新课程标准下武术套路教学改革的思路分析

新课程标准下武术套路教学改革的思路分析新课程标准是由我国多为专家与工作人员所制定的国家课程纲领文件，是在原有课程标准的基础上，进行的再次规范与创新，体现了课程改革的新理念。自新课程标准实施之后，我国学校教育便进行了改革与创新，这为武术套路教学的改革提供了良好的契机。武术是我国传统的文化，是我国重点关注的课程，因此新课程标准下，对武术套路教学进行改革是极其有必要的。1武术套路教学改革的定位分析一直以来，我国在进行武术套路课程的教学中，过于重视武术的艺术性。而近几年学生参与武术运动的动机普遍以防身、强身健体为主，而借助武术来体现艺术美的学生较少。基于这个情况，武术套路课程的改革首先需要转变教学理念,将提升学生防身自卫作为教学中的主要目标，如此才能够充分的满足学生的兴趣与需求。可将学校武术套路教学的价值定位为让学生通过参与武术运动，实现强化防卫能力的目的，促进学生体质健康的发展。在这个目标的引导下，学校武术套路课程的开展更能够提升学生敢于拼搏、自强不息的品质和精神。在全国高等院校武术套路教学改革的研讨会中，有关的专家指出，“我们应当针对学生的实际情况与需求实施武术教学”。由于民族传统体育专业学生毕业之后不能够继续做运动员，因此不能够运用运动员的方式对其展开训练，应当结合学生的具体情况和需求进行定位。结合武术套路教学目标的定位，在新课程标准下，武术套路的教学内容也应当围绕攻防技击技术展开，将武术套路中的劲力与招法充分的体现出来，而并不是仅仅局限于艺术价值。2武术套路教学改革的思路2.1套路编排改革的思路首先，选择当前比较流行的，且影响力较大的拳种，之后从不同的拳种中吸取精华，将其进行简单的组合，将其作为一种新型的武术教材。而套路的起势与收势可以借鉴中国武术独特的抱拳礼，将一些方便衔接、风格相似的进行有效组合。一些传统武术套路形成的原因主要是因为方便每个拳种技击方法的教授与训练，而这些招法区别于一般的招法，融合了我国传统武术的精华，因此这些新套路能够充分的体现出中国武术的价值与意义。因为人的基本结构具有一定的相似性，因此每个拳种的招法也具有一定的相似性，故此，在进行武术套路编排的过程中要依据整体的需要进行选择。抱拳礼是我国武术文化中一种独特的礼节，如果在进行武术套路编排的过程中融入抱拳礼，那么所创编的武术套路不只能够体现出中华武术的礼仪，同时还能够体现出中国民族的文化特色，是新时代精神的象征。2.2套路技术训练改革的思路武术套路技术训练的改革应当将劲力作为重点内容，并且兼顾技术动作的规范性与攻防意识的积极性。有关专家学者通过研究表明，套路是攻防技击的关键与基础。但是，对于攻防技击来说，套路的作用具体体现在哪些方面，有些专家学者指出是招法，事实上，在进行攻防技击的过程中，所能用到的招法很少，但是武术套路所包含的拳种较多，而将这些拳种记住所消耗的时间相对较长，不能够形成较好的条件反射，更不能够较好的应用于实践中。对于攻防技击来说，套路明显的优势就是能够获得劲力，劲力和一般意义上的力有很大的区别，劲力更加注重人体对于自身各方面的良好掌控。在练习劲力的过程中，求整是基础内容,同时也是极其关键的环节，大部分习武之人练习套路的目的主要是为了促使自己整体的协调性。因此，在教学过程中，需要强化对练习者身体协调性的训练，进而实现“周身合一”的目的。2.3在教学方式改革的思路在进行武术套路教学的过程中，首先应当进行单势单招的学习，并展开拆招喂手的模拟攻防训练，在这个基础上进行武术套路技法的学习，之后在进行套路的串接练习。在以往的教学过程中，过分的注重套路的学习，结果教学效果没有达到预期的效果，在教学中学生模棱两可，不只不能够充分的领悟技术动作的内涵，并且不利于教学效果的提升，这对于武术套路的传承与发展是极为不利的。因此，教师应当对教学方式进行进一步完善，改变以往“基本功教学一基本动作教学一套路教学一器械”的教学顺序。首先，由散招着手，进行技法学习，这个技法主要包含了单式技法与组合技法，这样有助于帮助学生更好的领域技术动作的内涵，为攻防对抗奠定良好的基础。在这个基础上再实施对抗性的训练，能够进一步帮助学生巩固动作，在练习中构成条件反射，并学以致用。最终进行武术套路的串接训练能够帮助学生更好的把握整体动作，也有助于学生今后的自我训练，并且也能够强化学生对武术发展和技术体系的认知。这种方法满足武术技法学习的要求与规律，能够帮助学生快速的形成武术技法，并将武术套路传承与发展下去。在课程的设置与安排上，应当增加课时数，延长教学的时间，避免出现“学得快、忘得快”的情况。3结语新课程标准下，武术套路教学的改革应当着眼于学生的实际情况与需求，将传统教理念下的教学模式彻底转变，发展一种新型的思维模式和教学理念