桥教案集锦七篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——桥教案集锦七篇【精品】桥教案范文集锦七篇

在教学工开展教学活动前，寻常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我收集整理的桥教案8篇，欢迎大家共享。

桥教案篇1

教学目标

知识

1、认读3个字。

2、浏览课文，了解心理试验的起因、经过、结论。

能力

培养学生自学课文的能力。

思品

懂得遇事要摆正心态、勇往直前，奔向目的地。

教学重点

浏览课文，把握课文主要内容;懂得遇事要摆正心态，勇往直前，奔向目的地。

教学难点

自学课文能力的培养。

教学准备

课件

教学要求：

浏览课文，把握课文主要内容;懂得遇事要摆正心态，勇往直前，奔向目的地。

一、谈话导入

同学们，你们走过独木桥吗？什么时候走过？有什么感受？今天，我们一起去看看和你们一样大小的小伙伴们在走独木桥后有怎样的感受。（板书课题）

二、初读课文

1。通读课文

下面请同学们自由地朗读课文，把课文读通顺读流利。遇到难读的地方放慢速度多读几次。

2。交流初步感受。

3。概括课文主要内容，划分文章段落。

三、细读体会

（一）默读课文，结合表格把文中相关的语句画出来，口头填表。自学后，主动与小组同学交流。

试验目的试验次数桥下状况学生表现试验结论

（二）全班交流。

抓住重点的词语“很快穿过、异常提防、战战兢兢、逐渐爬过、心有余悸〞进行指导体会。

四、情感升华

读了课文，你受到了什么启发？先写下来，再与同学进行交流。

桥教案篇2

设计思路：

我以小白兔这一幽默感、良善、小朋友喜欢的动物形象为线索，采取拟人化的手法，通过明快的节奏，通过画面从而呈现出小白兔的心理活动。好玩儿的情节画面，能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋。小白兔不过桥的时候在想谁？鱼儿和流水是怎样夸奖小白兔的？小白兔最终能过桥吗？这些问题都会引起幼儿的好奇，促使他们细心观测学习下去。浅显的诗歌构思和富有情节形象的画面，都十分适合幼儿的阅读水平。

活动目标：

1.初步理解诗歌内容，学习跟念

2.大胆地进行表演。

3.懂得尊老谦让，帮助别人的好品质。

活动准备：

多媒体课件。

活动过程：

一、观看课件引起幼儿兴趣

师：今天老师请来了一位客人，你们看它是谁？（小白兔）小白兔在来我们学校的路上遇到了一些事情，你们想不想知道小白兔遇到了什么事情？我们一起来看看图。

二、学习朗读儿歌的内容，进一步体验儿歌的情感。

教师有表情的完整朗读儿歌，幼儿欣赏。

（一）、课件出示背景图1

1、问：图上有些什么呀？你们看这是什么地方?（小河）上面有什么?（小桥）（让幼儿回复）

2、今天，老师根据这幅图，编了一首好听的儿歌，你们想不想听？

3、师说第一段儿歌：小白兔，过小桥，走到桥上瞧一瞧。

4、问：当小白兔走到桥上时，谁过来了。（师指导朗读）

5、师过渡：那接下来小白兔是怎样做的呢？我们看其次幅图。

（二）、课件出示背景图2

1、教师边出示图片，边有表情地朗读儿歌的其次段。山羊公公过来了，摇摇摆摆走上桥。

问：山羊公公是怎么样走上桥的呢？（学一学）

2、幼儿学习朗读

3、教师：小白兔走过桥了吗？

（三）、课件出示背景图3

1、教师边出示图片，边有表情地朗读儿歌的第三段。

问；小白兔是怎么做的？对山羊公公说些什么？

2、幼儿学习朗读

（四）、课件出示背景图4

1、教师边出示图片，边有表情地朗读儿歌的第四段。

问：谁夸奖了小兔呢？

2、幼儿学习朗读

三、陈述诗歌第一遍，配上动作表演。

师：诗歌一遍讲完了，请小朋友回复我的问题

1.小白兔过桥时，它遇到了谁？

2.山羊公公是怎么样走上桥的呢？（学一学）

3.谁夸奖了小兔呢？

四、边欣赏边陈述

师：1.假如山羊公公和小兔一起过桥，桥会怎么样呢？

2.那么我们的小兔是怎么做的呢？

3.河水和小鱼为什么要夸奖小兔呢？

五、幼儿跟念，再配上动作学一学

六、欣赏歌曲《小熊过桥》。

桥教案篇3

1.教学目的和要求Teachingaimsanddemands：

通过学习，初步把握水果名称的读音。

学会用英语问对方是否喜欢某种水果，并能回复该问题。

继续学习英语的音素。

并进行相应的训练。

初步把握英语名词单、复数的概念。

学会说英语的谚语和对话。

2.交际用语Expressionsincommunication：

Whatwouldlike,Sir?

Iwantsomeapples.

Wouldyouanapple?Yes,please./Nothanks.

Hereyouare!

What’syoufavouritefruit?

Idon’tlikebananas,butIlikepeaches.

Howaboutyou?

Me,too.

3.重点朗读词汇Keywordsandexpressions：

apples,bananas,pears,grapes,mango（e）s,grapefruits,oranges,pineapples,watermelons,peaches,coconuts,melons.

桥教案篇4

教学目的

1、学会本课3个生字。

2、有感情地朗读三首古诗，理解第1首诗的意思和要表达的思想感情。

教学过程：

一、检查学生预习状况

1、通过查找的相关资料，介绍张继、高适和白居易的生平及作品。

2、指名读三首古诗，读准生字的字音：吟、残、瑟（说说易写错的字和字在诗中的意思）借助解释和字典说说你读懂了什么？（试着初步讲讲每首诗的意思。）

3、提出不懂的问题，师生共同归纳梳理。有的可以师生及时解决，有的则在进一步学习中解决。

二、学习《枫桥夜泊》

1、学生自读《枫桥夜泊》这首诗，想想这首诗主要讲了什么内容？诗人看到了什么，听到了什么，表达了诗人怎样的情感？

2、小组探讨。

3、全班交流，汇报自学状况，相互补充，相互纠错。

《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的风景，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领会到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。

教师点拨时设问：为什么诗人一夜未眠呢？首句写了“月落、乌啼、霜满天〞这三种有密切关联的景象。上弦月升起得早，到“月落〞时大约天将晓，树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣，秋天夜晚的“霜〞透着浸肌砭骨的寒意，从周围八方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正迷漫着满天霜华。其次句写诗人一夜伴着“江枫〞和“渔火〞未眠的情景。

小结：前两句写了六种景象，“月落〞、“乌啼〞、“霜满天〞、“江枫〞、“渔火〞及泊船上的一夜未眠的客人。后两句只写了姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上的情景。前两句是诗人看到的，后两句是诗人听到的，在静夜中突然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人有何感受呢？游子面对霜夜江枫渔火，萦绕起缕缕轻愁。这“夜半钟声〞不但衬托出了夜的静谧，而且透露了夜的沉重，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。

这首诗采用倒叙的写法，先写拂晓时景物，然后追忆昨夜的风景及夜半钟声，全诗有声有色，有情有景，情景交融。

4、边看书中的插图，边读诗句，体会当时的心情。

5、自己练习有感情地朗读诗句（一边读一边在头脑中出现画面），然后指名读，再评读。（朗读指导，见教材建议）

6、背诵这首诗。

三、体会学法

说说我们是怎样学习这首古诗的？学生边说，教师边归纳边写板书：读诗理解诗意；边读边想象，体会情感；有感情地朗读，再现画面。

桥教案篇5

课题名称《赵州桥》

科目小学语文年级三年级

教学时间1课时（40分钟）

学习者分析

本课的学习对象是小学三年级的学生，他们已经把握一些学习语文的基本方法，具备一定的自主学习能力。而本课又是一篇介绍大桥的说明文，作为生活在农村的孩子来说，自然条件的有利形势使他们与桥有着最为直接的联系，因此在学习本课时，只要将我们的日常生活联系起来，就很简单理解全文，但在汉字的书写教学中，我们要重点对学困生进行加强练习。

教学目标

一、情感态度与价值观

.通过对我国古代既美观又实用的桥梁建筑赵州桥的学习，使学生感受到古代人民优良的聪慧和才干，从而激发民族骄傲感，加强民族自信心。

二、过程与方法

1.生字词卡片、课件展示、结合练习等让学生把握生字词。

2.组织学生多读，通过分段读、互读、品读等多种方式阅读，进行有感情地朗读。

3.通过抓住幽美词句读读说说积累语言。

4.通过多媒体画面展示赵州桥让学生明白其建筑结构的特点。

三、知识与技能

1.认识文中10个生字，会写14个生字。能对“设计、加入、雄伟、横跨〞等23个词语确切读写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己认为幽美的段落。

3.了解赵州桥的建筑特点，感受我国古代劳动人民的聪慧和才干。

教学重点、难点

1、了解赵州桥的结构特点。从句子的表达上体会的写作技巧。

2.让学生理解赵州桥拱形结构和大小桥洞这些建筑上的特点，明白这样设计的好处。

教学资源

1、教师自制的生字词卡片.

2、教师自制的多媒体课件.

3、教师准备的赵州桥视屏资料.

教学过程

教学活动1

一、播放视屏激发学生兴趣。

1、播放有关我国各类建筑的多媒体课件，让学生从这些宝贵的文化遗产中获得美的享受。

2、指名学生谈谈自己从画面中感受到的东西，启发他们热爱传统文化，了解古人优良的聪慧和才干。

3、在连续播放有关各类的桥画面，导入本课学习，板书课题。

教学活动2

二、初读课文，了解大意

1、让学生自由的采取多种方式读课文，了解课文大意，并和同学在预习的基础上就不明白的字词进行相互学习，争取能正确、流利的朗读课文。

2、正确、流利的读生字词。

3、学习第一自然段；

1）指名学生结合课文内容，作小导游，介绍赵州桥的地理位置、名称、设计者、建筑年代、历史等。

2）师生评价。

教学活动3

三、学习赵州桥的`雄伟

1、结合画面，以师生对话的形式进行学习。提问：赵州桥的长、宽、所用材料、河宽等，要求学生结合课文回复，加深认识。

2、课件播放让学生体会“横跨〞所表达的桥的雄伟。

3、引导学生联系第一段，说说文中用数字表达的好处。

4、以问题形式引发学生思考：洨河这么宽，赵州桥这么长，下面没有桥墩给人的感觉是什么？（外观上显示雄伟的特点）

教学活动4

四、学习赵州桥稳固的特点

先让学生默读课文，再指名学生读出其次段的4--6句，其他同学思考这几句的内容大意。

显示画面，让学生说说桥洞的特点这种桥洞设计有什么好处，朗读大小洞在发大水时的作用。

课件显示“这种设计，在建筑史上是一个创举〞，指名学生联系上下文说说自己对“创举〞和“创造〞及这句话的理解。

结合课文，学生齐读最终一句。

教学活动5

五、体会赵州桥的美观

1、引导学生思考：“这座桥不但稳固，而且美观〞在上一段与此段内容关系中的作用。

2、播放有关赵州去上的雕刻图案的画面，启发引导学生用简单的话进行描述。

3、找出文中写龙的句子，分清所描写的龙的各种形态。体会活泼逼真的形象，思考仅仅是在称赞龙吗？（明确称赞造桥的人）

4、有感情朗读这部分内容，体会赵州桥是古代劳动人民聪慧和才干的结晶。

教学活动6

课后作业

1、收集中国的名桥资料，在课后与同学们交流。

2、做一个热爱文物的好学生。

桥教案篇6

教学目标：

1.了解爱好桥的原因，感受形象生动的语言。

2.学习抓住事物总的特征进行说明的方法。

教学重点：

学习抓住事物总的特征进行说明的方法。

教学过程：

一、导入：

那么，今天我们来学习一篇说明性的小品文——《桥之美》。拿到这个题目，你想知道什么？

——这篇文章说明对象是什么？桥之美表达在何处？是如何说明桥之美的？

二、探讨学习：

1、自读课文，探讨。要求：边读边思考方才总结的问题。

2、明确：本文的说明对象是桥之美。

在眼里，桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

举了乌镇的石桥、石桥与细柳合作创造的动人景致、长桥之美、山区的风雨桥、《清明上河图》中的桥、人造索桥，以及南京长江大桥、钱塘江大桥。

●厚实的平面铺开的苇丛使空间狭窄拥挤，令人憋闷；而石桥轮廓显明简单，能使空间陡然疏朗开阔，令人神清气爽。

●细弱的柳枝拂着坚硬的石块，强弱、轻重、动静不同，颜色比较，阳刚与阴柔两种美的不同，和谐而统一。

●长桥打破了背景的单调，富有灵气和生命。

●桥面上盖有廊和亭，给人安闲、逍遥的感觉，与险峻的山峰、桥下的急流形成显明的对照。

3、小结：

吴冠中老先生以其画家独有的眼光给我们品评了桥之美，先总的说了美在哪里——桥之美主要在于和周边风景的融和、衬托，注意到块、线、面的搭配；和周边景物既形成对照又不失和谐。然后举了一些实例，说明白什么样的桥梁才是漂亮的。条理明了，从一个全新的角度引导我们对这些人类的聪慧结晶进行了欣赏。

4、再疑：你是否赞同吴冠中先生的看法？为什么？

三、拓展学习：

那么，我们也用自己的眼睛来看一些桥梁，试着品评一下这些桥美在哪里。

（出示桥梁图片）

——可以从构造独特、用料特别、特定意义、外观造型等不同方面进行说明。

四、总结：

我们今天学习了《桥之美》这篇文章，先从总的方面说了作为一个画家，对桥梁的欣赏的着重点，然后分别举例说明白桥与周边风景之间的关系。

通过学习，我们知道了欣赏桥之美的又一种角度；而且，我们还知道，说明一个事物时，应先抓住该事物总的特征来说明，希望在今后的学习中注意。

五、作业。

请给将要