教学第二单元课程标准(应用)课件

第二单元：

美术课程标准第二单元：

美术课程标准1什么是课程标准一、概念：国家课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是评价学校、教师、学生的重要依据。什么是课程标准一、概念：2二、课程标准的性质

是对学生学习结果的行为描述。不是对知识点和具体技能的具体规定。是面向全体学生的基本要求。(不是最高要求）。课程标准目标的描述是可达到的，可评估的，不是可望不可及的。使课程具有生成性和适应性成为可能。具有正统性和严肃性。二、课程标准的性质3三、制定和实施课程标准的意义是课程改革硬件的一个部分（行政强制措施）标志着中小学教育有了明确的质量标准教师教学和课改的依据意味着教师具有更多的自主空间教师“教教材”改变为“用教材教”意味着学生作为真正的主体成为可能学生和教师成为课堂的真正主人三、制定和实施课程标准的意义是课程改革硬件的一个部分（行政强4中小学美术课程标准中小学美术课程标准分为：

义务教育阶段的美术课程标准和普通高中阶段的美术课程标准两个部分。中小学美术课程标准中小学美术课程标准分为：5美术课程标准对于课堂教学的作用帮助教师形成正确的教学理念指导教师在课堂教学中确立恰当的教学目标指导教师处理教材、安排教学内容指导教师重视教学过程和教学方法的设计、创新。重视教学过程和学生学习方式在学生发展中的价值指导教师重视教学评价设计，发挥评价在促进学生发展方面的作用美术课程标准对于课堂教学的作用帮助教师形成正确的教学理念6四、中小学美术课程性质1、美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征。是全体学生必修的艺术课程。2、美术课程凸显视觉性。3、美术课程具有实践性。4、美术课程追求人文性。5、美术课程强调愉悦性。

四、中小学美术课程性质1、美术课程以对视觉形象的感知、理解和7普通高中美术课程性质普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一。普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接，又具有自己的特点，是高一层次的美术课程。普通高中美术课程具有人文学科的特征

.普通高中美术课程性质普通高中美术课程是艺术学习领域中的8五、中小学美术课程的价值1、陶冶学生的情操，提高审美能力2、引导学生参与文化的传承与交流3、发展学生的感知能力和形象思维能力4、形成学生的创新精神和技术意识5、促进学生的个性形成和全面发展五、中小学美术课程的价值1、陶冶学生的情操，提高审美能力9普通高中美术课程价值（一）陶冶审美情操，提高生活品质（二）传承文化艺术，弘扬人文精神（三）激发创新精神，增强实践能力（四）调节心理状态，促进身心健康（五）拓宽发展空间，助益人生规划普通高中美术课程价值（一）陶冶审美情操，提高生活品质10六、中小学美术课程的教学理念1、面向全体学生2、激发学生学习兴趣3、关注文化与生活4、注重创新精神六、中小学美术课程的教学理念1、面向全体学生11普通高中美术课程的教学理念（一）体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求（二）拓宽美术视野，尊重世界多元文化（三）注重学习方法和过程，提高美术素养（四）强调创新精神，培养解决问题的能力（五）提倡质性评价，促进个性发展普通高中美术课程的教学理念（一）体现时代性、基础性和选择性，12中小学美术课程学习内容依据学生学习活动的特点，分成四个学习领域：

造型与表现，

设计与应用，

欣赏与评述，

综合与探索中小学美术课程学习内容依据学生学习活动的特点，分成四个学习领13普通高中美术课程内容分成五个模块⑴美术鉴赏⑷书法篆刻⑵绘画雕塑⑸现代媒体艺术⑶设计工艺普通高中美术课程内容分成五个模块14目标包括三个维度的内容：一、知识与技能，二、学习过程和方法，三、情感、态度和价值观。目标包括三个维度的内容：15七、阶段目标举例

第三学段（五六年级）：造型表现(学习领域）——运用形、色、机理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料、记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想与情感。七、阶段目标举例

第三学段（五六年级）：16设计应用（学习领域）——运用对比与和谐，对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和材料的加工方法，进行设计与装饰、美化身边的环境。欣赏评述（学习领域）——欣赏、认识自然美术和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。设计应用（学习领域）——运用对比与和谐，对称与均衡、节奏与韵17综合探索（学习领域）——综合学校和社区的活动，一美术与科学课程和其它课程知识、技能相结合的方式，进行策划，制作，表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。综合探索（学习领域）——综合学校和社区的活动，一美术与科学课18作业：熟记美术课程的价值熟记美术课程的教学理念理解把握美术课程标准的基本精神作业：熟记美术课程的价值19八、美术课程标准与美术大纲的比较1、义务教育《美术大纲》与现行义务教育《美术课程标准》的比较：①教学目标：

从作为学习主题的学生的角度表述目标，突出了以学生为本、面向全体学生的教育理念，强调学生自我学习和自我教育。

八、美术课程标准与美术大纲的比较1、义务教育《美术大纲》与现20目标包括三个维度的内容：一、知识与技能，二、学习过程和方法，三、情感、态度和价值观。目标包括三个维度的内容：21②内容框架：原教学大纲：依据学科专业的分类现课程标准:依据学生学习活动的特点，分成四个学习领域：

造型与表现，

设计与应用，

欣赏与评述，

综合与探索②内容框架：22③教学要求：原教学大纲：

教学知识要点（重知识，重技能，轻综合素质）

现课程标准：

教学建议，给学生和教师更多选择的自主空间.

重修养，重素质，重创造能力③教学要求：23④评价：原教学大纲：评价方式或评价内容单一死板，注重量化评价现课程标准：强调转变评价功能，注重评价促进学生的发展，教师的提高。注重质性评、价多主题评价和开放性的评价体系。④评价：24九、高中美术课程标准1、学分制（修习18学时可获1学分，至少需获3学分，最多可获9学分）。至少54课时2、课程内容五个模块：⑴美术鉴赏⑷书法篆刻⑵绘画雕塑⑸现代媒体艺术⑶设计工艺九、高中美术课程标准1、学分制（修习18学时可获1学分，至少25第二单元：

美术课程标准第二单元：

美术课程标准26什么是课程标准一、概念：国家课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是评价学校、教师、学生的重要依据。什么是课程标准一、概念：27二、课程标准的性质

是对学生学习结果的行为描述。不是对知识点和具体技能的具体规定。是面向全体学生的基本要求。(不是最高要求）。课程标准目标的描述是可达到的，可评估的，不是可望不可及的。使课程具有生成性和适应性成为可能。具有正统性和严肃性。二、课程标准的性质28三、制定和实施课程标准的意义是课程改革硬件的一个部分（行政强制措施）标志着中小学教育有了明确的质量标准教师教学和课改的依据意味着教师具有更多的自主空间教师“教教材”改变为“用教材教”意味着学生作为真正的主体成为可能学生和教师成为课堂的真正主人三、制定和实施课程标准的意义是课程改革硬件的一个部分（行政强29中小学美术课程标准中小学美术课程标准分为：

义务教育阶段的美术课程标准和普通高中阶段的美术课程标准两个部分。中小学美术课程标准中小学美术课程标准分为：30美术课程标准对于课堂教学的作用帮助教师形成正确的教学理念指导教师在课堂教学中确立恰当的教学目标指导教师处理教材、安排教学内容指导教师重视教学过程和教学方法的设计、创新。重视教学过程和学生学习方式在学生发展中的价值指导教师重视教学评价设计，发挥评价在促进学生发展方面的作用美术课程标准对于课堂教学的作用帮助教师形成正确的教学理念31四、中小学美术课程性质1、美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征。是全体学生必修的艺术课程。2、美术课程凸显视觉性。3、美术课程具有实践性。4、美术课程追求人文性。5、美术课程强调愉悦性。

四、中小学美术课程性质1、美术课程以对视觉形象的感知、理解和32普通高中美术课程性质普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一。普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接，又具有自己的特点，是高一层次的美术课程。普通高中美术课程具有人文学科的特征

.普通高中美术课程性质普通高中美术课程是艺术学习领域中的33五、中小学美术课程的价值1、陶冶学生的情操，提高审美能力2、引导学生参与文化的传承与交流3、发展学生的感知能力和形象思维能力4、形成学生的创新精神和技术意识5、促进学生的个性形成和全面发展五、中小学美术课程的价值1、陶冶学生的情操，提高审美能力34普通高中美术课程价值（一）陶冶审美情操，提高生活品质（二）传承文化艺术，弘扬人文精神（三）激发创新精神，增强实践能力（四）调节心理状态，促进身心健康（五）拓宽发展空间，助益人生规划普通高中美术课程价值（一）陶冶审美情操，提高生活品质35六、中小学美术课程的教学理念1、面向全体学生2、激发学生学习兴趣3、关注文化与生活4、注重创新精神六、中小学美术课程的教学理念1、面向全体学生36普通高中美术课程的教学理念（一）体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求（二）拓宽美术视野，尊重世界多元文化（三）注重学习方法和过程，提高美术素养（四）强调创新精神，培养解决问题的能力（五）提倡质性评价，促进个性发展普通高中美术课程的教学理念（一）体现时代性、基础性和选择性，37中小学美术课程学习内容依据学生学习活动的特点，分成四个学习领域：

造型与表现，

设计与应用，

欣赏与评述，

综合与探索中小学美术课程学习内容依据学生学习活动的特点，分成四个学习领38普通高中美术课程内容分成五个模块⑴美术鉴赏⑷书法篆刻⑵绘画雕塑⑸现代媒体艺术⑶设计工艺普通高中美术课程内容分成五个模块39目标包括三个维度的内容：一、知识与技能，二、学习过程和方法，三、情感、态度和价值观。目标包括三个维度的内容：40七、阶段目标举例

第三学段（五六年级）：造型表现(学习领域）——运用形、色、机理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料、记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想与情感。七、阶段目标举例

第三学段（五六年级）：41设计应用（学习领域）——运用对比与和谐，对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和材料的加工方法，进行设计与装饰、美化身边的环境。欣赏评述（学习领域）——欣赏、认识自然美术和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。设计应用（学习领域）——运用对比与和谐，对称与均衡、节奏与韵42综合探索（学习领域）——综合学校和社区的活动，一美术与科学课程和其它课程知识、技能相结合的方式，进行策划，制作，表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。综合探索（学习领域）——综合学校和社区的活动，一美术与科学课43作业：熟记美术课程的价值熟记美术课程的教学理念理解把握美术课程标准的基本精神作业：熟记美术课程的价值44八、美术课程标准与美术大纲的比较1、义务教育《美术大纲》与现行义务教育《美术课程标准》的比较：①教学目标：

从作为学习主题的学生的角度表述目标，突出了以学生为本、面向全体学生的教育理念，强调学生自我学习和自我教育。

八、美术课程标