关于幼儿园教案集合六篇

关于幼儿园教案集合六篇关于幼儿园教案集合六篇幼儿园教案篇1计算：轻与重活动目标1、感受轻与重的关系。2、学习以目测比较两个东西的轻重。活动准备相同的小桶两个，沙子若干，笔，自制天平称一个。《我的数学》第11页。活动过程一、感觉比较轻重师：今天“小豆豆”请老师帮她带来了两桶沙，请小朋友来帮帮忙。小朋友你们说说这两桶沙我们拿哪一桶给她呢？为什么？师：刚才小朋友提了一下这两桶沙，到底哪一桶重哪一桶轻呢？现在我们来做个记号，重的我们用“红色”的笑脸娃娃贴在上面，轻的我们用“黄色”的笑脸娃娃贴在上面。二、放在天平上称一称。师：刚才小朋友说贴红色的笑脸娃娃这个桶重，贴黄色笑脸娃娃的这个桶轻。到底是不是呢？现在我们再来做个试验。（出示自制天平称）师：这是老师自己做的一个小的翘翘板，它还有一个名字叫“天平称”，现在我们可以用这个来试试到底这两桶沙哪一桶重哪一桶轻。师：为什么红色的这个会重些呢？（将两桶沙分别放在两边，让幼儿观察）师：小朋友你们发现了什么吗？（一边沉下去了，一边翘起来了）为什么会这样呢？三、作业。师：请小朋友打开书11页。请小朋友看这些图谁重谁轻？把重的涂上红色，把轻的涂上黄色。幼儿园教案篇2一、问题的提出现在,幼儿园为了幼儿的发展玩具种类丰富,数量也多。让孩子自己整理玩具有利于培养孩子责任感,有利于形成孩子做事认真负责、有始有终的良好习惯,通过共同整理玩具,还有利于培养孩子互助协作的精神,发展语言能力等。因此,培养孩子整理玩具的行为习惯是有必要的,应从小抓起。但是我在幼儿园发现小班幼儿整理玩具存在了一些问题。有的幼儿会因为抢收玩具而发生冲突,也有部分幼儿不愿意整理玩具或者不会整理玩具。小班幼儿因为入园时间较短、年龄比较小,主动整理玩具的习惯还未完全养成,所以抢收玩具、不愿或不会整理玩具的现象比较多。笔者希望对小班幼儿整理玩具的情况,进行观察并提出可行性建议。二、研究方法观察法:研究者在幼儿园对小班幼儿整理玩具的行为进行观察研究。三、案例及案例分析案例一角色游戏结束后,玩小吃店的幼儿把碗放在置物柜的最上面一层,碟子放在第二层。然后小a把桌子上拿下来放在地上叠好放在碗的上面,又把厨师帽子塞在桌布和碗之间,小b把菜单从地上捡起来,随手放在碟子上。分析:整理玩具并不是把玩具堆放在一起就可以的,而是一个简单的分类过程,可以通过整理玩具使幼儿的分类能力得到锻炼。碗和碟子放在上层,而桌布、厨师帽子、菜单等放在下层。小班幼儿刚刚接触分类,还不能很好的运用到整理玩具中去。案例二某幼儿园小班,晨间活动时做操的音乐响起。小a便跳下塑料“独木桥”，没等桥上的幼儿全部跳下来,小a就把独木桥的一头搬起来。另外几个幼儿把独木桥的另一头搬起来,一起往器械室里走去。这时候小b跑到小a旁边帮小a一起搬,小a说，“你走开,我搬得动。”小b没讲话继续走在小a旁边搬着“独木桥”。小a便一把推开小b,小b被推开后,又跑到桥的中间搬。器械室的门很窄,要走开几名幼儿才能进去,但没有人愿意放手。分析:小班幼儿已建立起自己整理玩具的概念,独立性和自主性开始萌芽,喜欢帮助老师做事。但是,不懂得合作,也不会保护自己和同伴。案例三晨间活动时在玩桌面游戏。老师宣布收玩具，小a拿着自己搭的机器人不断地在说：“我不拆,就这样放里面,我这个不拆。”小b把自己搭的东西拆好放到篮子里后,一把抢过小a的机器人迅速地开始拆。小a一直试图抢回自己的机器人,一边用手去抢,一边大声叫：“我今天不拆,我告诉老师了。”小b把机器人拆完放到篮子里,小a哭着说：“我去告诉老师了。”便跑开了，小b把玩具篮子放回教室后面的格子里,一边走一边回头看老师在对小a讲话。分析:收玩具时,小b把自己搭的玩具拆了而小a不肯把自己搭的机器人拆掉,小b便把小a的机器人给拆了。小a因为自己辛苦搭的机器人被小b拆了，觉得很委屈,所以去老师那告状。案例四“请小朋友把玩具收好!”的话音刚落,搭建游戏的几名小朋友纷纷把手中的玩具整理好放在篮子里。然后都搬椅子走了,老师看到玩具篮子还放在桌子上就问,“这一小组的小朋友为什么不收玩具?”这时，小a停下来说，“不是我拿的。”另外也有两名幼儿跟着说“也不是我拿的。”小b说，“也不是我拿的,是小c拿的。”听到小b的话后，小c慢慢吞吞的放下椅子走到桌子前搬走了篮子。分析：虽然案例中四名幼儿都不愿意整理玩具,但从他们的回答中可以看出他们都已经知道“拿玩具的人负责送玩具”这一规则,而拿玩具的幼儿在老师的提醒下也去整理玩具了。虽然还没养成主动整理玩具的习惯,但幼儿都知道规则的存在,没有发生哄抢,也都把自己玩的玩具放进了篮子里。案例五某幼儿园小班,小a刚进园老师就说,整理玩具我们下去做操。于是小a放下手中的积木跑到玩雪花片的那里,看其他小朋友在整理，自己也抓了两把往篮子里放。然后又跑到串珠游戏那里,把手伸到篮子里乱搅。分析:幼儿不愿整理玩具通常都是因为不舍得拆掉自己搭的东西,还没玩到玩具或者游戏时间太短没有尽兴。小a虽然没玩到玩具，但老师宣布整理玩具后不知道自己该做什么,甚至去捣乱。案例六某幼儿园小班，“请小朋友把玩具收好。”话音一落,小a就很快把自己的积木推倒在地上,还把旁边小朋友的积木都推到,然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐,看见小朋友过来,小a还没等到积木全部收好就搬着筐往教室走,想送进柜子。而小朋友也搬着筐,谁也不愿放手。分析:小班幼儿刚入园不久对于整理玩具很好奇,在老师宣布整理玩具后都想整理因而发生了哄抢的现象。幼儿的从众心理也导致他们看到别人搬筐子就都跑过去搬。四、讨论:从上述案例中,我们看到幼儿在整理玩具时会有多种表现,它们受到诸多因素的影响。1、缺乏正确的分类概念。小班幼儿年龄较小,整理玩具时通常会发生“乱放”的现象。其实是因为小班幼儿还不太了解分类的概念,他们不知道该怎样整理,不知道同一类型的玩具应该放在一起。例如案例六中的几名幼儿在整理小吃店时碗、碟子、桌布、厨师帽子等物品时就随便乱放,不明白把碗和碟子归为一类,桌布、帽子等归为一类。2、缺乏良好的习惯。例如案例五中小a在老师宣布整理玩具后不知道该干什么,甚至乱跑、到其他小组去捣乱。案例四中的小c也是在老师的提醒下才去整理玩具,上述两名幼儿自己整理玩具的习惯都还没有养成,玩好玩具没有自己整理的意识。3、缺乏充足的游戏时间例如案例三中小a不愿拆掉自己搭的机器人,他觉得自己还没有玩够还想继续玩下去。许多幼儿因为早上来得晚或做事的动作太慢,经常才开始玩玩具老师就宣布整理玩具。没有充分的玩具时间,所以不愿整理玩具。4、对整理玩具充满好奇,却又不懂谦让与合作小班幼儿刚进幼儿园对于整理玩具很好奇,有新鲜感和从众心理,一个幼儿在做什么,其他小朋友也学着做什么。当小班幼儿建立起整理玩具概念的时候,他们的独立性和自主性就开始萌芽。如案例一中,由于小班幼儿刚进幼儿园,对整理玩具这一行为都很有新鲜感,觉得很好玩,都想抢着去整理,有些幼儿看见别的小朋友在整理,他们也跟着去整理,搬着筐都不肯放手。五、反思教师家长可通过以下方法引导幼儿:（一）改变观念许多家长以为孩子年龄小,能力差,整理起来也不像样,慢慢教孩子整理,还不如自己直接整理快。久而久之孩子就没有收拾玩具的习惯,如果“习惯成自然”那是非常可怕的,孔子说,“少成若天性,习惯自然”是也,而孩子3—5岁是养成各种习惯的关键期,培养幼儿整理的能力首先要改变老师和家长的观念。（二）利用榜样的作用和各种有趣的形式,培养孩子良好的行为习惯幼儿整理好玩具后（哪怕是在老师或家长的提醒下整理的）,老师家长应及时给予肯定,给大家树立良好榜样,提高幼儿坚持整理玩具的积极性,从而养成良好的行为意识。根据幼儿的年龄特点,利用拟人化手段培养幼儿主动整理玩具的习惯。比如:在收拾好后,老师把耳朵凑近玩具箱,说:“听听玩具在说些什么?”然后以玩具的口吻说:“谢谢小朋友,我们都回到自己家里了,真高兴!你们真是我的好朋友!”在日常生活中,创设情境,利用故事、儿歌、表演等形式,让孩子知道整理玩具的必要性。（三）化枯燥为娱乐,把收拾玩具变成有趣的游戏来完成单纯的整理比较枯燥,幼儿往往不喜欢整理,如果把它设计成游戏的形式,幼儿就会十分乐意去做。比如:“送玩具宝宝回家”;在玩具箱子上贴上小图画,贴上动物园的画表示放长颈鹿、狮子等小动物,贴车库表示放小汽车等,借机让孩子学习分类、归属;老师带头和小朋友比赛收拾玩具,慢慢地过渡到孩子之间进行比赛。这样,通过生动的语言、有趣的形式,孩子的兴趣提高了,就会主动整理玩具。（四）教会幼儿如何整理、归类,知道正确的摆放方法很多情况下,孩子是因为不知道玩具该如何整理而放弃的。因此,增加新玩具时,老师要告诉孩子如何整理和具体的摆放位置。必要的时侯老师要给予适当的帮助。（五）带领孩子观看整理后的玩具,培养成功感孩子年龄小,缺乏自信心,他们往往需要老师的不断肯定,才能逐步建立自信心,从而影响自己的行为。因此,在孩子收拾玩具后,老师要带领孩子观看收拾后整齐的样子,用赞赏的口吻肯定孩子,比较整理前和整理后的模样,让大家亲眼看到明显的变化,建立成功感,树立自信心,为以后主动地整理玩具打下基础。幼儿园教案篇3新年快要到了，孩子们沉浸在迎新年的欢乐气氛中，我们小班的孩子也是如此，他们放了焰火，认识品尝了过年时缺少不了的糖果，不免对过了年要长大一岁有了他们自己的疑问和想法，搞不清什么叫“长大”？人为什么要长大，为此非常有必要和孩子们来共同探讨有关“人长大”的事情。幼儿在关注周围生活环境的同时，也非常渴望探究自己的生长过程。。对幼儿来说，自己是怎么来到这个世界上的，是怎么慢慢长大的是他们心中最想了解的一个迷。教师通过“认照片”、“看录象”、“试小时候的服装”等感性操作活动，来帮助幼儿从多方面的比较中了解和感受自己在身体、能力上的成长，体验长大的快乐。又希望通过新年的主题，让幼儿体验到“过年了，大家长大一岁了“，从情感上感到自豪与自信，进而唤起他们懂得既然长大一岁了就要更加懂事、更加能干的道理。内容：活动：我长大要求：幼儿通过认照片、看录象、试衣服等活动，感受到自己的长大。愿意较大声、大胆地在集体面前发表自己的想法。初步运用比较的方法，了解自己的长大，增强观察能力。准备：幼儿小时侯的照片、录象。各类婴儿衣物等。活动重点：幼儿通过操作比较感受到自己的长大。活动难点：激发幼儿为自己的长大感到自信和自豪的情感。活动设计：（一）情境感知：1教师创设情景：在桌上分散放一些孩子小侯的照片。请你找找哪张是你自己的？去认认还有照片上的朋友会是班中的谁呢？2出示个别幼儿的照片让大家认一认：这是谁呢？，怎么和现在长的不一样呢3小结：我们长大了，所以和现在不一样。（二）操作比较：1过渡：小朋友都带来了小时侯穿的衣服，去试一试现在还穿得下吗？（幼儿试穿小时侯的衣物，感觉身体上的长大。）幼儿根据自己的操作讲述自己的发现。（个别幼儿试穿、讲述。）小结：我们的头、身体、手、脚等各个地方都长大了，说明我们真的长大了。（三）观察发现：幼儿看录象一：小时侯的宝宝。提问：宝宝在干什么？为什么要妈妈帮忙？幼儿看录象二：上幼儿园的宝宝。比较：这两个宝宝有什么不一样呢？小结：第一个宝宝什么事情都要妈妈做。第二个会自己的事情自己做。引导讨论：（1）你们和两个宝宝相比有什么两样？你学会了什么新的本领。你们跟爸爸、妈妈、老师比呢？小结：小时侯都要爸爸妈妈帮忙，孩子长大会自己做各种事情，希望你们长大后学会更多的本领，比老师的本领更大。幼儿园教案篇41．乐意参加剪纸活动，会正确使用剪刀。2．学习剪直线、弧线、波浪线、锯齿线等线条。3．学习沿轮廓线剪图形。二、活动安排在小班上学期，剪纸活动关键在于培养幼儿兴趣，教师在教学过程中需加强示范及个别指导。一、剪纸目标1．尝试徒手剪半圆形，初步掌握对边折剪的技能。2．会比较精细地沿轮廓线剪贴物体。3．初步学习沿虚线对边折，再沿轮廓线剪，能养成初步的良好剪纸习惯。二、活动安排在小班下学期，教师在教学过程中需注重培养幼儿养成初步的良好剪纸习惯，逐步指导幼儿学会自己取放工具、材料。一、剪纸目标1．练习在已有图案的基础上进行对边折剪。2．练习沿轮廓线剪，逐步学会看图示操作。3．尝试看图例模仿自画图案创作剪纸，能养成良好的剪纸习惯。二、活动安排中班上学期，主要让幼儿练习对边折剪，一开始除了投放画有图案的.纸以外，还可以投放空白的正方形纸，以满足不同层次的幼儿之需求。还有在让幼儿自画图案剪纸时，要指导幼儿将图案画得尽量一、剪纸目标1．在对边折剪的基础上学习挖剪（镂空剪）的技能。2．练习沿轮廓线剪，逐步学会看图示操作（会看图示完成“巧手宝宝”）。3．学习对角折剪和二方连续折剪的方法技能，养成安静与干净的剪纸习惯。二、活动安排中班下学期，主要是让幼儿学习对角折剪，学好了对今后学习其他折剪方法十分有利，另外可以教幼儿学习利用剪刀将长方形纸剪裁成正方形纸的方法。附：挖剪方法说明：可把需挖剪掉的空白处对折一下剪个小口，然后打开，剪尖从小口插入沿轮廓线剪即成。一、剪纸目标1．在对角折剪的基础上学习三角折剪、六角折剪和五角折剪的方法技能。2．会用图形、线条有机组合进行多角折剪，逐步理解线条纤细、图案丰满的特点。3．爱惜工具材料，具有良好的剪纸习惯。二、活动安排大班上学期，可以让幼儿自画图案创作剪纸，一方面教师可提供一些样稿，供幼儿模仿，另一方面教师要教给幼儿一些如：寿桃、苹果、如意头等实物的剪法，引导幼儿由简到繁地边画边剪、边剪边画，帮助幼儿理解纤细丰满作品更加漂亮的特点。幼儿园教案篇5活动名称：活动目标：1。在谈话过程中引导幼儿学习主动进行交谈，使幼儿知道9月10日是教师节，并了解教师的意义学习主动访问,主动认识环境中的人,了解院长,会计,保健老师的工作和我们成长的关系，提高幼儿的社会交往能力。2．教师提供幼儿园工作人员的照片、纸、笔等丰富材料，引导幼儿根据自己的生活印象，运用多种手段反映出简单情节，促进幼儿创新能力的发展。3．让幼儿了解幼儿园各类工作人员的劳动内容和工作态度，培养幼儿尊敬他们的情感。活动准备：1、幼儿园工作人员的照片、做记者证,红花的纸、绘画的笔。2、布置“我们幼儿园的老师”照片展，认识了解每一位工作人员。活动组织：一。通过参观“我们幼儿园的老师”照片展，使幼儿初步了解幼儿园各工作人员的劳动内容和工作态度，激发幼儿尊敬、热爱他们的情感。1．幼儿自由结伴参观，引导幼儿用完整的语言，响亮的声音相互介绍自己熟悉的老师。教师用语参考：请小朋友仔细看看照片上是谁？向你的好朋友介绍你认识的老师，她姓什么？她是怎样工作的呢？她对小朋友的态度怎样？2．师生互相介绍老师，激发幼儿尊敬、热爱老师的情感。二．教师提供纸笔等丰富的材料，引导幼儿根据自己的生活经验，绘画出简单情节，从而了解教师节的意义。1．幼儿根据生活经验，绘画出和老师在一起的各种简单情节，体验老师的辛苦。教师用语参考：小朋友知道老师工作很辛苦，现在请大家把老师的辛苦画出来，并想一想我们应该怎样来尊敬热爱老师呢？2．运用提问法，引导幼儿说出9月10日是教师节.教师用语参考：老师这么辛苦我们应该怎样做？我们国家乂导人又是怎样来尊敬老师的呢？（引导能力强的幼儿说出我国将9月10日定为教师节）三．操作活动:制作记者证和红花。为采访活动作好准备。1．运用提问法，引导幼儿说出记者证的用途和做法。教师用语参考：我们怎样才能更加了解老师的工作情况呢？（幼儿讨论通过采访来了解）我们采访需要些什么？（幼儿自由讨论出记者都要有记者证，让被采访的人知道是什么地方的什么人来采访。）3．幼儿制作记者证，教师指导幼儿画出自己的特征。发展幼儿的动手操作能力。并引导能力强的幼儿在制作好记者证后再制作红花。四.采访活动（一）谈话引住活动主题。1．教师通过提问，组织幼儿讨论，引发幼儿参与活动的兴趣。教师用语参考：你们上幼儿园已经很长时间了，你们能说出幼儿园是干什么的吗？幼儿园里都有谁？老师中是否都带班呢？不带班的老师与我们的成长（生活和学习）有那些关系呢？你们想了解吗？怎样才能了解得到呢？（引导能力强的幼儿说出通过访问来了解）2．幼儿就怎样访问进行讨论，教师帮助归纳。幼儿自由结伴讨论，教师以参与者的身份加入讨论，有目的的帮助幼儿归纳出：首先要到他们的工作的地方去，去的时候要轻轻敲门，得到允许后方可入内。在主人的安排下站好或坐好，有礼貌地提问，安静地倾听。要向接待的人有礼貌地板致以问候，如：老师，你好。要礼貌地板寻找被采访者，然后向被采访者作自我介绍，向被采访者讲清自己是来干什么的，如：我们想了解一下您在幼儿园的什么部门工作？这个工作和我们的学习与生活有什么关系？了解组长的责任：提醒组员还有什么问题希望某老师讲给我们全班听的吗？（二）采访活动。1．全班分为三大组，每组采取自荐和推选相结合的方法，选出组长。知道组员要服从组长的指令。2．由组长带领组员去访问，教师以参与者的身份跟随他们去，提出建议，帮助幼儿完成采访任务。3．访问结束，幼儿有礼貌地献上一朵大红花，表示大家对老师的敬意五.交流访问的结果，并进行小结。1．全班聚集在一起，由三位组长互相叙述采访的结果，其他组员补充，以达到交流的目的。2．教师引导能力强的幼儿小结出：在幼儿园里，我们的学习，生活得这么好是因为有许多人在为我们辛勤地劳动。我们要尊敬他们。幼儿园教案篇6在讨论和制作贺卡的过程中，产生关心、亲近爷爷奶奶的美好情感。能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的贺卡。培养幼儿的欣赏能力。活动准备：.《小朋友的书•美工》。.教师提前制作一张美丽的贺卡。活动过程：一、引出课题。师：我们已经讨论了怎样为爷爷