小学生习作能力培养浅谈

小学生习能力培养浅【摘要作文教学是语文课教学中的主要内容之一，要提高学生的作文能力，可以组织学生从开展活动、观察生活、训练说话、指导阅读方面做起。【关键词习作

习作能力

培养《语文教学大纲》明确指出小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲自经历的事情用恰当的语言文字来表达出来小学生处在智力发展的最佳期，求知欲较强。这个时期，只要教师引导得法，就会激起他们的写作兴趣，就能极大限度地调动他们写作文的积极性和创造性。下面是我在教学中的几点做法：一、开丰富多彩的动，激写作兴趣。学生的写作激情来源于生活，来源于各种丰富多彩的活动。学生自己做的多了，经历的事情多了写起来就容易了如我利用少先队活动课带学生到敬老院去做好事。让他们走进弱势群体，去体验孤寡老人生活的不易，自觉培养爱心和同情心。一位同学回来后在作文中写道天我们带上糖果和攒下的零花钱去敬老院看望可怜的老人们。一位白发苍苍的老奶奶用颤微微的双手接过我们送去的食品和钱时，连声说‘谢谢你！孩子她激动得流下热泪。今天的活动课真有意义啊！以后，我要坚持做下去们有自己的真情和爱心为敬老院的爷爷奶奶送去了温暖。同时，这次的作文大家都写得特别真切、感人。从中也给我深深的启示：有目的地开展一些有意义的活动，引导少年儿童在亲身体验中把做人做事的基本道理内化为健康的心理品格转化为良好的行为习惯。在教学中不能把教育的视线集中在课堂教学上，要开展丰富多彩的活动，从而激发学生的写作灵感。1

二、指学生观察生，培养察能力。观察是写作的基础，是作者获得写作素材的重要渠道。重视对学生的观察训练是写好作文的前提。在教学中，我有意让学生观察周围人的外貌、性格、兴趣爱好等。然后以《我的同学×××妈妈》等为题来写；有时亲自带同学们去观察一些景物，观察后又让他们展开讨论同桌互说或分组说后才进行写作经过一段时间的训练，同学们增强了观察意识，提高了观察能力，写作起来也有条理、有内容了。让他们在生活中挖掘写作题材更能调动他们的积极性使他们想写爱写进一步提高写作能力。三、重说话训练，养口头达能力。小学中高年级的作文教学也要按照从说到写的程序进行训练。大纲指出“作文要从写话入手。要注意口头表达能力的培养说是写的先导，写是说的发展，说话生动有趣写文章也就容易多了此教师在教育教学中根据学生的实际情况及年龄特点，有目的、有重点地对学生进行说话训练。课堂上应鼓励学生积极思考，大胆发言，对于勇于发表自己见解的同学应给予诚恳的鼓励过不断训练养学生良好的说话习惯，增强说话能力，并为写作奠定坚实的基础。四、加课外阅读指，丰富作内容。指导学生阅读课外书，从而丰富写作知识，书籍对人格的健全发展、灵魂的塑造、智慧的启迪是极其重要的。一本好书，能在青少年成长的关键时期，给予激励、鼓舞、感召的力量，成为人生成长的推进剂。每个人只有多读书，勤读书，从书中汲取丰富的营养，积累思想、事例、感受、语言等，写作时才能随手拈来，顺理成章“读书破卷，下笔如有神讲的就是多读书，读好书的重要性。实践证明提高学生的作文能力过开展丰富多彩的活动激起学生的写作欲望，重视指导学生观察生活，在观察中获取第一手材料；认真指导课外阅