【冀教版】三年级上册数学第四单元两三位数除以一位数第5课时三位数除以一位数

【冀教版】三年级上册数学：第四单元两、三位数除以一位数第5课时三位数除以一位数(1)【冀教版】三年级上册数学：第四单元两、三位数除以一位数第5课时三位数除以一位数(1)【冀教版】三年级上册数学：第四单元两、三位数除以一位数第5课时三位数除以一位数(1)第四单元两、三位数除以一位数第5课时三位数除以一位数（1）【教课目的】1、经历研究三位数除以一位数的笔算方法的过程,弄清理理,掌握算法,能正确地进行计算。2、学会除法验算,养成自觉验算的习惯。3、能估量三位数除以1位数的商是几位数,增强估量的意识和能力。【教课要点】学会三位数除以一位数的笔算方法,弄淸算理,掌握算法,能正确地进行计算。【教课难点】估量三位数除以一位数的商是几位数。【教课准备】实物投影、教课协助课件。教课过程一、复习旧知,导入新课课件出示口算题,开火车口算56÷2=600÷2=62×7=36÷9=90÷3=420÷4=48÷3=121×7=560÷8=58÷6=课件出示笔算练习。56÷4=56÷7=教师指名学生在黑板上板演,其余学生同时间进行练习。待学生在黑板演出示结束后,校正黑板上的两道题。①板演同学复述笔算过程。②师：这两道题商写的地点为何不同？56÷4十位上的5除以4商一个十,在商的十位上写1,再把余下的1个十和个位上的6个一合起来就是16,16除以4商4个一,在商的个位上写4。它的商是两位数。56÷7依据口诀“七八五十六”知道商是8,8是8个一,要写在商的个位上,它的商是一位数）二、创建情境,研究新知今日上学的路上老师碰到了卖水果的李叔叔,他听闻我们班的同学们特别聪慧,就想请你们帮他算一笔账。是什么样的问题呢？大家一同来看大屏幕。课件出示教材情境图片。从上边的情境中,同学们获取了哪些信息？1）叔叔从果园摘了一车苹果。2）每千克苹果3元钱。3）上午一共卖了435元。李叔叔想让同学们帮他算一笔什么账呢？（上午一共卖了多少千克苹果。)你们会列式吗？指名学生回答：435÷3试试计算,学习新知。1）请同学们估量一下,李叔叔一上午大体卖了多少千克苹果？并谈谈你是如何估量的？(先让学生估量,获取答案是一百多,为下边的笔当作准备,商是三位数,最高位在百位。）2）方才我们是用估量的方法,估出大概的结果,那么435÷3的正确商究竟是多少呢？接下来我们学惯用笔算的方法求出它的商。学生试除,教师依据学生回答板书。全班沟通、剖析研究笔算方法。他算得对吗？有没有和他不同样的？请你谈谈你为何这样计算?^①1为何写在商的百位上？指引学生明确:4百除以3得1百多,1表示1个百,因此要写在商的百位上。②百位余下的1为何要和被除数十位上的3合起来再除以3？指引学生明确：4个百除以3商1,分掉了3个百,还剩1个百没分,因此要和十位上的3个十合起来成13个十再除以3,也就是说除的过程中余下的数要与下一位数归并起来持续除。指名学生再谈谈方才的除法竖式计算过程。小结:三位数除以一位数的笔算从哪一位开始除？有余数怎么办？商如何写？经过方才的学习大家知道了三位数除以一位数的笔算,我们笔算的结果是否是正确呢？如何检査结果对不对？你会验算吗？（课件出示：用算出的145千克乘每千克的价格3元,最后结果等于总钱数435元,结果就是正确的。145×3=).师小结：我们用这样一个乘法算式就能够验算方才的除法计算是想想:用乘法验算除法依据的是什么？学生独立思虑,相互沟通。教师小结:依据商乘除数等于被除数这样的关系,用商和除数相乘的方法能够验算除法。学生独立验算,小组内沟通0,三、稳固练习,深入感知师:经过同学们的研究努力,我们终于能够正确地告诉李叔叔一上午卖卖出了多少千克苹果啦,那在碰到其余的问题的时候我们还会用方才学过的知识解答吗？我们来试试看。试一试,用竖式计算,并验算。595÷5=648÷3=936÷4=学生独立计算,并验算,而后集体校正。达成教材第55页练一练第4题。要求:（1)每小组选择两道题进行计算,并验算。（2)全班沟通校正。四、实质运用,解决问题出示问题情境。学生独立思虑,指名学生上前板演,全班沟通。燕子爸爸妈妈2天捉了432条害虫喂它们的孩子。均匀每日捉了多少条害虫？参照以下：432÷2=216(条）验算：2162432答:均匀每日捉了216条害虫。学生独立达成教材第55页第1、3题,同桌相互校正,全班沟通报告。五、课童小结同学们,这节课我们学习了什么？你有哪些新的收获？你想对同学们说什么？教课反省抵住新旧知识的连结点,从复习下手。抓住新旧知识的连结点,以原有计算为基础建立新的计算法例,这对计算教课特别重要。今日学习的三位教除以一位数是在两位教除以一位教的基础长进行教课的,学生已经掌握的两位数除以一位数的计算方法是本单元教课最重要的基础。为了唤醒旧知,在新授以前安排适合的旧知复习是特别必需的。教课时,先进行一番口算例练,这既是惯例训练同时也是为后边的学习服务的。接着训练学生的笔算,这样既复习了笔算的计算方法,同时又能让学生再次领会笔算的必需性与优胜性。在自主研究、合作沟通中获取新知。数学课程标准指出：有效的数学学习活动不可以纯真依靠模拟与记忆,着手实践、主动研究与合作沟通是学生学习数学的重要方法。因为课前复习充分,学生已有了两位数除以一位数笔算方法与算理的基础,在进行三位数除以一位数新知教课时,完整能够松手让学生独立研究,在研究的过程中,领会方法与步骤。此时学生可能会出现这样或是那样的问題,这时再让学生在合作沟通等学习活动中自己总结算法,形成法例。学生的学巧方式是“研究中体验一反省中提炼一迁徙中应用久最后再集中