第八章第3节摩擦力教学设计-人教版八年级物理下册

8.3课时摩擦力教学设计1教学目标1、知识与技能（1）通过常见实例，认识摩擦力（2）知道摩擦力的大小与什么因素有关（3）知道增减摩擦力的方法2、过程与方法（1）能通过实验，科学探究影响摩擦力大小的因素（2）能灵活运用物理学研究方法（如控制变量法）3、情感态度与价值观（1）培养学生勤观察、多动手的学习习惯（2）培养学生科学探究的精神（3）鼓励学生知难而进，勇于接受挑战（4）体会到团结协作的力量2教学重难点重点：1、结合生活实际提出合理猜想2、应用控制变量法设计实验对猜想进行验证3、对实验表格进行分析评估，总结结论并灵活应用教学难点：1、形成假说“摩擦力大小可能与什么因素有关”的过程2、设计实验表格，体现控制变量法3教学过程：活动1【导入】引入新课引入新课多媒体展示生活中的摩擦力图片并回答相应问题：划火柴，什么摩擦，有点儿潮你会怎样做？铅笔画画，什么摩擦，为了将画画得更清晰，你会怎样做？汽车行驶什么摩擦？两只小熊停在树干上，什么摩擦，摩擦力的方向？如果换成是类似升旗的金属杆小熊还会爬那么高吗？滑雪的雪板底部光滑，是为了增大摩擦还是减小摩擦，手上为什么套着皮套？自行车刹车，为了使车更快的停下，怎样做？为什么？积极思考，踊跃回答。潜移默化地使学生对摩擦力的定义、方向、产生条件、有进一步深刻的认识，并激发学生对摩擦力大小影响因素大胆猜想。活动2【活动】摩擦力的定义1、定义：①学生动手探究实验：手掌按在桌面上并向前滑行，体验手的感觉。②学生谈实验感受，分析手掌受力的特点，从而得出摩擦力的定义。2、摩擦力的方向。引导学生谈实验感受，分析得出摩擦力的方向：与物体相对运动的方向相反活动3【活动】测量滑动摩擦力的大小（1）实验原理：二力平衡；（2）实验方法：控制变量法、转换法（通过弹簧测力计的示数即拉力大小来反映摩擦力的大小）；①控制接触面的粗糙程度相同，改变压力大小；②控制压力大小相同，改变接触面的粗擦程度。（3）实验步骤（略）：活动4【活动】探究影响滑动摩擦力大小的因素各小组测出的滑动摩擦力的大小有些不同，说明其大小是可以改变的。1.想想做做，提出问题学生用左手掌用力压纸，另一只手把纸抽出来，学生体验如何改变滑动摩擦力的大小。2.猜想与假设师：通过刚才的体验，大家觉得滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？生：压力大小，接触面粗糙程度。师：你猜想的根据是什么？生：用力压纸，压力大；手掌有指纹和掌纹，粗糙一些。3.设计实验，制定计划师：既然大家提出影响滑动摩擦力大小的因素有这些，那就让我们分组设计实验，来验证我们的猜想吧。学生分小组讨论，然后小组代表上台展示。4.学生展示时，老师提示：在实验中，我们要控制什么，改变什么？这种实验方法叫做？生：控制变量法。5.选择实验器材学生对照实验图片，找出需要的实验器材。6.设计实验表格学生讨论，自行设计表格。7.进行实验，收集证据最先完成实验的小组，将实验表格和数据展示出来。8.分析数据，得出结论活动5【活动】摩擦的利用与防止1、如何增大和减小摩擦

有很多增大和减小摩擦的事例都是学生们所熟悉的，而且学生们已经通过实验获得了滑动摩擦的有关知识，所以对于这个问题组织学生自己总结，还鼓励他们提供更多有趣的利用摩擦、减小摩擦的事例，让他们自己用所学的知识来解释这些有关摩擦的现象，并总结出增大和减小摩擦的常用方法。在这个过程中，只适当地进行引导和点拨。板书:如何增大和减小摩擦

2、讨论假如生活中没有摩擦力

从上面的讨论中，学生已经知道摩擦力与我们的生活息息相关，摩擦力也并不总是有害的，接下来我让同学们继续讨论假如我们的生活中没有了摩擦力会是什么样呢?并将讨论的内容以“假如生活中没有摩擦力”为题写一篇小论文。4课堂小结总结本节内容5巩固练习1．如图甲所示，放在粗糙程度不变的水平地面上的物体，用方向不变的力F向右推物体，推力F的大小随时间的变化关系如图乙所示，物体的运动速度随时间的变化关系如图丙所示，则下列说法正确的是（）A．在t＝1s时，物体不受摩擦力 B．在t＝3s时，物体受到的摩擦力为6NC．在0~2s内，物体所受摩擦力不断增大 D．在2~4s内，物体受到的摩擦力为4N2．如图所示，运动员射箭时，绷直的弦被手拉弯，说明力使物体发生了________；放手后，射出的利箭最终会落地，这是因为利箭受到___________的作用；手握弓的地方，往往雕刻有凹凸不平的花纹，这是通过增大接触面的_________来增大摩擦力。3．一个箱子放在水平面上，受6N的水平推力，箱子未动，这时箱子受到的摩擦力为___________N；当水平推力增大到10N时，箱子恰好做匀速直线运动，当水平推力增大到20N时，箱子受到的摩擦力为___________N。4．如图，两个小组正在进行拔河比赛，比赛的结果是甲小组取得了胜利，甲、乙两个小组受到地面的摩擦力分别是F1和F2，则F1______F2（选填“＞”、“＜”或“＝”）。甲小组所受的摩擦力的方向是______（选填“向左”或“向右”）。5．用5N的水平拉力拉着重10N的长方体木块在水平桌面上做匀速直线运动，木块受到桌面的摩擦力是______N。若拉着木块做加速运动，则木块受到桌面的摩擦力______（选填“增大”“减小”或“不变”）。6．在“研究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中，小华同学提出了四个猜想：猜想A：滑动摩擦力的大小与压力的大小有关；猜想B：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关；猜想C：滑动摩擦力的大小与物体运动的速度有关；猜想D：滑动摩擦力的大小与物体的接触面积有关；为了验证猜想，小华设计了如图所示实验。（1）在实验中，为了使滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数，小华应该用弹簧测力计沿______方向拉着物体做______运动；（2）由______两次实验可知，滑动摩擦力的大小与压力的大小有关；（3）由图乙和图丙可知，滑动摩擦力的大小与______有关；（4）为了验证猜想C，小华同学用图甲装置进行了三次实验，实验记录如下：试验次数木块运动速度（m/s）弹簧测力计示数（N）10.050.620.100.630.150.6由实验数据可知，滑动摩擦力的大小与物体运动的速度______；（5）为了验证猜想D，小华将物体切去一半后如图丁进行实验，比较图甲和图丁，你认为______（选填“能”或“不能”）得出滑动摩擦力的大小与物体的接触面积有关的结论。理由是______。7．小迪同学用弹簧测力计来探究“底面积相同的木块和铁块的下表面哪个更粗糙”，他在同一水平面上进行了如下图甲、乙所示的实验：叠放的物块在水平拉力的作用下均做匀速直线运动，在甲实验中，测得拉力F甲＝4N，在乙实验中，测得拉力F乙＝5N。(1)甲、乙实验中，木块、铁块叠放在一起的目的是______。(2)甲实验中，铁块受到桌面的摩擦力大小为______N．你得出此结果的物理依据是______。(3)通过实验，小迪同学可以得出的结论是______。参考答案：1．D2．形变重力粗糙程度3．6104．＞向左5．5不变6．水平匀速直线甲、乙接触面的粗糙程度无关不能没有控制压力大小相同7．使它们对桌面的压力相同4二力平衡木块下表面更粗糙6课后反思本节课在考虑到科学探究的难度和学生的实际基础上让学生在教师的引导下进行假设猜想、设计实验师生共同探究。先由教师演示然后再由学生小组进行探究最后形成结论。然而通过教学过程发现学生的设计和操作能力已超出我的估计，只要引导得法，通过小组讨论和合作完全能够完成实验和探究过程。在后来给其他班上课时我没有再演示而让学生小组完