语文教案集锦5篇

语文教案集锦5篇语文教案篇1

文本细读：

这是一篇语言漂亮、生动。作者心思的细腻，语言的精妙，让人读来回味无穷的散文。

作者以独特的生活视角，用其次人称的写法，描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限宠爱。作者把自己对雪的感受娓娓道来，让你也不知不觉地融入到这雪声、雪情、雪景当中。让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余，能够潜心静气地去思考和回味。

文章开头，作者从我们生疏的雷声、雨声、风声、涛声谈起。生活中，这些声音即使不曾用心留意也能感觉到，而下雪的声音却是要静静地用心去感受。“下雪的声音是微弱的,微弱得几近无声。”这一句把我们的耳，我们的心带到了茫茫天地间，让我们屏气凝神地去感受这天籁之音。

作者在描写下雪的声音时，没有直截了当地告知我们雪声究竟是怎样的一种声音，而是和匆忙而过的“春风拂面”和“鸟儿展翅飞逝”的声音来比较。不急不躁，不轻不重，像亲热的伴侣在耳边呢喃细语，像轻柔、舒缓的音乐伴随着雪花飘舞，拂过每一位钟爱它的伴侣。

同学在对文章内容进行理解时，需要开放丰富地想象，融入到作者所描绘的情境中，细细地品尝，才能与作者产生共鸣，才能感悟到作者笔下的大自然的奇妙与奇异。

“啊,下雪的声音,与其以耳倾听,不如以心感受。”是啊，或许用耳听只是时隐时现的自然之声，而用心感受的则是一个布满了无限的爱，布满了无限的美的世界。

学问与技能目标：

1、学会17个生字，会认字8个，会写字11个，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

过程与方法目标：

1、连续进行自主识字，提高同学随文理解词意的力气，同时提高同学的阅读力气。

2、理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境

3、初步体会比方、拟人等表达方法在课文中的作用。积累漂亮的词句。

情感态度与价值观目标：

理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领悟大自然的奇妙。

策略与方法：

合作沟通，读中感悟。

教学预备：

同学预备：熟读课文

老师预备：多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

一、导入新课

１、谁来读读课题？

你都听过什么声音？

你听过下雪的声音吗？

这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音

二、初读课文，自同学字。

１、明确自学要求。

（１）读准注拼音的生字，把你认犯难读的此语和同桌多读几遍。

（２）自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。

２、同学自学，老师巡回指导。

３、检查自学效果。

（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。

（２）理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。

４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、师生对话、感悟文本。

1、反复诵读课文，中间可穿插默读课文，让同学边读边感悟。

2、围绕一个话题，开放争辩：

你宠爱下雪的声音吗？你觉得哪写的美？

(1)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；

(2)小组沟通补充；

(3)争辩怎样读好。

3、作者从下雪的声音里听出了什么？

你从下雪的声音里听出了什么？

4、在生活中，你有过“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验吗？

5、指导背诵

四、记忆字形，指导书写

1、认读本课生字卡片，找找生字的形近字，也可以说句子。

2、指导重点字的书写，如“胸、窃”等字。

五、拓展延长，积累实践

1、写下你用心感受的体验。

2、积累文中自己宠爱的词语或句子。

语文教案篇2

一、教育目标：

1、情感：感受亲情，理解一个人的责任感以及生命传承的意义。

2、语言：词语和语句。

3、写作：仿写

二、重点、难点：

1、重点：在阅读中品尝文章的语言，运用文中的词语仿写。

2、难点：理解生命传承的意义。

三、教时支配：一教时

四、教学过程：

(一)、导入：同学们，你和你的家人一起散过步吗?到哪里去闲逛?今日，老师要带着你们到田野上，跟随着作者莫怀戚一家一起去闲逛。打开书本。

(二)、散读课文，感知课文内容：

提示：

带着问题去朗读：闲逛的时间、地点、人物是什么?

闲逛中的分歧是什么?

1、散读：

2、回答：春天、南方的田野、母亲、我、妻子、儿子。

分歧：母亲要走大路，大路平顺;

儿子要走小路，小路有意思。

(三)、研读课文:

提问：1、为什么“母亲本不情愿出来”?后来为什么同意去闲逛?

2、发生分歧时一家人是如何表现的?

3、“我”和母亲分别作出什么准备?为什么?

同学活动：

1、读：默读课文。

2、划：划出有关语句。

3、议：四人小组沟通。

4、读：有感情地朗读划出的语句。

班级沟通：(1)、为什么“母亲本不情愿出来”?后来为什么同意去闲逛?

明确：“她老了，身体不好，走远一点就觉得累。

“我说，正由于如此，才因该多走走。”

(2)、发生分歧时一家人是怎么表现的?

明确：“我的母亲老了，……严峻关头时那样。”

(3)、最终“我”和母亲分别作出什么准备?为什么?

明确：“我”走大路。由于“我伴同他……已短。”

小结：作者一家在闲逛过程中发生了分歧并得到了完善的解决，可以体现了一家人融融的亲情，包括了母子之情、父子之情、祖孙之情、夫妻之情。

(四)、过渡：作者一家在闲逛过程中发生了分歧并得到完满的处理，体现了一家人之间融融的亲情。最能体现这种情感的是哪一个画面呢?

1、单读第8节。提示：找体现了一家人之间融融的亲情的词语。

2、关键词：“蹲下来”、“背起了”、“慢慢地”、“稳稳地”、“仔细”、“整个世界”。

3、朗读指导：传情达意。关键词、句读重音。

4、美读。

5、理解末句的含义：理解一个人的责任感以及生命传承的意义

(五)、默读课文，找关键词，体现融融的亲情。

母亲：信服、习惯听从、摸摸。

我：责任重大、伴同、

蹲下来、背起了、慢慢地

稳稳地、走得仔细、整个世界

妻子：总是听我。

儿子：习惯听从(板书)

(六)、拓展：

(1、)闲逛是一个平常的家庭场景，一个成功的作家小事也能写出大意境来。选材不愿定是轰轰烈烈的大事，关键在于你开掘的角度，对生活的感受，赐予文章的情感，同学们，在我们的生活中是否也有这样的场景呢?

班级沟通

(2、)写作训练：(任选一题)

情景1：晚饭后，一家人看电视，爷爷奶奶要看戏曲节目，爸爸妈妈要看新闻节目，你要看动画片，遥控器在你手中，你怎么办?

请运用“信服”、“习惯听从”、“伴同”“责任重大”、“摸摸”、“总是听我”写一个片断，体现亲人之间朴实而真挚的爱。

情景2：半夜里，我突然发高烧，爸爸妈妈送我去医院。请运用“蹲下来”、“背起了”、“慢慢地”、“稳稳地”、“走得仔细”、“整个世界”，写一个片断，体现融融的亲情。

1、课堂写作：

2、班级沟通：

(七)、作业布置：

背诵第6节、第8节

语文教案篇3

教学目标

1、自己发觉和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

2、能发觉细心、长期观看的乐趣所在。

3、能背诵“日积月累”部分。

教学重难点

自己发觉和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

教学媒体预备使用

预备“爬山虎”图片，提前布置同学观看感爱好的事物。

教学过程

一、读读写写

１、检查读音，沟通识记方法：

⑴自由读记，标出本组所同学字。

⑵小组读认，读中正音。

⑶全班沟通读，沟通难记字形识记方法。

２、相互学习，取长补短，再次识记。

３、听写词语，留意书写正确规范。（自我表现）

４、选择两个词语造句。（小组沟通）

二、读读记记

１、读中正音：

⑴指名读词，随时正音。

⑵齐读。

⑶同桌互读，一人任凭快速地教育，另一人读。

２、解疑说话：

⑴提出不懂的词语，共同沟通解题。

⑵自由选择一组词，说一段话。

三、我的发觉

１、出示“爬山虎”的图片，自主观看，沟通发觉。

２、出示文中语句，读通、读懂，发觉作者细腻之处。

３、作者为何能把爬山虎的脚写得这么细致、具体？

４、分角色读“小林”“小东”的话。

５、谈谈自己的学习体会。课后从其他阅读材料中摘录类似的语句，积累在摘抄本上。

四、成语故事

１、熟识事物需要对某一事物进行细致、长期的观看，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

２、同学通读故事，了解故事内容。

３、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？

４、文与可的笔下为什么能消逝一竿竿生动传神的竹子？（明白“观看”与成果的必定联系。）

５、沟通成语含义。举诞生活中的例子说明“胸有成竹”的意思。

五、日积月累

１、有人对每月具有代表性的花也作了细致的观看，编了一首歌。先听老师唱唱。

２、同学小组内读读，解决不熟识的字和不理解的词，老师巡回倾听，赐予关怀。

３、抽读正音。

４、细读，你发觉这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。

５、熟读成诵，吟唱成诵。

６、拓展：课后有爱好的话，用一种花名，依照短文的句式说两句话。

语文教案篇4

教学设想：

本文有两大块重点，其一是：课文所传授的天文学问；其二是：科学小品文的人文性特点。

预备分两课时讲解。

第一课时

教学目的：

1．扫除阅读障碍，朗读课文，整体感知课文内容；

2．练习概括课文内容要点，把握文中所介绍的天文学问。

3．激发同学对天文学问产生爱好。

教学难点：

1．概括课文内容要点

2．课文中所提到的名词术语。

教学重点：

同目的一。

预习：

1。读课文，完成词语积累。

2．思考本文重点和需要解决的问题，以问题的形式提出。

教学过程：

一．导入：

茫茫宇宙，无边无涯，在浩瀚的星际，除了我们人类已知的星球外，还有些什么呢？这节课让我们一起去探究宇宙的神奇吧。今日我们学习一篇介绍天文学问的文章——《卧看牵牛织女星》（板书）

二．检查预习状况：

1。词语积累：出示幻灯，同学正音释义。

2．本课需解决的问题是？（同学提出，老师分类。然后确定第一课时学习重点，概括课文所介绍的天文学问，幻灯出示学习内容）

三．我们先请同学读课文，其他同学听读时，留意将文中涉及天文学问的语句画下来。

四．连续进行文章要点概括的训练：

1．提问：请用简洁的语句介绍课文有关组女星的一些天文学学问。想想：这是介绍织女星的什么？

织女星：秋天晚上，我们所看到的最亮的星是织女星。在初秋，晚上九点钟左右她越过我们的头顶；秋越来越深，她越过我们头顶的时间也越来越早。织女星和四周的几颗星连在一起，成为一架七弦琴的样子，我们叫它天琴座。这是介绍织女星的位置，天琴座的形状及名称来源。

2。提问：请用简洁的语句介绍课文有关牵牛星的一些天文学学问。想想这是介绍牵牛星的什么？

牵牛星：在织女星的东方，白蒙蒙地像云一样的一片，断断续续从北到南横过天空，这就是银河，也叫天河。天河的东南面有排成一条直线的三颗星。中间一颗很亮，两旁的光线较弱，看去与中间的一颗距离恰好相等。用直线把这三颗星连结起来，正像一条两臂相等的杠杆。这三颗星叫天平星也叫挑担星。这中间一颗最大最亮的就是牛郎星，也叫做牵牛星。他的光辉稍稍带点黄，不及织女星亮，可是其余的星全比不上他。这是介绍牵牛星的位置、亮度及天平星的形状。

3．提问：课文是否还介绍有关织女星和牵牛星的其他学问？

牵牛星和织女星的其他学问：

织女星和牵牛星和太阳一样，都是恒星。织女星的光辉是太阳的50倍，牵牛星的光辉是太阳的10倍有余。只因距离我们太远了，所以看去不过是两颗比较大的星。介绍织女星和牵牛星都是恒星及他们的光辉。

织女星距离地球26光年，牵牛星距离地球16光年。太阳光从太阳射到地球上才8分18秒，而织女星的光射到地球上要26年。介绍织女星和牵牛星离地球的距离。

织女星以14千米每秒的速度移近太阳，牵牛星也在移动，每秒钟接近太阳33千米，这速度和地球的公转速度—29千米每秒—差不多。它们的移动并不是正对着太阳的，移动的方向也渐渐在转变。所以，不用担忧它们会和太阳相撞。这是介绍织女星和牵牛星的移动。

4．提问：此外还讲了哪些学问？

光年：光年是天文学上表示距离的单位，表示光一年所走的路程的长短。

银河系：银河所围绕成的空间叫做银河系。太阳和别的恒星都是银河系中的一颗小星。银河系像一个扁平的车轮，直径约8万多光年，而且像车轮一样在旋转着。因此各个星都以不同的速度围着中心在移动。太阳并不在这个大车轮的中心，与中心的距离大约2.8万光年，所以它和邻近的恒星都以220千米每秒的速度绕者银河系的中心在转动。介绍银河系的组成、得名和它的形状，以及太阳在银河系中的位置、距中心距离和旋转速度。

河外星系：银河系外面还有很多类似银河系的星系，叫做河外星系。它们的形状是扁平的旋涡状的星云。（介绍河外星系的名称、形状。）

五．拓展：

欣赏关于牵牛星和织女星的小文，概括文章涉及的天文学问

1．天琴座

夏夜，在银河的西岸有一颗特别光明的星，它和四周的一些小星一起组成了天琴座。

这是天琴座的星图。别看这个星座不大，它在天文学上可特殊重要，而且在很多国家还流传着它的一些动人传奇呢！在古希腊，人们把它想象为一把七弦宝琴，这便是太阳神阿波罗送给俄耳甫斯的那个令许多人心醉神迷的金琴。直到今日，每当人们仰视它时，仿佛仍有几曲仙乐从天际流淌下来。我国古代则把天琴座中最亮的那颗α星叫做织女星，这个典故来源于“牛郎织女”这个美丽的神话故事，在我国可谓是尽人皆知。而在织女星旁边，由四颗暗星组成的小小菱形就是织女织布用的梭子。

织女星的视星等为0.05m，是全天第五亮星。她离我们26光年远，是第一颗被天文学家精确测定距离的恒星。记得我们说过，由于岁差，北极星总是轮番值班的。再过12000年，织女星就会成为那时的北极星了。到时候，天琴座确定比现在还重要。

像狮子座一样，天琴座里面也有一个很著名的流星雨。它消逝于每年的4月19日至23日，其中尤以22日最壮美。世界上关于它的最早记录，消逝在我国古代的典籍《春秋》里，它生动地记载了公元前687年天琴座流星雨的爆发：“夜中，星陨如雨。”四月下旬，天琴座在凌晨四、五点的时候升到天顶，要想更清楚地看到流星雨，又得早起了。

第一段：介绍了织女星消逝的时间，它的位置和形状，及它所在星座的名称。

其次段：织女星在各地文学作品中的传奇。

第三段：织女星的亮度（视星等），距地球的距离，将来。

第四段：天琴座的流星雨时间，最早记录。

2．天鹰座

在银河东岸与织女星遥遥相对的地方，有一颗比她略微暗一点儿的亮星，它就是天鹰座α星，即牛郎星。古希腊人把它想象为一只在夜空中展翅飞行的苍鹰，牛郎星就是鹰的心。

牛郎星的视星等为0.77m，是全天第十二亮星。它和天鹰座β、γ星的连线正指向织女星，我国古代把β、γ星看做是牛郎用扁担挑着的两个孩子，他正奋力追赶织女呢。惋惜狠心的王母娘娘拔下头上的金簪迎空一划，瞬时间一条天河从天而降，硬是将这一对爱人永久分隔了。

传奇后来他们的患病感动了上苍，就允许俩人在每年的七月初七见一次面。每到那天，普天下的喜鹊都来到银河边，搭起一座鹊桥，让夫妻俩渡河相见。

其实，这不过是人们的奇妙愿望罢了。牛郎星和织女星相距达16光年之遥，就算没有银河阻隔，俩人要想见上一面，也只能是在梦中了！每年的七月初七，半个月亮正漂在银河四周，月光使我们看不见银河，古人便以为这时天河消逝，牛郎织女于此时相见了。

第一段：牛郎星的位置、亮度。

其次段：牛郎星的视星等。在中国传奇中的形象。

第四段：牛郎星和织女星的距离。

五．作业：

同学自己查阅资料，深化了解关于牛郎织女星以及文章涉及的其他天文学问。

其次课时

教学目的：

1．要引导同学积累文中所涉及的文化学问，如杜牧的《秋夕》诗、关于织女星的传奇、牛郎织女的故事及其文化内涵等。

2．培育同学的复述力气。

3．对文章最终一句关于宇宙人生的思考的理解。

教学重点：

1．让同学了解人文性的特点——运用中外传奇和古诗增加文章的文学颜色。

2．对文章最终一句关于宇宙人生的思考的理解。

教学过程：

一。检查作业：关于与课文有关的天文学学问，你都有了那些新的了解？我们限时五分钟，请同学呈现。

二．本文重点介绍有关牵牛织女星的相关学问，文章从第几段才正式开头作科学意义上的说明？（第四段）那么前三段分别讲了什么？

（一）1．请同学读第一段。然后概括该段内容。

争辩并归纳：介绍了外国有关天琴座的名画及故事传奇。

2．提问：请复述故事内容。

争辩并归纳：传奇古希腊音乐家奥佛士坐在森林里的大石上弹奏他的七弦琴。他弹奏出神妙的曲词，使森林里的野兽都沉醉了。有几只狮子俯首帖耳地伏在他面前，凝神静听他的演奏……

3提问：请发挥你的想象，续遍这个故事。

答案略。

（二）速读其次段，提问：文章其次段还介绍了什么？

争辩并归纳：还介绍了中国关于织女星的传奇故事。

1。提问；请复述故事内容。

争辩并归纳：传奇织女星是天帝的孙女，因此也叫做“天孙”。天帝把他的孙女嫁给了牛郎，一个牧牛的童子。他们两个结婚之后你欢我爱的。把他们应做的工作都抛弃了，一个不再牧牛，一个也不再纺织。这惹得天帝动了怒，命令他们一个住在天河的东岸，一个住在天河的西岸，每年七月七日（旧历）才得以在天河中流相见一次。

2。提问：这个故事告知我们什么道理？

争辩并归纳：告知我们人应当勤劳地工作，不然会受到天帝的惩处。

3．这个故事出自南北朝时代就写成的《荆楚岁时记》：“天河之东，有织女，天帝之子也。年年织杼劳役，织成云锦天衣。天帝怜其独处，许嫁河西牵牛郎。嫁后遂废织。天帝怒，责令归河东。唯每年七月七日夜，渡河一会。”

4。提问：你能不能叙述其他有关牛郎、织女的神话故事。

答案略。

（三）1。提问：课文第三段还介绍了什么？

争辩并归纳：还阐述了文章开头杜牧《秋夕》的诗意。

2．提问：这首诗描绘了什么样的意境？

争辩并归纳：作者描绘的是宫女的心境。她在凄凉、清寂的月夜，无聊地拿着轻罗小扇扑打从身边飞过的萤火虫。她望着光荣美丽的织女星，想到织女每年还能够和牛郎相见一次，而自己却被禁闭在深宫里，永久度着孤寂的时间。

3．提问：文章中介绍中外神话传奇故事和杜牧诗的意境在文中起什么作用？

争辩并归纳：增加了文章的生动和文学颜色，使人更宠爱看。

4．试着把这首诗背下来。

5．你还知道其他的有关牛郎织女的诗歌吗？

宋代词人秦观的《鹊桥仙》，表达自己留意聚合的精神质量的爱情观：

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间许多。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

（四）这是一篇以介绍天文学问为主的科普文章，文中还写到了与此有关的一些文学内容，这样写是否脱离了文章的主要内容而使人产生本末倒置之嫌？为什么？

首先，这些内容与文章要介绍的天体学问关系亲热。如《秋夕》诗中提到的牵牛织女星就是文章要介绍的天体。织女星的美丽传奇也如此，因此并未脱离文章要说明的主要内容。

其次，这是一篇科学小品文，而科学小品往往既有较强的科学性，学问性，有确定的文学性和趣味性。这样写增加了说明文的趣味性。

三．提问：

文章最终一段中说：“凭这点超群处，我们就不必叹息生命的短暂和藐小了。”请你谈谈对这句话的理解。能举例说说吗？

争辩并归纳：“这点超群处指：那悠久的时间和宽敞的空间，都不能逃出自然法则的支配，我们人争论各种自然科学，能够发觉那些自然法则。”在无限的时间和空间里人虽然显得特别藐小，但是人能用自己的才智和力气争论各种自然科学，发觉那些自然法则。正是人类的`生生不息，一代代探究自然，发规其中的规律，才使人类社会不断前进，证明人类力气是宏大的。这就是人高于自然的地方。所以我们不应怨恨叹息而应当乐观进取，战胜自然。

四、小结

本文从诗歌开头，到神话传奇，再开头科学学问介绍，最终谈谈人生感慨，水到渠成地上升到对人生哲理的思考，条理特别清楚。此外本文语言通俗易懂，同时又有文学语言的高雅，融科学性、学问性、文学性和趣味性为一炉，特别耐读。

六．作业：

自读两篇课外科技小品文，梳理文中所涉及的天文学问，并给爸爸妈妈复述文章中的神话故事。

附：《大犬、小犬和天兔》

良辰

冬夜星空显得特殊壮美，由于有许多引人注目的亮星。仰视南天，美丽的猎户座傲然耸立于天空之中，从猎人腰带——列成一排的“三星”往东巡察，可找到一颗呈蓝白色的、特别光明的星，它就是全天最亮的恒星——天狼星，位于大犬座。在大犬座北方不远处有一群不太亮的星，那是小犬座，其中的α星（中名“南河三”）与猎户座α星（中名“参宿四”）、大犬座的天狼星排列成一个巨大的等边三角形，特别醒目地呈现于冬夜天空中，这即是著名的星空“冬季大三角”。

在希腊神话中，威猛的猎人奥瑞恩和狩猎女神是好伴侣。狩猎女神在伴随奥瑞恩一同打猎时，总是叮嘱他不要打大野兽，以免被凶狠的野兽损害。后来，奥瑞恩不幸被自己的爱人误杀而死，天神宙斯把他提升到天界成为猎户星座之后，狩猎女神照旧宠爱着奥瑞恩，为了使他在天上不与凶狠的野兽撕杀，便将一只弱小的兔子放在奥瑞恩的脚下，供他追猎消遣。那只小兔子正是位于猎户座下面的天兔座。奥瑞恩生前常带着他的忠实的猎犬——名叫“西里乌斯”一同狩猎。在仆人死后，西里乌斯特别哀痛，它成天发出哀痛的狂吠，不论谁喂食给它，也不论摆在它面前的是什么好吃的食物，它连看也不看，可怜的西里乌斯最终饿死在仆人的屋子里。这件事感动了天神宙斯，为了表彰西里乌斯的忠义，宙斯也把它提升到天界，置于猎户座四周，这就是大犬座的来历。为了不使西里乌斯感到天上孤独，宙斯还找来一只小犬升上天空与西里乌斯为伴，这就是后来位于大犬星左上方的小犬座。

那么这只小狗的来历又如何呢？据希腊神话传奇，农神之子阿克泰旺也是个狩猎能手。有一天他带着他的小猎犬来到大森林里，发觉一只奔跑的鹿，于是射了一箭，因未射中要害，鹿负伤带箭逃跑了。阿克泰旺携小猎犬紧紧追赶，当追至山谷间的小溪旁时，鹿却不见了。他四下张望，无意中观看一位美丽的姑娘正在水中玩耍。这位姑娘原来是女神黛雅娜。当黛雅娜发觉他们后，一下子变作一只鹿。正好这时小猎犬也赶上来了，不知此鹿乃是女神，一下子猛扑上去把鹿咬死了。后来，天神宙斯认为它杀死了女神，不应留在地上，遂把它置于天上成为小犬星座。

中国古籍《史记·天官书》上记载“东有大星曰狼，狼角（芒角）变色“，这是说当大犬座中的天狼星初生地平线时，有时消逝似红的颜色。西方古人称此星为大犬，而埃及人在五千多年前称它为狗头神。古代埃及人每年都是在河水泛滥后开头在沃土上耕种。他们很早就发觉，每年夏季，天狼星与太阳同时升起的时候（在天文学上称为偕日升），便是尼罗河水泛滥涨水的季节，所以古埃及人依据这一天象，制定出自己的历法，并将此时作为一年的开头。

好玩的是，天狼星作为全天最亮的恒星理应受到人们的宠爱，可是它却始终受到某种“不公正”的对待。譬如说吧，古代著名的文学家、诗人屈原在《九歌》里就把天狼星比做贪欲的佞臣。在希腊语里，天狼星意为“灼热”或“烘焦”。在著名的荷马史诗《伊利亚特》中，描绘天狼星“光线四射，为全天之冠”，“将给不幸的人们，带来更加难受的酷热。”古希腊人为什么如此对待天狼星呢？原来，在每年七八月间，酷暑难忍，这时天狼星正好在太阳升出地平线之前升起，人们便以为是天狼星招来了热辣辣的太阳。在暑期，狗常常热得发疯似的喘气，天狼星因此有“犬星”之称。当然，遥远的天狼星与地球上的寒冬盛夏毫不相干。

天狼星距离我们8.7光年，它的直径是太阳的1.8倍，表面温度高达11000℃，因此发出蓝白色的光线。假如把它放在和太阳同样距离处，我