分数与除法说课稿

第6页共6页分数与除法说课稿分数与除法说课稿1一、教材分析^p“分数与除法的关系”这一教学内容，是小学数学第十册，第五单元中第一小节的授课内容，本节课承接了分数的意义等知识，又为今后学习，单位名称的转化和分数的大小比拟等内容做好知识的铺垫，所以让学生很好的掌握分数与除法之间的关系，体会量与率的区别非常重要。二、教学目的本节课的指导思想是以培养学生动手操作才能，创新才能以及搜集信息和处理信息的才能，开展学生空间观念。分数与除法的关系这一小节的目的有以下几点：1、知识目的：是理解并掌握分数与除法的关系，知道如何用分数来表示除法算式的商。2、才能目的：培养学生动手操作的才能，合作交流的才能，开展学生的逻辑思维和分析^p处理问题的才能。3、情感目的：在生生合作中学会倾听，搜集别人的信息，在师生合作中，大胆创新勇于发现，不畏困难。勇于探究和考虑，培养学生转化的思想。三、课前准备本课材的内容是由以下几局部组成的：第一局部：是将1个物体平均分，来体会除法算式与分数的商的结果之间的联络。第二局部：是将3个物体来平均分，来体会每份的多少？它的商与除法之间的关系。第三局部：是本节的升华，总结分数与除法间的关系，归纳字母表示关系式。第四局部：是教学有关单位名称之间的转化。本节的重点是理解分数与除法之间的关系。而本节的难点是详细体会每一个商的由来，它详细表示的意义，也就是通过分数与除法之间各局部关系的教学，实际上要将分数的意义在学生的感性认识上进展一次升华。本节课我采取利用详细实物，图形相结合的教学手段来进展教学，教学过程的设计采取在大量的数活动和数学信息中感知知识产生和开展的过程。在教学的进展中，要充分创设让学生主动探究的学习气氛，设计生动有趣，富有个性的数学活动，在学习中使学生获得有价值的数学，实实在在的学好根底知识，让每个学生通过学都得到不同程度的开展营造民主、和谐、活泼的学习空间，培养学生学习数学的才能。材料准备：一米长的绳子一条，每个学生准备三个大小一样的圆纸片，水彩笔、直尺等文具。分数与除法说课稿2教学内容〔课题〕：倒数教学目的和要求：1、在计算、比拟、观察，发现倒数的特征并理解倒数的意义。2、掌握求一个数的倒数的方法。教学重点：会求一个数的倒数。教学难点理解“倒数”是不能孤立存在的。教学准备：教学时数：1课时教学过程：一、教学过程师：请同学们结合语文的学习，猜几个字，中国的汉字构造优美，有上下构造，左右构造，假设把“杏”上下颠倒，变成什么字了？〔呆〕把“吴”字颠倒呢？〔吞〕那数是不是也有这样的特性呢？师：事实上，一个数也可以倒过来变成另一个数，比方3/4倒过来变成了4/3，1/7倒过来变成7/1。师：你能根据它的特性给它起个名字吗？〔倒数〕今天我们就一起来研究倒数。〔板书课题：倒数〕师：请同学们翻开教材第24页，在书上完成“算一算”，并认真观察考虑，看你有什么发现。组织同学交流自身的发现，引导同学总结几组算式的一起特点〔乘积都是1〕，以和算式左边的两个乘数的关系〔分子和分母互相颠倒〕，从而引出倒数的概念。师：你怎样描绘上面算式中两个乘数的关系呢？〔根据同学的答复，老师板书〕乘积是1乘积是12/3*3/2=12*1/2=18/11*11/8=11/10*10=1`7/9*9/7=17*1/7=16/5*5/6=11/5*5=1分子和分母颠倒分子和分母颠倒师：乘积是1的两个数互为倒数。你能说出黑板上谁和谁互为倒数吗？还能举出其他例子来吗？〔同学举例，老师板书：2/3和3/2互为倒数〕师：你们是怎么理解“互为”这两个字的？能否举出生活中的例子？〔同学举例，如互为朋友是指互相是朋友〕二、试一试主要是让同学理解整数可以看作是分母为1的分数，1的倒数还是1。三、想一想老师借助分数中分母不能为0，说明0没有倒数。四、练一练同学独立完成P24。分数与除法说课稿3这节课内容是在学生学习了分数的意义、初步探究并解决求一个数是另一个数几分之几的实际问题的根底上学习的。理解分数与除法的关系，既是进一步理解分数意义的需要，也是学习把假分数化成整数或带分数以及学习分数与小数互化等知识的根底。教学目的：1.使学生结合详细情境，探究并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果；2.能列式解决求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。3.使学生在探究分数与除法的过程中，进一步开展数感，培养观察、比拟、分析^p、推理等思维才能，体验数学学习的乐趣。教学重点：理解分数与除法的关系。教学难点：详细体会每