第1练 人物形象（练习） 高考语文古代诗歌鉴赏专题讲练 解析版

专题01高考古代诗歌鉴赏之形象第1练人物形象技法篇【考向分析】在古代诗歌中，人物形象一般可分为两种：一种是抒情主人公的形象，往往就是诗（词）人的形象；一种是诗歌中所描写的人物形象，即主人公形象。在古代诗歌中，鉴赏人物形象的试题，主要会涉及以下方面：1.对人物形象或性格特征的概括。样题示例：鹧鸪天·家住东吴近帝乡家住东吴近帝乡。平生豪举少年场。十千沽酒青楼上，百万呼卢锦瑟傍。身易老，恨难忘。尊前赢得是凄凉。君归为报京华旧，一事无成两鬓霜。词中的人物是怎样的形象？请结合词进行概括。2.对人物形象作用的分析。样题示例：最爱东山晴后雪杨万里只知逐胜忽忘寒,小立春风夕照间.最爱东山晴后雪,软红光里涌银山.［注］①本诗为《雪后晚睛,四山皆青,惟东山全白,赋二绝句》中的一首。请简要分析这首诗中诗人的形象。3.对人物心理状态的分析。样题示例：采莲曲杨万里荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。这首诗中的主人公的心理是怎样的？请概括并分析。4.对人物形象描写手法的概括和分析。样题示例：早秋过龙武李将军书斋王建高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。【知识必备】古代诗歌中常见的典型人物形象形象特征代表诗人示例忧国忧民心怀天下杜甫如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》“安得”厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。……吾庐独破受冻死亦足”，作者并不仅仅停留在个人的哀怨中，而是推己及人，这表现了他忧国忧民、心怀天下的情怀。傲岸不羁蔑视权贵李白如李白的《梦游天姥吟留别》“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，表现了诗人淡泊名利、藐视权贵的品质，塑造了一个不慕权贵、傲岸不羁的形象。怀才不遇壮志难酬陆游辛弃疾如陆游的《书愤》“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，作者大志空落，揽镜自照却发现年华不再，衰鬓先斑，悲怆、忧郁的不遇之士的形象。豪放洒脱乐观旷达苏轼如苏轼的《定风波》“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，让我们看到了一个在风雨中拄着拐杖、穿着草鞋、吟啸徐行、旷达乐观、豪放洒脱的形象。热爱自然向往田园陶渊明如陶渊明的《归园田居（其三）》“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，塑造了一个归隐田园、从事农耕、热爱田园生活的形象。亡国之思思念家乡李煜如李煜的《虞美人》“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，塑造了一个思念故国、感伤往事的形象。寂寞愁苦身世飘零李清照如李清照的《声声慢》，描绘了一个形影相吊、漂泊孤独的形象。【技法点拨】如何把握人物形象，分析人物形象的作用1.审清题干，找准形象。考生需要审清题干要求，看题干是要求分析主人公形象，还是分析诗（词）人形象。2.知人论世，总体把握。根据诗歌标题、注释及平时积累的诗（词）人作品常识，思考作品的写作背景或与诗（词）人有关的其他方面的信息，如政治主张、所处时代特征、常见写作风格等，总体把握抒情主人公的性格、心态、情感等。3.抓住关键，深入分析。概括人物形象的基本特征，包括外貌仪表、性格品质等，要抓住诗歌中有关人物描写的诗（词）句（如人物的外貌、神态、动作、语言、心理等），以及反映人物品格志趣的诗（词）句。4.关注环境，理解形象。关注环境描写，特别是人物所处的环境，包括时间、地点、周围环境或者大的社会环境等，这些对人物形象会有陪衬、烘托的作用。5.结合形象，明确效果。结合对诗歌中人物形象的分析，把握人物形象的意义，明确塑造该人物形象表达了诗（词）人怎样的思想感情。【答题秘钥】分条作答，答案有层次。首先，是否分条作答，可以直观地表现一名考生思路是否清晰，而思路的清晰是考生给阅卷老师的第一印象，至关重要。如果主观题设置的分值是6分，那么所写的答案一般为三点；如果设置的分值是4分，那么所写的答案一般为两点。语言精确，有专业术语。答人物形象题时，要注意语言表达的精准、明确。此外，考生答题时要体现诗歌的文化素养。注意使用诗歌的专业术语，尤其是动词的使用。例如概括人物形象时，一般用“塑造”搭配“形象”；分析人物形象时，一般用“通过”或“运用”搭配“手法”，用“表现”搭配“特点”；总结人物形象时，一般用“抒发”或“表达”搭配“情感”或“态度”。表达完整，分析有内容。答人物形象分析题时，只有简单的形象概括，而不进行分析是不行的。考生需要抓住格式中的关键点进行分析，一般用引号，引用诗句中的关键字词进行解析。例如“概括这首词中词人的形象特点并加以分析”这道题，答案不能只是像“洒脱不羁、幽默风趣”等简单的罗列，而是应该在概括人物形象“洒脱不羁、幽默风趣”后，结合诗句中的关键字词进行分析，分析时需要点出、点明表现了人物的哪一个特点，如：风趣洒脱。从“囊中、尚乏买山钱，从天借”诗句中可以表现了词人的洒脱不羁、幽默风趣。【答题要领】鉴赏古代诗歌人物形象的步骤第一步，概括形象。即明确写出人物形象的特点，如忧国忧民、壮志未酬、清高脱俗等。第二步，分析文本。即结合诗（词）句具体分析形象特征的体现或手法的运用。第三步，指明作用。即指出该人物形象的意义或寄寓的情感。鉴赏古代诗歌人物形象的模板考生要在规定的时间内答好这类题，就需要掌握一定的答题格式，因为格式可以帮助学生按照一定的顺序进行思考，并且帮助其理清思路，有条不紊地组织好答案。样式一：①这首诗（词）塑造了一个（形象或性格特点）（身份）的形象。②诗歌通过（如语言、手法、内容等），③抒发或表达了诗（词）人的情感（或态度）。样式二：①（四字概括）。结合诗句进行分析；②（四字概括）。结合诗句进行分析；③（四字概括）四字概括。结合诗句进行分析。运用要领：样式一主要针对某一联或某些句子概括全诗（词）人物形象类题，该试题的呈现方式一般为：诗歌的尾联有什么含意？从中可以看出诗人怎样的形象？请简要分析。样式二主要针对总体概括全诗（词）人物形象类题，该试题的呈现方式一般为：全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。概括这首词中词人的形象特点并加以分析。训练篇阅读下面这首词，完成下面小题。满江红·思隐【清】尤侗寄语青山，为我筑、数椽茅舍。更计较、凿斯池也，衡门之下。屋后十弓①放笋竹，墙边五亩栽桑柘。还留些、隙地种梅花，依台榭。北海钓，南山射。东墅弈，西园画。有邻翁来往，鸡豚春社。笑问老妻能去否，蒿簪藜杖归休罢。但囊中、尚乏买山②钱，从天借。【注】①弓：古代丈量地亩的工具和计量单位，五尺为一弓。②买山，指归隐。1．下列关于诗歌内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）A．上片“凿斯池”“放笋竹”“栽桑柘”“还留些、隙地种梅花”写出了词人萌生思隐之心后对居住环境的考虑安排。B．下片“北海钓，南山射。东墅弈，西园画”运用互文手法，想象退隐之后的悠闲自得、无拘无束的生活情景。C．下片“东墅弈”“有邻翁来往”“笑问老妻”不同于官场的尔虞我诈、勾心斗角，是和谐美好的人际关系的体现。D．词的题目为“思隐”，而结尾说“但囊中、尚乏买山钱”，表现理想与现实的冲突，表达思隐而不得的痛苦无奈之情。【答案】D【解析】本题考查学生理解分析诗歌内容的能力。D项的“表达思隐而不得的痛苦无奈”错误，结合后面的“从天借”可知表现了词人的洒脱风趣，所以不是痛苦无奈之情。故选D。2.概括这首词中词人的形象特点并加以分析。（6分）【答案】①志趣高雅：对居住环境的考虑安排、退隐后人物富有情趣的活动、梅竹的君子形象可看出。②风趣洒脱：“囊中、尚乏买山钱，从天借”表现了词人的洒脱不羁、幽默风趣。③安贫乐道：囊中羞涩、“蒿簪藜杖”却依然想归隐，想保持高雅的情趣，可见其安贫乐道。【解析】本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。从上阕来看，作者将要在“青山”深处，为自己修“数椽茅舍”，凿池、种竹、栽桑、种梅花，从他安排的居住环境可见，他是一个富有生活情趣的人。从下阕来看，作者为自己安排的退隐后的生活，“北海钓，南山射。东墅弈，西园画”，钓鱼、射箭、下棋、绘画，十分风雅；再加上上阕中“竹”“梅”形象的衬托，可见他是一个志趣高雅的诗人。从“但囊中、尚乏买山钱，从天借”可见，他为自己安排的这些住处、活动固然美好，却囊中羞涩无法买到这样一处地方，作者称要“从天借”，丝毫不以贫穷为意，可见他的风趣幽默，洒脱旷达。从“蒿簪藜杖归休罢”“囊中、尚乏买山钱”可见，他生活贫困，然而即使是贫困的生活也没让他丧失了对高雅志趣的追求，可见其安贫乐道。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。卢龙塞①行送韦掌记②钱起雨雪纷纷黑山外，行人共指卢龙塞。万里飞沙咽鼓鼙，三军杀气凝旌旆。陈琳③书记本翩翩，料敌张兵夺酒泉。圣主好文兼好武，封侯莫比汉皇年。【注】①卢龙塞：燕山隘口，古代军事要塞。②掌记：唐代观察使或节度使的属官掌书记的简称。③陈琳：“建安七子”之一，曾作曹操记室令史，负责撰写章表文檄。3、下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）（3分）从诗歌的题目和诗歌所用的意象可以看出此诗为送朋友去边塞征战的题材。首联描写隆冬季节天气恶劣，体现了唐军在严酷的环境中无所畏惧的英勇精神。C．颔联描写万里飞沙的狂肆，三军杀气的凝落，渲染了唐军作战失利的凝重气氛。D．第八句体现了古代诗歌句式上的倒装特点，正常语序应为“封侯汉皇年莫比”。【答案】C【解析】本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌形象、语言的能力。C．“渲染了唐军作战失利的凝重气氛”错误，颔联是以万里飞沙、狂风呼啸、鼓角争鸣为背景，表现了大唐三军将士气概豪迈、军容整肃、阵容威武之势。故选C。4．颈联是如何塑造韦掌记这一人物形象的？（4分）【答案】①借用陈琳的典故，表现韦掌记具有斐然的文采；②通过料敌如神、精于排布阵的设想，肯定韦拿记具有卓越的军事才能。【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和人物形象的能力。由题干可知，首先要理解颈联的意思，然后分析其中使用的技巧，展现人物什么特点。“陈琳书记本翩翩，料敌张兵夺酒泉”意思是“掌记你一如陈琳文采华美，料敌如神，设兵布阵，定当克敌制胜，取城夺邑”。颈联前一句写“陈琳”，结合注释三“曾作曹操记室令史，负责撰写章表文檄”可知，这“翩翩”应是说陈琳的文采优秀，这是使用典故人物来写韦掌记，把韦掌记比作陈琳，夸赞其文采优秀；后一句“料敌”是说料敌如神，“张兵”是说精通排兵布阵，“夺酒泉”是战绩，这一句是设想韦掌记料敌如神，巧于设兵，前往边塞一定能够杀敌取胜。由此可见，颈联通过用典、设想，表现对韦掌记的赞美、勉励和期望。阅读下面这首明诗，完成下面小题。荆南归兴屈大均①牢落风尘一蒯缑②，荆南空上仲宣楼③。家贫岂是无长策，亲老那堪更远游。巫峡啼猿惊旅梦，洞庭飞雁引乡愁。英雄不是为人子，处处沙场作首丘④。【注】①屈大均：明末清初著名学者、诗人，曾积极参与反清活动。②蒯缑：以蒯草绳缠绕剑把。此处指剑。③仲宣楼：位于襄阳城，为纪念东汉王粲（字仲宣）在襄阳作《登楼赋》而建。④首丘：比喻归葬故乡。5、下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）（3分）A.诗人在旅途中来到荆南，登上荆南的仲宣楼不禁思绪万千，“空”字透露出复杂的情感。B.诗歌首句以剑指人，这把历经风尘的简陋的剑是诗人的象征，代表着诗人的信念和理想。C.诗人因为自己不懂生计无法使家庭摆脱贫穷和抛下年迈的父母离家远游而感到愧疚。D.颈联视听结合，选取“啼猿”和“飞雁”两个典型意象，表现诗人的思乡之情和羁旅之忧。【答案】C【解析】C“自己不懂生计无法使家庭摆脱贫穷”错误，此处对应的是“家贫岂是无长策”一句，这一句的意思是“家中贫穷难道是因为我没有长久的谋略吗”，言下之意是虽然自己有使家庭摆脱贫穷的方法，但自己为反清复明奔波在外，只能无奈愧疚。6、诗歌尾联有什么含意？从中可以看出诗人怎样的形象特点？请简要回答。（6分）【答案】①英雄并不是普通人家的子女，他们辗转四方，决战沙场，牺牲之处即是故乡；②诗人是一个为了家国责任毅然抛弃小家的人；通过料敌如神、精于排布阵的设想，肯定韦拿记具有卓越的军事才能。③诗人羁旅漂泊，思念家乡和双亲，但国破家亡的形