1027-29日哈尔滨班主任胜任力研修班-李迪老师课件-问题学生转化技巧及案例

李迪教育系列问题学生转化技巧及案例李迪教育系列问题学生转化技巧及案例1问题学生转化技巧及案例分享总得有人去擦亮星星，

它们看起来灰蒙蒙。

总得有人去擦亮星星，

因为那些八哥、海鸥和老鹰

都抱怨星星又旧又生锈，

想要个新的我们没有。

所以还是带上水桶和抹布，

总得有人去擦亮星星。

——(美)谢尔·希尔弗斯坦总得有人去擦亮星星问题学生转化技巧及案例问题学生转化技巧及案例分享总得有人去擦亮星星2问题学生转化技巧及案例教育的三种类型：1.权力型教育：依赖权力2.道德型教育：诉诸师德3.智慧型教育：寄希望于科学问题学生转化技巧及案例教育的三种类型：1.权力型教育：依赖权3问题学生转化技巧及案例一、问题学生的界定：品德、学习态度、心理等，任何一个方面存在较为严重的问题，即是问题学生。而且问题学生一般都不只一个方面有问题。问题学生转化技巧及案例一、问题学生的界定：品德、学习态度、心4问题学生转化技巧及案例二、问题学生的常见类型：1.厌学型2.纪律型3.品德型4.心理障碍型5.“好学生”型问题学生转化技巧及案例二、问题学生的常见类型：2.纪律型3.5问题学生转化技巧及案例三、与“问题学生”交往的常见错误思路1.管理压倒研究和教育2.把任何问题道德化，不承认学生的许多问题属于心理问题和能力问题。3.没有因材施教，只有简单归因。4.工作方法主观化、情绪化。5.做事外归因。问题学生转化技巧及案例三、与“问题学生”交往的常见错误思路16问题学生转化技巧及案例四、与“问题学生”交往的正确思路1.先问“为什么”，再想“怎么办。——“趋利避害”还是“驱乐避害”例1.厌学的原因：决定一个行为的三方面因素：道理、利益、情绪-0001.flv问题学生转化技巧及案例四、与“问题学生”交往的正确思路1.先7问题学生转化技巧及案例例2.网瘾的原因：1.缺乏安全感。2.缺乏价值感3.缓和父母矛盾等。4.抑郁症自我治疗例3.盗窃的原因：1.乱丢乱放2.报复型3.盗窃癖4.被迫无奈5.品德型例4.早恋的分类：1.过家家式2.情感饥渴式3.感情寄托4.奉命式5.弄假成真式6.跟风式7.逆反式8.学习受挫精神安慰式9.放松式问题学生转化技巧及案例例2.网瘾的原因：1.缺乏安全感。2.8问题学生转化技巧及案例四、与“问题学生”交往的正确思路1.“趋利避害”还是“驱乐避害”——先问“为什么”，再想“怎么办。2.难得糊涂——不急于作是非判断和道德归因（上课玩手机）3.静悄悄地表达善良——遇到问题，先稳住事态4.巧用学生最早记忆，了解学生问题问题学生转化技巧及案例四、与“问题学生”交往的正确思路1.9问题学生转化技巧及案例补充材料：潜意识来源1.遗传2.童年时期的记忆3.青少年时期反复的强化4.巨大的创伤，比如地震、海啸、饥荒、战争问题学生转化技巧及案例补充材料：潜意识来源1.遗传2.童年时10

参与性技术影响性技术倾听询问鼓励与重复内容反应与情感反应具体化参与性概述非言语行为面质解释指导内容表达与情感表达自我开放影响性概述非言语基于学生框架基于教师框架问题学生转化技巧及案例五、与学生高效沟通的技巧参与性技术11问题学生转化技巧及案例安抚愤怒学生四招：1.降低他（她）的重心2.应声反馈3.重复对方的话4.触摸补充材料：问题学生转化技巧及案例安抚愤怒学生四招：2.应声反馈3.重复12倾听时切莫急着出主意，切莫慌着提建议问题学生转化技巧及案例倾听时切莫急着出主意，问题学生转化技巧及案例13

妻：累死我了，一下午解决三件班级问题，最后那个学生家长得理不饶人，对教育不懂装懂，烦死人了。

夫：别理她，跟那种人生气，不值得。(提建议)

妻：那哪儿行啊！我是班主任，班里出现问题，我总要解决的！(觉得丈夫不理解她，烦躁)

夫：那就别当这个班主任呗！(接着提建议)

妻：你说得倒容易，校长让当班主任，我能不当吗？现在找份工作多难啊！甭管怎么样，每个月我还能拿回家三千多块。都像你的活儿，是轻松，可是每个月那几个钱够谁花呀？眼看雯雯就要上大学了，每年的学费就万八块吧？！(觉得委屈，丈夫不理解，还说风凉话，开始抱怨)

夫：嘿，你这个人怎么不识好歹？人家想帮帮你，怎么冲我来了？(也动气了)

妻：帮我？你要是有本事，像隔壁小萍丈夫那样，每月挣个七八千，就真的帮我了。

夫：看着别人好，和他过去！不就是那几个臭钱吗？有什么了不起？！

别用自己的尺度衡量别人问题学生转化技巧及案例

妻：累死我了，一下午解决三件班级问题，最后那个学14这是一次糟糕的沟通，妻子只是想倒倒苦水，但丈夫把“苦水”当成问题，急着出主意“解决问题”去了。如果他放弃这种意识，而是只倾听，那就是另外一种情形。问题学生转化技巧及案例这是一次糟糕的沟通，妻子只是想倒倒苦水，但丈夫把“苦水”当成15别用自己的尺度衡量别人妻：累死我了，一下午解决了三件突发事件，最后那个学生家长得理不饶人，不懂装懂，烦死人了。

夫：大热天的，再遇上个不懂事的家长是够呛。快坐下来喝口水吧(把她平日爱喝的冰镇酸梅汤递过去)。

妻：唉，挣这么几个钱不容易，为了雯雯今年上大学，我还得咬牙干下去。(感到了丈夫的理解和关切，继续倒苦水)

夫：是啊，你真是不容易，这些年，家里主要靠你挣钱撑着。我也是拿死工资的人，最多能整个宽敞的房子回来。(表示接受)

妻：话不能这么说，雯雯的功课、人品，没有你下力，哪儿能有今天的模样？唉，我们都不容易。(感受到了接受，也回报接受)哎，厨房里烧什么呢，这么香？

夫：红烧狮子头。(得意地笑)雯雯，别学啦，吃饭！你妈回来了。问题学生转化技巧及案例别用自己的尺度衡量别人妻：累死我了，一下午解决了三件突发事件16（一）倾听时容易出现的错误：1、打断学生或家长的话，做道德或正确性判断。2、急于下结论。3、轻视学生或家长的疑虑。问题学生转化技巧及案例（一）倾听时容易出现的错误：问题学生转化技巧及案例17问题学生转化技巧及案例询问：封闭式提问与开放式提问封闭式提问：老师提出选择性问题，然后询问：是不是？对不对？要不要？主要用于强调重点。开放式提问：老师顺着家长或学生的问题询问：为什么？如何？怎样？主要用于了解动机、原委、因果、感受……问题学生转化技巧及案例询问：封闭式提问与开放式提问封闭式提问18问题学生转化技巧及案例1.“为什么……”的问题，含义是对学生具有强烈的暗示性的。因为它明显地要求学生说明理由，暗示学生的行为或情绪是错误的。这类问题可以改变形式，可以改为“怎样”和“什么”的形式。如“为什么你要和别人打架？”改为“你和某人在一起干什么了？”“你为什么迟到？”改为“你那里出了什么事啦？”等等。改变形式以后的问题，不带指责性，学生没有必要自我辩解，反而能引导他自我探索。错误的询问方式：问题学生转化技巧及案例1.“为什么……”的问题，含义是对学生19问题学生转化技巧及案例2.多重提问，即连珠炮性质的问题，如“他的父亲怎样看这个问题？你本人又怎样看这个问题？”这样的提问会使学生不知所措，当然只能回答他认为最重要的一个问题。对一件事从几个方面同时提问的做法，往往表现出教师急躁和没有耐心。错误的询问方式：问题学生转化技巧及案例2.多重提问，即连珠炮性质的问题，如“20问题学生转化技巧及案例3.修饰性反问。这类问题实际上并不构成问题，因为他不需要回答也无法回答。比如“您只谈教师教的不好，可当今的学生水平和对教师的尊重又是个什么情况呢？”“您知道，一个人怎么可能发现真理呢？”这样的问题，常常会使会谈陷入僵局。错误的询问方式：问题学生转化技巧及案例3.修饰性反问。这类问题实际上并不构成21不恰当的提问方式--凯利不恰当的方式消极作用改变问法“为什么”暗示求助者是错误的怎样？什么？多重选择性提问获得的信息受限制去掉选择部分多重提问使求助者不知所措只提一个问题修饰性反问使会谈陷入僵局不使用责备性问题产生威胁感引起防卫严加杜绝解释性问题限制求助者探索不使用不恰当的提问方式--凯利不恰当的方式消极作用改变问法“为什么22有人质疑：学生自主管理的底线在哪里？一群未成年人能否决定一个未成年人的命运？为什么自主教育的龙种到了雷梦佳的班级就成了“跳蚤”？雷梦佳之死六、民主协议，助人自助问题学生转化技巧及案例雷梦佳之死六、民主协议，助人自助问题学生转化技巧及案例23案例1：投票决定小静是否能请假。案例2：民主协议佳佳的钱怎么还？案例3：投票决定佳佳的去留。民主协议，助人自助问题学生转化技巧及案例案例1：投票决定小静是否能请假。案例2：民主协议佳佳的钱怎么241、我很理解老师的处境。佳佳违犯纪律，不能不罚，但也不能够撇下她。您让她回来吧！学校毕竟比社会好些，她走出去肯定会越来越歪的。您可以给她一些处罚，别让同学们感觉您护着她，也不能让大家觉得过分。要给其她同学做个警告，避免再犯。学生的意见2、老师您在佳佳身上下的功夫够深了，这都是为了她好。我希望她能回来，更希望她能认识到自己的错误。民主协议，助人自助问题学生转化技巧及案例分享问题学生转化技巧及案例1、我很理解老师的处境。佳佳违犯纪律，不能不罚，但也不能够撇253、让她回来吧！毕竟她是学生。但进来之前必须和她说好条件，否则就再让她离开，就像菁菁当初一样，必须让她遵守班规。4、我认为这件事应该取决于她自己，让她在这个班里试待一个月，如果还不行，那就……这些必须让学校领导做个见证人。佳佳这个人应该是挺不错的，如果她自己能坚持，应该很出色。所以我希望您再给她一个机会。5、还是让她来吧！要不老师您在中间也挺为难的。6、来！佳佳本质是好的，只是懒散惯了，老师您再努力试试吧！民主协议，助人自助问题学生转化技巧及案例3、让她回来吧！毕竟她是学生。但进来之前必须和她说好条件，否26

苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中曾经说过：“自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心……”

问题学生转化技巧及案例分享问题学生转化技巧及案例苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中曾经说过：“自27为什么我在让学生投票的时候，一定要写下原因？答：为了避免“集体无意识”的弊端。集体无意识的最初产生，主要由人类的共同的经验，经过潜移默化而得来，具有遗传的特性，不需要后天的学习获得。民主协议，助人自助问题学生转化技巧及案例分享问题学生转化技巧及案例为什么我在让学生投票的时候，一定要写下原因？答：为了避免“28“班级利益高于一切”这句话正确吗？案例：迟到、醉酒事件、《清油灯》

当我们具备了思考的能力，并能引导学生深入思考的时候，他们便有了判断的能力，这样就能避免学生产生“集体无意识”，不会为了一些口号式的观点，使自己失去同情心。民主协议，助人自助问题学生转化技巧及案例分享问题学生转化技巧及案例“班级利益高于一切”这句话正确吗？案例：迟到、醉酒事件、《清29

在人类历史上，大部分社会的特征都是少数人统治大多数人。但是少数人要统治多数人，光靠行政措施是不够的，还要从思想上使大多数人接受统治的合理性，这要依靠各种解释、承诺和谎言来达到，使其成为大多数人的集体无意识，也就是社会无意识，或者叫集体无意识。心理学家弗洛姆的话民主协议，助人自助问题学生转化技巧及案例分享问题学生转化技巧及案例在人类历史上，大部分社会的特征都是少数人统治大多30

集体无意识有利有弊，利之处在于它具有凝聚力，能凝聚一个民族或群体的同心同德，向共同的目标前进，这不仅是有利于统治者。如果这个目标是能给大多数人造福的，对人民当然也是好事。但集体无意识有其副作用，因为它束缚了自由思想的发挥，一个社会需要不断的进步，创新思想是关键，集体无意识的巨大杀伤力往往就会把新思想扼杀在萌芽之中。问题学生转化技巧及案例集体无意识有利有弊，利之处在于它具有凝聚力，能31去个性化:

人们在群体中通常会表现出个体单独时不会表现出来的行为。例如，处在团伙中的个体有时会跟团伙表现出一些最暴力行为，而这种行为在他单独时不会表现出来。

民主协议，助人自助问题学生转化技巧及案例去个性化:人们在群体中通常会表现出个体单独时不会表现出32

一是匿名性。即个体意识到自己的所作所为是匿名的，没有人认识自己，所以个体毫无顾忌地违反社会规范与道德习俗，甚至法律，作出一些平时自己一个人决不会作出的行为。

二是责任模糊。当一个人成为某个集体的成员时，他就会发现，对于集体行动的责任是模糊的或分散的。参加者人人有份，任何一个个体都不必为集体行为而承担罪责，由于感到压力减少，觉得没有受惩罚的可能，没有内疚感，从而使行为更加粗野、放肆。去个性化产生的环境具有两个特点问题学生转化技巧及案例分享问题学生转化技巧及案例一是匿名性。即个体意识到自己的所作所为是匿名的，没有33例：运动会上文静同学的反常举动、老实善良的学生参与打群架，性格懦弱的人在战场上有勇敢的表现，湖南某学校发生踩踏事件，解放战争打土豪、分田地等。民主协议，助人自助问题学生转化技巧及案例例：运动会上文静同学的反常举动、老实善良的学生参与打群架，性34投票决定佳佳去留的意义首先让学生明白，“民主”是“少数要在行动上服从多数，多数要在精神上尊重少数”。同时还激起了学生向上、向善的心。在这个班级里，每个人都是教育者，每个人又都是被教育者——包括班主任在内。谁敢说老师自己作为成年人，就一定比学生高尚？我就常常被学生宽广的胸怀、纯洁的心灵所感动、所净化。在整个投票选举的过程中，没有一个人是坏人，我们都是好孩子，我们都有自尊、自信……之所以我们选择的结果不同，是由于我们道德发展的阶段不一致。民主协议，助人自助问题学生转化技巧及案例投票决定佳佳去留的意义首先让学生明白，“民主”是“少数要在行35她不仅仅只叫“刺麻苔”——我和菁菁的故事主讲：李迪个案分享问题学生转化技巧及案例她不仅仅只叫“刺麻苔”主讲：李迪个案分享问题学生转化技巧及案36一、多维的菁菁一、多维的菁菁37二、改朝换代问题学生转化技巧及案例二、改朝换代问题学生转化技巧及案例38菁菁初当班长，为什么同学们愿意配合她，而不愿意配合其他班干？菁菁当班长一段时间后，为什么少数同学开始对她不满？个案分享问题学生转化技巧及案例分享问题学生转化技巧及案例菁菁初当班长，为什么同学们愿意配合她，而不愿意配合其他班干？39三、“政变”个案分享问题学生转化技巧及案例三、“政变”个案分享问题学生转化技巧及案例40学生的意见:有一部分同学说，李老师太偏心了！原话是：“以后每次打分公平些。同样都是人，为什么给她们那些人打高分，比她们唱得好的人有许多，为什么给唱得好的人打分那么少，虽然提前解释过，但同学们意见还是很大。”个案分享问题学生转化技巧及案例学生的意见:个案分享问题学生转化技巧及案例41还有的同学说我偏心赵微。还有一部分同学说自从来到这个班级，就整天交班费：“班费交得太多，也不知弄哪儿了，没见买什么东西，就只买了一个画板和一些纸、笔。”“我对老师动不动就交钱的行为特别不满。我们是来上学的，哪儿来这么多钱，家长挣的钱多不容易啊！”个案分享问题学生转化技巧及案例还有的同学说我偏心赵微。还有一部分同学说自从来到这个班级，就42还有一部分同学说我言而无信，说话不算数。因为我曾经答应她们放电影，但一直没有兑现。个案分享问题学生转化技巧及案例还有一部分同学说我言而无信，说话不算数。个案分享问题学生转化43有的学生说：最不喜欢老师看见我们迟到就灰着脸。还有的学生说：老师不要总想让我们班得“流动红旗”，这样感觉很累。原话是“不要把分数看得比感情还重。”个案分享问题学生转化技巧及案例分享问题学生转化技巧及案例有的学生说：最不喜欢老师看见我们迟到就灰着脸。还有的学生说：44还有的同学说：老师不要动不动就说这样做是为了同学们好。个案分享问题学生转化技巧及案例还有的同学说：老师不要动不动就说这样做是为了同学们好。个案分45有的学生说：感觉老师挺虚伪的，明明不喜欢，还要做出温柔的样子关心我们。原话是：“希望对待同学要真实一点，不要当面一套，背后一套。”还有的同学说话更难听：老师不要总说自己也挺辛苦、挺累什么的。当班主任嘛！就应该有一些能力。个案分享问题学生转化技巧及案例有的学生说：感觉老师挺虚伪的，明明不喜欢，还要做出温柔的样子46像一切身体的创伤一样，心灵的伤痕在刚开始并不过分疼痛，过一段时间，却从心底无限制地蔓延开来，思前想后，一夜未睡。我想起军训时，自己冒着大红日头为她们接水、擦汗、鼓气；我想起自己曾牺牲多少个午休时间，深入寝室化解矛盾；我想起在办公室一次次找学生谈话；我想起自己哑着嗓子给她们讲做人的道理；我想起她们生病时我带去慈母的问候；我想起自己这一学期以来每个星期天晚上都要跑到学校和她们在一起。为了她们的成长，我费了多少心血和口舌，可是现在呢？她们说我虚伪。是啊！当她们一次次犯错误的时候，我真是不高兴，可还得强装笑脸、耐心地解劝她们。我是否真的很虚伪呢？我愿意这样虚伪吗？这是我职业的爱啊！个案分享问题学生转化技巧及案例像一切身体的创伤一样，心灵的伤痕在刚开始并不过分疼痛，过一段47同学们只想到了我是一个老师，应该心胸开阔，应该十全十美。然而，我想说，我首先是一个女人，然后才是一个老师。事实上所有女人具有的毛病我都有，我凭什么就应该有气不能撒？还要被她们说成虚伪？稍一发脾气却又说我灰着脸？还说我不真实。个案分享问题学生转化技巧及案例同学们只想到了我是一个老师，应该心胸开阔，应该十全十美。然而48我的确不真实！我是父母的掌上明珠，从小就是姐姐疼、哥哥爱，在他们面前，我何曾受过丁点委屈？同学们说的一点不错，我的确是不真实，真实的我很任性、很固执，随心所欲、我行我素，甚至有一点蛮不讲理。为了当一个好老师，我忍受了多长时间啊！我每时每刻都在提醒自己不能这样，不能那样，我愿意这样忍受吗？现在，她们竟怨我不真实，天！我多么希望自己真实一些啊！做了这么多年的老师，我真不知道该怎样做了。个案分享问题学生转化技巧及案例我的确不真实！我是父母的掌上明珠，从小就是姐姐疼、哥哥爱，在49天将亮时，头疼欲裂，听窗外猎猎的秋风，深叹“已觉秋窗秋不尽，哪堪风雨助凄凉？”我实在是不想起床。向王主任请了假，继续迷糊着。说什么班主任签到，随他怎么扣钱！我是不想当了，也不知道该怎样当才好。还是自己身体最重要，干吗要这样拼命？以前虽然累，但有学生的理解，再苦再累也值得，哪里像现在？这其中的感觉，又怎一个愁字了得？个案分享问题学生转化技巧及案例天将亮时，头疼欲裂，听窗外猎猎的秋风，深叹“已觉秋窗秋不尽，501、我们是否能经常让学生给自己提缺点？2、菁菁是有意为难老师的吗？3、教育过程中的任何疏忽，都可能造成教师以后的被动。个案分享问题学生转化技巧及案例1、我们是否能经常让学生给自己提缺点？2、菁菁是有意为难老师51体罚1、为什么菁菁要体罚学生？2、为什么同学们竟然也接受了菁菁的体罚？3、为什么我当时不打算阻止菁菁体罚？我是否隐藏了“报复”学生的心思？个案分享问题学生转化技巧及案例体罚1、为什么菁菁要体罚学生？2、为什么同学们竟然也接受52四、挥泪斩马谡个案分享问题学生转化技巧及案例四、挥泪斩马谡个案分享问题学生转化技巧及案例53老子说：“将欲歙之，必固张之；将欲弱之，必固强之；将欲废之，必固兴之；将欲夺之，必固予之。”个案分享问题学生转化技巧及案例老子说：“将欲歙之，必固张之；将欲弱之，必固强之；将欲废之，54五、道是无情却有情个案分享问题学生转化技巧及案例五、道是无情却有情个案分享问题学生转化技巧及案例55

(日记节选）独自舔拭着心灵的创伤，我思索着如何让班里的同学接受她——菁菁。她曾经因为旷课、夜不归宿、花圆圆的钱却不承认、逼迫别人替她撒谎等激起过公愤，321寝室的同学听说她要来，声言不愿在自己寝室住。我该怎样才能让学生接受她？无论我是否愿意，菁菁她已经又成了我们班的一员，我不能替她说话——怕学生反感我；我不敢替她说话——怕有一天她又走向我的对立面；我不愿替她说话——她对我的伤害实在太深太深！但是，我必须替她说话，不动声色替她说话——因为她又成了我们班的一员。善良的人，就是这样被伤害的！诚实的人，就是这样承受痛苦的！！收拾着自己的伤痛，我又一次想到了“无招胜有招”。问题学生转化技巧及案例(日记节选）独自舔拭着心灵的创伤，我思索着如何让班里56首先，我不能让学生反感我。菁菁要回来了，我必须打点起精神和她斗智斗勇，她会为自己的散漫找借口，我是多么害怕学生的思想会和上学期一样，跟着她走啊！我从来没有这么害怕过一个学生，这是不是标志着从和菁菁交手开始，我的心态，就已经决定了自己的失败呢？在班里，我含泪说出了校长在大会上对我的批评，我毫无保留地将自己的软弱、无奈、伤心、畏惧告诉了学生，我说：“我对菁菁怎么样，菁菁知道！她的妈妈也知道！！老天爷也知道！！！可是，我的领导不知道！我当了这么多年班主任，第一次被领导批评没有师德。菁菁要回来了！我不能阻止，我没办法阻止！！”教室里安静得能听见掉到地上的针。学生被我的真诚震撼了——花季少女本就有一颗善感的心，她们从没想到老师也有如此无助的时候。这正是我所期望的。问题学生转化技巧及案例首先，我不能让学生反感我。菁菁要回来了，我必须打点起57

如果我不采用这种方法，她们可能会埋怨我说话不算数，可能会无视我们的班规，可能会向菁菁的散漫学习，她们会相互攀比。我还清楚地记得，冬儿旷课后，我要通知她的家长，她在校园里恼怒地质问我：“菁菁旷课那么多次，你才告诉家长；凭什么我旷课一次，你就通知家长？”听一听啊！我的学生是怎样对待我的。这一次，菁菁犯了这么大的错误，我如果还替她说话，同学们是不会理解我的。所以，我把自己的创伤展现出来，让她们去替我设想。问题学生转化技巧及案例如果我不采用这种方法，她们可能会埋怨我说话不算数，可58看学生已经被我的话打动，我语气稍微镇静了些：“菁菁不肯转班，我也没有办法阻止她进教室。但是，我不会这么轻易承认她。打个比方，就好象《西游记》里的如来佛，他的大慈大悲是公认的，但当孙悟空大闹天宫、无法无天后，还是被如来佛压在山下五百年，谁能说如来佛不近人情？悟空要想修成正果，必须跋山涉水、历尽千辛万苦，保护唐僧到西天取经。现在，菁菁严重违反了我们的班规，她也必须用自己的实际行动获得我的认可。一个月内，她可以坐在我们班，但我不会承认她是我的学生。她必须彻底改正旷课、撒谎、借钱、夜不归宿等毛病，我才承认她；一个月内，如果她难以改正，我还是要求她转班，如果学校不同意，要让我下岗……”“老师，我们和您一起走！”学生红着眼睛说：“我们不相信学校会为了留住菁菁一个人，而失去我们四十八个！”问题学生转化技巧及案例看学生已经被我的话打动，我语气稍微镇静了些：“菁菁不肯转班，59我的眼泪忽然掉了下来：“谢谢！谢谢你们！！只要大家能理解我，只要你们能和老师一心，只要我们的感情、我们的气息，能汇成滚滚向前的热流，何愁咱班不团结？何愁咱班不优秀？我们为什么要害怕菁菁影响大家的思想呢？我们其实可以去影响她的思想啊！让我们一起努力来帮助她，好吗？”我让同学们把对菁菁的期望写在纸上，交给我。明天，菁菁和她的妈妈会来学校，她的妈妈一心想见我。但是，我不愿意见她——我从内心深处生她的气。别说我心胸狭窄，是她做事太过分了，我见了她，说不定会有不恰当的话说出来。她无非是想让我原谅她，可是我难受……许多伤害，并不是一句“对不起”就可以了结的！！问题学生转化技巧及案例分享问题学生转化技巧及案例我的眼泪忽然掉了下来：“谢谢！谢谢你们！！只要大家能理解我，601、若菁菁离开，就标志着我的胜利吗？2、菁菁回来了，是否说明我当初整顿班风、赶她走等冲突，都是徒劳？个案分享问题学生转化技巧及案例1、若菁菁离开，就标志着我的胜利吗？2、菁菁回来了，是否说明611.为什么在这件事情上，一圈子人——菁菁妈妈、‘菁菁、班主任都感觉委屈？2.在这件事情上，有没有更好的解决方法？3.为什么唱“黑脸”的应该是学校？问题学生转化技巧及案例1.为什么在这件事情上，一圈子人——菁菁妈妈、‘菁菁、班主任62六、吞噬伤痛…个案分享问题学生转化技巧及案例六、吞噬伤痛…个案分享问题学生转化技巧及案例63七、一波三折个案分享问题学生转化技巧及案例七、一波三折个案分享问题学生转化技巧及案例64附：菁菁的周记第一次写周记，有好多话想对李老师说，却又不知道从何说起。我也知道自己所犯下的错误，让李老师您很是生气、失望。私下里我有好几次想去找您谈话，但每次走到您办公室门口，又偷偷地回来了，因为我害怕您不理我，怕您不想和我说话。我现在已经意识到了自己的错误，并且，我会很努力地改正自己的缺点。老师，我是有错，但我真的不像别人所说的那么坏，她们有些把我说的太……我也真的用心去对我们寝室的每一个人了，但我不知道结果为什么会是这个样子，她们为什么要这样对我，我对她们不是这样的。现在我们虽住在一个寝室，但一切和原来不一样了，也不说话了。我每次坐在屋里都有想哭的感觉。我真的没有把她们带坏，而且有些事情不是我做的，别人也说我。有时候我在班里连一句话都不说，害怕别人把我的名字记下，我就趴在桌子上想事，但不知为什么还会有人告我。这一段时间在寝室，看到地下脏，我也扫地（以前她从不扫地），该我们值日我也很认真地去打扫（只擦黑板槽，但已经进步了），但还会有人给您说我懒（和别人相比她的确还是不够勤快）。附：菁菁的周记65

刚来学校时，我没有买纸，也没有出去，我就让别人替我带了（她总是让别人替她干活，自己并没意识到），但上厕所急用，也是迫不得已向紫衡借了一些，借的时候还一再说明一点就行、一点就行，而且也再三谢过了她，但……那天我让俊娇帮我晒被子，我回奶奶家了。但是她忘了，我没有指责她，而且我们还在一起说笑，但别人也对您说我发脾气。老师，我知道您现在一定想我又在推脱责任，我又在狡辩了。我只想告诉您，我没有撒谎。老师，有时候我真的感觉自己好委屈，但还是没有说出来，而是自己哭哭就算了。李老师，我现在感觉自己好傻，真的！其实有些人还是比较聪明的，私下她们也在说别人怎么、怎么，真的有太多人说过您……但是她们聪明，在您面前的时候就像变了一个人似的，很乖，而且犯了错误主动认错，认完错就又一样了。刚来学校时，我没有买纸，也没有出去，我就让别66而我又恰恰相反，脑子一热就惹您生气了。我好傻！我现在真的不知道该相信谁了。原来当班长时，我知道您对我太好，而我却没有珍惜。平时我听别人的太多了，到最后迷失了方向，摔得这么重。在这一个月里，我会做到最后，以后会向着这个目标继续努力，做您的好学生，让您认可我。有时候见您和班里同学谈心、说话、一起玩，我好羡慕！因为原来您也是这样对我的。有时候别人在您那里说我，如果真是我的错误，我会改，但同时她们也应该管好自己，班干也不能上课听歌，也不能吃东西，也不能说笑，也不能睡觉，也不能看课外书吧！算了，我还是先管好我自己吧！请原谅！！而我又恰恰相反，脑子一热就惹您生气了。我好傻67

老师，今天您开了班会，我认真地听了，总觉得您每句话都是对我说的，心里好难受。这几天我都遵守纪律了，认真地干每一件事，没有迟到过，也没有扣过一分，没有逃学，今天您说有人翻墙出去，我只想告诉您我绝对没有（但事后调查，她确实是翻墙出去了）。您一定想我是此地无银三百两。没有给您说清楚的原因是我不想惹一件祸事上身。如果您说的是我，请您调查清楚。老师，您总是相信别人的话来评价我，您不相信我！您放心，我不会在别人面前说三道四，说谁不好，我不是那种人。不管别人怎么说我，是好朋友当面指出不足，我会改。如果不是我的错别人说我，无所谓，随便说。我在“刺麻苔”班不至于没有一个好朋友。学生：菁菁老师，今天您开了班会，我认真地听了，总觉得您68八、她不仅仅只叫”刺麻苔”个案分享问题学生转化技巧及案例八、她不仅仅只叫”刺麻苔”个案分享问题学生转化技巧及案例69李老师：本该我主动找您谈话的，但是我还是选择了以写信的方式告诉您我心里的感受，您不会介意吧！如果您不喜欢我这写信的方式，我会亲自去找您。从星期一到现在（星期一我又和她定下了口头协议，说只要她一周内不违反纪律，我将满足她一个要求，比如周末可以回家。）我从没迟到、旷课过一次，也没有受到过任何一个代课老师的批评。我知道我即使做到了这些也没有什么，因为这是我们班每一个学生都能轻而易举做到的。其实在每次犯错误前，我明知道那是不对的，但不知为什么还要去那样做，等到面对您、面对我妈妈时，又非常后悔。而且每次都是狠下决心，要改掉这些不良习惯的，我好希望能让您满意。可是，我却一次又一次让您失望，真的很对不起。李老师：70亲爱的老师，请您以后不要对我那么好，我太对不起您！您对我那么好，我却一直在和您做对，一次又一次接您的话，给您难堪，我控制不住自己。有时候我是有口无心，我为以前的事对您说抱歉，还请您别和我计较。还有短短的几个月就要实习了，我是那么不舍得离开您和那些可爱的同学们。老师，虽然欢聚的日子不多了，但我不想再给您任何保证和承诺，因为我怕我又让您失望、伤心，怕在实习前给您再一次遗憾。李老师，不管我在您的心目中如何，不管您是多么讨厌我，在实习后，在工作后，我都不会忘记您，我会来看您的。老师，您不需要记住我，因为我给您的只是叹息；但我需要记住您，因为您曾经给我母爱、给我温暖。对不起！对不起！！菁菁亲爱的老师，请您以后不要对我那么好，我太对不起您！您71菁菁：我把你的来信认真看了三遍，我好高兴收到你这样的信！我相信你字字句句都发自肺腑。你不用给我任何承诺，咱们就这样经常交流，我为你加油，你自己也努力，我只希望你在学校这最后的两个月中，能养成一个好习惯。菁菁，我也知道你说话经常不经过大脑，你常常闯祸后就后悔。我非常想帮助你。我相信你在接我的话茬前，是没有经过考虑就犯错的。但每次旷课的时候，你应该有时间犹豫不决的。你现在认真想一想，每次旷课前，你心里都想了些什么，都做了哪些斗争，最后又是怎样将错误的决定进行下去的，好吗？菁菁，这一周你表现确实不错，周末我会准你的假，让你回家，并且还要向你的妈妈报喜。我一直都知道你是个好孩子，只是太懒散。我们一起努力。这不需要我讲过多的道理，你先坚持完这一周，然后我们再次定口头协议。只要好的习惯有了，你就进步了。李迪

2006年3月25日菁菁：72在教育菁菁的过程中，我最大的感悟是：第一，师生间的真情是必不可少的，这是一切教育技巧的基础；第二，师生间交往的度很难把握。太亲密了，学生会把对付家长的那一套用来对付老师；太疏远了，走不到学生内心深处，不能对症下药。还有，若要让“浪子”回头，就必须有深深触动“浪子”的事情发生。比如那次菁菁的跳楼，导致了她的父母打架、老师流泪；她的回来又惊天动地，使得班级因为她而蒙羞等等，使得她不能不反思自己的错误。在教育菁菁的过程中，我最大的感悟是：第一，师生间的真情是必不73但这样触动学生灵魂的事情，是可遇而不可求的。有时候，我们老师、家长需要耐心等待，甚至她们在学校可能没有机会遇到这些事情，她本人没有太大转变，但相信我们的一切努力都不是无用功。春天播种下来的种子，有的夏天就结果了，有的却必须要等到深秋，甚至来年。总之，我们不但不能在冬天砍倒一棵小树，就是春天来临后，也不可轻易否定那久久不发芽的小树。他们说不定就是最能给我们清凉慰藉的梧桐啊！但这样触动学生灵魂的事情，是可遇而不可求的。有时候，我们老师74做学生欢迎的班主任各地新华书店、当当网均有销售做学生欢迎的班主任各地新华书店、当当网均有销售75做学生欢迎的班主任各地新华书店、当当网均有销售做学生欢迎的班主任各地新华书店、当当网均有销售76做学生欢迎的班主任各地新华书店、当当网均有销售做学生欢迎的班主任各地新华书店、当当网均有销售77

手指能指出月亮的位置，但月亮不在手指上。手指能指出月亮的位置，781027-29日哈尔滨班主任胜任力研修班-李迪老师课件--问题学生转化技巧及案例79李迪教育系列问题学生转化技巧及案例李迪教育系列问题学生转化技巧及案例80问题学生转化技巧及案例分享总得有人去擦亮星星，

它们看起来灰蒙蒙。

总得有人去擦亮星星，

因为那些八哥、海鸥和老鹰

都抱怨星星又旧又生锈，

想要个新的我们没有。

所以还是带上水桶和抹布，

总得有人去擦亮星星。

——(美)谢尔·希尔弗斯坦总得有人去擦亮星星问题学生转化技巧及案例问题学生转化技巧及案例分享总得有人去擦亮星星81问题学生转化技巧及案例教育的三种类型：1.权力型教育：依赖权力2.道德型教育：诉诸师德3.智慧型教育：寄希望于科学问题学生转化技巧及案例教育的三种类型：1.权力型教育：依赖权82问题学生转化技巧及案例一、问题学生的界定：品德、学习态度、心理等，任何一个方面存在较为严重的问题，即是问题学生。而且问题学生一般都不只一个方面有问题。问题学生转化技巧及案例一、问题学生的界定：品德、学习态度、心83问题学生转化技巧及案例二、问题学生的常见类型：1.厌学型2.纪律型3.品德型4.心理障碍型5.“好学生”型问题学生转化技巧及案例二、问题学生的常见类型：2.纪律型3.84问题学生转化技巧及案例三、与“问题学生”交往的常见错误思路1.管理压倒研究和教育2.把任何问题道德化，不承认学生的许多问题属于心理问题和能力问题。3.没有因材施教，只有简单归因。4.工作方法主观化、情绪化。5.做事外归因。问题学生转化技巧及案例三、与“问题学生”交往的常见错误思路185问题学生转化技巧及案例四、与“问题学生”交往的正确思路1.先问“为什么”，再想“怎么办。——“趋利避害”还是“驱乐避害”例1.厌学的原因：决定一个行为的三方面因素：道理、利益、情绪-0001.flv问题学生转化技巧及案例四、与“问题学生”交往的正确思路1.先86问题学生转化技巧及案例例2.网瘾的原因：1.缺乏安全感。2.缺乏价值感3.缓和父母矛盾等。4.抑郁症自我治疗例3.盗窃的原因：1.乱丢乱放2.报复型3.盗窃癖4.被迫无奈5.品德型例4.早恋的分类：1.过家家式2.情感饥渴式3.感情寄托4.奉命式5.弄假成真式6.跟风式7.逆反式8.学习受挫精神安慰式9.放松式问题学生转化技巧及案例例2.网瘾的原因：1.缺乏安全感。2.87问题学生转化技巧及案例四、与“问题学生”交往的正确思路1.“趋利避害”还是“驱乐避害”——先问“为什么”，再想“怎么办。2.难得糊涂——不急于作是非判断和道德归因（上课玩手机）3.静悄悄地表达善良——遇到问题，先稳住事态4.巧用学生最早记忆，了解学生问题问题学生转化技巧及案例四、与“问题学生”交往的正确思路1.88问题学生转化技巧及案例补充材料：潜意识来源1.遗传2.童年时期的记忆3.青少年时期反复的强化4.巨大的创伤，比如地震、海啸、饥荒、战争问题学生转化技巧及案例补充材料：潜意识来源1.遗传2.童年时89

参与性技术影响性技术倾听询问鼓励与重复内容反应与情感反应具体化参与性概述非言语行为面质解释指导内容表达与情感表达自我开放影响性概述非言语基于学生框架基于教师框架问题学生转化技巧及案例五、与学生高效沟通的技巧参与性技术90问题学生转化技巧及案例安抚愤怒学生四招：1.降低他（她）的重心2.应声反馈3.重复对方的话4.触摸补充材料：问题学生转化技巧及案例安抚愤怒学生四招：2.应声反馈3.重复91倾听时切莫急着出主意，切莫慌着提建议问题学生转化技巧及案例倾听时切莫急着出主意，问题学生转化技巧及案例92

妻：累死我了，一下午解决三件班级问题，最后那个学生家长得理不饶人，对教育不懂装懂，烦死人了。

夫：别理她，跟那种人生气，不值得。(提建议)

妻：那哪儿行啊！我是班主任，班里出现问题，我总要解决的！(觉得丈夫不理解她，烦躁)

夫：那就别当这个班主任呗！(接着提建议)

妻：你说得倒容易，校长让当班主任，我能不当吗？现在找份工作多难啊！甭管怎么样，每个月我还能拿回家三千多块。都像你的活儿，是轻松，可是每个月那几个钱够谁花呀？眼看雯雯就要上大学了，每年的学费就万八块吧？！(觉得委屈，丈夫不理解，还说风凉话，开始抱怨)

夫：嘿，你这个人怎么不识好歹？人家想帮帮你，怎么冲我来了？(也动气了)

妻：帮我？你要是有本事，像隔壁小萍丈夫那样，每月挣个七八千，就真的帮我了。

夫：看着别人好，和他过去！不就是那几个臭钱吗？有什么了不起？！

别用自己的尺度衡量别人问题学生转化技巧及案例

妻：累死我了，一下午解决三件班级问题，最后那个学93这是一次糟糕的沟通，妻子只是想倒倒苦水，但丈夫把“苦水”当成问题，急着出主意“解决问题”去了。如果他放弃这种意识，而是只倾听，那就是另外一种情形。问题学生转化技巧及案例这是一次糟糕的沟通，妻子只是想倒倒苦水，但丈夫把“苦水”当成94别用自己的尺度衡量别人妻：累死我了，一下午解决了三件突发事件，最后那个学生家长得理不饶人，不懂装懂，烦死人了。

夫：大热天的，再遇上个不懂事的家长是够呛。快坐下来喝口水吧(把她平日爱喝的冰镇酸梅汤递过去)。

妻：唉，挣这么几个钱不容易，为了雯雯今年上大学，我还得咬牙干下去。(感到了丈夫的理解和关切，继续倒苦水)

夫：是啊，你真是不容易，这些年，家里主要靠你挣钱撑着。我也是拿死工资的人，最多能整个宽敞的房子回来。(表示接受)

妻：话不能这么说，雯雯的功课、人品，没有你下力，哪儿能有今天的模样？唉，我们都不容易。(感受到了接受，也回报接受)哎，厨房里烧什么呢，这么香？

夫：红烧狮子头。(得意地笑)雯雯，别学啦，吃饭！你妈回来了。问题学生转化技巧及案例别用自己的尺度衡量别人妻：累死我了，一下午解决了三件突发事件95（一）倾听时容易出现的错误：1、打断学生或家长的话，做道德或正确性判断。2、急于下结论。3、轻视学生或家长的疑虑。问题学生转化技巧及案例（一）倾听时容易出现的错误：问题学生转化技巧及案例96问题学生转化技巧及案例询问：封闭式提问与开放式提问封闭式提问：老师提出选择性问题，然后询问：是不是？对不对？要不要？主要用于强调重点。开放式提问：老师顺着家长或学生的问题询问：为什么？如何？怎样？主要用于了解动机、原委、因果、感受……问题学生转化技巧及案例询问：封闭式提问与开放式提问封闭式提问97问题学生转化技巧及案例1.“为什么……”的问题，含义是对学生具有强烈的暗示性的。因为它明显地要求学生说明理由，暗示学生的行为或情绪是错误的。这类问题可以改变形式，可以改为“怎样”和“什么”的形式。如“为什么你要和别人打架？”改为“你和某人在一起干什么了？”“你为什么迟到？”改为“你那里出了什么事啦？”等等。改变形式以后的问题，不带指责性，学生没有必要自我辩解，反而能引导他自我探索。错误的询问方式：问题学生转化技巧及案例1.“为什么……”的问题，含义是对学生98问题学生转化技巧及案例2.多重提问，即连珠炮性质的问题，如“他的父亲怎样看这个问题？你本人又怎样看这个问题？”这样的提问会使学生不知所措，当然只能回答他认为最重要的一个问题。对一件事从几个方面同时提问的做法，往往表现出教师急躁和没有耐心。错误的询问方式：问题学生转化技巧及案例2.多重提问，即连珠炮性质的问题，如“99问题学生转化技巧及案例3.修饰性反问。这类问题实际上并不构成问题，因为他不需要回答也无法回答。比如“您只谈教师教的不好，可当今的学生水平和对教师的尊重又是个什么情况呢？”“您知道，一个人怎么可能发现真理呢？”这样的问题，常常会使会谈陷入僵局。错误的询问方式：问题学生转化技巧及案例3.修饰性反问。这类问题实际上并不构成100不恰当的提问方式--凯利不恰当的方式消极作用改变问法“为什么”暗示求助者是错误的怎样？什么？多重选择性提问获得的信息受限制去掉选择部分多重提问使求助者不知所措只提一个问题修饰性反问使会谈陷入僵局不使用责备性问题产生威胁感引起防卫严加杜绝解释性问题限制求助者探索不使用不恰当的提问方式--凯利不恰当的方式消极作用改变问法“为什么101有人质疑：学生自主管理的底线在哪里？一群未成年人能否决定一个未成年人的命运？为什么自主教育的龙种到了雷梦佳的班级就成了“跳蚤”？雷梦佳之死六、民主协议，助人自助问题学生转化技巧及案例雷梦佳之死六、民主协议，助人自助问题学生转化技巧及案例102案例1：投票决定小静是否能请假。案例2：民主协议佳佳的钱怎么还？案例3：投票决定佳佳的去留。民主协议，助人自助问题学生转化技巧及案例案例1：投票决定小静是否能请假。案例2：民主协议佳佳的钱怎么1031、我很理解老师的处境。佳佳违犯纪律，不能不罚，但也不能够撇下她。您让她回来吧！学校毕竟比社会好些，她走出去肯定会越来越歪的。您可以给她一些处罚，别让同学们感觉您护着她，也不能让大家觉得过分。要给其她同学做个警告，避免再犯。学生的意见2、老师您在佳佳身上下的功夫够深了，这都是为了她好。我希望她能回来，更希望她能认识到自己的错误。民主协议，助人自助问题学生转化技巧及案例分享问题学生转化技巧及案例1、我很理解老师的处境。佳佳违犯纪律，不能不罚，但也不能够撇1043、让她回来吧！毕竟她是学生。但进来之前必须和她说好条件，否则就再让她离开，就像菁菁当初一样，必须让她遵守班规。4、我认为这件事应该取决于她自己，让她在这个班里试待一个月，如果还不行，那就……这些必须让学校领导做个见证人。佳佳这个人应该是挺不错的，如果她自己能坚持，应该很出色。所以我希望您再给她一个机会。5、还是让她来吧！要不老师您在中间也挺为难的。6、来！佳佳本质是好的，只是懒散惯了，老师您再努力试试吧！民主协议，助人自助问题学生转化技巧及案例3、让她回来吧！毕竟她是学生。但进来之前必须和她说好条件，否105

苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中曾经说过：“自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心……”

问题学生转化技巧及案例分享问题学生转化技巧及案例苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中曾经说过：“自106为什么我在让学生投票的时候，一定要写下原因？答：为了避免“集体无意识”的弊端。集体无意识的最初产生，主要由人类的共同的经验，经过潜移默化而得来，具有遗传的特性，不需要后天的学习获得。民主协议，助人自助问题学生转化技巧及案例分享问题学生转化技巧及案例为什么我在让学生投票的时候，一定要写下原因？答：为了避免“107“班级利益高于一切”这句话正确吗？案例：迟到、醉酒事件、《清油灯》

当我们具备了思考的能力，并能引导学生深入思考的时候，他们便有了判断的能力，这样就能避免学生产生“集体无意识”，不会为了一些口号式的观点，使自己失去同情心。民主协议，助人自助问题学生转化技巧及案例分享问题学生转化技巧及案例“班级利益高于一切”这句话正确吗？案例：迟到、醉酒事件、《清108

在人类历史上，大部分社会的特征都是少数人统治大多数人。但是少数人要统治多数人，光靠行政措施是不够的，还要从思想上使大多数人接受统治的合理性，这要依靠各种解释、承诺和谎言来达到，使其成为大多数人的集体无意识，也就是社会无意识，或者叫集体无意识。心理学家弗洛姆的话民主协议，助人自助问题学生转化技巧及案例分享问题学生转化技巧及案例在人类历史上，大部分社会的特征都是少数人统治大多109

集体无意识有利有弊，利之处在于它具有凝聚力，能凝聚一个民族或群体的同心同德，向共同的目标前进，这不仅是有利于统治者。如果这个目标是能给大多数人造福的，对人民当然也是好事。但集体无意识有其副作用，因为它束缚了自由思想的发挥，一个社会需要不断的进步，创新思想是关键，集体无意识的巨大杀伤力往往就会把新思想扼杀在萌芽之中。问题学生转化技巧及案例集体无意识有利有弊，利之处在于它具有凝聚力，能110去个性化:

人们在群体中通常会表现出个体单独时不会表现出来的行为。例如，处在团伙中的个体有时会跟团伙表现出一些最暴力行为，而这种行为在他单独时不会表现出来。

民主协议，助人自助问题学生转化技巧及案例去个性化:人们在群体中通常会表现出个体单独时不会表现出111

一是匿名性。即个体意识到自己的所作所为是匿名的，没有人认识自己，所以个体毫无顾忌地违反社会规范与道德习俗，甚至法律，作出一些平时自己一个人决不会作出的行为。

二是责任模糊。当一个人成为某个集体的成员时，他就会发现，对于集体行动的责任是模糊的或分散的。参加者人人有份，任何一个个体都不必为集体行为而承担罪责，由于感到压力减少，觉得没有受惩罚的可能，没有内疚感，从而使行为更加粗野、放肆。去个性化产生的环境具有两个特点问题学生转化技巧及案例分享问题学生转化技巧及案例一是匿名性。即个体意识到自己的所作所为是匿名的，没有112例：运动会上文静同学的反常举动、老实善良的学生参与打群架，性格懦弱的人在战场上有勇敢的表现，湖南某学校发生踩踏事件，解放战争打土豪、分田地等。民主协议，助人自助问题学生转化技巧及案例例：运动会上文静同学的反常举动、老实善良的学生参与打群架，性113投票决定佳佳去留的意义首先让学生明白，“民主”是“少数要在行动上服从多数，多数要在精神上尊重少数”。同时还激起了学生向上、向善的心。在这个班级里，每个人都是教育者，每个人又都是被教育者——包括班主任在内。谁敢说老师自己作为成年人，就一定比学生高尚？我就常常被学生宽广的胸怀、纯洁的心灵所感动、所净化。在整个投票选举的过程中，没有一个人是坏人，我们都是好孩子，我们都有自尊、自信……之所以我们选择的结果不同，是由于我们道德发展的阶段不一致。民主协议，助人自助问题学生转化技巧及案例投票决定佳佳去留的意义首先让学生明白，“民主”是“少数要在行114她不仅仅只叫“刺麻苔”——我和菁菁的故事主讲：李迪个案分享问题学生转化技巧及案例她不仅仅只叫“刺麻苔”主讲：李迪个案分享问题学生转化技巧及案115一、多维的菁菁一、多维的菁菁116二、改朝换代问题学生转化技巧及案例二、改朝换代问题学生转化技巧及案例117菁菁初当班长，为什么同学们愿意配合她，而不愿意配合其他班干？菁菁当班长一段时间后，为什么少数同学开始对她不满？个案分享问题学生转化技巧及案例分享问题学生转化技巧及案例菁菁初当班长，为什么同学们愿意配合她，而不愿意配合其他班干？118三、“政变”个案分享问题学生转化技巧及案例三、“政变”个案分享问题学生转化技巧及案例119学生的意见:有一部分同学说，李老师太偏心了！原话是：“以后每次打分公平些。同样都是人，为什么给她们那些人打高分，比她们唱得好的人有许多，为什么给唱得好的人打分那么少，虽然提前解释过，但同学们意见还是很大。”个案分享问题学生转化技巧及案例学生的意见:个案分享问题学生转化技巧及案例120还有的同学说我偏心赵微。还有一部分同学说自从来到这个班级，就整天交班费：“班费交得太多，也不知弄哪儿了，没见买什么东西，就只买了一个画板和一些纸、笔。”“我对老师动不动就交钱的行为特别不满。我们是来上学的，哪儿来这么多钱，家长挣的钱多不容易啊！”个案分享问题学生转化技巧及案例还有的同学说我偏心赵微。还有一部分同学说自从来到这个班级，就121还有一部分同学说我言而无信，说话不算数。因为我曾经答应她们放电影，但一直没有兑现。个案分享问题学生转化技巧及案例还有一部分同学说我言而无信，说话不算数。个案分享问题学生转化122有的学生说：最不喜欢老师看见我们迟到就灰着脸。还有的学生说：老师不要总想让我们班得“流动红旗”，这样感觉很累。原话是“不要把分数看得比感情还重。”个案分享问题学生转化技巧及案例分享问题学生转化技巧及案例有的学生说：最不喜欢老师看见我们迟到就灰着脸。还有的学生说：123还有的同学说：老师不要动不动就说这样做是为了同学们好。个案分享问题学生转化技巧及案例还有的同学说：老师不要动不动就说这样做是为了同学们好。个案分124有的学生说：感觉老师挺虚伪的，明明不喜欢，还要做出温柔的样子关心我们。原话是：“希望对待同学要真实一点，不要当面一套，背后一套。”还有的同学说话更难听：老师不要总说自己也挺辛苦、挺累什么的。当班主任嘛！就应该有一些能力。个案分享问题学生转化技巧及案例有的学生说：感觉老师挺虚伪的，明明不喜欢，还要做出温柔的样子125像一切身体的创伤一样，心灵的伤痕在刚开始并不过分疼痛，过一段时间，却从心底无限制地蔓延开来，思前想后，一夜未睡。我想起军训时，自己冒着大红日头为她们接水、擦汗、鼓气；我想起自己曾牺牲多少个午休时间，深入寝室化解矛盾；我想起在办公室一次次找学生谈话；我想起自己哑着嗓子给她们讲做人的道理；我想起她们生病时我带去慈母的问候；我想起自己这一学期以来每个星期天晚上都要跑到学校和她们在一起。为了她们的成长，我费了多少心血和口舌，可是现在呢？她们说我虚伪。是啊！当她们一次次犯错误的时候，我真是不高兴，可还得强装笑脸、耐心地解劝她们。我是否真的很虚伪呢？我愿意这样虚伪吗？这是我职业的爱啊！个案分享问题学生转化技巧及案例像一切身体的创伤一样，心灵的伤痕在刚开始并不过分疼痛，过一段126同学们只想到了我是一个老师，应该心胸开阔，应该十全十美。然而，我想说，我首先是一个女人，然后才是一个老师。事实上所有女人具有的毛病我都有，我凭什么就应该有气不能撒？还要被她们说成虚伪？稍一发脾气却又说我灰着脸？还说我不真实。个案分享问题学生转化技巧及案例同学们只想到了我是一个老师，应该心胸开阔，应该十全十美。然而127我的确不真实！我是父母的掌上明珠，从小就是姐姐疼、哥哥爱，在他们面前，我何曾受过丁点委屈？同学们说的一点不错，我的确是不真实，真实的我很任性、很固执，随心所欲、我行我素，甚至有一点蛮不讲理。为了当一个好老师，我忍受了多长时间啊！我每时每刻都在提醒自己不能这样，不能那样，我愿意这样忍受吗？现在，她们竟怨我不真实，天！我多么希望自己真实一些啊！做了这么多年的老师，我真不知道该怎样做了。个案分享问题学生转化技巧及案例我的确不真实！我是父母的掌上明珠，从小就是姐姐疼、哥哥爱，在128天将亮时，头疼欲裂，听窗外猎猎的秋风，深叹“已觉秋窗秋不尽，哪堪风雨助凄凉？”我实在是不想起床。向王主任请了假，继续迷糊着。说什么班主任签到，随他怎么扣钱！我是不想当了，也不知道该怎样当才好。还是自己身体最重要，干吗要这样拼命？以前虽然累，但有学生的理解，再苦再累也值得，哪里像现在？这其中的感觉，又怎一个愁字了得？个案分享问题学生转化技巧及案例天将亮时，头疼欲裂，听窗外猎猎的秋风，深叹“已觉秋窗秋不尽，1291、我们是否能经常让学生给自己提缺点？2、菁菁是有意为难老师的吗？3、教育过程中的任何疏忽，都可能造成教师以后的被动。个案分享问题学生转化技巧及案例1、我们是否能经常让学生给自己提缺点？2、菁菁是有意为难老师130体罚1、为什么菁菁要体罚学生？2、为什么同学们竟然也接受了菁菁的体罚？3、为什么我当时不打算阻止菁菁体罚？我是否隐藏了“报复”学生的心思？个案分享问题学生转化技巧及案例体罚1、为什么菁菁要体罚学生？2、为什么同学们竟然也接受131四、挥泪斩马谡个案分享问题学生转化技巧及案例四、挥泪斩马谡个案分享问题学生转化技巧及案例132老子说：“将欲歙之，必固张之；将欲弱之，必固强之；将欲废之，必固兴之；将欲夺之，必固予之。”个案分享问题学生转化技巧及案例老子说：“将欲歙之，必固张之；将欲弱之，必固强之；将欲废之，133五、道是无情却有情个案分享问题学生转化技巧及案例五、道是无情却有情个案分享问题学生转化技巧及案例134

(日记节选）独自舔拭着心灵的创伤，我思索着如何让班里的同学接受她——菁菁。她曾经因为旷课、夜不归宿、花圆圆的钱却不承认、逼迫别人替她撒谎等激起过公愤，321寝室的同学听说她要来，声言不愿在自己寝室住。我该怎样才能让学生接受她？无论我是否愿意，菁菁她已经又成了我们班的一员，我不能替她说话——怕学生反感我；我不敢替她说话——怕有一天她又走向我的对立面；我不愿替她说话——她对我的伤害实在太深太深！但是，我必须替她说话，不动声色替她说话——因为她又成了我们班的一员。善良的人，就是这样被伤害的！诚实的人，就是这样承受痛苦的！！收拾着自己的伤痛，我又一次想到了“无招胜有招”。问题学生转化技巧及案例(日记节选）独自舔拭着心灵的创伤，我思索着如何让班里135首先，我不能让学生反感我。菁菁要回来了，我必须打点起精神和她斗智斗勇，她会为自己的散漫找借口，我是多么害怕学生的思想会和上学期一样，跟着她走啊！我从来没有这么害怕过一个学生，这是不是标志着从和菁菁交手开始，我的心态，就已经决定了自己的失败呢？在班里，我含泪说出了校长在大会上对我的批评，我毫无保留地将自己的软弱、无奈、伤心、畏惧告诉了学生，我说：“我对菁菁怎么样，菁菁知道！她的妈妈也知道！！老天爷也知道！！！可是，我的领导不知道！我当了这么多年班主任，第一次被领导批评没有师德。菁菁要回来了！我不能阻止，我没办法阻止！！”教室里安静得能听见掉到地上的针。学生被我的真诚震撼了——花季少女本就有一颗善感的心，她们从没想到老师也有如此无助的时候。这正是我所期望的。问题学生转化技巧及案例首先，我不能让学生反感我。菁菁要回来了，我必须打点起136

如果我不采用这种方法，她们可能会埋怨我说话不算数，可能会无视我们的班规，可能会向菁菁的散漫学习，她们会相互攀比。我还清楚地记得，冬儿旷课后，我要通知她的家长，她在校园里恼怒地质问我：“菁菁旷课那么多次，你才告诉家长；凭什么我旷课一次，你就通知家长？”听一听啊！我的学生是怎样对待我的。这一次，菁菁犯了这么大的错误，我如果还替她说话，同学们是不会理解我的。所以，我把自己的创伤展现出来，让她们去替我设想。问题学生转化技巧及案例如果我不采用这种方法，她们可能会埋怨我说话不算数，可137看学生已经被我的话打动，我语气稍微镇静了些：“菁菁不肯转班，我也没有办法阻止她进教室。但是，我不会这么轻易承认她。打个比方，就好象《西游记》里的如来佛，他的大慈大悲是公认的，但当孙悟空大闹天宫、无法无天后，还是被如来佛压在山下五百年，谁能说如来佛不近人情？悟空要想修成正果，必须跋山涉水、历尽千辛万苦，保护唐僧到西天取经。现在，菁菁严重违反了我们的班规，她也必须用自己的实际行动获得我的认可。一个月内，她可以坐在我们班，但我不会承认她是我的学生。她必须彻底改正旷课、撒谎、借钱、夜不归宿等毛病，我才承认她；一个月内，如果她难以改正，我还是要求她转班，如果学校不同意，要让我下岗……”“老师，我们和您一起走！”学生红着眼睛说：“我们不相信学校会为了留住菁菁一个人，而失去我们四十八个！”问题学生转化技巧及案例看学生已经被我的话打动，我语气稍微镇静了些：“菁菁不肯转班，138我的眼泪忽然掉了下来：“谢谢！谢谢你们！！只要大家能理解我，只要你们能和老师一心，只要我们的感情、我们的气息，能汇成滚滚向前的热流，何愁咱班不团结？何愁咱班不优秀？我们为什么要害怕菁菁影响大家的思想呢？我们其实可以去影响她的思想啊！让我们一起努力来帮助她，好吗？”我让同学们把对菁菁的期望写在纸上，交给我。明天，菁菁和她的妈妈会来学校，她的妈妈一心想见我。但是，我不愿意见她——我从内心深处生她的气。别说我心胸狭窄，是她做事太过分了，我见了她，说不定会有不恰当的话说出来。她无非是想让我原谅她，可是我难受……许多伤害，并不是一句“对不起”就可以了结的！！问题学生转化技巧及案例分享问题学生转化技巧及案例我的眼泪忽然掉了下来：“谢谢！谢谢你们！！只要大家能理解我，1391、若菁菁离开，就标志着我的胜利吗？2、菁菁回来了，是否说明我当初整顿班风、赶她走等冲突，都是徒劳？个案分享问题学生转化技巧及案例1、若菁菁离开，就标志着我的胜利吗？2、菁菁回来了，是否说明1401.为什么在这件事情上，一圈子人——菁菁妈妈、‘菁菁、班主任都感觉委屈？2.在这件事情上，有没有更好的解决方法？3.为什么唱“黑脸”的应该是学校？问题学生转化技巧及案例1.为什么在这件事情上，一圈子人——菁菁妈妈、‘菁菁、班主任141六、吞噬伤痛…个案分享问题学生转化技巧及案例六、吞噬伤痛…个案分享问题学生转化技巧及案例142七、一波三折个案分享问题学生转化技巧及案例七、一波三折个案分享问题学生转化技巧及案例143附：菁菁的周记第一次写周记，有好多话想对李老师说，却又不知道从何说起。我也知道自己所犯下的错误，让李老师您很是生气、失望。私下里我有好几次想去找您谈话，但每次走到您办公室门口，又偷偷地回来了，因为我害怕您不理我，怕您不想和我说话。我现在已经意识到了自己的错误，并且，我会很努力地改正自己的缺点。老师，我是有错，但我真的不像别人所说的那么坏，她们有些把我说的太……我也真的用心去对我们寝室的每一个人了，但我不知道结果为什么会是这个样子，她们为什么要这样对我，我对她们不是这样的。现在我们虽住在一个寝室，但一切和原来不一样了，也不说话了。我每次坐在屋里都有想哭的感觉。我真的没有把她们带坏，而且有些事情不是我做的，别人也说我。有时候我在班里连一句话都不说，害怕别人把我的名字记下，我就趴在桌子上想事，但不知为什么还会有人告我。这一段时间在寝室，看到地下脏，我也扫地（以前她从不扫地），该我们值日我也很认真地去打扫（只擦黑板槽，但已经进步了），但还会有人给您说我懒（和别人相比她的确还是不够勤快）。附：菁菁的周记144

刚来学校时，我没有买纸，也没有出去，我就让别人替我带了（她总是让别人替她干活，自己并没意识到），但上厕所急用，也是迫不得已向紫衡借了一些，借的时候还一再说明一点就行、一点就行，而且也再三谢过了她，但……那天我让俊娇帮我晒被子，我回奶奶家了。但是她忘了，我没有指责她，而