二年级下册美术：第四单元 走近名作教案-剪出来的画

《剪出来的画》教学设计教学类别：剪贴课时建议：约1—2课时教学设计：第十二小学李晓雪教学目标：1、知识与技能：了解马蒂斯剪纸作品图形简洁、色彩明快的特点，初步掌握彩色剪纸的技能。2、过程与方法：欣赏学习马蒂斯的剪纸作品，用简洁的图形表现出动态的人物形象；想象并剪贴背景，组合完成“剪出来的画”。3、情感态度与价值观：学习大师热爱生命、热爱艺术的精神。体验和感悟简约的艺术美。教学重点：画面的组合。教学难点：简洁生动的人物形态。教学准备：学具：剪刀、彩纸、固体胶。教具：多媒体课件、实物投影仪、手工纸、剪刀、各种色彩的随意形、大纸框。作业要求：基础层面：用彩纸概括剪出简洁的人物动态，并创意拼贴。拓展层面：人物动态简洁、流畅、优美，色彩明快，想象丰富。教学过程：一、欣赏与导入：1、谈话导入教师:在平时我们常见的美术作品是如何完成的?(学生回答:用笔画出来的)在我们中国有一种美术作品是用剪刀剪出来的,大家知道是什么吗?(学生回答：剪纸——出示中国剪纸作品)中国剪纸历史悠久，内容丰富，不仅中国人喜欢，外国人同样喜欢用剪得方法来表现美，他就是我们今天要认识的法国画家——马蒂斯2、简单介绍20世纪的法国著名艺术大师——亨利-马蒂斯展示马蒂斯的剪纸作品、简单介绍出示马蒂斯的剪贴画《克里奥尔的舞者》。（学生在了解中国剪纸的基础上，观察，熟悉马蒂斯的剪贴画；浏览作品，初步了解大师。引发学生通过自身肢体语言，感受舞蹈动态，提高兴趣，培养其自主探索的能力，初步感受马蒂斯艺术风格。）3、揭示课题：板书《剪出来的画》。二、尝试与指导：1、剪人物造型：①初步观察马蒂斯作品中的人物造型，让学生感受出形体特点像生活中常见的现象——影子②教师课件出示中国民间剪纸和马蒂斯的剪纸，请学生感受、观察、比较，说说不同点。初步了解两种剪纸作品的不同风格：中国民间剪纸注重内容和花纹细节，马蒂斯的剪纸注重整体的图形和变化的色彩。（板书：造型动作上：概括、夸张。色彩上：色块对比强烈，富有装饰性）③观察图片，直观感受人物各关节协调动作。教师指导画人物动作A、请学生上讲台用自己的方法画出一个动态的人物，教师点评。B、教师在学生方法的基础上用摆火柴棍的方法画出人物动态造型。（注意给学生强调人体的几个重要部位：头、躯干、胳膊、腿）请学生帮忙做动作，老师示范画，教绘画方法。C、教师在学生掌握初步绘画的基础上再次强调马蒂斯剪纸人物重要特点——夸张，如何去表现。（步骤：先观察外轮廓，舍去其里，然后简化、夸张。简化了什么，哪些部分被夸张了？）（通过欣赏，感受不同的学生的肢体语言，进一步体会到人物美妙的肢体动作所带来的不同的外轮廓特征，对之后创作人物做铺垫；同时在观察同学表演动作的同时，鼓励学生自己摆出不同姿态做一做，强化体验自身肢体变换的感受。使学生能有效达到“内容有趣，图形优美”这一学习理念。)④教师示范剪出人物动态。（这一环节强调剪刀的安全使用方法）⑤提出作业要求：用简洁流畅优美的线条概括画出人物的动态。（学生尝试剪人物动态造型，教师巡视并指导学生完成剪纸动态人像。学生展示教师简单讲评：大小合适、动态生动、线条流畅。）2、画面组合：欣赏马蒂斯的作品，说说怎样使画面更加完整美观？①选择与人物对比强烈的底版纸；②想象构思人物在什么地方干什么，用简单、概括的图形表现出来，和人物组合成有趣的画面。③提出作业要求：主体突出、色彩明快、想象丰富、内容有趣。三、大胆创作1、欣赏同龄人作品2、作业要求：（1）、人物的动态特征夸张明显；形象简练、生动。（欣赏同龄人作品，激发学生的创作情感。提出两种作业要求和不同的材料，学生根据自身能力选择操作，尊重差异，努力使每个孩子都能获得满足和成功的情感体验。）（2）、粘贴：先贴后面再贴前面，先贴大块再贴小块，注意前后遮挡，色彩呼应。3、作业完成方法A：模仿大师：模仿马蒂斯作品中一个舞蹈的人物，剪贴成一幅画；B：超越大师：学学马蒂斯夸张、概括得剪纸方法，大胆地剪贴一个你喜欢动态小人，组织画面。4、学生完成作品。教师巡视，针对学生表现进行个别指导。四、展示与评议：1、学生将作业6人一组展示在镜框中。2、围绕教学目标和作业要求，学生自评、互评，教师点评。3、生活中的应用：像马蒂斯一样，从艺术中、生活中汲取灵感，发挥想象力和创造力，在实际生活中加以运用，让自己和身边的人能获得更多美好的享受。（让学生从造型和色彩上谈谈自己或评价他人的作品。学会欣赏体会大师坚持奋斗的一生，并激发学生不满足过去，勇于创新、超越自我的思想意识。）五、感情升华今天我们一起学习了马蒂斯《剪出来的画》，感受到了外国剪纸艺术的美，但是我们中国的剪纸它源远流长,经久不衰，是中国民间艺术中的瑰宝，已成