应用型本科大学生的科研能力培养方式探索方法

应用型本科大学生的科研能力培养方式探索方法一、对应用型本科大学生科研能力的认识关于科研能力的定义，有着不同的说法。有的以为科研能力是完成科研活动的各种本事[1];有的以为是基本素养、创新意识、实事求是和理论与理论相结合的能力[2];还有的以为其与创新能力相提并论。[3]本文以为应用型人才是属于学术型人才和技能型人才之间的中间型人才，兼有本科的学术教育和高职的职业教育。科研并非科研类高校的专属，应用型高校以够用的专业知识和实用技能教育为主，但是不排挤需要的科学研究。一提起科研，许多人就会把它与专家、公式、算法和精致细密的设备联络到一起。其实，技能中也蕴含着科研元素，熟能生巧讲的就是这个道理。纯熟把握了技能，就会有针对某些特定的问题进行技术改造和创新的想法，科学和技术在很多情况下是不分家的。技术改造，略微上升条理和理论高度，就是科研内容。所以说，应用型本科大学生的科研能力的培养是可行的。能够从实验实训、课程设计〔毕业设计〕、科技竞赛、科技讲座、课题申报以及其他环节下手。二、培养大学生科研能力的各种环节〔一〕实验课是培养学生科研能力的基本方式实验的实质就是模仿和反复前人的科学研究，模仿类似的条件，使用类似的器材，如实地记录实验结果，对实验现象进行分析。所以，在实验课和实训课上，老师能够观察与考核学生的观察能力、动手能力、独立工作的能力、面临困难时的毅力以及面对问题的态度等。培养应用型本科大学生的研究能力，有两点需要留意。一是防止某些学生一味地蛮干，这样的学生视理论环节等同于劳动，对发生的困难和安全估计不足，而当问题出现时又容易自暴自弃;二是引导好懒于理论，照搬照抄同组同学的学生。总之，老师要有一定的分析能力，逐步引导他们走上按步骤、按要求完成的正路，这样能力真正提升他们的科研能力。比方，在电机实验中，部分学生在完成基本的实验要求后，有兴趣做一下电机的堵转实验，由于电机的堵转会带来温升，时间略长就会烧坏电动机，或是操作欠妥导致事故发生。因而，老师应要求学生事先设置好实验步骤，并亲身监督他们进行实验的每一个细节，记好电机的堵转电流等参数，然后及时停机断电。在这个经过中就遵守了科学的工作态度，有效提升学生的科研能力。〔二〕课程设计提升学生科研能力的综合素质课程设计也是一个让学生提升科研能力的时机。在课程设计中，擅长动脑的学生往往能提出自己的有别于传统的设计思路。虽然有些稚嫩，但是老师应充足肯定其突破、创新的精神，再引导其走上合理化的道路，假如马上不留情地批评其离经叛道，那么将挫伤其自尊心，压抑其科研能力和创新精神的培养。为了完成设计，总有多种方案和思路，老师应引导学生比较各种方案的优缺点，折中考虑最为合适的方案。这个经过可能不是一次就能完成的，有的时候外表上觉得设计没有纰漏，但是详细到细节或制成品时，才发现毛病的存在。有时以至将貌似完好的设计方案推倒重来，这就需要老师适时地做好课程设计的学生的心理工作，引导其总结经历体验教训不放弃努力、不盲目心急赶时间而潦草行事。比方，在单片机的课程设计经过中，单片机C语言，固然学生学过这方面的语法知识，而且也按课程进度做过几个实验。但是，设计一个小型的项目，是要考察学生综合运用知识的能力的，一遍遍地调试程序，直到开发机做出来，学生能力真正领会到科研成功的喜悦。单片机硬件的焊接，对于很少使用工具的不少学生来说，是相当困难的。他们在实验室里焊板，由于对各个管脚的功能的了解不深切进入，对A/D转换器的接口的不熟悉等，出现焊错、虚焊等问题。老师能够引导他们从新看教学材料，理解该课程难记的概念，再查找问题从新焊线，这一整套的流程，就是科研能力提升的经过。〔三〕科技竞赛培养大学生的科研能力和挑战精神选拔优秀的大学生加入、企业、行业组织的科技竞赛，能够从产品构思、设计、制造、安装、调试等完好的技术开发流程上，培养他们分析问题和解决问题的能力，让学生在学中做、做中学的技术沟通下快速成长。以大赛经历体验丰富的老师带队，指点学生加入各种科技竞赛，一旦获奖，学生就会产生更大的学习动力，极大地提升学生练就技能的自信心和决心。当前，我校的一些教学单位在国家某些大赛项目上已经构成了常年备赛、参赛的好习惯。仅2010年下半年度，我校组织各类校外科技竞赛20项，参赛学生近千人，参赛老师103人，获省三等奖以上奖励71项〔国家级5项，省级奖66项〕。除此之外，校内组织的各类专业技能大赛，能够广泛激发学生学习专业知识的兴趣，以赛促练，以赛促学，不断提升学生的动手能力和解决实际问题的能力。〔四〕科技讲座拓展大学生的科研能力中的崭新视野科技讲座也是培养大学生的科研能力的良好手段之一。聘请校内外的专家登台[4]，给大学生介绍国内外最前沿的知识的发展状态，采取灵敏互动的方式，让学生向专家发问，这样能够加强学生的自动精神;对于应用型本科大学生来说，企业的总工或资深的技术专家给学生介绍本专业的技术需求，能够吸引学生提升对某些知识的研究兴趣。〔五〕课题申报培养大学生科研能力中细致入微的作风课题申报的辅导也是培养大学生的科研能力的一个主要内容，小到填写几张申报表格，大到学生撰写各种项目的申报书，其中包含各种申报材料的整理，科研团队的组建，经费的来源和布置，项目的进度等，大学生一般不知怎样下手。我们发现，每年加入机电产品大赛的学生表格的填报，都有填错的现象，需要老师检查后从新填写;至于项目申报书，则必需在老师的亲密指点下能力完成。看似简单的填表环节，却能够培养学生严谨、细致的工作作风，这是科研工作不可缺少的。除此之外，还有其他能够提升大学生科研能力的方法。学生社团是学生从兴趣出发，独立、自在学习的一个组织。比方我校的学生社团单片机学习空间，有独立的活动室，有热心为学生答疑的专业老师，有前几届学生无私留下的硬件和调试设备。很多在社团活动的学生，踊跃加入科技大赛，并拿到了奖项。下厂实习是学生接触工厂设备、工艺流程的良好机遇，企业中的实际应用与课堂中泛泛而谈的知识构成鲜明对照，而企业的现实工作作风也会克制学生理想化的思维，对大学生的科研能力的提升也大有好处。三、大学生科研能力培养中要留意的问题首先，通过平常的实验课等教学环节，观察学生的工作态度;挑选动手能力强、愿意考虑的学生，给予他们一些挑战性强的工作，以此提升他们的科研能力，并适时吸收他们进入科技竞赛小组;而对于一般的学生，则按规程要求完成工作即可。其次，不可重视形式化的唯结果论，科学工作是一个探寻求索的经过，获得良好的结果是每一个参与者都希望看到的。[专业提供写作毕业论文的效劳，欢迎光临]但是只要把工作做到实处，一步一个脚印地努力，能力打好坚实的基础，逐步提升科研能力。假如小有成功就得意、稍有失败就泄气，则必定造成学生心浮气躁的心理，导致科研能力的培养呈断续状况。应用型本科大学生对本身科研能力的认识问题上，一般是开始时缺乏自负，有一点成就后就可能会低估科研的难度，对此老师应适当地引导。再次，端正科研的求真态度，抵抗社会上的不正之风对高校的侵袭。严格学术规范，教育学生尊敬别人的劳动，尤其是在论文的撰写上，对于别人的工作奉献，应注明引用。剽窃、窃取等学术流氓行为将扼杀学生的科研能力。四、结束语应用型本科大学生的科研能力的培养在日常的理论环节中，能够逐步地进行。科研能力的培养从学生兴趣下手，按科学的规律培养学生的科研