猜谜语活动总结

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总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回想和分析的一种书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，不如静下心来好好写写总结吧。那么总结要注意有什么内容呢？下面是我为大家收集的猜谜语活动总结，希望能够帮助到大家。

猜谜语活动总结1

“一片一片又一片，飞到水里就不见。〞“白天出现，晚上不见，又红又圆，照亮地面。〞“小珍珠，真可爱，只能看，不能戴。〞“角字落头。〞这些喧嚷的场景出现在小学的课堂内外。为调动学生庆祝六一的兴趣、开发学生的智力、提高学生的人文素养，在学校开展了猜谜语活动。

《语文课程标准》中明确提出了“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，把握最基本的语文学习方法〞的教学目标。在教学实践中发现：猜谜语是“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能〞的有效活动。

遵循低年级学生年龄小、知识面窄、思维能力受限的特点，选取谜语时扣紧日用品、文具、食品、蔬菜、水果、动物、植物等内容。熟悉谜语的过程：拓宽了识字的渠道，学习内容不拘泥于课本，可向书本学、向同学学、向家长学等；猜谜语的过程：能激活学生的思维，发展学生的想像，培养学生动脑筋的习惯；有问有答的过程：为每个学生提供向别人展示自己的机遇，使得每个学生都有成功的体验。学生之间、师生之间开展读谜语、猜谜语活动，在相互学习，共同提高的同时，情感也得以自然沟通。活动的开展，真正表达了寓教于乐、以乐促学的现代教育理念。

猜谜语活动总结2

猜谜语是孩子们十分喜欢的一项活动，而大班幼儿对于身边所熟悉的动物的特征、才干及生活习性都有一定的了解并有编谜语的欲望。

在编谜语活动中，开始导入部分，我采用回忆古诗《咏鹅》和猜谜语白鹅的方法，引起幼儿兴趣。

活动过程中：

1、我首先请幼儿猜特征明显的动物谜语，如啄木鸟，猪、螃蟹等，对下面环节起好铺垫作用。

2、再通过《鸭子》的谜语与儿歌比较，使幼儿知道两者的不同。从而找出编谜语的方法及注意点：谜面应简短、顺口，就像顺口溜一样，但谜面里千万不能出现谜底。

3、再采用分别出示各种东西的图片，让幼儿观测图片，分析该食物的特点，。最终请幼儿根据谜底的特点试编谜语，通过教师引导使幼儿很好地把握编谜方法。

在最终复习稳定环节，我给幼儿提供各种小动物图片分组进行编谜活动，幼儿积极性高涨。但其中我发现个别不善表达的幼儿还是缺少表现的机遇，再者就是在最终环节有些慌张没有很好的让幼儿利用图片多说说，在今后的教学活动中一定注意合理安排时间。

猜谜语活动总结3

在《猜谜语》“我说你猜〞环节中，有位学生出了这样一则谜语：“嘴像一把铲，脚像一把扇，走路爱晃动，水上能划船。〞另一位同学答出了是鸭子，并且十分充分地讲了理由，我和同学们都给予了充分的确定。刚要往下进行时，另一位学生高高地举起手来，“老师，还可以是鹅，由于鹅……〞显然，这是一位喜欢思考的孩子。我并没有直接去确定他，而是问其他同学，可以通过他这种不同的答案吗？为什么呢？我们应当怎样勉励这位全班最大胆、最爱思考的.同学呢？最终，同学们一致选择，用最强烈的掌声来勉励他。显然，这种平等的对话，不仅对于这一个孩子，对于全班同学都是莫大的信任和鼓舞，孩子们的思维更加活跃了，参与更主动了。

有些孩子自信心不足，畏惧说不好而不敢说。我更注意关注这些孩子，给他们一个宽松的环境，让他们无拘无束地参与口语交际实践活动。“别慌张，逐渐说。〞“你说得很好，声音再洪亮些，让大家都听到。〞“说错了没关系，同学们会帮助你。〞“你的进步真快！〞学生听了这些话，总是抑制不住内心的喜悦，参与的积极性明显提高。

创设情境，让孩子人人想说；典型引路，让孩子人人会说；平等对话，让孩子人人乐说，让学生在精心创设的交际情境中切实有效地进行语言实践，养成良好的口语交际习惯，提高口语交际能力。

猜谜语活动总结4

元宵节是我国重要的传统佳节，吃汤圆、赏花灯、猜灯谜等都是必不可少的习俗文化。2月14日下午，普贤小学开展了一场别具一格的“赏花灯“猜灯谜〞活动。

放眼望去，教学楼一楼走廊上人山人海，喧嚷非凡。五彩缤纷的花灯高高挂，妙趣横生的灯谜让全体师生不由得驻足流连，洋溢着浓浓的节日气氛。活动现场喜庆的音乐为节日添上了喜庆的气氛，同学们争先恐后，踊跃竞猜，表现出了极大的热心。谜语内容更是丰富多样，从猜字谜到猜俗语，从猜地名到猜日常用语，涉及知识面广、趣味性很强。同学们积极参与其中，细心阅读谜语，或驻足凝思，或小声探讨。猜中者喜得奖品，兴趣倍增；猜错者不气不