蒙古族的兴起和元朝的建立

教学基本信息课题蒙古族的兴起和元朝的建立是否属于地方校本课程否学科历史学段初中年级七年级相关领域历史教材部编版七年级下册中国古代历史教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者邓雪燕英言初施者指导者英言初中历史组英言初中课件制作者1.指导思想与理论依据本教学设计以2022年《初中历史课程标准》为依据，以历史核心素养为指导,通过信息技术的运用和师生之间的互动不断落实教学目标，坚持培养学生的历史思维能力和分析能力。2.教学内容分析本课是部编版中国历史（七年级下册）第二单元第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》。《义务教育历史课程标准（2022年版）》要求：知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋；知道元朝的统一。教材共分为成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金、元朝的建立与金三个部分，主要讲述成吉思汗及其子孙统一蒙古草原、正式建立政权和征服西夏、金、南宋，最后建立统一政权的过程。元朝是一个统一的多民族国家，幅员辽阔，改变了中国的格局。它的统一和对周边少数民族的管理，有利于民族交融。3.学生情况分析本课授课对象是七年级第二学期的学生。经过上一学期对历史的学习，理性思维和学习方法上有很大的进步，但是仍然存在着知识储备、思维能力和良好学习习惯欠缺的问题。另外，本课涉及到民族间战争的问题和今天的民族团结问题，学生可能会有一些错误的认识。因此，在教学过程中要注意正确的价值观引导，使学生能正确地分析和理解历史问题。。4.教学目标1、了解铁木真统一蒙古的基本史实及建立蒙古政权的时间，知道蒙古灭西夏与金的史实；2、识记元朝的建立与统一的相关史实；3、理解忽必烈推行汉制的原因及影响5.教学重、难点重点：蒙古灭亡西夏、金和元朝统一的史实。难点：认识元朝统一的历史意义。6.教学流程图课前三分，巩固提问导入新课目标导引，自主学习展示点拨，师徒合作课堂巩固，归纳总结堂清检测，效果反馈7.教学过程教学环节教师活动学生活动教学资源设计意图课前三分，巩固提问出示问题：宋朝经济发展的表现；经济重心南移最后完成的时间及原因巩固识记相关内容利用多媒体出示识记内容利用相关问题化设计，让学生直观明了的回顾上节课的知识。导入新课以毛泽东的词《沁园春·雪》为导入。前面已经学习了秦皇汉武唐宗宋祖，今天就来一起来领略成吉思汗的魅力，我们一起进入本课蒙古族的兴起与元朝的建立？学生齐读本首词出示诗词从词导入，吸引学生的兴趣，目标导引，自主学习一、出示课题及学习目标。二、出示图片及问题：目标导学一：成吉思汗统一蒙古1、统一蒙古族的背景、时间、人物？成吉思汗采取了哪些措施巩固统治及结果意义？目标导学二：蒙古灭西夏与金2、蒙古灭西夏、灭金的时间、经过、影响？目标导引三：元朝的建立于统一3、元朝建立的背景、时间、措施、都城？元朝统一全国的时间、影响、意义？学生自主阅读课本，回答相关问题多媒体展示问题，熟读教材。通过问题导引的自主阅读，使学生明确本节课的知识点。利用红黑笔的标注，使学生明确自己的知识把握情况。不断提高学生的知识整合能力和发现问题能力。展示点拨，师徒合作铁木真和忽必烈的贡献2.文天祥的抗元斗争值不值得敬佩，为什么，我们应该向他学习什么？3.中国封建社会有几次结束大分裂之后的大统一局面？学生展示自主学习的成果；结合教材相关内容和相关材料回答问题多媒体展示相关图片、资料通过总结材料，提高学生分析材料的能力；2.通过地图，提升学生的时空观。课堂巩固，归纳总结出示课堂小结：以思维导图方式总结本节的基本史实。学生通过关键词的表述，理清本节课知识点，形成思维导图，并识记相关内容。总结课本重点知识。通过关键词的引导，直观展示本节课重点内容，方便学生掌握识记。堂清检测，效果反馈出示堂清练习题学生自主完成堂清检测题通过习题了解学生的知识掌握情况。板书设计：8.学习效果评