ieueer教学反思总结

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总结就是对一个时期的学习、工作或其完成状况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它能够给人努力工作的动力，不妨坐下来好好写写总结吧。你所见过的总结应当是什么样的？以下是我帮大家整理的ieueer教学反思总结，仅供参考，欢迎大家阅读。

ieueer教学反思总结1

班级的学校生好动、留意力无法长久，喜爱听故事、做嬉戏。而传统的拼音教学是非常枯燥的，难以吸引的同学的留意力。因此，我依据同学的特点，尝试以生动好玩的故事贯穿其中，猜谜、嬉戏穿插其间，取得了事半功倍的效果。

教学过程：

一、情趣复习

1、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经熟悉了不少拼音伴侣，猜一猜他是谁(师说一扇小门等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh)

2、师：昨天刚熟悉的复韵母伴侣惦念你们了。出示：aieiuiaoouiu认读

3、师：有几个整体认读音节家族的伴侣好久不见了。出示：yuwuyi

二、故事贯穿教学ieue

1.学习ie

师：今日我们连续到拼音王国里找伴侣，小n和小l也要跟我们去。动身了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei吗，小n兴奋地大喊：嗨!小ei!没想到他转过头惊奇地说：你认错人了吧。那他是谁呢

出示ie师：原来是ie,哪位小伴侣熟悉他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好方法记住他们吗?指名说，区分读。

2.学习ue

师：送走了小ie，小n连续在拼音乐园里玩，不知不觉天慢慢黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好!

师：月亮姐姐特殊喜爱上课用心听的小伴侣，瞧，她看着小伴侣呢。(组织教学)

就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢?

出示ue,师：哪位小伴侣熟悉她。指名读，范读，齐读。

师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。

3.学习yue.

师连续编故事：你们知道小ue刚才为什么哭吗?原来她由于贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue一听赶忙擦去眼泪。

出示yue。师：大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个伴侣。指名读，开火车读。齐读。

师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找伴侣。

4.学习ye

师：刚才大y送小ue回家的时候，发觉隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有方法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小I就变成了大y。

出示ye师：你还熟悉他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话。

ieueer教学反思总结2

1.进入这一课的学习，把握的读法复韵母熟悉和把握复韵母ieüeer的特点是本课的难点和重点。

学习这一课，首先我指导同学复习什么是复韵母，以及aoouiu的读法，再依据字母组合进行复韵母ieüeer发音的口型比较，老师做示范、同学仿照，大多数同学都把握了他们的发音方法。学习，把握的读法复韵母ieüeer熟悉和把握复韵母的特点是本课的难点和重点

例如：ie;发音时，做i的口型渐渐滑向e，最终尾音是e的音。

四声标调标在e母上iēiéiěiè

üe;发音时，做ü的口型渐渐滑向e，最终尾音是e的音。

四声标调标在e母上üēüéüěüè

er;发音时，做e的口型，最终把舌头翘起来。

四声标调标在e母上ērérěrèr

2.复韵母的标调是本课的难点。为了突破难点，我结合标调，设计了背标调歌的嬉戏。先教学标调歌，让孩子们自己说说标调歌的意思，在理解的基础上比一比谁背下来了，谁背得最快、最好。

附：标调歌：观察a母不放过，没有a母找o.e

iu并列标在后，i字标调点去掉。

这一课u原来在六个韵母里排在i的后面，可是标调的时候要标在u上.

3.零声母音节的学习：上节课我们学了零声母的音节，今日我们又学一个特别韵母：er,er可以不加声母表示一个意思，ér：儿童，而且，女儿;ěr：耳朵、尔后、木耳;èr：二月，二十。

ieueer教学反思总结3

拼音教学已经划上圆满的句号,我发觉，自己近期复韵母的教学中，颇有收益，同时也让我看到了自己的优点和缺点，对此，我就对本次教学进行了一个反思，以关心自己的教学成长。

一、我在处理教材上自主扩展学习内容。如教材在编排上只是呈现出声母与üe的拼读，我就把ie的拼读也加了进去。在学习每一个韵母的过程中，我以边新授边巩固的教学环节进行教学。如在拼读环节中，我就形成了2个层次的训练：

1.结合课件，练习不带调的简洁拼读。

2.开展嬉戏，巩固强化声母与ieüe的带调拼读。

3.书写ieüeer，加深孩子对它们的熟悉。

4.教学整体认读音节yeyue以及让孩子自己拼读我穿插的几个巩固yeyue声调的音节词语，再出示词语，同桌之间沟通所熟悉的字，这对书上30页的音节学习打下了坚实的基础。

可以说，孩子们通过这样的拼读训练，即学得扎实,又觉得生动好玩。另外，对于这节课的`难点er的发音我采纳了借助手势帮助发音的方法，并通过浅显的语言告知同学er是一个特别韵母。

二、对同学的反馈准时。

课堂上，我不行能预设全部孩子的回答，所以只能看自己的高度集中来对孩子的回答进行准时的反馈。比如对ieüeer的教学中，我会对那些还没叫就会读的孩子进行表扬和鼓舞，欣赏他的学习方法(爸爸妈妈教的、学前班学的、、、)，对那种能从复韵母的发音方法过渡过来的孩子更加要表扬。同时，我也很留意引导，我爱用“你发觉了没有?”“小伴侣们自己去看，去发觉，想想这些复韵母该怎么读?”去问孩子，这样孩子学起来很自主，也很有成就感。又如：我在复习导入的时候就设计了jqx和ü相拼，并让孩子观看说出她们见面的小诀窍：小ü碰见jqx，要去掉两点。这样，在教学üe与jqx相拼时，孩子们就会很快记住同样的诀窍。课标上提出的转变师生角色、变革同学的学习方式这两个理念，我都在努力地实践着，我惊喜地看到同学巨大的学习潜能，感受着自己在开发这种潜能时的制造力和幸福感。

在教学上，我也强调孩子是学习的仆人，是课堂是仆人，所