《我爱故乡杨梅》教学指导设计详案

?我爱故乡杨梅?讲课指导设计详案?我爱故乡杨梅?讲课指导设计详案?我爱故乡杨梅?讲课指导设计详案精心整理我爱故乡的杨梅第二课时讲课目的〔1〕正确流畅、有感情的朗诵文章意会杨梅的可爱之处，感悟语言文字的美。〔2〕认识杨梅的特色，激发学生、热爱家乡的感情。〔3〕抓住重点进行口语社交，培育学生思想的灵巧性。讲课重点〔1〕指导学生抓住重点、有感情的朗诵文章。〔2〕认识杨梅的形状、颜色、滋味。讲课难点学习作者的察看方法和写作方法，并学会运用在自己的习作中。讲课过程一、揭示课题，指导读题1、出示杨梅图片。同学们请看图片，上边是什么？〔杨梅〕。哪位同学用一句话说出它的特色。〔一种圆圆的小果子，遍身生着小刺，果子是紫红色的，滋味又酸又甜。〕说得真好，那么今日我们就一同来学习?我爱故乡的杨梅?这篇课文，去看看作者王鲁彦是如何介绍杨梅的。2、在上一节课的学习中，我们从文中意会到了作者如何的感情？(作者对故乡的喜爱之情。)从这篇文章中我们感觉到了作者对杨梅的爱，对家乡的热爱之情，他不只是直接点名对故乡的喜爱，还经过他的文字语言，从他的字里行间，从他仔细地描绘中表达出对杨梅的喜爱之情。二、深入意会，学习方法1、学生自由读课文，说一说作者是从哪几方面介绍杨梅果的？2、学生报告〔板书：形状颜色滋味〕3、这些局部是在文中哪个自然段？〔在段落边注明〕4、从形状、颜色、滋味这三个方面下手，请选择一个你喜爱的局部，再细细地读一读。5、电脑出示各组应达成的学习任务〔学生选择喜爱的局部进行研究〕形状组精心整理精心整理〔1〕划出第4自然段中你描绘得详细致的句。作者是怎么感觉梅果形状的特色的？〔触摸〕〔教引：察一个物体的方法有好多种，用手摸，用眼睛看，用鼻子⋯⋯那作者又是用什么方法来察梅形状的？〕〔2〕手：用手中的笔划出梅果的形状。〔第一句〕色〔1〕划出第5自然段中你最喜的句子，再把句子一。〔2〕找出梅果成熟程中写梅色的，用彩色笔划一画不一样样色的梅果。〔淡深黑〕〔3〕作者用什么方式察梅色的？〔眼看〕滋味〔1〕真第6自然段，划出不懂的地方。〔2〕你吃梅？吃梅是什么表情？你上来表演一下。知道什么会有的表情呢？〔3〕作者用触摸的方式去察外形，用眼看的方式去描它的色彩，那又用什么方式向我展现它的滋味呢？〔口〕生共同沟通梅的各个局部都有什么特色？〔教随机板〕三、拓展，察仿写1、作者通触摸、眼看、口的方式察梅，抓住了梅果的特色，从形状、色、滋味三个方面行描绘，我勾画出了一个个新的梅果，我在写水果的候要学作者抓住特色、按必定的序描绘的方法。〔从形、色、味三方面按按由外到里的序写详细。〕那在老也想和大家一同学作者察描绘的方法来写一种水果，当作今日的写作小好手！2、台上搁置一个小盒子，盒中放一种水果。要求：登台的学生不可以出答案，可以用言来形容。〔1〕两名学生登台摸一摸，自己摸到的触感以及大概的形状。〔2〕同学依据两位同学的提示猜一猜是什么水果。〔3〕猜后学生一一水果的印象，如：色、形状⋯⋯〔4〕出示水果，看一看再比与的能否一。精心整理精心整理〔5〕请两位学生尝一尝，并说一说口味与滋味如何？过程中，依据学生的回复，相应改正板书。3、请学生依据自己察看，选一个喜爱的角度来写一写吧！4、教师巡视指导。5、学生沟通展现。四、小结经过今日的学习，大家学会了什么？1、察看要有次序。2、从不一样样的角度仔细地进行察看。板书设