责任伴我成长班会

责任伴我成长初二四班主题班会第1页，共32页。什么是责任?第2页，共32页。有这样一个故事：在1922年美国国庆日前夕，一个11岁的美国男孩搞到了一些禁用的烟火爆竹，其中包括一种威力巨大的鞭炮，叫做“鱼雷”。一天下午，他走到一座桥边，朝桥边的砖墙放了一个“鱼雷”大鞭炮。一声巨响，让男孩神采飞扬，可就在这时，警察来了，把男孩带走，去了警察局。警察尽管认识这个男孩以及他的父亲，但他依然严肃地执行对烟火的禁令，判定男孩交14.5美元的罚金，当时14.5美元可以买145只母鸡，这可算是一大笔钱。这个男孩自然交不起，只好由父亲代交。父亲说：“钱，我可以先借给你，但一年后还给我。”从此，小男孩就开始了艰苦的打工生活，他做了许多零工活才还清他欠爸爸的那笔罚金。这个男孩就是后来成为美国总统的里根。这件事让里根懂得了什么叫责任，那就是一个人要对自己的过失负责，犯了错就该勇于承担后果，不逃避，也不推卸责任。第3页，共32页。责任的涵义一是指份内应做的事；二是指因没有做好份内应做的事而应承担的过错。第4页，共32页。责任社会责任个人责任集体责任家庭责任第5页，共32页。1.社会责任第6页，共32页。第7页，共32页。第8页，共32页。

请同学们想一下为什么会出现如此触目惊心的食品安全问题?第9页，共32页。二、个人和集体责任第10页，共32页。破窗理论----环境影响说/从众心理一扇窗户被打破，如果没有修复，将会导致更多的窗户被打破，甚至整栋楼被拆毁。第11页，共32页。多年前，美国斯坦福大学心理学家詹巴斗进行一项试验，他找了两辆一模一样的汽车，把其中的一辆摆在帕罗阿尔托的中产阶级社区，而另一辆停在相对杂乱的布朗克斯街区。停在布朗克斯的那一辆，他把车牌摘掉了，并且把顶棚打开。结果这辆车一天之内就给人偷走了，而放在帕罗阿尔托的那一辆，摆了一个星期也无人问津。后来，詹巴斗用锤子把那辆车的玻璃敲了个大洞。结果呢？仅仅过了几个小时，它就不见了。第12页，共32页。以这项试验为基础，政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗理论”。理论认为：如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、猖獗。第13页，共32页。18世纪的纽约以脏乱差闻名，环境恶劣，同时犯罪猖獗，地铁的情况尤为严重，是罪恶的延伸地，平均每7个逃票的人中就有一个通缉犯，每20个逃票的人中有一个携带武器者。1994年，新任警察局长布拉顿开始治理纽约。他从地铁的车箱开始治理：车箱干净了，站台跟着也变干净了，站台干净了，阶梯也随之整洁了，随后街道也干净了，然后旁边的街道也干净了，后来整个社区干净了，最后整个纽约变了样，变整洁漂亮了。现在纽约是全美国治理最出色的都市之一，这件事也被称为"纽约引爆点"。

第14页，共32页。还有一个被称为校园里的"破窗现象"：班里新来了一个留级生，由于他的勤奋努力，使得原本想混日子的同学受到震动，学习气氛开始转好，有时老师反复强调的重点，有的人或许不以为然，但是他的一句话--这个内容要考试--便会立即引起同学们的高度重视，留级生的话比老师的话还有效！这说明及时修好第一扇被打破的玻璃，能有效阻止"破窗现象"于萌芽状态。

第15页，共32页。游戏规则是：大家相隔一臂站成几排，喊一时，向右转；喊二时，向左转；喊三时，向后转；喊四时，向前跨一步；喊五时，不动。当有人出错时，做错的人主动走出队列，站到大家的前面先鞠一躬，举起右手高声说“我错了！”心理小游戏第16页，共32页。这仅仅是一个游戏，并不关乎多少个人自身的利益。可是在现实生活中，许多事情都会涉及到个人的切身利益，那么还会有多少人为愿意自己做错的事负应负的责任呢？第17页，共32页。下课后，男生甲匆忙跑出教室，不小心碰掉了男生乙的课本，扭头就要跑。男生乙便破口大骂，男生甲也不甘示弱，两人唇枪舌剑，你来我往，最后大打出手，结果书本弄乱了一地。同学们在一旁议论纷纷。事后，班主任处理，两男生互相指责对方的不是。虽经班主任调解，事情得到平息，但两人却产生了矛盾。

大家对这件事有什么看法？

谈一谈第18页，共32页。责任感不仅表现在对自己的学业上,要兢兢业业,一丝不苟;还表现在对校园生活和班级生活方面的态度上.1.集体责任第19页，共32页。晨读之前晨读之时第20页，共32页。课间时间课间时间第21页，共32页。情景一：在校园里、教室里经常很随意地乱扔纸屑，心里想，反正没人看见就没关系。情景二：当看到地上有纸屑时，视而不见：又不是我扔的，关我什么事。

情景三：通过教室后门时，发现卫生工具放得凌乱了，没想要自觉给摆放整齐，因为我不是今天的值日生。情景四：早读到校，自己的椅子下有纸张：真是的，昨天值日生有没有扫地啊，那么反正周围没人，踢到一边去。情景五：课间时走过某个同学的座位，发现他/她的书掉了：哇，幸好我没踩到，跨过去，走人。情景六：老师/督导员说，你们班的走廊脏了。心里想，我既不是班干部又不是值日生，管他的呢。第22页，共32页。情景七：自习课的时候，老师不在，有部分同学在说笑聊天。心里想反正有几个说话的，多我一个又没事，一起讲好了，老师要批评又不会只批评我一个。情景八：今天又睡迟了，匆忙到学校，老师找你谈话。心里想，不就是迟到几次而已嘛，有必要说我对自己对班级不负责任么，再说了又不是我一个迟到，这么小的一件事情也要说的好像很严重一样，真是无聊。情景九：放学后，急急忙忙扫完地，背上书包正要走，卫生委员说你负责的地方还有一些纸屑要重新再扫。你回了一句，我明明都扫完了还扫啊。那个某某都没扫地就回家了的。然后就和同学说笑着离开教室。情景十：学校规定不能带零食到教学区，但班里总是有些同学没遵守。老师多次批评教育这种现象，一点都没放在心上，反正老师又看不到，就算看到了又不会真的罚。情景十一：课间操时间，老师说班级集队速度太慢了，很多同学动作不到位。继续做自己的小动作：哎呀，总是老调重弹，大家都这样有什么办法，又不是我一个。什么评分太低，低就低了嘛，反正又不是第一次拿倒数第一了。第23页，共32页。

日常生活中，同学们应该都会看到或者是亲身经历过如下场面：我们伸长脖子在路过等车，车终于开过来了，我们满心欢喜，即使车箱已经很拥挤，我们仍然强烈希望车能停下来，如果汽车司机胆敢不停车，我们一定会大骂司机“混帐”。但当我们终于上了车，在车上看到车外拥挤等车的人们，我们心底却偷偷希望司机不要停车，如果司机果然不停车，汽车在拥挤的人群前呼啸而过，车里的人就会大声欢呼“司机万岁”。

第24页，共32页。

车内和车外属于不同的利益团体，不同的利益团体，就会对事物有不同的态度，以维护自身的利益。

共坐一辆车，短短的一段路程，短短的一段时间，我们都会有共同的利益，都会为维护自身利益而团结一致起来。

第25页，共32页。

现在，我们同在一个班集体，上了同一辆车，在这辆车上，

我们的共处的时间不是短短的几个小时，而是整整三年；我们之间的关系不是萍水相逢，而是朝夕相处；

我们前进的动力不是简单地依赖某个司机的熟练操作，而是需要全体成员的团结协作和共同努力。

第26页，共32页。09届4班荣誉榜初一四班：军训第一名歌咏比赛三等奖班级文化建设三等奖足球比赛第四名学年“文明班级”称号初二四班：（上学期）无成绩有所进步（下学期）未知初三四班第27页，共32页。我为班级做过什么？我还能为班级做些什么？我为自己做过什么？我还要为自己做些什么？我为父母做过什么？我应该为他们做些什么？思考第28页，共32页。孝敬父母，是对父母负责；真诚待人，是对朋友负责；不影响他人学习，是对同学负责。而这些，都是对自己负责。只有有负责的个人才会有负责的社会。第29页，共32页。让我们：为自己负责；为他人负责；为集体负责。在人生的道路上,让责任伴我成长，做一个勇于承担责任的人，让责任引领我的人生.第30页，共32页。对于集体责任，我现在能做些什么？家庭责任是什么？我能承担的社会责任是什么？我还未成年，对自己有责任么？任务：根据此次班会的主题，分小组完成以上话题，以各种形式呈现对于责任的思考。未完待续。。。。。。第31页，共32页。内容梗概责任伴我成长。有这样一个故事：在1922年美国国庆日前夕，一个11岁的美国男孩搞到了一些禁用的烟火爆竹，其中包括一种威力巨大的鞭炮，叫做“鱼雷”。父亲说：“钱，我可以先借给你，但一年后还给我。二是指因没有做好份内应做的事而应承担的过错。多年前，美国斯坦福大学心理学家詹巴斗进行一项试验，他找了两辆一模一样的汽车，把其中的一辆摆在帕罗阿尔托的中产阶级社区，而另一辆停在相对杂乱的布朗克斯街区。理论认为：如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃。18世纪的纽约以脏乱差闻名，环境恶劣，同时犯罪猖獗，地铁的情况尤为严重，是罪恶