符号与文字教案及反思

2《符号与文字》教学设计【教学目标】.科学知识知道符号和文字也是人类创造的记录、传递信息的基本方式。知道雕版印刷、活字印刷的基本工作流程。认识常见的高压、易燃、易爆、剧毒、放射性、生物安全等危险标识，知道要远离危险源。.科学探究了解象形字到会意字的发展，从传递大量文字信息的需求角度了解印刷术的发明。亲历雕版印刷、活字印刷的简要流程，了解印刷技术的特点。了解安全标识所传递的信息，掌握自我保护'求助、避险与逃生的基本技能。.科学态度'STSE愿意合作完成印刷体验的任务。了解社会的需求是科学技术发展的动力，了解中国印刷术的传播促进了人类文明的进步。【教学重点】知道岩画'符号'文字的出现，满足了人们记录'存储'传递大量信息的需求。【教学难点】雕版印刷术和活字印刷术的基本流程，【教学准备】教师准备：陶泥'木质刻刀'印泥'墨水、纸'教学课件。学生准备：记录笔、活动手册。【教学时间】1课时【教学过程】(-)教学导入(1)谈话引入：随着社会的发展，需要传递的信息越来越多，而人类的记忆能力有限。于是产生了用岩画'符号'文字记录传递信息的方法。(2)课件展示教材P58上方图。(3)你知道中国最早具有完整体系的文字是什么吗？(甲骨文)(4)讲解：中国的汉字是现存世上为数不多的仍在使用的象形文字系统之-o中国早期的甲骨文、石刻文和金文，都是从原始社会最简单的图画和“表意符号”产生出来的。(二)新课学习1.解读象形字(1)猜一猜图中古代中国汉字的意思：课件展示教材P58下方图。(2)小结：图中文字依次是——人、木'月、山、鸟、羊、牛、鹿。(3)搜集更多的资料，将你喜欢的几个象形文字记录在学生活动手册中。(4)拓展：介绍文字传播工具。大约在公元前3500年人类发明了文字。我国最开始的文字是刻在动物的骨头(龟板)上，后来又书写在青铜器'帛绢'羊皮、竹简上。东汉时期，我国的蔡伦改进了造纸术，使人们可以将更多的信息方便地书写在纸上。中国的造纸术极大地推动了人类文明的发展。.我是小小印刷匠(1)讨论：很早的时候，文化传播主要靠手抄的书籍。说一说：这有什么缺点？该如何改进？(2)学生自由发言。(3)介绍：7世纪初的唐朝时期，人们从印章'石刻中得到启示，发明了雕版印刷术。(4)想一想，印章上刻的字有什么特点？(5)教师实物展示印章，或展示教材P60上方图。(6)小结：印章上刻的字都是反体字！(7)动手操作1：学生学习在陶泥上刻字——“爱科学”三字，教师提醒:注意安全，使用木质刻刀。(8)展示作品并汇报。(9)动手操作2：雕版印刷——将墨汁均匀涂抹在雕板上，将纸放在雕版上,轻轻抚按纸张。(10)展示作品，比一比谁的作品最好。(11)继续探究：如果把要印刷的内容从“爱科学”3个字改变成“我爱学科学”5个字，说一说：应该怎么办？(12)学生自由发言。(13)介绍：北宋庆历年间(1041—1048),毕昇发明了活字印刷术，大大缩短了排版时间，提高了印刷效率。北宋科学家沈括在《梦溪笔谈》中记载了这种技术：用胶泥刻字，火烧令坚。一板印刷，一板布字，更互用之，瞬息可就。(14)动手操作3：参照活字印刷流程，合作完成“中国印刷术”的印刷任务。(15)课后任务：查阅资料，了解中国印刷术的传播对人类文明的进步起到了怎样的作用。.认识安全标志(1)介绍：自由阅读，认识国家安全标志。(2)讨论：展示教材P62的几幅图。说一说，下列标志传递的是什么信息？看到这些标志时，我们怎么运用和应对？(3)学生自由发言。(4)小结：安全标志要重视，危险区域要远离，紧急情况不慌乱，正确应对保安全。【作业设计】一、填空题。一符号和文字是人类创造的的基本方式。.中国早期的.、和金文，都是从原始社会最简单的图画和“”产生出来的。.北宋庆历年间，毕异发明的印刷术是o二、选择题。(把正确答案的序号填在括号里).中国的()是世上现存为数不多的仍在使用的象形文字系统之一。A.楔形文字B.拉丁文C.汉字D.岩画.7世纪初的唐朝时期，人们从印章、石刻中得到启示，.发明了(.)。A.火药B.造纸术C.活字印刷术D.雕版印刷术.东汉时期，我国的（）改进了造纸术，使人们可以将更多的信息方便地书写.在纸上。A毕异B.蔡伦C.刘禹锡D.范仲淹.大约在公元前3500年人类发明了文字。我国最早的文字是刻在（）上的。A.石头B.青铜器C.龟板D.羊皮三、判断题。（正确的画“，'，错误的画“X”）..看书不是传递信息的方式。（）.在美术课上，老师将一位同学的作品向大家展示，也是在传递信息。（）.在印章上刻字的时候要注意刻的字都是反体字。（）参考答案一、1.保存信息2.甲骨文石刻文表意符号.活字印刷术二、1.C2.D3.B4.C三、1.X2737教学反思：一、优点方面：1、通过启发式教学调动学生的积极性。课堂上给学生表现自我的机会。一有机会就肯定学生，让学生尝到成功的喜悦，更加激发学生的主动性。2、让学生感觉到这部分内容简单，自己能学会，有这样的心理暗示，学生就会静下心来认真学习。奠定了学好这部分内容的信心。3、启发式讲解，也给出了学生分析问题的一个思维过程，引导学生积极主动去思考。二'缺点方面：1、采用这样的教学方法，教