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文档简介

《认识厘米》教学设计安静小学校教师毕蕾教学内容：二年级（上册）教学目标：1、教学中使学生经历测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。2、学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，并学会用厘米量比较短的物体的长度。3、使学生能估计一些物体的长度，并能与测量结果进行对比，发展学生的空间观念。培养学生初步的实践能力，养成认真的学习习惯。教学重点：使学生建立1厘米长度的空间观念，学会用尺测量较短物体的长度。教学难点：建立1厘米长度观念，估测出较小物体的长度。教学准备：尺子，多媒体课件、以及物体若干。教学过程：一、创设情境，引入长度单位量物体的长度我们就要用到尺，你在生活中见过哪些尺？你们都有学生尺码？你都在尺子上看到了什么？数字刻度，刻度线，cm。cm表示厘米，今天我们就一起来认识厘米。二、建立厘米的长度观念1、认识1厘米从刻度0到刻度1之间的长度就是1厘米，你们用拇指和食指比划一下。它大概是我们食指的宽度，大家体会一下。你们觉得1厘米长吗？你认为它用来测量比较长的物体还是测量比较短的物体？你还能在直尺上找出1厘米吗？这些1厘米都一样长吗？刚才大家说了很多的1厘米，你能从身边或生活中找出长度大约是1厘米的物品吗？

（食指宽度大约是1厘米，田字格的边长，橡皮的厚度。）2、认识几厘米请同学们帮老师来数这里的线段有几个1厘米。出示（刻度1到刻度5）这根线段长几厘米？

同学们再数一数从刻度2到刻度4呢？你怎么数得那么快的？说出来让我们学一学。（后面的数减前面的数）。你知道为什么用后面的数减去前面的数就能得到线段的长度吗？对比两组，你发现了什么？你们觉得从几开始量最方便。小结:先把尺的“0”刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着尺上的刻度几，物体的长就是几厘米。3、量线段（1）刚才小朋友们已经会用手比画1厘米的长度了，我们试着一起来量线段好不好？（2）（课件出示）说说下面的哪种量法对？为什么？（3）练习：下面的两条线段哪条长？长多少？量量看，多出了几厘米？你喜欢哪一种方法？（４）在练习纸上测量线段，集体汇报。4、估一估量两根线段的时候有同学有疑问，你们发现了什么问题？比10厘米多一些，怎么来表示它的长度呢？（大约8厘米比10厘米少一些，怎么来表示它的长度呢？（大约8厘米5、练习：估计一下，你一柞长大约是多少厘米呢？再量一量，你估计得准确吗？师：你想测量什么身边的什么物体，先估一估，再量一量。看你估计得是否准确。6、画线段你能画一条长4厘米的线段吗？生在作业纸上画。谁来说说看，你是怎么画的呢？学生先演示。你们也是这样画的吗？如果尺子坏了，最小的刻度是4，你还能画出长6厘米的线段吗？怎么画？（从刻度

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