四年级上册语文作文扩展教案-第十二讲 拿到成绩单的那一天-人教（部编版）

第十二讲拿到成绩单的那一天——多个角度，写心理【教学目标】让学生理解、运用四种心理描写方式：内心独白式、幻觉描写式、环境描写式、语言行动式。【教学重点】让学生理解、运用心理描写的常见方式，即内心独白式。【教学难点】教会学生运用幻觉描写式、环境描写式、语言行动式描写丰富的心理活动。【教具准备】教学PPT、小奖品如卡通贴纸、糖果、小文具等教学步骤与安排：开课语：（3分钟）师：亲爱的同学们，非常高兴又能和大家相聚在作文的快乐学堂上！咱们的作文直通车已经加足马力，准备出发啦？你们呢？是不是也准备就绪呢？生：是！师：哇……你们的回答干脆响亮，真是太棒啦！老师就来检验检验，大家是不是都准备好了。谁准备好认真听课的学习态度了呢？生：我……我……师：谁准备好勤思考、积极回答问题的决心了呢？生：我……我……师：谁准备好认真做笔记的好习惯了呢？生：我……我……师：嗯，检验完毕，老师得出的结论是，咱们班的同学都是热爱学习的好孩子！咱们闲话不多说，喊出漂亮的口号，马上出发！一二三，小作文……生：大学问！一、【经典诵读】弟子规（10分钟）师：同学们，咱们来到的第一站是经典诵读！老师想问问大家，你们喜欢经典诵读这个课堂环节吗？为什么呢？生：喜欢！因为可以看动画片……可以学道理……师：听了大家的回答，老师非常地开心！弟子规是咱们中华文化的经典作品，我们要认真地吸取其中的精华，通过咱们的言行举止将中华美德传承下去！今天，咱们还是可以欣赏有趣的动画片，快乐地学习弟子规！不过，大家可不能光看呀，再看完以后，请你们说一说自己从中明白的道理！想拿走今天第一份奖品的同学，可要积极表现哦！师：同学们，精彩的动画片看完了，请你们各抒己见，说说自己的收获！生：我要做一个不挑食的好孩子……我们不能喝酒……（教师为积极发言的同学送上小奖品）师：大家在第一站的精彩表现充分地验证了你们是准备好认真听课的态度和勤思考、积极回答问题的决心学习的，掌声送给你们！下面，咱们就跟着动画片，把今天的弟子规念一遍吧！二、【粮草先行】描写“心理”的词语（5分钟）师：各位小乘客，第二站粮草先行到啦！在这一站，大家要相互PK，比比看，谁是填写词语高手！同学们，作为一个人，咱们都有各种各样的情感体验，考试考高分，大家会高兴，被高年级同学欺负，大家会生气，被爸妈责骂，大家会伤心，人们常用“喜怒哀乐”这个词来表述丰富的内心情感！请你们打开心中的词语宝库，仔细搜索，描写欢喜的词语有哪些？描写生气、悲伤、快乐的词语分别有哪些？在限时3分钟内，看谁写能写得又好又快！★喜和乐在词义上存在区别，反义词中，苦乐是一对，忧喜是一对，可以理解为乐更加强烈，喜相对缓和一些，常用乐和苦修饰身体的状态，用喜和忧修饰思想精神上的状态，“身有苦乐,心有忧喜”就是这个意思。教师如果认为学生对喜和乐难以理解，可以为喜乐设定条件，如喜可以为描写人物动作、神态的欢喜，乐可以为描写人物心理快乐的词语。再如，可以描写带喜或乐的词语。在学生填写过程中，教师可以查看学生作答情况，为基础较弱的学生提供帮助。对于填写正确的学生，可送上小奖品。小结：师：同学们，大家填写的词语生动丰富，真是让人看得眼花缭乱呀！大家请看老师为你们准备的词语小金库，对比一下，你写的词语中有没有和小金库里的词语一样的呢？老师记得大家在课前已经准备好认真做笔记的好习惯哟，请你们动动笔，把好词写到本子上，记在心里！三、能说会道（15分钟）师：同学们，大家说咱们的第三站是什么呀？生：能说会道！师：回答正确，掌声送给你们！大家的写作能力不断地在提高，不知道你们的口头表达能力有没有发生意想不到的变化呢？老师可要考考大家！说到考，咱们在学校里学习，经常会有考试。每当发考卷、发成绩单的时候，大家的心情是怎么样的，会想些什么呢？为什么会这么想？请你们积极参与今天的班级讨论会，说一说自己的内心感受！敢于表现自我的同学可以获得老师的奖励哦！教师引导学生边说边写，可以将其他同学表达的好词记录下来四、作文金钥匙（10分钟）师：听了大家的发言，老师的收获可不小呀！原来每次发成绩单，大家的心理活动是那样丰富！你们能把自己的心理活动说得比较生动，想不想写得更生动呢？生：想！师：没问题，咱们一起到第四站瞧一瞧，看一看作文金钥匙是怎样帮助大家掌握描写心理的技法！睁大眼睛仔细瞧，作文金钥匙闪亮登场啦！同学们，今天的作文金钥匙告诉大家可以尝试运用多个角度描写心理。要想知道怎样运用多个角度描写心理，大家可得继续保持对学习的热情，因为精彩的就在后头！老师认为今天的作文金钥匙就像一本武功秘籍，大家只要好好学习秘笈中的高招，就能成为描写心理的高手啦！有的同学的小脑袋瓜里是不是在想着，作文金钥匙怎么会是武功秘籍呢？里面藏着什么高招呢？老师也不卖关子了，现在就让你们瞧一瞧高招！多个角度，写心理法宝一：内心独白式法宝二：幻觉描写式法宝三：环境描写式法宝四：语言行动式师：看了这四招，大家想不想学呢？生：想！师：好，咱们一步一步来，从第一招内心独白式学起！内心独白式内心独白式解析：一般使用第一人称，直接写内心的所思所想，展示内心世界。师：同学们，内心独白，顾名思义，就是把心里的感受、所想的人、事等非常直接地表达出来，这是描写心理最常用的手法。大家在看动画片时都会看到，在动画人物思考的时候，画面会同时出现一段画外音，把人物的内心想法非常详细地告诉大家。下面，咱们通过学习具体的例子感受内心独白这个手法。老师想请一位非常具有表演天分的同学把例子声情并茂地朗读出来，想得到小奖品的同学把你们的手举得高高的！示例：示例：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！”师：同学们，看了这个示例，大家来说一说小作者是在什么情况下产生这样的心理活动呢？总体来说，他的心情是怎样的呢？生：是老师准备发试卷或成绩单时产生的心理，小作者非常紧张，非常忐忑。师：嗯，大家的回答非常准确。由此可见，内心独白式能够非常直观地让读者感受到人物丰富的心理活动。这一招大家都学会了吗？生：学会啦！师：好，大家可别光动嘴皮子，在写作时可要真正地运用哦！接下来，咱们一起学习第二招，幻觉描写式。幻觉描写式幻觉描写式解析：⑴在人物特定的心理环境下，通过描写幻觉间接展现人物内心世界。⑵常见句式：“我好像/仿佛看到……听到……感受到……”。⑶可以运用比喻、夸张、拟人等修辞手法描写幻觉。师：同学们，幻觉描写式其实非常好理解，就是在人物特定的心理环境下，通过描写丰富、奇妙的幻觉间接地展现人物内心世界。老师给大家举个例子，《卖火柴的小女孩》这个童话故事相信大家都非常熟悉。在那个寒冷的夜里，卖火柴的小女孩又冷又饿，她划了一根火柴。“小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”作者通过描写小女孩的幻觉来展现小女孩什么样的心理呢？生：渴望温暖！师：嗯，你说得非常好。通过幻觉描写，可以间接地展现人物的内心世界。咱们再来看另一个例子，感受人物的心理活动。示例：示例：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。师：大家说一说，通过幻觉描写，“我”要展现怎样的心理活动呢？生：展示“我”考试考砸后担心、害怕的心理。师：说得真棒！老师要给大家传授这一招的小窍门，幻觉描写式常见的句式是“我好像/仿佛看到……听到……感受到……”。大家在运用幻觉描写式时，可以运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，这样会让描写更生动、细致。第二招，幻觉描写式，大家都学会了吗？生：学会了。师：老师最欣赏大家认真学习、思考的态度，希望通过学习高招，大家都能成为描写心理的高手！下面，咱们继续学习第三招，环境描写式。环境描写式环境描写式解析：⑴在人物特定的心理环境下，通过描写四周环境烘托人物内心世界。⑵特点：环境描写带有浓重的主观色彩。⑶可以运用比喻、夸张、拟人等修辞手法描写环境。师：环境描写式和幻觉描写式有一定的相似，那就是都通过间接的方式展现人物内心，在描写时带有浓重的主观色彩。但也有不同处，幻觉描写为虚写，环境描写可以较为写实，也可以带有主观色彩，有一定的夸张描写。请大家阅读这样一个示例，深入学习第三招！示例：示例：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。师：同样是描写成绩单发放的情景，小作者通过描写阴沉、紧张的环境烘托自己内心的不安和忐忑，让读者在想象当时的环境的同时，非常真实地感受小作者的心理活动。大家在运用环境描写式时，同样可以运用修辞手法生动地描写环境。前三招大家都已经学会了，第四招压轴登场哦，请看！语言行动式语言行动式解析：⑴在人物特定的心理环境下，通过描写人物的语言、动作烘托人物的心理活动。⑵可以运用一系列的动词、修辞手法描写人物连贯动作。师：同学们，语言行动式和内心独白式有相同之处，那就是都由人物这个主体来发生，人物的动作、语言可以非常真实地展现他/她的心理活动。请看这样一个示例。示例：示例：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，“唉”，可怜的“48”，我瘫在了桌上。师：在拿到自己的试卷后，小作者的心理可以说是非常复杂的，他既想知道自己的成绩，又怕看到分数太低。因此，他的动作非常慢、非常犹豫，他两次掀开试卷，在看到“48”后，叹了口气，瘫在桌上，表明他内心非常地失望、害怕。通过学习示例，大家知道第四招怎么运用了吗？生：明白了！师：非常好！在运用语言行动式时，大家可以运用一系列的动词、修辞手法描写人物连贯动作，这样可以更生动地展现人物的心理。说到这儿，咱们已经把四个高招都学会了，大家在今后的写作中可以将这四招结合起来使用！要想知道谁是描写心理的高手，你们可以在第六站妙笔生花中一较高下！下面，咱们还是先到第五站书山探宝瞧一瞧，其他同学是怎样运用高招的！五、书山探宝+朝花夕拾（20分钟）师：同学们，第五站书山探宝到啦！老师要提醒大家，你们准备了认真做笔记的好习惯，别忘了在这一站好好地运用呀！现在，让我们一起出发，在巨大的书山中寻找宝藏吧！师：同学们，相信大家都有演讲的经历，在面对台下观众时，有的同学镇定自若，有的同学紧张不已。在佳作中，小作者向咱们展示了他的一次演讲经历，他在演讲过程中，有怎样的心理变化，为什么有这样的变化呢？咱们一起来分析分析。佳作反光镜描写有序⑴描写比赛前的心理，为后文的展开留下悬念⑵详细描写比赛过程⑶描写比赛后的心情心理描写丰富生动⑴内心独白式：我心想：“老师怎么会选上我这个出了名的胆小鬼呢？从前我做什么都紧张，这次上台，我还不把词儿都给忘光了？”⑵语言行动式：我坐在他们中间，紧张得一动也不敢动，双手紧紧抓住膝盖……低头一看，裤子的膝部早已被手心的汗浸湿了。⑶环境描写式：礼堂是死一般的寂静，我可以清楚地听到自己急促的心跳声。在我看来，这笑声竟持续了一个世纪之久！精彩好词忐忑不安、摩拳擦掌、寂静、急促、精心准备、不知所措、打退堂鼓、一气呵成、不由自主……师：内心从不安、紧张到鼓足勇气，小作者用坚定的信念鼓励着自己战胜自卑，最终换来了无比的喜悦！同学们，欣赏完第一篇佳作，大家可要学习小作者那种不退缩、敢于挑战自我的精神呀！咱们接着欣赏佳作，看一看，下一篇佳作的闪光点有哪些呢？师：同学们，第二篇佳作的标题非常有趣，看了这样的标题，大家心中一定会感到好奇，诚实和虚荣之间有什么战斗呢？呵呵，咱们带上好奇心，到佳作中瞧一瞧就知道啦！我是评论家叙事生动通过回忆，讲述自己不敢承认丢饭盒的事，心理斗争描写让故事情节曲折生动。心理描写⑴内心独白式：这不是我昨晚丢的吗?可是，一旦承认，我的一世英名岂不付诸东流?要不干脆来个死不认账。不行，撒谎就不够光明正大了，我以后如何立于天地之间?这本来就是我扔的，我应该对此负责呀!可是……⑵幻觉描写式：运用拟人、比喻手法描写幻觉（诚实与虚荣的争吵）展现内心的犹豫、挣扎。精彩佳句⑴我和姐姐刚走出铁门，身后就传来妈妈愤怒的“狮子吼”，声音大得让人头皮发麻。（比喻生动）⑵“不行，绝对不行!”“诚实”还没说完，“虚荣”插嘴道，“别听它的，它存心想让你挨骂!让你出丑!你只要不承认，这事就‘神不知鬼不觉’了。”“虚荣”的嗓门提得老高。（运用拟人手法，描写精彩）经典好词头皮发麻、一世英名、付诸东流、死不认账、光明正大、立于天地之间、温和、存心、神不知鬼不觉、苦口婆心、理直气壮、冤枉好人……师：同学们，欣赏完第二篇佳作，你们有什么收获呢？生：我学会了运用幻觉描写式来描写心理……我明白了我们不能撒谎，要做一个诚实的孩子……师：哇……你们的收获可真不少呀，看得出大家都非常用心地阅读、欣赏佳作！下面，咱们欣赏今天的最后一篇佳作，向佳作取取经！我行我来秀描写心理⑴唉！竟是这个分数，若是拿给爸爸妈妈开的话，一定会有一场“男女混合双打”的，想到这里，我的腿就一阵发抖。（内心独白式、语言行动式）⑵我该怎么办呢？上次就因为考得低被妈妈用软铅笔打了一下手，现在那痕迹似乎还在……哪怕是复习一小会儿也不至于成绩这么低啊！（内心独白式）精彩好词格外刺眼、痛痛快快、傻了眼、取之而代、忐忑不安、可想而知、沉重、责备……优美佳句比喻生动：⑴若是拿给爸爸妈妈开的话，一定会有一场“男女混合双打”的。⑵这时，我心中的暴风雨仿佛停了，