知道4添1是5。在本次活动中，我还大胆的尝试利用二次比本领的时机，让孩子在理解54的实际意义的根底上，向孩子浸透顺数、倒数、单数、双数等粗浅的数学知识，加大了难度，给孩子一定的挑战。说准备：在活动过程中，我准备了必须的图片，方便孩子直观的理解数的形成，为孩子获得知识提供必要的辅助。说教法和活动过程：活动分成5大环节：首先，老师运用故事导入法，向孩子介绍燕子、猫头鹰、啄木鸟这几种飞禽在吵架引出本次活动，由于孩子平时缺少对飞禽这方面的理解，所以，本环节以老师的介绍为主，孩子的讨论交流为辅。第二个环节我运用了情景感染法：请孩子们帮小鸟们比本领这一情景，让孩子在观察、操作、比拟、分析^p的过程中，重点理解5的形成，难点是比拟4和5之间多1少1的关系。第三个环节运用的是游戏探究法：《规程》指出：“幼儿园活动组织应以游戏为根本形式，教育寓游戏之中。”根据这一精神，我采用了游戏探究法，利用手指游戏，来进展稳固复习，手指用起来比拟方便，游戏又是孩子们最喜欢的活动方式，而且在生活中随时可以带孩子玩一玩，进展稳固复习。第四个环节我运用的是逻辑推理法：让孩子第二次为飞禽们比本领，在这一环节运用了猜想、推理、点数、验证的方法，向孩子初步介绍顺数、倒数、单数、双数，并没有要求孩子一定要掌握，只是浸透这一方面的知识，然后我变了一个小魔术，把四副挂图折叠起来，装订后变成了一本绘本，可以让孩子随时翻看，讲一讲，说一说，在不知不觉中增长了知识。最后我运用的是交流提升法：“开心聊吧”，在活动中孩子对飞禽有了一定兴趣，让孩子说一说自己知道的飞禽，讲一讲它的本领，鼓励孩子回家后和爸爸妈妈一起动手做绘本，或者利用早间区域活动时间和小朋友合作来画绘本，做好了可以用来讲故事，既锻炼了动手才能，又锻炼了动口才能，还能复习数学知识，一举多得。比本领说课稿8活动名称：数数小本领合适年龄：大班关键元素：数数、统计活动目的：1、在观察、推理中运用已有经历，尝试较迅速的数数，积累点数20以内物品不跳数的方法。2、倾听同伴的想法，乐意分享观察和数数的经历。活动准备：ppt、操作纸、垫板、夹子、笔、照片等活动过程：一、游戏导入，接着往下数1、接着数:我们一起玩一个小火车报数的游戏，谁来做火车头？2、往下数一个：你们都数的很好，仇老师出个数字，看谁能接下去？逢“9”3、集体往下数四个。这回要往后数四个，大家一起来。98,109总结：我们不仅能听清朋友报出的数字，还能正确的接着往下数到那么大的数字，真了不起，想不想接着玩数数游戏？二、幼儿操作，数数有几个1、看图数数。师：〔出示屏幕〕，看看这张纸上有什么？你想数哪个？那你到桌子旁边看一下，你想数哪个就做过去。数完后把答案记录在旁边的括号里。〔1〕房子:哪些人数房子的？你告诉我们房子有几幢？你是怎么数出来的？那数这一行的时候，你是怎么数的？这边是哪边？回应：按照一定顺序就能数清楚。⑵树：数树的人告诉我们有几棵树，你是怎么数出来的？回应：点着也可以，合起来数更好，为什么呢？〔3〕花：数花的人告诉我们有几朵花？回应：原来数这种围成圆的图案的时候，我们可以先选一朵花做一个记号，数过就不用再数了。总结：数数有好多方法：我们可以按顺序数，点着数，合起来数。2、超市理货员师：如今有个跟高难度的数数游戏等着你们挑战？敢不敢？请你把这张纸反过来，看看这次又要数什么了？⑴〔老师出示黑板上的表格〕有几条带鱼？你是怎么数的？你数的是带鱼的哪个部位？有没有人数的部位跟他不一样？回应：要用巧妙的方法，找方便、容易的地方数。〔2〕鸡蛋。一共有几只呢？你是怎么数出来的？回应：我们可以根据前面的看的见数量估计后面有几个。〔3〕盒子里有几杯酸奶？多出来的酸奶在哪里？回应：像酸奶这种两层排列的物品，我们可以用先数看得见的一层然后推出后面有多少数量。〔4〕出示浓汤宝，让幼儿试试能否用刚刚的方法正确数数有几盒浓汤宝。总结：数数真有趣，有那么多巧妙的方法可以快速的把物品数正确。三、提出问题，引出考虑这里还有一样东西要你们帮助数一数，猜猜是什么？到底是什么呢？见证奇迹的时刻降临了。出示实物饼干数一数饼干有几种？有不同意见吗？师：什么叫“一种”？◆一样的东西归在一起算一种。那你来找找看有没有一样的饼干？(2)你怎么数出来三种的？为什么这三瓶饼干算一种。小结：哦，原来一样的东西归在一起算一种。四、延伸活动假如我这个数字还是要5呢，后面的小字可以变成什么？带着我们的饼干回教室去讨论一下。比本领说课稿9尊敬的各位领导、老师你们好：我说课的内容选自义务教育实验教科书11课《比本领》第一课时。如今我分六个局部加以说明：第一局部：说教材《比本领》是一篇童话，主要叙写了金丝猴和梅花鹿在比赛摘果子的过程中认识到合作是很重要的。本文构造层次清楚，故事的重点是梅花鹿和金丝猴合作摘果子的过程。另外，文章内容充满童真、童趣，便于学生阅读。而从思想方面，本文借有趣的故事，说明了合作的重要第二局部：说目的根据课标对本学段的详细要求，结合教材及学生的年龄特点，我确立如下教学目的：知识与技能：认识7个生字，会写5个生字，结合文中重点词语，理解课文内容。过程与方法：通过多种形式的读文理解内容，能比照梅花鹿和猴子的想法与行动的语句，领会课文主题。情感态度与价值观：懂得和别人合作的重要性，并教育学生愿意、学习和别人合作。教学重、难点：随文识字，理解文中“得意洋洋”、“垂头丧气”等重点词语。培养合作意识。第三局部、说教法根据新课标的精神，我运用了谈话法、比照法、表演法、理论法等教学方法，鼓励学生全面参与，主动学习，培养创新才能和理论才能。第四局部：说学法学无定法，贵在得法，教学本课时，通过让学生比拟朗读、想象情境、直观理解、动手练笔等学习方法，理解课文，培养合作意识，真正到达“教是为了不教”这一教学的最高境界。第五局部：说教学流程。〔一〕、创设情境，导入新课兴趣是最好的老师，我用孩子们感兴趣的动物图片导入：今天动物王国的朋友聚会，看他们来了！〔课件〕图上都有谁？这次聚会的主题是：“我会什么”请小朋友快来连线吧。然后问一问学生：你还知道哪些动物会什么？学生兴致勃勃，我适时引入主题：他们中间数金丝猴和梅花鹿吵得最凶，他们要来比一比谁的本领大。他们谁的本领大呢？你们想知道吗？今天我们就来学习一篇童话，名字叫《比本领》板书课题接下来我让小朋友说说您心目中的金丝猴和梅花鹿的样子，同时我借助图片《课件》简介梅花鹿和金丝猴。这样以图画的演示激起学生的兴趣，学的生动，同时又使每一个学生都参与进来，很自然地把学生带入课文的情境中。〔二〕初读课文，随文识字识字写字是阅读和写作的根底，更是1-2年级的教学重点。根据学生的认知规律，教学中我努力将识字与学文结合起来，让读文为识字效劳，让识字为更好的读文奠定根底，我这样设计：先让学生自己练习读，圈画自己不认识的生字词，同桌交流，然后分段指名朗读课文，同学边听边订正字音，初步感受合作带来的好处。最后我出示课件检测词语认读：这一环节我采用的是指名读和开火车读，加深认识，并交流识字方法。〔三〕精读课文，深化体会对课文的领悟我将分为比赛前、比赛开场、摘到果子三局部进展。〔比赛前〕我由“考”字引入找出大象伯伯出的考题，学生会找到〔课件语句〕，我随机启发：大象长得什么样？他的话应读什么语气？学生说后我总结读出大象忠厚长者的语气，要读重一些、慢一些。听了大象伯伯的考题，梅花鹿和金丝猴有了什么想法？学生找到〔课件〕读一读，从中感受到了什么？学生会说：他们俩都很自信。那你又是从哪个词语感受到的，学生会找到〔一定〕一词。我趁机鼓励学生带着自信大声朗读这句话去感受他俩的自信。2比赛开场局部○〔1〕先让学生找一找从哪儿看出梅花鹿跑得确实快？学生会找到相应句子〔课件〕。再让学生找到重点词语并圈画出来。通过指导〔飞快、轻轻一跳、一口气〕这几个词语，读出梅花鹿跑步的本领确实很大。板书：梅花鹿跑得快接下来请学生补充词语，指导读出对梅花鹿的钦佩。也能开阔思维。然后引出课文中形容梅花鹿的词语——得意扬扬，让学生说说这个词的意思，并指导朗读出得意、骄傲的心情〔2〕此时提问梅花鹿本领这样大，那他摘到桃子了吗？学生会说：“没有”那就请你找出文中相应的句子吧。〔课件〕补充词语并启发学生理解体会“垂头丧气”这个词语，学生会发现与得意洋洋是一对反义词。我顺势质疑：得意扬扬写出了梅花鹿快乐的心情那垂头丧气呢又是一种什么心情？鼓励学生去尝试读出梅花鹿因为不会爬树而没摘到果子时的难过绝望的心情。再通过表演读的方式帮助学生理解这两个词语。在孩子比照读的根底上去体会梅花鹿的不同心情。在这一局部的设计中以读代讲，通过抓住重点词语体会读及表演读让学生深化体会角色的心情变化。〔3〕这时的金丝猴在做什么呢？学生很快找到有关语句：〔课件〕，他又是什么心情？哪个词看出来，你会读吗？此时放手让学生自己尝试读。〔4〕最后我让学生轻闭双眼，想象当时出现这样一幅场景：梅花鹿面对着满树红彤彤的果子干瞪眼;小河边金丝猴过不了河，急得抓耳挠腮，这可怎么办呀？来让我们回忆大象伯伯的考题，〔课件〕其中大有微妙：通过同桌讨论的方式使学生明白，要想摘到果子必须具备两个条件：3摘到果子○本段我设计了小组合作探究学习：〔自学提示：〕学生首先汇报摘到果子的方法：梅花鹿驮起金丝猴，过了小河，金丝猴很快爬上树摘到果子。可见〔金丝猴的本领是会爬树〕板书接着汇报为什么他们都笑了，体会到合作让他们成功完成任务。此刻我点拨合作与友爱的区别。合作更强调人与人之间在行为上的配合。当学生深化体会全文后，此时让学生带着情感通过分角色的形式朗读全文，对全文做整体的回忆。〔四〕、拓展思维，总结升华学会合作对我们每一个人都很重要，你知道还有哪些事情是要靠合作才能完成的吗？动物之间需要合作；人与人之间也需要合作；国家与国家之间更需要合作呀！今天，我们参加了动物王国的聚会，你有哪些收获呢？〔让学生说一说平时在学习、生活中有那些事必需要合作才能完成？更让学生知道我们该怎么合作，动笔写一些，让情感教育的目的实现的更好。〕六、说板书设计：板书就像一份微型教案，一个好的板书可以简明的将授课内容传递给学生，明晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络，表达教学过程与教学目的的统一。本着板书为教学效劳的目的，在板书中，我利用文中小动物及他们的特性，结合本文的主题“合作”，理解课文，升华主题。板书如下：比本领梅花鹿金丝猴跑得快会爬树合作比本领说课稿10一、说教材1、教材分析^p：《比本领》是义务教育标准实验教科书教科版语文二年级下册第六单元的第一课。本单元的训练主题是“与人合作”。本课紧扣单元主题，写的是梅花鹿和金丝猴互相合作摘到果子的故事，告诉大家：个人的本领再大，也需要合作才能做好事情的道理。2、学情分析^p：二年级的学生能初步预习课文，能积极主动的进展学习活动。但他们年龄偏小，注意力集中时间短，喜欢听故事，看动画片。因此，本课我充分利用多媒体再现课文内容，充分调动了学生学习的积极性。二、说教学目的：语文课程标准指出：第一学段的学生应以培养阅读兴趣入手，强调阅读的积累。为此，根据课标要求、教材特点及学生的认知程度，本节课的教学目的设定如下：〔1〕知识与技能：通过多种形式的朗读理解课文内容；能正确、流利、有感情地朗读课文。〔2〕过程与方法：在朗读与动画演示中理解重点词句，领会文章主题。〔3〕情感与资：利用多媒体动画再现课文内容，拉近学生与文本的间隔，懂得合作的重要性，培养合作意识。三、说教学重难点：根据课标要求及教材的特点，本课的教学重难点界定如下：理解“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语，体会合作的重要性，培养合作意识。为了更好的突出教学重难点，我采用flash动画生动展现“梅花鹿跳了又跳”“合作摘果”的生动画面，使学生直观形象生动地理解人物的心理活动。四、说设计理念：本着“以学生为主体，老师为主导。”的教学理念，采用“创设情境、读中明理、媒体演示、联络实际”的教学方法。以多媒体课件为手段，以课文为载体，读中明理，读中悟情，让学生在多层次、多角度的朗读中体会情感，感悟道理。同时，充分发挥多媒体直观形象生动的特点，再现课文重点情节，突出了重点，打破了难点。五、说教学资：本课是一篇生动有趣的童话故事，人物形象鲜活生动，故事情节引人入胜。我充分利用PowerPoint幻灯片和Flash动画相结合的多媒体课件，把文字、图片、音乐、歌曲、和Flash动画有机的结合起来。起到了衬托气氛，体会人物心理活动，理解重点词句的作用。六、说教学程序本节课充满了童趣童味，生动有趣。此我把本节课的教学环节设计为五大版块：情境激趣引合作→初读课文知合作→品读理解悟合作→拓展延伸谈合作→总结升华倡合作。如今我逐个板块介绍整个教学程序：〔一〕情境激趣引合作在上课之前，我首先和学生进展互动，做一个手指操。手指操也是与单元主题“与人合作”亲密联络的。然后，以给同学们介绍两位新朋友为话题，引出课文的两个主要人物：梅花鹿和金丝猴。再让学生说说他们都有什么本领而引出课题。〔二〕初读课文知合作在这一环节，我一学生为主体，充分调动学生合作学习的兴趣，设计了两个层次的读文。一是桌合作读课文，纠正字音。二是指名分自然段朗读课文，让学生说说课文主要讲了一件什么事？〔三〕品读理解悟合作这是课文的重点局部，也是信息技术与课文的整合点。在这一环节，我重点抓住梅花鹿和金丝猴比赛过程中的表现，采用课件演示与指导朗读有机结合的方式，突出重点，打破难点。首先，我运用图片与文字相结合的方式，指导学生有感情的朗读相关句子，体会人物心理活动。通过直观演示，观看动画，深化感受梅花鹿和金丝猴摘不到果子那种焦急的心情，为下文做好铺垫。然后，在理解的根底上，引导学生进展有感情的朗读课文。让学生读出味，读出情，读出声，读得如见其人，如闻其声，如临其境。最后，出示全课的课文动画，师生共同合作为动画配音。这样，即对全课进展了一次回忆，也使课文内容得到了升华，再一次体验到了合作的快乐。〔四〕拓展延伸谈合作本环节我设计了两方面的拓展。首先是课内拓展，让学生说说本节课都进展了哪些合作出色的完成学习任务。其次是，让学生说说生活中，哪些事是通过合作来完成的。升华主题。〔五〕总结升华倡合作先让学生说说本节课的收获，然后老师出示一那么谚语：“人多力量大，柴多火焰高”，倡导学生学会合作，乐于合作。最后，播放《众人划桨开大船》这首歌，再次感受合作的力量。比本领说课稿11尊敬的领导、评委老师们，大家好！一、说教材今天我说课的题目是国标版小学语文二年级下册第三单元第六课《谁的本领大》。〔板书：谁的本领大〕《谁的本领大》一课是一篇童话故事，讲的是风和太阳比本领的事。童话故事是儿童喜闻乐见的一种文学形式，由于这个故事生动有趣，人物对话个性鲜明，是一篇朗读训练的好教材，因此“读”是本课教学的重要手段。二、说教学目的：基于以上认识，针对教材特点与本班学生的实际情况，我将本课的教学目的定位为：1、知识技能目的：学会本课的4个生字。运用多种手段理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。2、过程方法目的：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能结合人物个性进展分角色朗读，读出语气和神态。3、情感态度目的：理解课文内容，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、对待别人。其中，目的1、2是教学重点，目的3既是重点又是难点。为了突出重点，打破难点，我准备安排两课时来引导学生到达预设的教学目的。三、说教法、学法〔一〕、创设情境情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，因为只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能到达使学生爱学语文，会学语文，学好语文的目的。所以课堂上应创设不同的、最大限度激发他们兴趣的情境。本课人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，合适让学生进入文本，体会人物思想感情。教学中如动画再现、角色扮演等情境创设为让学生投入良好学习状态创造条件。〔二〕、朗读体验本课内容通俗易懂，童趣性强，根据本课的内容和教学目的，因此本文采取以读为主的学法，求得读中理解，读中感悟。在教学中，给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯，在安排学生读书时，每次都有明确要求，特别强调图文对照，边读书边考虑，在朗读中，要擅长抓语言因素，突出语言文字的训练，通过适当的练习，稳固并综合运用自己学过的语言文字，如给“正巧”换个词，“没想到”可以用哪个词语表示等等。总之，以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的珍贵经历，课堂上老师应该抓住时机，用多种形式引导学生多读，让学生读懂、读通、读熟、通过读，让学生自已来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中的语言材料。四、教学过程：下面，我重点说说第二课时的教学设计，这一课时，我安排了三个教学环节：一、复习稳固，导入新课。二、精读课文，想象拓展。三、认读生字，指导书写。其中第二环节是本课的训练重点。详细过程是：〔一〕、复习稳固，导入新课。上课尹始，老师以简炼的语言引导学生进入新课的学习，并稳固认读上节课学习的新词，夯实根底。〔二〕、精读课文，指导朗读首先，我将指导学生仔细聆听课文范读，考虑：风和太阳为什么要比本领？比了几次？分别是用那几个小节来写的？帮助学生梳理课文脉络，将课文分出三个教学版块来。其中，课文一到三小节描写了风和太阳第一次比本领的经过。1、在学生读第一自然段的根底上，结合课文插图，交流：风和太阳为什么要比本领？“他们都说自己的本领大”。引导学生抓住“都”、“自己”等词语，体会风和太阳的自信，他们谁也不服谁。初步感受到风和太阳的自以为是。并展开想象说说“风会怎么说？太阳又会怎样说？”通过详细的语言来丰富人物形象。紧接着，“他们第一次比的是什么呢？”本自然段词语中帮助学生理解“正巧”这个词，我首先让学生讨论交流；太阳怎么会想到要比谁能脱下孩子的外衣。“正巧，前面来了个孩子”接着让学生找找正巧的`近义词，“正好、碰巧”等运用头脑中已有的知识来学习新的知识。并且运用多项选择的形式，让孩子学会结合语境选择正确的解释。之所以有这样的形式，那是因为《语文课程标准》第一学段阅读目的中指出：结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。这样，就自然地进入到了这一局部课文的教学重点上，那就是抓住风和太阳在第一次比赛中的语言、表现和结果来引导学生感受人物鲜明的个性特征，并进展朗读的指导。首先，风和太阳的两句话“那还不容易？”“看我的吧！”可以强烈地表达出他们的狂妄自大、目中无人。我将通过让学生读一读，谈谈感受，再想象一下他俩的心理活动的方法来帮助学生理解感悟，同时，通过多种形式的练读，将这两句话读出表情、语气和神态来。然后，再引导学生抓住“呼呼地吹”和“发出强烈的光”两句知道风和太阳的本领各不一样，而比赛结果也因为他们的本领不同而不同。用“觉得”一词练习说话，在练习说话的过程中掌握词语的应用。接着进展分角色朗读，体会人物情感。课文四至七小节描写了风和太阳的第二次比本领的过程，构造与第一局部课文相似。《语文课程标准》中指出阅读是学生的个性化行为，重在自悟。在学生自读4—7段的根底上，我将以小组合作交流的方式打破难点，先立足于学生自己体会感悟。以一个开放性的问题“风和太阳第二次比的本领又是什么？它们是怎么比的，结果怎样？”引导进展四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说体会。在全班交流时，我以学定教，根据学生的发言相机地出示词句，加以适时点拨。在交流中我重点引导学生抓住太阳说的两句话“风先生，你还敢同我比本领吗？”“这有什么难的！”引导学生想象当时太阳说话时得意的心理活动，并结合表情、语气和神态读好这两句话。然后，再抓住描写船夫的两句话，引导学生比拟船夫的不同表现，联络生活体验船夫的心情，让学生懂得尽管风和太阳的本领没变，可结果却与第一次比赛截然不同。其中，“风带着船，船带着帆，像箭一样飞快地前进。”的情景，我将在多媒体动画的帮助下让学生加深理解。最后，引导学生换位考虑，说说：看到这样的结果，风和太阳会想些什么？让学生的内心获得更真切的体验，提醒出课文的含义：原来，他们各有各的本领呀！〔板书：各有各的本领〕最后，我通过出示文中的另一幅插图，让学生观察此时风和太阳的动作、表情：他们微笑着向对方竖起了大拇指，在夸赞对方呢！这样，课文最后一小节的理解与感情朗读就水到渠成，无须多花力气了。理解文本后，我将以分角色朗读的形式指导学生读好课文。〔三〕、认读生字，指导书写。我将通过一个识字游戏，帮助学生进一步复习稳固本课的生字，兴趣性强，学生学习兴趣高。接着指导学生书写剩下来的四个生字“受、本、些，碰”，其中重点板书“受”。提醒学生书写注意书写笔顺，不要与“爱”混淆。最后预留5—6分钟，让学生当堂书写，老师巡视指导。五、说作业语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业：1、读读课文，用自己的说说这个故事。2、太阳和风还有哪些本领？第三天，风和太阳再次相遇，又会发生什么小故事？自己来编一编。六、说板书我力图通过简单的板书，突出这节课的主要内容，有利于学生整体感知，梳理思路，明白这个故事告诉我们的道理。板书：谁的本领大各有各的本领以上是我对《谁的本领大》一课的教学预设，有许多考虑不周之处，请各位评委老师批评指正。谢谢！比本领说课稿12一、说教材：(一)教学内容：苏教版第四册第6课《谁的本领大》是一篇童话故事，讲的是风和太阳开场都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。(二)教材分析^p教材编排在选文上富有情趣，难易适中，合适学生学习，也利于激发学生的阅读兴趣，学生在承受语文学习中，懂得了我们每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和对待别人。这篇童话故事，讲的是风和太阳都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。全文共8个自然段，可分两段。(第一段，1——3自然段;第二段，4——8自然段。)(三)教学目的：根据教材内容，学生的年龄、心理特点，从学生的知识才能及学情的开展出发，我确定以下教学目的：1、正确、流利有感情分角色朗读课文。2、角色体验，联络生活实际理解课文内容，弄清风和太阳是怎样比本领的。3、懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，对待别人。(四)教学重点：理解由生字组成的词语，分角色朗读课文。(五)教学难点：理解课文内容，懂得各人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，对待别人。二、说教法：《课文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏评价的才能。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们热爱祖国语言，正确运用祖国语言，利于他们积累经历，培养语感。在教材处理上，为学生创设情境，引导学生从读中感悟新知，从角色表演中加深体验，在教学思想上努力表达学生是学习的主人，老师是学生学习的组织者，引导者和合作者，让学生始终参与到教学的活动中。在教学方法上，我采用了促读法，提问法，情境表演法等方法，让学生在一种民主、宽松的讨论活动中参与学习，充分表达新课改理念。三、说学法指导：《语文课程标准》明确指出“学生是语文学习的主人”，“学生是学习和开展的主体”，“老师那么是学习活动的引导者和组织者”，“阅读是学生个体化行为，不应以老师的分析^p来代替学过的阅读理论”。而个性阅读是一种体验性阅读。因此，在教学过程中我充分发挥学生主体性，有意识地淡化老师的分析^p，强化学生的感受。引导学生加强朗读，读出个性，在读中感悟，培养语感，培养合作交流，主动探究学习方法。四、说教学过程：(一)故事导入：听师讲《五官争功》的故事，设下悬念：谁的本领大?设计意图：通过故事引入，激发学生的学习欲望。(二)精读课文，理解感悟。1、提出问题：课文讲了谁和谁的故事?相机板贴图画。他们一共比了几次本领?相机板书。分别是课文的哪几个自然段?设计意图：既复习了旧知，理清了课文层次，又激发了学生的学习兴趣。2、出示表格，学生分组读文，完成表格。设计意图：让学生在主动积极的思维中，培养自主、合作学习的才能，获得学习成功的喜悦，激发学习兴趣。3、检查完成情况：讲读第一段(1—3自然段)。第一次比什么?风和太阳分别施展了什么本领?怎么理解风的话?在本段的学习过程中，通过多种形式的读来达成，如：自由读、指名读、分角色演读，老师给难理解的名子范读、领读，有困难的地方给予点拨，多留给学生阅读、体会的空间。设计意图：通过多种形式的读，学生的阅读才能、读书自悟才能会日见成效，为今后的学习语文打下坚实的功底。4、讲读第二段(4—8自然段)第二次他们又比了什么?引导理解“得意”，太阳为什么得意?指导朗读。要读出太阳的得意、傲慢。设计意图：让学生养成考虑的习惯，学会感受、体会、体验、揣摩。5、这时，风又会说什么呢?学生边看图边想象答复。设计意图：延伸课堂知识，培养学生编故事的才能。6、全课总结：风和太阳到底谁的本领大呢?从中你受到什么启发?设计意图：让学生系统地归纳所学知识，培养学生概括表达才能，同时鼓励学生质疑。7、拓展知识：结合生活实际，说说我们身边的本领大的人。(学习、身高、三个小伙伴……)8、小黑板出示格言，师领读，齐读，完成积累。9、布置作业：假设第三天风和太阳又碰到一起，他们还会说些什么话呢?你知道他们还有些什么本领吗?五、教学反思：以读为本，熟读成诵，是传统语文教学的珍贵经历，所以我在课中采用多种形式的读，让学生读通、读熟、读懂。通过读，让学生自己来理解课文内容，培养了学生的语感，感受了课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累了课文中的语言材料。比本领说课稿13一、课标解读：充分发挥学生的主体地位，是优化教学过程、进步体育课堂效率的关键。培养学生的活动兴趣，进步学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目的之一。为了到达这个目的，将其归纳为：“乐中练、玩中练、动中练”，这里的“练”是开展才能的手段，而“乐、动、玩”那么是培养学生兴趣的关键。本课根据新课程标准，以促进学生身体、心理安康程度为目的，通过创设《小青蛙学本领》的教学情景，让他们在愉快的教学过程中，既学会了立定跳远的动作要领，又培养了他们的主体意识和团结协作精神，整节课从“一切为了学生的开展”出发，通过自主探究，分组比试、游戏充分调动了学生的学习积极性，让学生主动参与，进步了他们人际交往的才能。二、教学分析^p1、教学内容分析^p本节课选取程度二阶段跳跃中的立定跳远教材，学生在程度一对跳的动作已有了初步的动作概念，但年龄小，理解力程度比拟低，还不会归纳其动作的本质；通过本节课内容的安排，让学生在问题探究中理解动作要领学会立定跳远动作，从而进步灵敏素质和弹跳才能，为学生以后的跳远技术的掌握与进步打下良好而坚实的根底。2、教学对象分析^p三年级学生有一定的观察才能，但协调性较差，注意力较分散不易集中，理解才能也不够全面，因此在教学时，要通过启发引导、设疑探究来激发学生的兴趣，以此来进步与开展学生的跳跃才能。另外在教学中要关注学生个体差异，尊重学生的主体地位并能对学生做出正确的评价，以鼓励学生对技术的学习投入更大的才能。三、教学目的1、通过参与《小青蛙学本领》的活动，开展学生的弹跳力增强灵敏、速度、协调等身体素质。2、通过参与本节课的学习，90%以上的学生能把握‘立定跳远’的动作要领，到达‘稳’和‘轻’的要求”。3、在活动中，培养学生团结协作的精神，进步学生良好的互相交往与合作的意识和行为。教学重点：双脚起跳，双脚落地教学难点：动作协调用力四、教法、学法的运用针对课的教学目的和学生的实际，我采用了情境教学法和情绪鼓励法进展教学，以激发学生的学习兴趣，让学生积极地去学。另外，还采用了：(1)、讲解示范法：通过精炼的语言讲解，让学生获得正确的动作概念，以优美的示范，利于学生模拟正确技术。(2)、纠正错误法：由于学生的个体差异，完成的任务情况各不一样，通过纠正错误，给学生一个正确的动作，增强他们学习的信心。(3)、评价法：通过评价发现问题、解决问题，进一步激发学生的学习兴趣。本课在学习方法上，主要采用探究学习、合作学习、游戏比赛等方法，最终解决问题。从而促进学生积极主动地练习。五、教学流程导入：首先，在老师优美的语言引导下，带学生进入一个戏剧性的故事情境中，让学生明白本节课的学习任务，激发他们的学习热情。准备局部：通过舞蹈中的后踢步、跑跳步，将学生带到池塘边围成一个圆圈，真实地再现出一个圆形的水塘，师生同动，也到达了初步的热身，紧接着，随着音乐的伴奏师生同跳健身操，进一步发动全身的肌肉，进步身体的柔韧性，游戏《小蝌蚪抓尾巴》，师生同在池塘内进展捉尾巴的游戏，让小蝌蚪变成小青蛙，锻炼学生的身体的灵敏性，这样也充分调动学生主动参与的意识，最终到达热身的目的，为主要内容的学习打好根底。根本局部：小青蛙们首先在荷叶上，进展自由尝试练习——跳荷叶，一段时间后，在两种不同方式的跳的比赛中，通过引导学生比照赛结果的分析^p，老师适时进展点拨，让学生自己总结出立定跳远的动作要领，更便于学生的记忆，在此局部，重点得到解决，难点得到打破。在小组长的带着下，进展跳荷叶的练习，老师此时根据个别差异进展错误动作纠正，在集体纠正错误后，再进展稳固练习，这次各小组为了进展赢得小笑脸的比赛而练习，学生进一步掌握前脚掌蹬地，双脚起跳、双脚落地的动作，跳跃才能得到进步。接下来的两个比赛环节，让学生体会为什么有的组夺得第一，告诉他们除了运气之外，更重要的靠自身的跳跃才能，以及自身的优秀动作，我们做这个练习，能将学生的情感充分调动起来，到达预期效果。放松局部：音乐是一种抒情功能极强的艺术形式，它不需要通过语言为中介，课中学生在《小白船》优美的旋律中舒展自己的身体，感受美的同时，到达肢体放松目的，身心也恢复平静状态。总之，整堂课在促进学生身心安康成长的同时让学生在学习的空间中尽情发挥。感受团结合作的成就感，从而身体素质得到进步，技术动作得到了稳固，大大进步了课堂效率。比本领说课稿14各位领导、老师：大家好，很荣幸