六年级上册书法教案

小学六年级书法教案第1课正奇相生学情分析:学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。但是学生还没有掌握毛笔的握笔书写姿态和正确的坐姿，课堂上还要教会并强调毛笔的握笔书写姿态和正确的坐姿。为进一步学习打下根底。教学目标：1．了解书法正奇相生的根底知识，养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。2．能参照正奇相生写硬笔字，培养观察、想象、比拟、分析能力，掌握观赏的方法。3．了解正奇相生的写法，体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。教学重点：了解正奇相生的根底知识.教学难点：能参照正奇相生写几个硬笔字。教学打算：学生：硬笔书法纸。教师：各种各样正奇相生的书法作品。教学过程:一、教学导入同学们，书写习作，必须首先了解汉字结构安排的一般知识和要求。今天我们就来先学习第1课，了解书法作品中的有特点的一些汉字应该如何书写。二、知识介绍1、教师出示自学提纲：①、什么是正奇相生?②、汉字正奇相生处理上有哪些要点？③、书写有哪些要求？2、学生自读关于正奇相生内容的介绍．3、教师出示相关的书法作品，学生分别指出哪里是正奇相生的结构。4、三、学习“我了解了〞1、刚刚我们认识了正奇相生，那么正奇相生汉字又应该怎么写呢?2、学生自读“我了解了〞，了解正奇相生汉字的写法。四、学习“我来找找〞1、刚刚我们认识了正奇相生汉字，那么一幅书法作品的正奇相生汉字主笔在什么位置?教师出示。2、书法作品。学生找一找主笔。五、“我先试试〞1、教师：通过刚刚的学习，我们已经初步了解了正奇相生汉字的根底知识，现在我们参照学过的知识。写几个硬笔字。2、学生书写作品。3、师生共同讲评、展示学生书写的作品。六、总结：回忆一下书法作品的正奇相生汉字结构知识，你了解了哪些?七、布置作业：写一幅硬笔书法作品。板书设计: 第1课正奇相生主笔错落第2课虚实得宜教学目标：在观察与比拟的根底上，认识虚实得宜的特点；能分析病例，通过上下对比查出病因；会写这种类型的的字。教学时间：1课时教学过程：一导入板书课题你觉得怎样才能写好的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二新授1讲解虚实得宜的写法讲解虚实得宜〔1〕什么叫虚实得宜？让学生答复。〔2〕出示示意图，教师讲解。(3)出例如字〔4〕学生观察分析虚实得宜型字的写法。〔5〕教师讲解：〔6〕让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。〔7〕出示范字，让学生分析，师生点评。〔8〕学生临摹，教师巡视指导。三练习写一写；想一想。四小结：本节课的主要内容。板书： 第2课虚实得宜第3课参差互济教学目标：在观察与比拟的根底上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点；能分析病例，通过上下对比查出病因；会写这两种类型的上下结构的字。教学时间：课时教学过程：一导入板书课题你觉得什么是参差互济呢？今天我们就来探讨这个问题。二新授1讲解参差互济的写法〔1〕什么叫参差互济？让学生答复。〔2〕出示示意图，教师讲解。(3)出例如字〔4〕学生观察分析参差互济型字的写法。

〔5〕教师讲解：〔6〕让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。〔7〕出示范字，让学生分析，师生点评。〔8〕学生临摹，教师巡视指导。练习写一写；想一想。小结：本节课的主要内容。板书：第3课参差互济第4课顾盼生姿教学要求：在观察与比拟的根底上，认识顾盼生姿结构字的特点；能分析病例，通过上下对比查出病因；会写顾盼生姿这种类型的的字。教学时间：1课时教学过程：一导入板书课题观察范字结构你觉得怎样才能写好顾盼生姿的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二新授1讲解顾盼生姿结构的写法第一种情况①出例如字②让学生分析一下两部件的关系，小组商量，指名说。③出示示意图④教师讲解书写的方法。⑤学生临摹，师巡视指导。第二种情况方法同上第三种情况方法同上：三练习写一写；想一想。四小结：本节课的主要内容。板书： 第4课顾盼生姿第5课进退有序教学要求：在观察与比拟的根底上，认识进退有序结构的字的特点；能分析病例，通过上下对比查出病因；会写进退有序结构的字。教学时间：1课时教学过程：一导入板书课题你觉得什么是进退有序结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二新授〔1〕讲解进退有序结构型：①出例如字②让学生分析一下两部件的关系，小组商量，指名说。③出示示意图④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。⑥出示范字，分析它的写法。⑦学生临摹，师巡视指导。三练习写一写；想一想。四小结：本节课的主要内容。板书： 第5课进退有序第6课揖让如仪教学要求：在观察与比拟的根底上，认识到要写好字，要做到揖让如仪；能分析病例，通过对比查出病因；学会在书写时兼顾到字的揖让如仪。教学时间：1课时教学过程：一导入板书课题写字时为什么要做到揖让如仪呢？这是我们这一节课将要学习的主要内容。二新授〔一〕重心平稳汉字结构形式多样，形态变化纷繁，特定结构，必须做到揖让如仪。做到揖让如仪的方法：A出例如字B与病例进行比拟，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？小组商量，班级商量。C分析比拟范字。三练习写一写想一想四小结本节课的主要内容。板书： 第6课揖让如仪第7课集字练习千里之行始于足下教学要求：指导学生了解什么叫“布局〞；使学生明白怎样布局；使学生会“书写千里之行始于足下〞几个字，体会汉字结构的变化和关系。教学时间：1课时教学过程：一导入板书课题激发兴趣怎样写好“书写千里之行始于足下〞几个字呢？为什么要布局？怎样布局呢？二新授〔一〕什么叫布局书写汉字时，要求笔画与笔画之间有肯定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫照应。出示带有照应关系的字，让学生观察，体会什么叫布局。根据例字讲解：前一笔的收笔和后一笔的起笔为一照应。除运笔的方向外，笔画的位置也是照应的重要内容。让学生琢磨一下例字有哪些笔画照应。〔二〕怎样布局〔三〕照应关系明显的字体会笔画的布局和照应关系。〔四〕笔画未能照应的字这些字哪些笔画没有照应？可以怎样处理？三练习写一写练习书写“书写千里之行始于足下〞几个字，体会汉字布局和笔画照应的关系。四小结本节课的主要内容。板书： 第7课集字练习千里之行始于足下结构布局照应第8课避让〔第七课时，2021年10月28日〕教学要求：指导学生了解什么叫“避让〞；使学生明白汉字笔画间怎样避让；使学生会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系。教学时间：课时教学过程：导入板书课题避让激发兴趣什么叫避让呢？为什么要避让？新授〔一〕什么叫避让汉字中笔画相遇时，为了预防碰撞，必须彼此相让，互不阻碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不阻碍的方法叫做“避让〞。出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。根据例字讲解：“牲〞字的右部“生〞的撇和长横都插在“牛〞的右侧下部。“现〞字的右部“见〞的撇画在“王〞的下方。“航〞、“精〞两字的各部件笔画较繁，空隙较小，所以要尽量预防碰撞。让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。〔二〕怎样避让出例如字“塔〞学生观察，小组商量，“塔〞是怎样避让的？全班交流：“塔〞字的土旁为了靠紧右边部件，和“〞的上部照应，将提画向上扬，插在“〞的长撇的上方，结构就较紧凑。出示“航〞字学生观察，小组商量，“航〞是怎样避让的？全班交流：“航〞字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此只有将近“亢〞的撇相对写成直撇，才可预防碰撞。〔三〕避让关系处理得好的字通过观赏“塔〞和“初〞，体会是怎样处理避让关系的。〔四〕笔画未能避让的字这些字哪些笔画没有避让？可以怎样处理？练习写一写练习书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让关系。小结本节课的主要内容。板书：避让后记：使学生会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系。第9课伸缩〔第八课时，2021年11月4日〕教学要求：指导学生了解什么叫“伸缩〞；使学生明白汉字笔画间怎样伸缩；使学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。教学时间：课时教学过程：导入板书课题伸缩激发兴趣什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？新授〔一〕什么叫伸缩一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一局部，收缩一局部，这样就能预防呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩〞。出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。根据例字讲解：“惟〞和“徘〞的横画写得有长有短，这便是“伸缩〞。“章〞的上横和下横一长一短，这也是“伸缩〞。左右结构的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。〔二〕怎样伸缩出例如字“降〞学生观察，小组商量，“降〞是怎样伸缩的？全班交流：“降〞字的耳刀旁有一长竖，右边也有一竖，为了预防重复，伸长了右竖。出示“戒〞字34学生观察，小组商量，“戒〞是怎样伸缩的？全班交流：“戒〞字的笔画中，有三笔画方向相近，为了预防重复，伸长了右边的斜钩。〔三〕伸缩关系处理得好的字通过观赏“素〞和“奉〞，体会是怎样处理伸缩关系的。〔四〕笔画未能伸缩的字这些字哪些笔画没有伸缩？可以怎样处理？练习写一写练习书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩关系。小结本节课的主要内容。板书：伸缩后记：使学生明白汉字笔画间怎样伸。第10课疏密〔第九课时，2021年11月11日〕教学要求：指导学生了解什么叫“疏密〞；使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密；使学生会书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。教学时间：课时教学过程：一导入板书课题疏密激发兴趣什么叫疏密呢？为什么要安排疏密？二新授〔一〕什么叫疏密1汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动生动的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一局部写得紧一点〔密〕，某一局部写得松一点〔疏〕，这种安排叫“疏密〞。出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。根据例字讲解：在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；左右结构的字，则根据左右局部的笔画和形态灵敏安排，但须做到合理、自然与和谐。让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。〔二〕怎样安排疏密出例如字“臻〞学生观察，小组商量，“臻〞是怎样安排疏密的？全班交流：“臻〞字的笔画较多，书写时，左部“至〞写得较疏，形较短；右部“秦〞写得较密，形较长，这样就形成了疏密比照。出示“乍〞字学生观察，小组商量，“乍〞是怎样安排疏密的？全班交流：“乍〞字的笔画较少，书写时，笔画稍向上靠，下部空一点，这样“乍〞字就显得生动生动。〔三〕疏密处理得当的字通过观赏“上〞和“囊〞，体会是怎样处理疏密关系的。〔四〕疏密处理不当的字这些字的疏密关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？练习写一写练习书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。小结本节课的主要内容。板书：疏密后记：使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密。第11课大小〔第十课时，2021年11月18日〕教学要求：指导学生了解什么叫“大小〞；使学生明白汉字笔画间怎样处理大小；使学生会书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大小的关系。教学时间：课时教学过程：导入板书课题大小激发兴趣什么叫大小呢？为什么要处理大小呢？新授〔一〕什么叫大小笔画多的字要写得不挤，需将近笔画写得松些，但是这样简单松散；笔画少的字要写得不散，需将笔画写得紧些，但是这样会嫌小。为了使字写得既疏朗又紧凑，并且大小又很和谐，就需在书写时将笔画多的字写得细点，字形稍大点；笔画少的字笔画可写得粗点，字形稍小点。这样处理，整篇文字的大小有变化，又不过分悬殊，就会显得和谐美观。出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会大小的安排。根据例字讲解：让学生琢磨一下例字怎样安排大小关系的。〔二〕怎样安排大小出例如字“西〞学生观察，小组商量，“西〞是怎样安排大小的？全班交流：“西〞字笔画较少，笔画又不向四面发散，书写时笔画可写粗一点，字可小一点。出示“藏〞字学生观察，小组商量，“藏〞是怎样安排大小的？全班交流：“藏〞字笔画多，笔画可写细一点，字可稍大一点。〔三〕大小处理得当的字通过观赏“颜〞和“日〞，体会是怎样处理大小关系的。〔四〕大小处理不当的字这些字的大小关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？三练习写一写练习书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大小的关系。四小结本节课的主要内容。板书：大小后记：使学生明白汉字笔画间怎样处理大小。第12课相向〔第十一课时，2021年11月25日〕教学要求：1指导学生了解什么叫“相向〞；2使学生明白怎样写好相向的字；3使学生会书写相向的字，体会相向的含义。教学时间：1课时教学过程：导入板书课题相向激发兴趣什么叫相向呢？怎样写好相向的字呢？新授〔一〕什么叫相向在左右结构的字中，左右两部件的笔画形态同时向字的中间聚集，在结构上称做“相向〞。这类字写时简单过挤，所以要求做到紧而不挤。出示相向的例字，让学生体会相向的字是怎样写的。根据例字讲解：“锡〞中“〞的笔画趋向右上，右边部件“易〞的撇画则趋向左下，相向就简单互相碰撞。“功〞、“妙〞、“坊〞等也属于这类字，书写时要上下错开。让学生琢磨一下例字怎样写的。〔二〕怎样写好相向的字出例如字“锡〞学生观察，小组商量，“锡〞是怎样相向关系的？全班交流：写“锡〞字时，两者之间空隙不能过小。出示“功〞字学生观察，小组商量，“功〞是怎样处理相向关系的？全班交流：写“功〞字时，“工〞的提画和“力〞的撇画上下交错，这样就显得紧而不挤了。〔三〕相向但不拥挤的字通过观赏“功〞和“姆〞，体会相向的字是怎样写的。〔四〕处理不当的相向字这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？练习写一写练习书写相向的字，体会相向的含义。小结本节课的主要内容。板书：相向后记：使学生会书写相向的字，体会相向的含义。第13课相背〔第十二课时，2021年11月25日〕教学要求：指导学生了解什么叫“相背〞；使学生明白怎样写好相背的字；使学生会书写相背的字，体会相背的含义。教学时间：课时教学过程：导入板书课题相背激发兴趣什么叫相背呢？怎样写好相背的字呢？新授〔一〕什么叫相背在左右结构的字中，左右两部件的笔画朝反方向展开，在结构上称做“相背〞。这类字写时简单松散，所以要预防左右两边离得太远，要背而不离，离而不散。出示相背的例字，让学生体会相背的字是怎样写的。根据例字讲解：“施〞和“犯〞比拟，“施〞有向字心突出的笔画，所以两部件写时要靠拢。“犯〞无向字心突出的笔画，所以书写时要稍分开。“兆〞和“非〞的左右两部件距离不能大，大就散了。让学生琢磨一下例字怎样写的。〔二〕怎样写好相背的字出例如字“施〞学生观察，小组商量，“施〞是怎样处理相背关系的？全班交流：“施〞字的左右部件笔画都有向字心突出的局部，如“方〞的“〞、“〞的“〞，所以书写时要靠拢点。出示“兆〞字学生观察，小组商量，“兆〞是怎样处理相背关系的？全班交流：“兆〞字是笔画偏左的字，其中撇与竖弯钩之间的距离不能大，写时笔画稍靠左，四点要均匀分布。〔三〕相背但不松散的字通过观赏“施〞和“非〞，体会相背的字是怎样写的。〔四〕处理不当的相背字这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？三练习写一写练习书写相背的字，体会相背的含义。四小结本节课的主要内容。板书：相背后记：使学生明白怎样写好相背的字。第14课怎样写和“可〞组合的字〔第十三课时，2021年12月2日〕教学要求：指导学生了解什么叫字根；使学生明白怎样写好和字根“可〞组合的字；使学生会书写和字根“可〞组合成的字。教学时间：课时教学过程：一导入板书课题怎样写和“可〞组合的字激发兴趣和字根“可〞组合的字该怎样写呢？二新授〔一〕什么叫字根1有些字字意不同，但读音相近甚至相同。细看其结构，其中有的部件完全一样。如果学会了写这些相同的部件，掌握了其中的变化，就能写好许多类似的字。这类相同的部件，我们暂且称它为字根。2你了解有哪些字根吗？〔二〕“可〞是一个组字能力很强的字哪些字是由“可〞组成的？让学生举例。〔三〕和“可〞组合的字举例。出示“呵〞、“苛〞、“何〞、“哥〞等字。〔四〕“可〞字与作为字的部件的“可〞在书写上的差异。出示“可〞和“何〞字学生观察分析“可〞字与作为字的部件“可〞在书写上的差异。小组商量。全班商量。教师总结：A“可〞字占满格，字形较宽，竖钩应在字中心偏右处，“口〞要写在横和竖钩间右边靠上的地方。B“可〞做字的部件，只占字中的一局部，所以形态应有相应的变化。“可〞在字右时形体变窄。也有在字的上部或下部的，这时形体就要变宽扁，如“苛〞、“哥〞等。〔五〕字根“可〞组合成的字这两个字中字根“可〞是如何变化的？应注意什么？练习写一写练习书写和字根“可〞组合成的字小结本节课的主要内容板书：可字根后记：使学生明白怎样写好和字根“可〞组合的字。第15课怎样写和“主〞组合的字〔第十四课时，2021年12月9日〕教学要求：复习什么叫字根；使学生明白怎样写好和字根“主〞组合的字；使学生会书写和字根“主〞组合成的字。教学时间：课时教学过程：导入板书课题怎样写和“主〞组合的字激发兴趣和字根“主〞组合的字该怎样写呢？新授〔一〕复习什么叫字根指名答复什么叫字根。你了解有哪些字根吗？〔二〕“主〞是一个组字能力很强的字哪些字是由“主