护理教育学试卷

护理教育学考试试卷本试题满分为100分，考试时间为120分钟一、名词解释（本题共5小题，每小题3分，共15分）护理教育学继续护理教育学习动机有意义学习角色扮演法二、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题干后的括号内。1、护理教育的创始人是（ ）B・布恩医师B・布恩医师D.麦基妮B、明尼苏达大学D、哥伦比亚大学C南丁格尔2、世界第一所护士学校是（）A、圣托马斯医院护士学校C、耶鲁大学护理学院3、我国现行的护理教育基本可以分为（）从研究生和本科护理教育 B.本科和高等专科护理教育C.研究生、本科、专科、中等护理D、中专护理教育4、社会本位论的代表人物不包括（）A、孔德 B、卢梭C、迪尔凯姆 D、那托普5、不属于教学计划基本结构的是（）A、培养目标 B、学识分配C、教学计划D、C、教学计划6、,倡导学生通过积极参与教学过程发现所学的内容结构、结论及规律的学习，bl被称为（）A、发现学习法 B、特征法C、联想法 D、推理法7、下列不属于护理教学过程的基础阶段的有（）A激发学习动机B感知教材C理解教材D实践科研结合8、下列不是护理教学原则的是（）A科学性、思想性和艺术性相统一B独立性与合作性相结合C专业性与综合性相结合 D理论与实际相结合9、在护理教学巩固性原则中没有的复习种类有（）A学期始复习B期中复习C期末复习D经常性复习10、下列不属于临床教学的目标是（）A知识B技能C行为D态度11、下列不属于技能目标的是（）A护理操作技能B护患沟通能力C解决问题能力D组织管理能力12、下列属于临床护理教学环境的是（）A人文环境B社会环境C舆论环境D教学环境13、下列不属于临床教学的方法是（）A交流讨论制B临床带教制C临床实习讨论会D经验学习法14、在临床教学中不符合带教老师与学生的关系的是（）A对人的尊重B倾囊相授C公平与公正D合格的教学15、下列不属于护理教学方法的是（）A以语言传递为主B以直接知觉为主C以实际训练为主D以行为表达为16、不属于护理教学的基本方法的是（）A讲授法B谈话法C调查法D讨论法17、符合护理教学过程的特点的是（）A学生的认知活动需要付诸实践 B学生的认知是在教师的指导下进行 C学生的认知需要讨论D学生的认知需要依据教材18、提出“学生的发展水平是教学的出发点”是（）A陶行知B第斯多慧C巴罗斯口南丁格尔19、不属于属于护理教育直观性与抽象性相统一原则的注意点是（）A恰当选择运用直观手段B遵循学生感知规律C与教师讲解密切配合D注意联想与实践20、“第二课堂”指的是（）A课外教学B实验C交流讨论D课外辅导三、多项选择题（本题共10小题，每小题2分，共20分）在每小题列出的选项中有2—5个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题干后的括号内。多选、少选、错选均无分。1、护理教育的特点（）A、专业性质、任务的特点 B、教育对象的特点C、教育内容的特点 D、教育管理的特点E、教育组织与方法的特点2、21世纪我国护理教育发展的主要方向和策略（）A、加速教育国际化进程 B、加速护理人才培养速度C、建立人才培养目标1）、提高护理教育的产出效益E、构建专业特色人才培养模式3、影响学习的内部因素（）3、影响学习的内部因素（）A学习动机B认知结构C学习迁移D人格因素E社会因素4、课堂纪律类型（4、课堂纪律类型（A教师促成纪律A教师促成纪律B集体促成纪律C自我促成纪律C自我促成纪律D任务促成纪律E社会促成纪律5、属于护理教学过程的基本阶段（5、属于护理教学过程的基本阶段（A激发学习动机A激发学习动机B感知教材C理解教材C理解教材D巩固知识E运用知识6、角色扮演的基本应用过程有（）A设计问题情境，挑选参与者B场景设计C培训观察者D讨论及评价E共同体验与概括7、护理教学中常用的教学方法有以（）为主的教学方法A语言传递B直接知觉C实际训练D陶冶E修身养性8、临床教学的方法有（）A、经验学习法B、实习作业法C、临床带教制D、病室报告E、病例研讨会9、以语言传递为主的教学方法有（A、讲授法B、谈话法C、讨论法D、读书指导法E、演示法10、态度的有效教学策略有（ ）A、条件反射法B、提供榜样法C、言语沟通法D、角色模拟法E、隐蔽教学法四、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）1、护理教育学与教育学、护理学、心理学的关系是怎样的？2、简述激发和维持学习动机的措施。3、简述护理教学过程的基本阶段。4、简述护理教学原则。5、现代教学方法有哪几类？五.论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1、试阐述教学方法的类型，并就某一教学方法（如讲授法）谈谈它的涵义、优点和缺点。2、角色扮演的基本应用过程。护理教育学考试试卷答案名词解释护理教育学：是护理学与教育学相结合而形成的一门交叉学科，是一门研究护理领域内教育活动及其规律的应用学科。继续护理教育：是为正在从事实际工作的护理人员提供的教育，是以学习新理论、新知识、新技术和新方法为目标的、持续终身的在职教育。学习动机：指激发和维持个体学习活动，并指使学习活动朝向定学习目标的心理倾向。有意义学习：是指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的先备知识和观念建立起实质联系的过程。5、角色扮演法：是教师根据一定的教学要求，有计划地组织学生运用表演和想象情境，启发及引导学生共同探讨情感、态度、价值、人际关系及解决问题策略的一种教学方法。单项选择题TOC\o"1-5"\h\z1、A2、A3、C 4、B 5、D 6、A7、D 8、B9、B 10、C 11、C 12、A 13、A14、B 15、D 16、C 17、B 18、B 19、D 20、A多项选择题1、ABCDE2、ACDE3、ABCD4、ABCD5、ABCDE6、ABCDE7、ABCD8、ACDE9、ABCD10、ABCDE简答题护理教育学与教育学的关系是一般与特殊的关系；护理学与护理教育学的关系是母学科和子学科的关系；护理教育学与心理学的关系是，心理学是护理教育学的重要科学学科。帮助学生认识学习材料的意义；提出明确、适度的期望和要求;创设问题情境；采用灵活多样的教学方法；给予成功的满足与失败的威胁；给予明确、及时和适当的反馈；恰当运用评价；发挥教师自身言行的激励作用。激发学习动机；感知教材；理解教材；巩固知识；运用知识；检查评定学习成果。科学性、思想性和艺术性相统一的原则；理论与实际相结合的原则；专业性与综合性相结合的原则；教学与科研相结合的原则；统一要求与因材施教相结合的原则；直观性和抽象性相统一的原则；系统性与循序渐进性相结合的原则；启发性原则；量力性原则；巩固性原则。5、以问题为基础的教学法；目标教学法；情境教学法；自学指导法；发现教学法；计算机辅助教学法。五、论述题1、护理教学的方法有讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、实验法、实习作业法、练习法、角色扮演法。讲授法：讲授法又称“口述教学法”，是指教师运用口头语言系统连贯的向学生传授知识、进行教育教学的方法。它的优点是：1、教师可充分发挥主导作用，将医学和护理等知识系统、连贯的传授给学生。2、传递信息密度大，使学生能够在较短时间内获得较多的知识。3、一个教师可以同时跟多个学生接触交流，传授效率高。4、教师合乎逻辑的分析、论证，生动形象的描述以及善于设疑、解疑，都有利于学生理解并建立自己的知识结构和促进学生智力的发展。5、能将护理专业思想教育和富有说服力的讲授有机的结合，对学生有深刻的感染力量。它的缺点是：1、单向传授知识，不能充分发挥学生学习的主观能动性；2、讲授