初中生物高效课堂教学反思

初中生物高效课堂教学反思初中生物高效课堂教学反思

踏踏实实抓复习，认仔细真促高效

打造生物复习课高效课堂的尝试

榔坪中心学校覃万田

伴随着打造高效课堂的活动开展，刚刚步入生物教学的我也尝试着在生物复习课教学

中打造点课堂的高效。只是初不尝试，敬请各位生物教学的前辈们批判指正。第一、充分做好课前预备保障高效的课堂。

教师在设计教学过程时，主要针对学生已有的学问根底，力量水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必需下足课前预备功夫，备课不是单纯地写教案,而必需备教材、备学生（由于我们这里的学生七年级的各个班教学状况不同，学生的把握程度也不一样。），不仅要花功夫钻研教材、理解教材，认真琢磨复习的重难点，更要了解学生的实际状况，特殊要注意学生对以前的理解和把握程度（由于我们这里的学生七年级的各个班教学状况不同，学生的把握程度也不一样。），合理设计教学活动，要设计高质量的有针对性的课堂练习，依据教学过程的设计和教学的实际需要预备好各种资料。认真考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能消失的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设

计应急方案，确保课堂教学的顺当进展。其次，上好复习课，强化作业落实

1．每节课要有精彩的引言；不同问题之间要设计好简明扼要、精确而富有生命活力的过渡性语言。

2．教师事先设计一个引导学生学习的提纲，将学生自学的内容，以导学提纲的形式呈现给学生，使学生在自主学习的过程中具有明确的目的。自学提纲既有教材根底学问的提取，也有学生自学过程中应思索的某些问题。

3．设计肯定量的检测题目通过印发、小黑板、幻灯片、投影仪、多媒体课件等形式呈现给学生，并尽量在课堂上将检测结果反应学生的把握状况，准时调整教学策略和方法。4．教师上课要关注学生学习状态，要学会依据学生的课堂表现随时调整教学策略和教学方法，并学会进展课后反思总结，要鼓舞学生在课堂上大胆提出不同看法。可让学生把一些零碎的学问组织起来,使之系统化。生物学学问,原来有它固有的联系,但在教材编写时,不得已将它们分割开来,编入不同章节中。我们在教学中,因学生的熟悉力量方面的缘由,因不能联系太广而给学生以零散的感觉。复习时,可以将分散了的有关学问集中起来,经过比拟来理解他们的内在联系和规律。如各类不同植物的生活习性、形态构造各不一样,通过比拟复习,可以让学生理解各类植物由简洁到简单由低级到高级的进化过程,并加深对这些植物形态构造和生活习性的了解。

也可使学生精确地把握概念的内涵和外延。中学生熟悉事物时,往往抓不住事物的本质特征,对那些相近的概念、名词混淆不清,琢磨不定。有比拟才能鉴别,一切事物总是相比拟而存在的。在复习时,把这些名词、概念放在一起经过比拟,有利于学生加深对这些名词、概念的理解。如:学生对细胞分裂和细胞分化很简单混淆,往往弄错,在复习时,把这两个概念放在一起,并加以比拟,学生一般能弄懂:细胞分裂使细胞数目增多,其全部的细胞在形态构造和功能上都是一样的;而细胞分化并没有细胞数目的增多,而是使细胞在形态、构造和功能上都发生变化,形成各种组织。

还可让学生通过比拟培育提高学生规律思维力量。任何事物的特点必需在相互比拟中才能充分地显示出来。因此,采纳比拟法,可以培育和提高学生的规律思维力量。比方:呼吸作用与光合作用有什么联系和区分?学生必需用比拟法,从规律上找出比照工程:场所、条件、原料、产物、能量转化等等,然后分析出对立面和统一面,得出答案。并从中看出二者的相互依靠、相互制约的关系。

5．学生难于理解的问题，留意变换解决问题的方法，教师应多列举学生现实生活中的详细实例，不要翻来覆去一味地讲。教师能娴熟的从网上查找下载教学资源，丰富和完善我们的课堂教学。

6．每节课前课后有一个小小的测验，以检验学生上一届可所复习内容，当堂反应，讲评时要注意依据学生的答题状况进展归类讲评，并在方法、技巧、规律和标准上对学生进展指导，还可以有必要的拓展训练。

通过各种方式，努力把生物教学与学生们的生活联系起来，去实现从生物学到生活，从生活到社会的跨越。学生们会把在生物课中学到的学问应用于生活，也会用生物学学问参

与社会活动。

第三、优化“学、讲、练”时间安排，促进课堂学习的实效性。

时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。我们要转变观念，变教室为学室，变教时为学时；要树立责任感，摒弃我的课堂可以随便支配的观念。一堂课一般由检测、讲解、学习和练习几局部构成。讲的时间不宜超过20分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要精讲多学多练，教师要细心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。练习到位、稳固课堂教学效果，就要求教师还必需在课堂练习题的设计和敏捷使用上下功夫。生物课堂教学中安排学生练习的时间要依据复习内容的不同需要敏捷把握。准时反应是高效课堂必需要考虑的一个策略，作为高效课堂教学，尝试、探究、自学成为课堂教学的主旋律，教师作为学生学习的指导者、促进者，完全可以对学生进展当堂的面批面改，反应当堂化能够快速检测效果，通过反应的作用又可准时看到自己的缺点和错误，准时订正并激发上进心。教师可以据此调整教学节奏，

准时进展矫正教学等。这对确保生物课堂教学优质、高效非常必要。

课堂教学特殊是复习课是一个浩大而又简单的动态系统，教学效率受许很多多因素的影响、制约，现代的课堂学问是多元化的，具有多样性的，然而追求教学的高质量、高效益，培育高素养的人才是每位教师的剧烈愿望，在教学中应依据学生的特点和学习的一般规律，制作适宜自