2022最新 项链教案2

11.项链教材分析《项链》是一篇散文，描述了小娃娃在海边拾海螺、拾贝壳、做项链，享受着大自然的美好。这篇课文作者通过巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面用诗意的语言来表现，使学生潜移默化地受到美的熏陶。本课图文并茂，语言优美，节奏明快，适合学生朗读。识字教学应力求在美的语境中进行，让学生在感受美的同时识记字词；朗读方面应引导学生入情入境地朗读，激发对大自然的热爱之情。教学目标知识与能力目标：认识“蓝、又、笑”等11个生字，会写“白、的”等4个字，学习偏旁“禾”。过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度价值观目标：理解课文内容，体会海边的美丽和小娃娃的快乐，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点：会认11个生字，会写4个生字；学习偏旁“禾”。朗读课文。教学难点：理解课文内容，体会海边的美丽和小娃娃的快乐，激发学生对大自然的热爱之情。课前准备多媒体课件、图片、音频。教学时间：2课时第一课时课时目标：1.正确、流利地朗读课文，初步感受课文内容。学习课文第一自然段，感受大海的美丽。2.认识词语，能够随文识字。3.学习书写生字。教学重点：朗读课文，识字写字。教学难点：能正确地朗读课文，了解课文大意。教学准备：生字卡片，多媒体课件。教学过程：一、借助实物、导入新课：1.图片出示沙滩景色：海滩是什么样的？在海滩上可以怎么玩呢？2.出示贝壳项链图，提问：这是什么？看一看这是用什么做的项链？你还见过哪些项链？学生说一说。3.教师做动作要求学生说句子。相机出示“挂”，学习“挂”的读音。4.引入课题《项链》，齐读课题。二、初读课文，整体感知：1.教师范读课文，要求：认真听，特别留意不认识的字。学生跟读。想一想：这篇课文写了什么？2.学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字借助拼音多读几遍，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍，不会的向同学或老师请教。标自然段。3.同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。4.检查朗读。第1自然段：写了什么？（海滩的美丽）第2自然段：写了什么？（孩子们在海滩玩耍）三、认字认词，积累词语。1.你发现了哪些生字？说一说你记住了哪些。教师出示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况。2.学习“蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、活、金”。（1）指名读生字，齐读。（2）说一说如何记住这些生字。相机认识“禾”这个部首。3.你觉得哪些词语要让大家认识？引导学生把握本课生字新词。4.课文中哪些句子写得好？读给大家听听。多名同学朗读，每一句都读到，相机正音。教师出示带有生字的句子，学生随文认识生字。5.教师播放课文录音，学生边听边模仿读，要求读流利。三、指导书写：1．学生学习“白、的、又、和”的笔画数及书写顺序。白：撇短小，竖略向右倾斜，横折横长折向左，最后一笔封口。的：白字旁的横折短，“勺”撇长，撇尖收于左半格，钩有力，点从中心起笔。左窄右宽。又：横撇注意撇的走势，捺起笔略低于横，撇尖捺脚要齐平。和：左右等宽，左高右低，撇舒展，“口”在右边中下部。2．师生交流：怎样把字写得更漂亮？3．学生先描红。然后自由练写。4．组内评议，写得好的奖励一颗小星星。板书设计：项链大海蓝又宽又远沙滩黄又长又软浪花雪白雪白笑

第二课时课时目标：有感情地朗读课文，体会“项链”的意思。学习表示颜色的词语“金色的”“雪白的”。继续认识本课生字，能正确美观地书写生字。教学重点：有感情地朗读课文，学习汉字。教学难点：掌握一定的识字方法，能自主识字。教学准备：课件，生字卡片。教学过程：一、创设情境，激发兴趣：1．教师：让我们一起来欣赏海边的景色吧。2．播放课件，学生欣赏海边的美景。3．教师导入：图画美，课文描写得更美，让我们一起走进《项链》这篇课文，去感受海边的美，去领略大自然的美。二、发挥想象，感情朗读：1．学生自由读课文，想想课文共有几句话，说一说自己最喜欢的一句话。2.第1自然段（1）大海，蓝蓝的，又宽又远。①借助图画，理解“蓝蓝的”“又宽又远”。②想象大海的样子，指导朗读。（2）沙滩，黄黄的，又长又软。①借助图画，理解“黄黄的”“又长又软”。②想象沙滩的样子，指导朗读。（3）雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撤下小小的海螺和贝克。①借助图片，理解“雪白雪白的浪花”。②听一听海浪的声音，想象海浪涌向沙滩的场面，体会海浪的欢乐。③“悄悄”一词的意思是什么？轻轻地，想象地描写出海浪退去时的无声无息。④指导朗读：教师范读，学生自由读，指名读，齐读。第2自然段（1）在这美丽的海滩上，来了一群小娃娃。他们在做什么？给大海带来了什么？用自己喜欢的方式朗读。（2）这一段有两处提到了“项链”，它们分别是同什么做成的？挂在哪里？☆小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。①教师：小小的海螺和贝壳，小娃娃们最喜欢了。他们是怎么做的？引导学生理解“迎”“捡”“穿”“挂”等动词。②学生学做“捡”“穿”“挂”的动作，体会孩子们的快乐。③教师引导：在这么漂亮的海边，不仅可以欣赏美景，还可以捡漂亮的海螺和贝壳穿成项链。小娃娃是多么快活啊！你们能把这种快活读出来吗？教师范读，学生自由读，指名读，齐读。☆快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。①教师：大海的项链是什么？②出示图片，发挥想象，理解意思。③讨论交流：娃娃的脚印为什么是“快活”的？④指导朗读：教师范读，学生自由读，指名读，齐读。3．全班有感情地朗读课文。三、拓展延伸，提升能力：1．完成课后习题第1题，说一说：大海的项链是什么？出示“快活的脚印”“金色的项链”“雪白的浪花”，引导学生想象，然后读一读。2．完成课后习题第2题，想一想：“金色的”“雪白的”“快活的”这三个词语还可以形容什么事物？①认一认图片：小鸟、太阳、羽毛、星星、麦穗、棉花。②学生连起来说一说，并说明理由。四、课堂小结：课文就像优美的海边风光——大海蓝蓝的，又宽又远；沙滩黄黄的，又长又软；浪花雪白，哗哗扑面。几个小娃娃赤着脚，有的拾海螺，有的拾贝壳，有的做项链……他们脸上写满了快活，嘻笑着，奔跑着，享受着大自然的美好。五、阅读提高。月亮渴了天空渴了，月亮和那些小星星渴了。太阳说：“我给你们舀些水来喝吧。”太阳从大地上、河里、江里、大海里，蒸起无数的小水珠；小水珠儿成帮结队地升到天空。就这样，天空喝到了水，月亮和小星星喝到了水，它们不渴了。喝剩下的水，月亮和小星星又还给大地，还给江