八年级思想品德教学反思范文（16篇）

八年级思想品德教学反思范文（16篇）本学期我负责八年级六个班思品教学工作。半学期来，我勤勤恳恳，严谨治学，为搞好政治教学工作进展了不懈的探究。接下来我将从以下三个方面进展全面反思。

一、主要做好了以下几方面工作：

1、教学常规工作：仔细钻研教材、课程标准。熟识教材及其指导思想，仔细备课，上好每一节课。仔细细致的批发学生作业，严格要求学生独立完成作业。教学效果较好。虚心学习，多听课，钻研教材，学习专业理论。仔细准时写好规划，按规划实施教学工作。

2、努力学习，提高政治理论水平。平常注意再学习，扫瞄百科，摄取与政治学科相关的理论学问和当代社会新科技进展信息，渗透到教学中去，使教学更有说服力。

3、激发学生兴趣，提高学习成绩，优化课堂教学。教学采纳多种方法，让学生动口、动手、动脑参加学习，采纳合作探究、争论、阅读、自学、练习等形式，活泼课堂气氛，到达预期目标。鼓舞优生积极敏捷学习。做好个别差生思想工作，利用课余时间辅导，提高了差生学习兴趣，增加了学生自信念。

4、严于律己，教书育人：立足本职工作，热心向学生传授真理。言传身教，公平对待爱惜学生。工作仔细细致负责，教育学生晓之以理，动之以情，努力让学生喜爱学习政治科，培育良好的心理品质。

二、教研教学工作中存在的问题：

1、由于所带班级多，再加上学科的局限性，致使与学生沟通不多，熟悉学生有限，对学生关注不够，影响了师生关系。

2、作业单一，没有照看到不同层次的学生。

三、今后努力的方向：

1、加强与学生间的沟通与沟通，提倡沟通形式多样化，把建立良好的师生关系作为课堂教学的重要内容，真正做到师生关系和谐，人人乐学、爱学。

2、分层布置作业，以适应不同类型的学生，确保优生吃得得饱，中等生吃得好，差生吃得了。

3、深入钻研教材，在备课上下功夫，课前预备得越细，课堂教学就越自如，学生就越简单学懂，课堂效率就越高。

教学有法，但无定法。努力学习，积极探究，改良教法，教会学生如何学习，坚持不懈地去钻研和总结，我信任有耕耘就会有收获！

八年级思想品德教学反思篇2

我从事了多年的思想品德课的教学工作，我始终在思索：学生在不同的状况下，一般会处于什么样的心理状态之中；当学生在学习、生活中遇到困难时，针对不同的学生，教师应实行什么样的方式予以帮忙，并能收到实效。同时自己在教育教学中的行为毕竟可能会给学生带来什么样的影响。

通过不断的教学反思，我认为面对现在的学生，教师需要投入和付出的不仅仅是时间、精力和脑力，还要给学生付出更多的爱。爱学生就是要敬重学生、信任学生、关怀学生。学生需要教师的抚慰，希望教师的理解和宽容，自己的言行不要损害学生的自尊心。所以和学生相处，必需用真心去接纳学生，用真情去投入，并且对象要全体学生。我信任教师扎实的根本功、高尚的敬业精神和自身的人格魅力，肯定会被学生所成认，肯定会受学生爱戴……如，2023年3月，我爱人犯了重病在区医院治疗，用了十三万多元。学校领导、教职工、学生们知道后，纷纷以电话、短信、来人探望等形式慰问。同时，全校师生还为我爱人捐款将近上万元。特殊是已毕业的学生，他们有的在读高中，有的在上大学，有的出来工作已十多年，他们得知这一状况后，自发组织捐款送到我家中。这一幕幕，让我感动得热泪盈眶！让我得到巨大的劝慰。由于他们懂得了做人——尊师！我信任，只要教师在教学中不断反思，就能在反思中逐步成长并走向成熟。

美国学者波斯纳曾提出过这样一个公式：教师的成长=阅历+反思。试想一下，假如一个教师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进展深入的思索，那么即使具有20年的教学阅历，或许只是一年工作的20次重复。因此，作为教师必需着眼于自己教学行为的改良，通过自己对教育教学活动的自我觉察，来到达或提高自己的教育教学效能。在从教的30当中，本人就始终在进展教学反思，以求促进自己的教育教学工作。

有人说：“课堂教学是——一门圆满的艺术”，再好的教学总有它缺乏的地方，总有须待进一步改良、进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我们“不追求平平淡淡的完善，而追求有突破性的圆满”就是这个道理。平常在教案书写中，除了符合学校要求外，我力求形成自己的特色。每份教过的教案，我都会仔细的回忆并进展诊断，开出教与学的“病历”，并且对这些“病理”进展分析、沟通，最终发觉并提出解决这些教学“病理”的对策。“他山之石，可以攻玉”，平常我还特别珍惜并利用进修等渠道观摩其他教师的课，并争取与他们进展对话沟通，学习他们的先进的教学方法，分析他们是怎样组织课堂教学的，他们为什么要这样组织课堂教学。同时与自己的课进展比拟。通过这样的反思分析，从名师的教学艺术中得到启发，得到教益。

时代召唤创新教育。传统的政治课堂存在很多弊端，如：教师讲授多，学生思索少；师生一问一答多，学生探讨讨论少；教师启动问题多，学生启动问题少；强求全都多，进展共性少等等。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的共性和潜能，不利于创新人才的培育。作为教师，应当充分地正视和严厉地对待这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的讨论、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学活起来。

八年级思想品德教学反思篇3

经过了八年级一年的教学,在此就如何进展思想品德教学,如何让思想品德回归生活世界中的几点个人看法进展总结.

在思想教育中，我认为回归生活世界,就是思想品德教育必需把学问与详细的实践相结合,做到德行合一,培育学生良好的道德品质.在品想品德教育中许多教师总是围围着教学目的，学生也依据教师的需求说些教师想听的“空话”、“违心话”，不少学生因此形成了“双重人格”：他们把握了道德的有关学问，却做出某些不道德的行为。学校德育缺少学生的需求。缺少让学生真正感动的活动，这种德育本身就是不道德的。因此，着眼于学生的“生活世界”，改良学校德育工作，让品德培育回归学生生活，回归真实世界，让德育散发诞生活的馨香是提高学校德育工作的针对性、实效性、和主动性的重要举措:

1、用自己的经受与学生情感上实现互动,从而在情感上引起共鸣,使学生在教师的引导下能更好地学以致用。“生活德育”伴随着学生的生活，是布满教育情境的实践着的德育，在教师的价值引导下，学生在生活情境中经受，得到积极性的启发和示意，在感悟中进展德性素养。

2、“生活德育”着眼于学生的生活情境，关注学生的情感生活，因而用情感打动人心,这也是回归生活世界在德育中的一个重要的作用.重视发挥情感的感染性、弥散性、鼓励性和动力性功能，重视培育学生的敬畏感和幸福感，包括敬畏生命、敬畏自然、敬畏崇高、敬畏美妙等情感。如学校开展的学校校歌竞赛等；学校进行集会，让学生领奖展现；这些都能激发学生的集体荣誉感，营造积极向上的气氛。

总之“生活德育”特殊重视在教师引导下的学生自我道德推断力量、道德选择力量、道德掌握力量的培育。如网络的开放性、隐藏性和无约束性在某些方面可能引起学生道德失范、人格分裂的社会现实，学校收集一些“血的教训”的相关视频，利用班会课、思品课，让学生对产生这一社会问题的缘由进展探究，建构明辨是非的力量。

八年级思想品德教学反思篇4

狡猾说，相当多的中小学教师的教育教学依旧“新瓶装旧酒”，高呼“素养教育”、“新课改”，骨子里实践中仍奉行“应试教育”，“轰轰烈烈喊素养、扎扎实实搞应试”是当前中小学根底教育阶段的真实写照.以下是自己在本学期思想品德教育教学工作中的点滴体会，盼望与大家共享，不到之处，诚请不吝指导。

一、目标明晰，展现详细。

我们选用的依据新课程标准的人教版思想品德教材，故事精彩、案例丰富，不时点缀发人深省的格言警句，深受广阔学生的宠爱。

面对纷繁简单、体裁多样的课本，教师务必牢牢把握课程标准的要求，透过现象抓住课文的本质，提纲挈领、抓住要害、明确目标。众所周知，新课程要求的三位一体目标分为学问、力量、情感态度价值观，三者相辅相成，不行分割。

因此，教师应从形象生动的课文中提炼其精要和实质，确定每节课的三位一体目标；二是教师应把抽象、概括的教学目标描述语言详细化、明确化、清楚化，简洁、详细、最好概括为“……是……”、“为什么……”、“我们学习……，将会……”；三是教师应把教学目标详细为问题的形式消失，让学生围绕问题进展预习，围绕问题进展思索，围绕问题进展训练，围绕问题进展复习作业，如此，由形象详细到抽象概括，由表层了解到深入思索，再到把握应用，问题解决了，目标

也就随之水到渠成，顺当实现了。

二、先入为主，激发兴趣。

俗话说，万事开头难。我们的教学工作也是如此，教师的举手投足、言行举止首先应当吸引住学生的目光，激发学生学习的兴趣和热忱，一举打响，一炮走红。

为此，教师应当仔细学习新课程标准，深刻领悟涵义要求，用先进的理论来武装自己的头脑；二是应当仔细研读教材，依据课程标准要求讨论课本中黑体字、图画、故事、补白、问题的用意，融会贯穿；三是应当仔细备课，集体备课，个人优化，发挥合作的力气，集思广益，博采众长，预设教学实践中可能生成的各种问题；四是应当旁征博引，广泛查阅有关教材资料，积极吸取以往有益的教学阅历和教训，把课备精、备细、备透、备实、备深；五是应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课，贴近学生学习、生活实际，符合学生心理需求，激发学生充分调动各种感官，全身心投入学习之中。

针对思想品德学科的特点，结合青少年的心理需求，以案例导入新课的方式居多，让学生听故事想结局、听故事想题目，可以引发学生积极思索，效果较好。

三、自觉主动，事半功倍。

新一轮课程改革提倡自主、合作、探究的学习方式，就是为了培育这种新型人才而进展的一种讨论和探究。

所谓“自主学习”是相对“被动学习”、“机械学习”而言的，它是在教学

条件下的高品质的学习，是一种积极、主动的学习。

对中学生而言，教师要指导学生学会自主学习。一要在上课前，学生应预习课文，划出所谓的学问点，找出自己的不理解的、不懂的，这一过程非常关键，由于教师面对的是全体学生，而学生又是一个个个体，每一个学生对学问的理解和把握都有不同程度的差异，学生通过自主学习，可以明确自己的薄弱环节，从而课上集中精力解决疑难问题；二要在上课后，教师要学生明确本节教学目标根底上，留置时间、空间，让学生在教师指导下进展学习；三是要在课堂上，对自主学习和教师讲授中遇到的问题，要自觉主动提出，将问题当堂解决，不留死角；四要在解决全部疑难后，为增加理解，提高把握运用学问的力量，学生有必要对教师传授的学问和自主学习的内容进展比拟思索，找出自己熟悉上、学问上、力量上存在的差距和缺乏，纠偏补错，准时复习，融会贯穿。

四、循循善诱，步步深入。

教学环节的设计应考虑青少年的心理特点，由浅入深，由表及里。思想品德学科的学习，往往符合这一规律。

教师在展现目标以后，先要让学生通过层次目标，找(出问题答案；后要逆序而上，分类总结次目标、中目标、总目标答案，脉络清晰；三要综合分析整个问题，形成对总目标的了解把握，全面理清思路，学会查找问题、思索问题、分析问题、解决问题的力量和方法。

五、合作探究，拓展升华。

合作学习的绽开，往往是在自学的根底上进展小组合作学习、小组内争论的，合作学习指的是学生以小组为单位的学习方式。在新课改提倡的课堂教学改革中，教师指导学生学习，要让学生充分的自主，有效的合作，适度的探究。我们之所以提倡自主、合作和探究学习方式，其理论依据是：

1、对“以人为本”的教育理念的思索。

2、学会学习的思索。

六、准时复习，稳固成效。

教师应指导学生准时复习课堂上学习的内容，让学生通过自主学习、合作探究以及教师的讲解正确理解教学内容，再次阅读课本，进一步理解教学目标的制度，问题的分析、直至解决，自主得出结论，使学问咀嚼消化，滋润心田，强身健体。

七、教后反思，完善纠偏。

常言道，规划没有变化快。规划得再周详，教案写得再完善，课堂教学中往往也会遇到这样那样各种意料不到的问题，导致我们不能完整地实现教学规划，这些问题，需要教师深入进展反思，思索其缘由，查找解决方法，为今后的教育教学效劳。

八、读议练讲，高效授课。

课堂教学改革要提高效率，提高质量，提高成绩，必需在教学方法上下工夫，本着“读读、议议、练练、讲讲”的原则，先学后教，当堂训练，以学生为主体，教师为主导，有效完成课堂教学任务，只有堂堂清，才能日日清，进而到达满足的教学效果。

九、预听温作，高效学习。

一指导预习，夯实课堂教学根底。二紧扣课标，展现课堂教学。三亲密联系实际，仔细分析解决。

十、课堂教学中留意的几个问题。

在日常的课堂教学过程中，还需要留意以下几个问题。第一、教学要因教师的共性、力量而异，不能搞“一刀切”，千课一律；其次、教学要因学生的整体素养而异，不同程度的学生要因材施教，因人而教，既能使整体素养不断提高，又能层次不一的学生不同程度上得到进展；第三、教学要因教学的环境而异。不同地方的教学环境都不一样，我们要充分利用现有的教学条件和手段，因地制宜，选择适宜的教学资源进展教学，努力提高教学成绩，实现好的教学效果。

八年级思想品德教学反思篇5

现在思想品德课该怎样上

为了学生的一切，为了让学生的主科学得更好，进展更好，有前途，让学生多学，保证他们的学习时间，在这新形势下，我要求学生早自习必需读英语、语文，课外活动做数学，两节晚自习再学习语、数、英、理化。以前有句话叫“学好数、理、化”走遍天下也不怕。学好这些是学生学好的保证。那么，哪些时间学习“思品”呢？我想了又想，猜了又猜，也就只有三个课空、课堂上和周末。因此，我想叫学生课空预习所学的学问，课上加大课堂的效率，争取让学生当堂达标，那可不是简洁的画画背背，而是在活动中感悟，理解，把握并运用学问。课上情境引入课题后，一是结合学问点小组沟通填空、展现，看预习状况。二是，针对展现结合情景出示问题探究，让学生得出本节课的重点问题并对难点突破。三是结合实例学问运用，加深理解.四是谈一谈自己的收获，包括优点和缺乏。五是深化练习，当堂达标。

《家，温馨的港湾》教学反思

现在的学生不知感恩，不被感动，认为父母对自己所做的一切都是理所固然的。缘由之一是我们的教育忽视了学生的体验，缺乏正确有效的引导。有的学生对家长不满甚至看不起父母，也与他们缺乏对父母的理解，不会感受或感受不到亲情呵护有关。因此，要通过活动，让同龄人自己教育自己，在轻松的气氛中深切感悟在家庭中获得的爱。

在教学中，通过各式各样的教学活动，把学生已有的生活阅历和教材中的理论观点结合起来，通过分析实际问题获得新知，并能够在生活中做出正确的推断和选择。

开展活动时，教师要擅长引导，可以用详细事例来启发；要留意以情感人，衬托出良好气氛；不必面面俱到，只要发动学生积极地说、积极地体验就行了；要有意识地从父母的良苦专心、子女的责任两个方面来启发，突出正面教育的效果。假如有学生从反面冲突来讲，要留意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蕴涵的爱，把学生引导到爱父母、爱家庭上来。

《学会与父母沟通》教学反思

初中生，大多在家庭中受到父母的细心呵护与关爱，会将父母的付出认为是理所固然，又由于正处于青春期，生理、心理不成熟，所以简单忽视父母的爱心，感受不到家中的亲情，因而存在对父母的付出不知回报的问题，因而这一课很有必要。

八年级思想品德教学反思篇6

在日常的思想品德教学中常会消失这样的状况，一个学问可以用多个材料、事例加以论证、说明，但课堂教学的时间又是有限的，怎么办？我们只能细心选材，力求少而精，使用那些具有代表性的、典型的材料，以起画龙点睛之成效，由于典型的事例能集中地反映同类事物的共同本质，它既能使学生较为全面清楚地感知事物的形象和根本属性，又便于学生准确地理解根本概念和原理的实质。为了更好地提高课堂教学的实效性，就必需做到举例少而精，决不能抓住一些相关事例就一古脑儿地搬进课堂，将课变成了故事会、大杂烩，这样做势必会造成喧宾夺主，本末倒置。如讲：《绚烂的中华文化》时，用什么材料最能说明中华文化的博大精深、源远流长的特点和中华文化在世界上的地位及影响？唐诗、宋词、元曲、明清小说，“四大创造”，国画、京剧、中医、中华美食、中国功夫等都可以用来作为背景材料，但它们中的任何一个都不能足以说明问题，而用孔子儒家思想来帮助教学是最好的选择。由于，孔子的儒家思想是中华文化的灵魂，孔子的思想对东亚、东南亚各国影响颇深，把中国、东亚和东南亚称为儒学文明圈，与基督教文明圈、伊斯兰文明圈共同构成世界三大文明圈。2023年孔子国际文化节纪念孔子诞辰2556年进行了全球联合祭孔活动，以中国为主会场，美、德等12个国家为分会场。2023年9月29日，联合国教科文组织正式批准设立了国际“孔子教育奖”。截至20xx年9月，中国已在46个国家和地区建立了108所孔子学院和12所孔子课堂。上述这些材料，足以说明以孔子的思想为代表的中华文化在世界上的地位有多高，影响有多大。孔子的思想传承到现在已有2023多年的历史，这又足以说明中华文化是源远流长的。可见，选材得当，的确可起到画龙点睛之神效。

在信息技术日益兴旺的今日，铺天盖地的信息往往会使我们迷惑，看看这个材料好像也好，那个好像也不错，很想把自己看到的东西都拿给学生看，讲给学生听，殊不知这样做也会把学生迷惑住。所以，我们应当从误区中走出来，在大量的材料中查找最具典型性的材料帮助教学，完成新课标所规定的各项教学任务。

总的来说综上所述，在推行新课改的今日，我们需要用理智战胜盲从，做一名创新型的教师；需要让学生亲身去体验学习，以到达思想品德课的德育目标；需要仔细研读“课标”“学本”、认真斟酌、细心设计，这样才会收到事半功倍的效果。

八年级思想品德教学反思篇7

教学中敏捷运用学案及多媒体手段教学。积极发挥小组合作的作用。预习内容以小组为单位进展展现，探究以小组为单位沟通。充分调动学生学习的积极性和主动性，表达了学生的主体地位。我认为思想品德课堂必需让学生参加课堂活动，激发学生学习积极性。所以教学中我引导学生关注社会、融入社会，充分表达思想品德教学的贴近生活、贴近实际、贴近学生三贴近原则。问题的设计、材料的选择都从学生的实际动身。设置一些饶有兴趣的活动，激发学生的学习兴趣。如猜谜语、小品表演等。小组的作用还没有充分发挥出来。有时争论很热闹，却没结果；有时小组内不能形成统一观点。难点的突破有待加强。消费者享有的九项权利，尤其是最简单患病侵害的五种权利是难点，在这一问题上要是多举一些现实生活中的例子就更好了.

通过节课教学，我会不断实践、不断学习、不断反思来不断的”提高自己的教学水平，力争使学生宠爱思想品德课。

八年级思想品德教学反思篇8

假期给学生布置作业检查作业是一件头痛的事。于其说是不想布置，不如是不敢布置，要知道好多学生要查他的作业是需要士气的。或者更不如不会布置，布置作业是教学的延长和补充，该同样是需要仔细思索了对待的。

有什么的样的教育就有什么样的作业。我们进展的是应试的教育，作业也固然不例外。

在假期里看电视说美国四年的小学生布置的作业是看完40本书，很惊讶，有些半信半疑。四十本书！这家庭作业比我们这儿的重多了。

都说我们国家学生的学习负担重，多年来始终在减，规定小学生在家的作业时间。想来是不是得换个角度解决问题了。有种学习状态叫学而不厌，有种工作方式叫乐此不疲，如真如此的话，四十本书是没问题的。假如学习犹如上网这样简单上隐，学习也该能够和上网一样可上隐。

教育这般较劲，算是冤家路窄了，学习、教学、学生、教师、甚至孩子、家长，互不顺眼。就作业布置困扰了多年的问题，本身是要反思的。作业时间应当不是主要问题，不能揪着这个小可怜不放显示所谓的正能量。

八年级思想品德教学反思篇9

还学生主体地位

在课堂上，我们应当尽量将时间让给学生探究问题，而我现在还让得不够，只能是个及格的教师而不是个好教师。上不好课的根本缘由在于自己没有从根本上转变教育教学观念，思想中还有传统观念在支配着自己。其实教师应当要勇做先行者，成为学生发觉问题的引导者、探求问题的启发者、解决问题的合，而不应当再是带着问题进课堂、留下答案出教室的灌输者。我想我还是看重自己，还没有把学生放在主体地位上。

教师应以学习者的身份参加学生质疑、争论和辩论，把思维的空间留给学生，把活动的权利交给学生，使学生在做学习仆人的意识支配下，自主探究，集思广益，从而以极大的热忱，去探究未知世界，去查找适合的答案。只有如此，学生才会渐渐养成良好的学习习惯，为终身学习奠定根底；只有如此，我们的课堂才会显诞生机，显出活力。

（二）

教师千差万别，学生参差不齐。我们在日常的课堂教学过程中，需要留意以下几个问题。

第一、学习优秀教师的先进阅历，用先进的教学手段武装自己，更新教育教学观念，跟上新课改的进展要求，以先进的理念引领自我、完善自我、进展自我。教学要因教师的共性、力量而异，不能搞“一刀切”，千课一律；

其次、教学要因学生的整体素养而异，不同程度的学生要因材施教，因人而教，既能使整体素养不断提高，又能使层次不一的学生不同程度上得到进展对每个学生进展自信教育、感恩教育；信任每个学生都能学好中学思品内容；鼓舞每个差生熟悉自我、战胜自我、超越自我。

第三、教学要因教学的环境而异。不同地方的教学环境都不一样，我们要充分利用现有的教学条件和手段，因地制宜，选择适宜的教学资源进展教学，努力提高教学成绩，实现好的教学效果。

第四、注意过程治理，提高课堂效益。每堂课要扎实、高效。做到学问、力量的全面提高；准时“温故”适时“知新”防止遗忘，做实做细复习工作，建立学习备忘录，全程监控，不让一个学生落伍！

第五、坚持以人为本，一切为了学生，为了一切学生，突出人文关心，发挥思想品德课的优势，提升学生思想品德、人格魅力，为学好其它科打好思想根底，做好思想支持！

八年级思想品德教学反思篇10

自从新课程标准提出“提倡自主、合作、探究”的学习方式后，现在几乎全部的初一思品课，根本上都实施了小组合作学习，采纳小组争论式教学。它不仅调动了学生学习的主动性和积极性，大大提高了课堂效率，在肯定程度上促进了学生间和师生间良好的人际合作关系，有利于学生良好的心理品质培育。但笔者发觉目前的小组合作争论教学存在一些误区，影响着主体性合作学习目标的实现。

一、小组合作教学存在的问题

（一）分组简洁机械

小组合作教学是以小组为单位，学生在争论中沟通思想，互补学习的一种教学活动。在目前初一思品课教学中，最常见的小组是按座位前后自然分成四人小组，座位的编排往往又是按学生的高矮次序和男女生搭配而成的。这样分组虽然开展小组活动简便易行，但人员搭配不合理，不利于让不同特质、不同层次的学生进展优化组合、优势互补、相互促进。

（二）争论流于形式。

争论流于形式是目前小组合作教学较为严峻的问题。表现在：

1、争论变成“闲聊”。当教师提出一个问题后，5—6个学生就围坐在一起争论，往往满教室都是嗡嗡声，每个人都在张嘴，但争论内容许多与问题无关。笔者屡次在多堂公开课中留意到，许多小组争论时间变成了纯粹的“闲聊”时间。

2、争论过于频繁。现在有些公开课争论次数频繁，失去起小组争论应有的功能。如某教师在上初一思品课《学会调控心情》这一教学内容时，整堂课从中国女排在第26届奥运会的心情变化问题争论开头组织教学导入新课，到掌握心情的方法的问题争论总结新课，总共运用了6次小组争论法，学生参加的兴趣在不断降低，效果大打折扣。

3、问题设计过滥。有的问题含有深入探究的内容少；有的问题设置还缺乏主客观条件；有的问题争论不是在学生产生困惑的最正确时机进展，并充塞整堂课教学，课堂争论热喧闹闹摆摆样子走过场，使思品课教学失去了人文教育的实效性。小组合作教学不是简洁地把学生分成几个小组加以争论，不能把合作争论停留在外表形式上，在详细的教学过程中还要关注许多深层次的问题。

（三）汇报停留外表。

汇报是呈现一个小组合作成果的重要载体，是集体才智的结晶。但在实际汇报中存在两个问题。

1、师生淡化合作成果。争论了几分钟后，教师一声令下，谈论声嘎然而止。教师要求学生汇报发言时，也只是有几个学业成绩较好的学生来汇报了事。教师往往问的是“哪个同学情愿来说一说”，而不是“哪个小组情愿来说一说”，学生一张口也是“我认为怎么样”、“我觉得如何如何”，而不是“我们小组怎么样”，这种发言折射出来的是个人才智，而不是集体才智，有悖合作学习目标的实现。

2、教师缺乏理性点拨。教师在听了小组汇报后，常以“很好”或“请另外小组汇报”等无意义性语言。汇报成果，应促进学生之间思想的碰撞，从而把问题往宽度深度方向进展。如某教师在教学《学会调控心情》这一内容时，让学生争论“心情对生活影响”的实例，小组争论二、三分钟后，让学生个人发言了事。小组合作教学在这里成了活泼课堂气氛的帮助手段，成了作秀的表演，并不表达真正意义上合作学习。

（四）学生参加不均

笔者通过观看发觉，小组合作学习的确增加了学生参加的时机，但是好学生参加的时机更多，往往扮演了一种帮忙的角色，困难学生成了听众，往往越过了独立思索的时机而直接从好学生中获得信息，致使困难学生在小组合作学习中的获益比在传统教学中的获益还少。调查问卷中有84％的教师认为存在这样的问题。说明这个问题是比拟普遍和严峻的。但凡听过公开课的教师多少都会有这样的发觉：在小组活动中好学生发言的时机多，代表小组汇报的现象多。教师对小组的指导和监视不够，小组成员间的分工不明确。教师只关注小组的学习结果，不关注学习过程和个人的学习状况，是形成这种现象的主要缘由；另外一局部缘由是小组长没有治理好小组活动，开小差的学生缺乏个人责任感等。

（五）教师缺少引导

学生参加是小组合作争论式课堂教学的关键和主体。笔者发觉由于学生认知水平不同的班级、不同的个体都有存在着很大的差异，教师在备课时不行能全面预见很多不行猜测的人为因素，加上教师的上课应变力量、个人素养也各有差异，使某些教师采纳小组争论的课堂教学时缺少认知引导和鼓励，消失了失控的状况。如有位教师在教学《学会调控心情》时，组织学生小组争论掌握心情的方法，有小组提出离家出走，让父母、教师担忧可怕的发泄方法，教师只简洁作出这种方法是错误的评价，而没有准时抓住学生的思维闪光点，进展正向引导，合理调控，使“一石激起千层浪”。

八年级思想品德教学反思篇11

反思一：要细心观看学生的学习活动

教学中培育学生良好的学习习惯，尤其在课堂的活动中要有好的表现，假如单纯地安排学生去做，不仔细地观看学生的活动状况和学生活动中存在的问题，任由学生自己去做，只是问一问完成了吗？然后让学生展现，对各种状况学生的实际理解还是把握不好，对学生活动的状况教师应以学习者的身份参加学生质疑、争论和辩论，把思维的空间留给学生，把活动的权利交给学生，使学生在做学习仆人的意识支，自主探究，集思广益，从而以极大的热忱，去探究，去查找适合的答案。这样教师自己在某个时间里当做学生，才能更好地发觉问题，找到适全学生学习的好方法，适合自己的才是最好的。这样才能有利于学生养成良好的学习习惯。我们的课堂才会才会进步，才会显诞生机和活力。

反思二

合作的事例许多，假如选择具有典型性的，则能更简单引起学生的共鸣，从而引发学生的自主思索，得出合作的结论。让学生充分熟悉到小到个人生活，大到国家社会，无不需要合作，从而强化了学生的合作意识，提高了教育的时效性。

反思三：正确把握教学过程

教学过程中，问题的提出、分析、解决，是教与学的全过程。我们必需要：第一、深刻把握教材，依据内容设计问题；其次、亲密联系实际，仔细分析解决。教师必需联系学生的学习、生活实际，培育学生学会提问、学会分析、学会解决问题的力量；第三、教师要留意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观对待社会生活中的各种现象，分析缘由，探求解决途径和方法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。理解把握，准时复习训练。教师必需将课本读薄，宏观深刻把握课本内容，还要把课本放入教学的“大环境”——时代背景和“小环境”——教学背景中，把课本读厚，给予文本以丰富的内涵，让学生充分理解、把握，猎取学问和技能。

八年级思想品德教学反思篇12

本周二我听了李教师的课，受益匪浅，特殊是李教师对学生学法的指导给我留下了深刻的印象，本课的教学重点是十一届三中全会，李教师让学生在理解的根底上去记忆其内容及意义，教学思路清楚，对学生的学法指导到位，小组合作学习的力量也得到了充分的表达，学生的参加面广，积极性较高，特殊是自主性探究局部，学生的自主学习力量得到了熬炼。

学校大力提倡小组合作学习，的确调动了一大局部学生学习的积极性，但我也发觉了一些缺乏之处，比方在李教师这节课上有小组齐背，就难免有滥竽充数者，有些学生没背过也就会被一带而过，让学生谈谈自己本节课的收获时，学生不会说，教师要多用一些鼓舞性语言让其大胆的说，注意培育学生的自信。

教学改革任重而道远，为人师者要上下求索，真正找到适合学生学习的好方法，师之幸，生之幸也。

八年级思想品德教学反思篇13

今日听了刘教师的讲话，对我很有启发，特殊是心理示意。我认为对教师和家长都是必需谨小慎微的人，由于儿童最简单承受心理示意。教师应当留意有意识地给学生以积极的心理示意，而避开消极的心理示意，留意引导学生变消极的自我示意为积极的自我示意，例如在考试心理的调整中引导学生变“我一点没底，我唯恐要考砸”为“别人行，我也行”。家长不应当对孩子说：你真懒，或者你怎么就这么笨。这种剧烈的心理示意会让你的孩子真的变得“很懒”或“很笨”，即使他原来很勤快也很聪慧。

教师要力求为学生的活动配上适当的艺术形式，如趣味性的故事、竞争性的嬉戏等，借助于形式、颜色、韵律和节奏，通过非理性直觉，直接诉诸于人的情感。使学生在积极的气氛中承受教育，促进学生产生积极的心理倾向。

八年级思想品德教学反思篇14

八年级思想品德教学反思篇15

开学的第一周我讲了《做人要自尊》。通过这次的讲课，我收获了许多许多。

首先应当在备课上更加下功夫，否则就会消失许多问题。比方在预备材料的问题上，我处理得很不好，材料过多，导致学生根本没时间去看材料，在做无用功。视频的处理也不好，有点听不清晰。这些应当在备课上早早预料到，并且修改。材料的选取更应当精细，而我想用教材，又想用其他的。所以对学生来说似乎无从下手。

其次关于三分之一教学模式的运用。我讲的过多，没有给学生留有更多思索的时间，不信任学生，应当大胆放手让学生去解决。学生自主学习力量的提高只能在课堂上培育，不能过多去占用学生的业余空闲。在这一环节上，形式要敏捷，要有随机应变的力量，小组合作不能流于形式，而要有实效才行。

最终，在课堂上，语言要简练，对学生的评价，肯定要想出更好的方法让学生听你的。联系身边的实例，让学生去明白思想品德课对今后的学习工作的作用，去对这门学科感兴趣，提高成绩。

八年级思想品德教学反思篇16

本学期我负责八年级前四个班思品教学工作。开学已经有一段时间了，我虚心慎重，严谨治学，勤学上进，为搞好政治教研教学工作坚持不懈地努力。接下来我将从以下几个方面进展这一阶段的反思和总结。

1、教学常规工作：仔细钻研教材、课程标准。熟识教材及其指导思想，仔细备课，上好每一节课。仔细细致的批改学生的作业，严格要求学生独立完成作业。并不断的复批，教学效果较好。虚心学习，多听课，钻研教材，丰富自身专业理论。仔细准时写好规划，按规划实施教学工作，成果