职业学校会计专业改革措施举措

职业学校会计专业改革措施举措（一）创新机制体制机制体制创新，以教学公司为载体,突破实践教学队伍建设瓶颈,加快技能型专门人才培养。教学公司具有下列特点：◆根据以岗位能力为本位的思想，与行业协会及用人单位合作，制订技能训练大纲、技能考核标准与方法等。◆聘请行业协会、用人单位的专业人士担任实训、实习课程的教学任务。◆以各教研室为责任单位，负责校内实训室与校外实习基地的一体化建设与动作。◆校内实训广泛采用“岗位引导，岗位驱动”教学方法，以教学公司的真实业务作为“项目、任务”的来源。借助“会计教学公司”平台，本着“资源共享、互利双赢”的原则，由各教研室按照各自的分工，将各项具体的实训任务落实到各公司组织实施；各实训室按各公司工作岗位分配学生上岗操作，各岗位均有明确的岗位职责的具体操作要求；推行“岗位引导，任务驱动”教学方法，其“项目”、“任务”来源于企业或会计事务所的实际资料或教学公司承接的项目，使实训具有实操性。保证“校中企、企中校”教育模式之优势最终显现。教学公司功能:（1）教育实训和顶岗实习功能。会计教学公司采取产学结合、校企合作的形式，是一种以行业和企业为主导的订单式人才培养模式，保证学院实施以实际应用能力培养为主线的教学计划。为学生提供、仿真乃至真实的实习、实训环境，使学生在校期间就能完成上岗前的职业培训，完成学生向员工的实际能力转换。在数量和人才规格方面满足企业对新增劳动力的需求。（2）培训功能。会计教学公司除面向牵头和参与的学生实施岗前职业培训外，还面向其他大、中专院校学生的职业培训，企业职工的在职提高、转岗培训，社会其他人员培训，以及待岗人员的再就业培训。培训基地还要对学校教师进行培训。（3）社会服务功能。会计教学公司应该是成熟技能的应用基地。为企业会计核算提供人才培训和技术服务，要形成一定服务能力和社会效益。会计教学公司拟经过2年的运转,拟达到以下目标:（1）学生顶岗实习教学安排,形成了做学教一体化,理实结合的教学模式.与学院正常教学计划人才培养方案吻合,有力提高了学生技能水平,填补了校外顶岗实习岗位的缺乏,3年预期接纳学生顶岗实习可达2000人（包括专业群）。（2）教师实践教学安排,教师同时也是公司股东或员工,参与教学与生产经营.在教学中实践,在实践中提高，能力的提升促使教学质量的提升，教学质量的提升拉动学生能力的提升，教师、学生能力的提升将为公司创造利润，教师在公司盈利的情况下，将分享投资带来的收益。反之，公司亏损，就应寻找薄弱环节，进行教学改进，最终实现企业盈利，如此往良性循环，将创造校、公司、社会企业、师生多赢的局面。（3）在教育教学中,打造“教学经营实体”,破解实践教学队伍建设瓶颈,实现校外实习和校内实训的互补；学生进校时不分专业方向，学生在第二学期期末确定专业后进入与其专业相对应的校外实习基地，对工作岗位进行初步接触，体验工作氛围，培养学习热情，根据校外实训评价，表现优异者，校外实训结束，优先进入教学公司，进行更深层次的、在双师指导下的“准独立”实操演练。我们将对次优者根据实训评价进行有针对性的辅导，他们将在下一个阶段进入教学公司，前者将比后者享有更大的主动权（薪酬或实训中的主管地位）。（二）改革人才培养模式1．人才培养目标面向企事业单位、中介组织，培养具有“诚信为本、能算会审”、具备一定经济管理理论和会计基础理论、具有会计从业资格证书、初级会计专业技术资格证书或助理理财规划师、注册会计师、注册税务师执业资格单科合格证书，熟练掌握日常会计核算、财务管理、财务分析和经济监督等现代财务会计事务操作技能，胜任与会计不同岗位群工作需要的具有一定职业发展潜力的高端技能型会计类专门人才。2．人才培养模式在以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为指导方针的“分阶段多循环，双主体”人才培养模式架构下，创建以“会计教学公司”为载体的教学单位与行业协会、政府部门、用人单位紧密相联政教产研“多主体”合作办学模式，统一协调解决校内实训与校外实习过程中遇到的问题，建立融日常教学、实训（实习）、校内外培训于一体的终身教育平台，如图3-1所示。运行机制：◆日常教学方面：根据4个专业在教学公司下分设“江苏省会计无纸化考试与培训基地”、“代理记账公司”、“会计师事务所”、“财务咨询公司”，根据学生所选专业将其分配至相应分公司进行各岗位模拟操作，并与校外实习和工作实践相结合，融“做、学、教、评”为一体。◆产学合作方面：与行业协会、用人单位合作，建立起社会需求调查—决策—调整—适应的机制，即根据市场变化主动调整办学方向、专业设置、培养目标、人才规格、教学内容和方法等；统一协调解决校内实训与校外实习过程中遇到的问题；根据以能力为本位的思想，制订专业教学计划、课程教学大纲、技能训练大纲、教材编写计划、知识与技能的考核标准与方法、指导毕业设计，为本专业提供就业指导及职业继续教育发展方案等；聘请行业协会、用人单位的专业人士担任实训、实习课程的教学任务。◆社会服务方面：依托“江苏省会计无纸化考试与培训基地”，主要承接会计从业资格、会计职称考前培训、专业咨询业务及注册会计师、注册税务师等职业资格考前培训，与南京市和江宁区财政局实行“资源共享，互利双赢”。◆保障机制：坚持人才培养质量第一和社会效益优先的原则，定期组织专家对教学质量、培训和咨询服务质量进行评价，将量化的评价结果与老师（即公司员工）的福利待遇挂钩，奖罚分明；规范公司内部治理结构，强化公司内部自我约束机制；按照内部控制的要求建立健全各项规章制度，保证教学管理和业务拓展有序进行；接受学院有关部门的监督与管理，发现问题，及时整改。（三）改革课程体系1．职业岗位能力与技能分析会计高等职业教育培养的毕业生主要面向广泛的企事业单位、会计师事务所、税务师事务所等社会中介服务机构的助理岗位，主要岗位能力及其对应的能力与技能要求、专业知识及开设课程见表9。表9会计专业岗位—能力—知识—课程一览表会计专业岗位能力与技能专业知识开设课程出纳岗位点钞技能会计核算知识点钞实训会计基础编制凭证技能登记日记账技能分类核算助理岗位审核原始凭证技能会计核算知识会计基础初级会计实务中级会计实务会计岗位实训编制记账凭证技能登记明细分类账技能税务核算助理岗位报税技能税收知识税法纳税技能稽核助理岗位审查财务收支技能会计核算知识初级会计实务中级会计实务复核凭证技能电算助理岗位一般信息处理技能计算机基本知识计算机原理会计电算化信息系统维护技能会计电算化知识会计信息处理技能总账报表助理岗位登记总分类账技能会计核算知识中级会计实务财务管理财务报表编制技能财务报告知识财务分析技能专业表达能力注册会计师助理岗位查账技能审计鉴证知识会计审计资料整理技能人际沟通能力注册税务师助理岗位查税技能涉税鉴证知识税法税务代理实务税务资料整理技能人际沟通能力2．课程体系构架◆以会计职业岗位能力分析为基础构建专业标准在以就业为导向办学方针的背景下，会计专业课程结构应努力按模块化设计，其基本思路是：首先对某一职业岗位群的能力进行分析，将基本知识、技能和态度确定为核心内容，将其设计成专业主干课程模块；再将该职业范围内适用于各个具体工作岗位的技能分别确定为选择性岗位技能，并将其设计为专业拓展课程模块。多个专业主干课程模块和专业拓展课程模块组合成一个专业及专门化方向的课程体系。在这个体系中，专业主干课程是相对稳定的，属于必修课程，体现专业特征；专业拓展课程是灵活多变的，供学生选修，体现就业方向特征。整个课程结构由于专业主干课程的内在结构和专业拓展课程的多种选择性而具有一定的稳定性和多样性、灵活性的特征。◆产学合作共建专业标准与课程标准利用“会计教学公司”和“专业教学指导委员会”平台，加强与行业协会及其专家的合作，根据培养技能性人才的办学目标和行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，构建专业课程内容，制定课程标准。在2012年底完成会计专业、会计与审计专业及财务管理专业标准的构建；在2012-2013年完成对会计专业群17门主干课程标准的制定。如：《财务会计分岗核算》部分课程标准见表10：表10《财务会计分岗核算》课程标准学习单元实验实训实现的能力目标(岗位实训)课堂教学的知识内容（课堂教学）学时出纳岗位核算（含岗位实训）1、识别与审核该类交易所产生的原始单据能力；2、各种票据的填写能力；3、日记账的登记能力；4、收款凭证和付款凭证填写能力5、培养与开户银行进行银行存款的核对能力。6、学会与银行打交道的沟通能力。1、库存现金的管理制度；2、银行转账结算方式；3、银行存款的核对方法；4、货币资金的核算方法；5、银行存款余额调节表的编制；6、出纳岗位工作职责与核算流程；9筹资岗位核算（含岗位实训）1、识别因该类交易所产生的原始单据；2、学会审核原始凭证；3、会填写借款借据、借款合同、借款利息计算表等；4、熟练编制记账凭证；5、能够进行各种筹资业务的会计核算；6、熟练进行筹资业务的相关明细账的设立和登记。7、培养与包括银行、证券营业部在内的企业单位和个人打交道的沟通协调能力8、学会从各方面组织资金的能力。1、筹资方式分类及特点；2、短期借款的核算方法；3、长期借款及其利息资本化的核算方法；4、应付债券的本金、利息及利息调整的核算方法；5、实收资本与资本公积的核算方法；6、筹资核算岗位工作职责与核算流程。12投资岗位核算（含岗位实训）1、识别因该类交易所产生的原始单据；2、学会审核原始凭证；3、熟练编制记账凭证；4、能够进行各种对外投资业务的会计核算；5、熟练进行筹资业务的相关明细账的设立和登记。6、学会从各方获取投资信息、分析资讯、运用资讯和决策能力。7、学会运用网上交易平台进行股票、债券投资的能力。1、金融资产的分类；2、交易性金融资产取得、现金股利和利息、期末计量和处置的核算方法；3、可供出售金融资产的取得、现金股利和利息、期末计量和处置的核算方法4、持有至到期投资初始计量、后续计量及处置的核算方法；5、金融资产减值的核算方法；6、长期股权投资核算成本法、权益法；、减值和处置的核算方法。15◆以会计职业生涯的三个职业平台为主线，构建会计专业群教学资源库1．成型平台（从业技能）这是进入会计职业的入门平台，此平台的教学目标与职业标准是：达到会计从业资格技术标准。其主要内容包括：财经法规、会计职业道德、基础会计、初级会计电算化（或者珠算五级）。核心课程是基础会计，基础会计课程与会计从业资格标准的会计基础直接实行标准融合、资源共享。学生在一年级会计从业资格考试通过率达到90%以上。2．成业平台（初级技能）这是会计从业人员达到初级会计专业能力的技术平台，此平台的教学目标与职业标准是：达到初级会计专业技术资格标准。这一标准将高职二年级的培养目标确定在初级会计专业技术资格（助理会计师）层次，实现高职阶段教学目标与助理会计师证书标准的融合，为在此前已经取得会计从业资格的学生参加会计专业技术资格考试提供条件。初级会计专业技术资格标准主要内容包括：初级会计实务、经济法基础。其核心课程是初级财务会计，初级财务会计课程与会计专业技术资格标准的初级会计实务实行标准融合、资源共享。学生在二年级会计初级专业技术资格考试通过率达到50%以上。3．成才平台（中级技能）这是会计从业人员达到履行中级会计专业技术职务的技术平台，此平台的教学目标与职业标准是：达到中级会计专业技术资格标准。这一标准将高职三年级的培养目标确定在中级会计专业技术资格（会计师）层次，实现高职阶段教学目标与会计师证书标准的融合。主要内容包括：财务管理、经济法和中级会计实务。核心课程是中级财务会计，中级财务会计课程与会计专业技术资格标准的中级会计实务实行标准融合、资源共享。4．“三个平台”教学资源库的具体内容由上述三个平台搭建的会计类专业共享型教学资源库内容由若干个课程教学文件包构成，学习者处于不同的学习阶段，可以自主选择不同的教学文件包组成模块进行学习。目前开发出5门核心课程的教学文件包，即：基础会计、财务会计、审计、财务管理和税法。表11三个平台与教学资源库的对应关系职业平台成型平台成业平台成才平台职业标准会计从业资格初级会计资格注册会计师、注册税务师资格技能要求从业技能初级技能中级技能资源库内容《基础会计》教学包《财务会计》教学包《审计》《税法》教学包专业培养方案课程体系课程标准、课程课件、教学内容讲义、教学指导书、实训指导书、应用软件、习题集、试卷库、在线练习、教师与学生互动的在线测试、在线评价等考试考核系统建设一个可以辐射校外，并与社会链接的窗口共享型的校内外实训基地整个项目资源库的管理系统3．实施工学结合教学体系根据以能力为本位的思想，与行业协会及用人单位合作，制订技能训练大纲、技能考核标准与方法等。聘请行业协会、用人单位的专业人士担任实训、实习课程的教学任务。以各教学公司为责任单位，负责校内实训室与校外实习基地的一体化建设与动作。校内实训广泛采用“岗位引导，任务驱动”教学方法，以教学公司的真实业务作为“项目、任务”的来源。工学结合是比较有效的技能训练模式，是实现理论教学和实训教学浓度融合的有效方式。将要在两个层次实施工学结合：一是全程工学结合，要改变现行的只在最后一个学期安排校外实习的做法，在第四学期期中基本学完主要专业课程的情况下，安排10周的校外实习，第五学期返校学习专业方向课程，并根据实习过程发现的不足进行有针对性的“补课”；第六学期期中再安排18周的校外实习。见图6所示。二是在课程教学过程中实施工学结合，将课堂上的专业原理教学与实训室的会计专业工学结合组织模式教学体系会计专业工学结合组织模式教学体系教学公司实训出纳岗位实训操作课堂教学出纳岗位核算课堂教学第1周教学公司实训出纳岗位实训操作课堂教学出纳岗位核算课堂教学第1周筹资岗位实训操作筹资岗位核算第2-3周筹资岗位实训操作筹资岗位核算第2-3周投资岗位实训操作投资岗位核算第4-5周11111011110101010周投资岗位实训操作投资岗位核算第4-5周11111011110101010周财产物资岗位实训操作财产物资岗位核算第6-7周11111011110101010周财产物资岗位实训操作财产物资岗位核算第6-7周11111011110101010周债务岗位实训操作债务岗位核算第8周11111011110101010债务岗位实训操作债务岗位核算第8周11111011110101010周债权岗位实训操作债权岗位核算第9周11111011110101010债权岗位实训操作债权岗位核算第9周11111011110101010周第10周第10周校内实习基地顶岗实习成本岗位实训操作成本岗位实训操作第11-12周11111011110101010第11-12周11111011110101010周成本岗位核算财务成果岗位实训操作财务成果岗位实训操作第12-13周11111011110101010第12-13周11111011110101010周财务成果岗位核算第14-15周11111011110101010周总账报表岗位实训操作第14-15周11111011110101010周总账报表岗位实训操作总账报表岗位核算第16周第16周校外实习基地顶岗实习纳税申报岗位操作纳税申报岗位核算纳税申报岗位操作纳税申报岗位核算第17周11111011110101010周第18周第18周校内实训基地进行网上纳税模拟图6会计专业课程工学结合教学体系单项训练和顶岗实习有机地结合起来，实施“做·学·教·评”一体化，即课堂教学→模拟实训→课堂教学→企业顶岗实习。以企业会计岗位为例，参见图6会计专业课程工学结合教学体系（四）教学改革教学改革涉及到方方面面，结合本专业的实际，主要包括教学模式的改革、教学内容的改革、教学方法的改革、教学手段的改革等三个方面。1．教学内容改革①以会计类专业职业能力分析为基础，构建各专业课程体系②理论教学以够用、适度为宜③重视实践教学，加大实践教学课时比例④加强教学研究，以教研成果促进和推动教学改革2．教学方法改革教学方法是否恰当关系到教学目的的实现，专业建设必须重视教学方法的研究与使用。见表12所示。表12“任务驱动，岗位引导”教学法实施一览表重点实施课程会计手工实训会计岗位实训会计电算化实训审计实训理财实训课程教学时间第五学期专门实训教学周4周教学场所会计实训中心6个实训室指导教师理论与实践并重的双师型教师教材5门课程的实训指导手册实训设备各类会计用品、电脑及相关软件，满足一人一岗的要