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文档简介

关于幼儿园课堂教学反思这个活动趣味性比拟强，儿歌简洁，比拟适合小班小朋友学习。活动以故事导入，故事中间提问：老虎来了怎么办?主要想让幼儿依据自己的阅历或者开动脑筋想方法，发散思维，发挥想象力。幼儿的答复：躲起来，躲到家里去。我只是总结：哦，躲到安全的地方去是一个方法。还可以再追问一下：躲到什么样的地方去?躲到家里为什么就安全了?还有什么方法?让幼儿领悟到遇到危急要自己想方法躲避或者寻求他人的帮忙。

活动的第一个目标：正确发准“山”、“三(sān)”等字音，虽然始终跟幼儿强调，但是却并没有教会幼儿怎样发准“三”、“山”的音，一味的强调只让幼儿摸不清头脑。假如在活动在能够让幼儿观看自己的口型，告知他们“三”字发音应当牙齿相对，嘴唇微张，“山”字应当舌根上翘，重点练习几遍，信任每个幼儿都能够发准这两个字音，从而达成第一个教学目标。

活动中的嬉戏环节本应当是这节课的亮点，小朋友和教师一起动起来，变换各种动物造型，并且增加一个小小的惩处环节，让嬉戏更布满趣味性和挑战性，但幼儿在这个环节中却没有放开来，很拘谨，只是在自己的小椅子边上动一动，动物造型也很单一，没有什么创新性，这与我的课前预备和活动中的语言、动作调动性有关。在活动前应当让幼儿多了解一些动物，学一学小动物的样子，丰富他们对动物的认知，提高他们的仿照力量，同时在活动中教师也应当更放开一些，大胆一些，让幼儿走到场地中间或者直接走到室外，绽开手脚进展大胆夸大的仿照，这样活动的效果会更好，幼儿也更能体验到嬉戏的欢乐!

幼儿园课堂教学反思篇2

中班嬉戏活动《欢乐纸棍球》中就是用废旧的材料创设幼儿感兴趣的嬉戏。《纲要》中提出，在体育活动中，培育孩子顽强、英勇、不怕困难的益智品质和主动、乐观、合作的态度。依据该执教教师目标的设定，本堂教学课根本完成了教学目标，孩子们玩的很快乐，所以我对这节嬉戏课印象深刻。

从我观摩整堂课之后，感觉该执教教师的上课风格很轻松，比拟喜爱放任孩子自主嬉戏，没有太多的.去干预孩子们的嬉戏，教师的角色就是定位于引导者、组织者，其它的任务都是让孩子们去完成，表达了嬉戏课堂的自主、开心。

对于这节安康嬉戏课，我听课后有几点建议：

1.节奏不要过快，注意嬉戏评价

马教师执教的中班安康嬉戏一共进展了15分钟，在时间上有些短，为什么时间过短呢，我觉得在活动过程当中的评价环节可以再具体明确一些。在执教过程中幼儿一共进展了7次嬉戏，每次之间的节奏很快，评价时也是孩子们任凭站立，这样的后果可能导致局部兴奋的孩子没有听，就会影响接下来的嬉戏质量，所以我觉得子啊关键评价时是否可以让孩子们围坐下来，细细听听他人的意见建议，这样会比拟有利于教师的讲解。

2.纸棍球的技能学问要重点进展强调

嬉戏开头前的讲解很重要，可能是之前玩过这个嬉戏，所以子啊观摩教学时并没有看到教师有过多的讲解。在开头嬉戏后，孩子们进展了特别剧烈的争抢，有几

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