二年级语文园地教学反思（共12篇）

第22页共22页二年级语文园地教学反思〔共12篇〕第1篇：二年级语文园地教学反思《语文园地七》共设了六个板块。第一板块“识字加油站”把“椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖”8个生字，巧妙地呈如今12个描写风光的词语中，让学生在认读词语的同时感受大自然的的美丽之处。第二板块“字词句运用”编排了三项内容。①“用部首查字法查出下面的字，再填一填。”考察的是对部首查字法的掌握情况。②“你见过下面这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景。”编排的目的是让学生通过联络实际想象情景理解词语的意思。③“读读下面的句子，说说有趣在哪里。”让学生边读这两句话边想象这两句话描绘的情景，感受语言和动作描写的趣处。第三板块“写法”编排的是让学生观察图片并展开想象写一那么童话故事的内容。第四版块“展示台”编排的是区分形近字的知识。第五板块“日积月累”编排的是“数九歌”。第六板块“我爱阅读”编排的是短文《分不清是鸭还是霞》。一、教学效果：学生学习“识字加油站”时，我首先让学生借助汉语拼音把词语读准确，然后借助图片边读边想象词语描绘的事物，在此根底上感受大自然的美丽。这次的“字词句运用”编排了三项内容。第①“用部首查字法查出下面的字，再填一填。”我让学生回忆部首查字法的步骤，然后再用这种方法完成习题。学习②“你见过下面这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景”的时候，我先让学生借助汉语拼音把词语读正确，然后联络自己的实际生活经历同桌之间互相说一说每个词语描绘的景象。也可以选两个自己最熟悉的情景来说一说。从而体会成语的特点。学习第③“读读下面的句子，说说有趣在哪里”的时候，我让学生先把句子读正确，然后同桌互相表演一下每句话的意思，从而体验语言描写和动作描写的趣处。这一环节，放手让学生去表演，去猜想，去交流的方法很有效。二．成功之处：“写话”这一环节，我先让学生认真阅读题目要求，再观察画面，最后根据自己的知识经历和实际生活经历来大胆想象编一个童话故事，试着写一写。给学生插上想象的翅膀，鼓励学生大胆想象，大胆说一说获得了很好的效果。“展示台”展示的是同音字、形近字的区分。这些都是易混字。我在教学中注意到了引导学生在正确朗读词语的同时细心观察找到加点字的不同点，帮助学生区分。这种引导学生经历知识的探究过程的做法有利于学生知识体系的构建和记忆。学习“日积月累”的时候先让学生把《数九歌》读正确、流利并到达背诵的要求。在此根底上理解每九有什么特点。教学“我爱阅读”的时候，先让学生自读短文，理解短文的主要内容，并尝试着说一说通过阅读这个故事你受到了什么启发。让学生在说的过程中体验阅读的快乐，养成擅长观察、考虑的好习惯。三、缺乏之处：讲授课堂知识的时间过长，无视学生的掌握状况。四、改良措施：在理论中能落实语言文字训练点，夯实根底。通过创设识字游戏的情境，带着学生在兴趣活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，表达学生自主、合作、探究的学习方式，掌握生字，会用生字，培养语文学习才能。同时，帮助学生提醒规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节，引导学生观察生字的书写笔顺和间架构造的特点，发现规律，触类旁通，培养良好的书写习惯。第2篇：二年级语文园地教学反思《语文园地七》作为本单元的综合性学习设立了以下环节：A.识字加油站。认读生字词，发现识字方法，激趣识字。反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？B.字词句运用。1、用部首查字法查出下面的字，再填一填。进一步复习部首查字法。2、你见过下面词语描写的景象么？选一两个，跟同学说说当时的景象。纯熟认读这些词语，并理解意思。猜猜词语的不同意思，体会每组词语的不同意思，在小组内讨论，通过讨论进一步理解这些动词词语的不同意思。3、读读下面的句子，说说有趣在哪里。从句子中感受拟人句的用法。C.写话看看下面这幅图，小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁？接下来会怎样？D.日积月累：学习诗歌“数九歌”一、教学效果在引导学生理解词意时，我创设情境，给学生做示范，为学生提供了一种方法和思路，引导他们自主考虑。写话练习我主要是采用评比的方式，激发学生的学习热情，促进学生对大自然的探究。让学生学会多问为什么，并能自己通过多种方法找到问题的答案。同时，让他们对大自然抱有好奇心，能感受到大自然无穷的魅力，培养他们热爱大自然的情感。在详细教授部首查字法的详细步骤时，我插入了微视频这一新型的教学方式，不仅将学生的注意力一下子集中到了课堂上，而且将本是枯燥乏味的教学内容变得生动有趣起来，一下子调动了学生学习的兴趣。二、成功之处1、识字写字是第一学段的教学重点。教学时，我引导学生识记生字，并学会积累和运用。课上，让学生口头组词或是用词说一句话，这样稳固识记的效果很好。2、我将学习的主动权给了学生，并将课文语言内化为学生自己的语言，培养了语感。写话环节，鼓励学生展开想象练习说话，因为有图片，学生语言表达也很流畅，连才能较弱的学生也有了说的积极性。课堂不再是少数学生的课堂，学生们学得更积极、主动了。3、识字写字仍然是小学低年级的教学重点。教学时，我引导学生尽可能地识记生字，并学会积累和运用。三、缺乏之处1.课堂容量大，对关键的词语理解不深，对写字的指导不到位，有蜻蜓点水之嫌。对二年级的学生来说，写字指导仍是关键，这一点在今后的教学中我一定会重视。2.在教学中要有取舍，不要面面俱到。本节课的内容很多，导致课堂给人一种不停地往前赶的感觉，可以适当删去一些内容和环节。四、改良措施通过这一学期的语文教学，我深深体会到语文教学是一门复杂而丰富的教育。二年级语文教学重点还是识字、写字，多识少写，倡导阅读课外书。如何把阅读、、识字相结合，激发孩子主动识字、主动阅读的兴趣，需要我持续不断的努力。在今后的课堂上，我要努力把学生看作是学习的主体，表达真正意义上的自主学习。设计行之有效的练习，时时处处把学生放在主体的位置，让他们想，让他们说，尽量提供一个让学生展示的平台|。在学生需要的时候，适当点拨一下，巧妙引导。有遗憾就会有考虑，有考虑就会有进步，希望教学相长。第3篇：二年级语文园地教学反思新教材与旧教材相比，有很大的不同，其中，口语交际的增设是一大亮点。它旨在训练同学的口语表达才能，增强人与人之间交往、沟通的意识。口语交际是一种双向交流活动。听者和说者双方要不时地发出信息、接收信息。它本质是一种双向互动的动态语言理论活动。“双向”和“互动”应成为口语交际课的最根本特征。在教学中注意强化思维的训练。口语交际的训练，实际上是思维的训练。即听的人思维要敏捷，说的人思维要流畅。在口语交际教学中不能停留在你说说我说说的层面上，只有目的明确，有的放矢地进展思维训练，使同学的思维品质得到进步，口语交际教学的目的才干真正到达。为了到达口语交际的教学目的，首先要创设情境、营造气氛、激发学生开口表达的兴趣。这就要求我们老师要擅长联络同学的生活经历、情感体验创设情境。比方人教版实验教材小学第二册语文园地六的口语交际，内容是怎样过“六一儿童节”。在上这个环节时，我提早布置学生带一些照片，上课时让他们互相介绍，回忆自身的快乐光阴。有的小朋友特别想知道老师小时候过“六一”时的情况，我也带了自己的一些小时候的照片，然后拿着照片示范性表达，在表述时，语言注意尽量儿童化。让学生知道该怎么来给大家表达。教学“说说小学的第一个六一儿童节，自身打算怎么过”这一环节时，我采取了多种有趣的形式交流。如：“打”“说悄悄话”“比一比”，通过这些情境，激发同学口语交际的兴趣，进步学生交际的质量。有的学生说得很不错，眉飞色舞的。当然，在学生说同时，要求其他同学认真听，在说的不流畅的地方，适时纠正，让学生尽量用标准性的语言来表述。在学生说完后，我都会做一个积极的评价，给学生以信心。我也知道，口语交际的训练不一朝一夕的事情，要在平时的学习生活中不断指导，不断强化，才能收到比拟好的效果。第4篇：二年级语文园地教学反思三年级人教版教材中的“语文园地”透露着对整个一单元知识的综合与总结，课文的学习其实主要围绕的是“习作”来编辑的。所以，“语文园地”的教学是非常重要的。《语文园地八》中的口语交际与习作的教学中，教学的主要目的在于启发学生擅长发现别人的长处，通过详细的事情，真诚地夸奖别人。在教学过程中运用了游戏互动环节，课堂气氛非常的活泼，同学们都可以踊跃地上台来参加互动游戏。下面以《语文园地八》中口语交际与习作为例来浅谈几点反思：一、让学生说出自己真实的想法。口语交际教学，主要是让孩子们可以用自己的语言通过一件详细的事例发现同学的优点。有局部学生可以通过日常中小小的事例来表达同学的优点，观察非常的仔细；但是有局部学生眼中看到的始终是别人的缺点，认为别人的缺点很容易发现，而发现别人的优点的时候却是非常的难。基于这一点，在教学中让孩子说出自己的真实想法。在教学总结的时候，加以点拨，其实说出别人的优点是一件非常快乐的事情，也是一件非常幸福的事情，因为你知道怎样去“夸”别人了，知道怎样给别人带来微笑。二、让学生自己学会总结。在口语交际教学“猜猜我是谁”的环节中，有的同学却说出了同学的“特点”来让同学和老师来猜，在这一点上，反映出同学们对同学之间的特点很容易记在心中，但是要说出别人的优点的一、二却有点难度了。所以在平时的课堂教学和学习生活中，要擅长培养孩子们的观察才能和训练他们可以学会去夸奖别人，可以擅长去发现别人身上的优点，同时可以从别人的身上获得优点并且共同的进步。三、让学生明白什么是“爱”关于“爱”没有很确切的定义，但在这一单元的课本主要围绕着“爱”而展开的，是要求学生理解的。但是，除了承受和理解知识，更多的是让孩子们可以懂得在生活当中其实也有很多这样的例子存在。生活当中“自己”也可以做一个拥有爱心的人，也可以做一个能付出“爱”的人，如给同学的鼓励是“爱”；给同学的帮助是“爱”；给同学微笑是“爱”自己做一个有爱心的人，做一个快乐的人。学习了这么多的关于爱的文章，孩子们在习作中都记载下了关于自己的开心与不开心，有童稚的微笑、有天真的设想、有无忧无虑的欢乐？孩子们都在自己的'笔尖下一一表达出来了。第5篇：二年级语文园地教学反思我的发现这项练习给了两组句子，每组中的两个句子语言文字一样，只是标点不同，安排这项练习的目的是引导学生发现陈述句与反问句、感慨句与反问句的不同，体会标点的作用。教学时，可这样安排教学环节。１、让三个同学扮演句号、感慨号、问号，介绍三种标点符号的形状特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。感慨号：同学们，我是感慨号。〔手指头饰〕这就是我的形状，小棒槌下加个点儿。我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！问号：〔一副沉思状〕我的形状像只小耳朵，大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题，我马上跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问，怎能引起读者的考虑？句号：我是小圆圈──句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角，没有了我，话就得说个没完没了。２、自读句子，体会句子的不同语气。３、组内读句子，比比谁读得好。４、说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。５、游戏强化。每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。日积月累这一局部包括“读读认认”“我会连”“读读背背”三项内容。“读读认认”是利用熟字换偏旁的方法识字。要求认识的十个生字“财、栏、抖、喉、咙、拌、搅、榜、馒、租”，除“咙、搅”外，都和已学过的汉字有一样的声旁，其中六组字音完全一样。它们作为形声字，形旁有表义作用，声旁有表音作用。所以对于已有一定独立识字才能、会用换偏旁识字法识字的二年级学生来讲，认识这些生字不算困难。教学时，要放手让学生独立识字，使其尝到独立识字获得成功的快乐。可引导学生一组一组地多读几遍，边读边新旧比照，体会构字规律，认识生字。在此根底上再让学生在小组内讲自己是怎么认记这些生字的。这样可以使学生都有展示交流的时机，进步识字效果。最后可设计游戏稳固认字，增加兴趣性，检查认字效果。比方，“找朋友”〔用偏旁和部件拼字〕、“送信”〔给部件加偏旁成新字〕。“我会连”是词语搭配的练习。所列词语学生都学过。教学时，可先让学生自己读一读，连一连。再指名读，纠正错误。之后根据学生的情况可安排以下练习。１、展示本单元学习中搜集积累的这两种类型的短语。并鼓励学生在今后的学习中继续积累运用。２、扩展练习：翻开〔〕，茂密的〔〕，〔〕的乌云区分〔〕，满天的〔〕，〔〕的空气寻找〔〕，清新的〔〕，〔〕的枝叶“读读背背”中给出一首《节气歌》，四行诗歌包含了一年二十四个节气。节气对于学生来讲很陌生，教学应重在激发学生理解节气等自然知识的兴趣，通过读使学生对节气有初步的认识就可以了，不要强求记住详细有哪些节气、各在什么时间等。教学时，可先熟读《节气歌》，说说自己已经知道的节气，再读读后面的二十四个节气的名称，让学生比照起来探究，看看每一行中都讲了哪些节气。还可在课外翻看挂历，详细理解二十四节气分别在哪一月的哪一天。第6篇：二年级语文园地教学反思一、“我的发现”：感知反义词，并通过反义词认读9个生字。导入采用了同学之间比高矮，通过学生自己发现，来让学生初步感知反义词的特点。相对来说，根本上到达了激发学生兴趣的目的。通过自主认读几组反义词，发现反义词的特点，并认识9个生字，两两合作认读，来培养学生自主合作学习的习惯。在识记生字时，通过多种形式的稳固认读，集中学生注意力，进步学生学习兴趣，使生字记忆的更加深入。但是，学生对于生字的识记方法还不能掌握，对局部后进生关注不够，老师缺少了一定的示范，可把课堂多多交给学生，采用学生教读来进步学生才能，对于生字缺少了一定的书写来加强记忆。学习反义词过程中，采用了“师生对，生生对”等形式，活泼课堂气氛，激发学生学习动力，通过拓展，让学生积累词汇。但是，给学生自己发散思维，自由拓展的时机少了。二、“日积月累”：感知近义词，并能准确的运用。读读说说：仿照例句说句子，进步口语表达才能朗读儿歌《我爱祖国》，扩大阅读量，积累语言采用了“找朋友”的方式选择相近的词，来让学生初步感知近义词的特点，通过拓展，进一步感知，理解词语意思，从而学会把词语运用到句子中，但是这里，近义词的连接词用错了，因为意思是相近的，就不能再用“对”来连接，并且缺少了板书。仿照例句说句子时，过渡语不够自然，导致教学流程不通顺，在拓展写句子时，没有给学生足够的发挥空间，学生口语表达和展示的不够，老师语言在这块显得有点啰嗦，占用了一局部的时间，导致朗读儿歌局部，出现了时间不够的现象。儿歌的朗读形式单一化了，也没有做到有感情地朗读。在以后的教学中，要注意合理分配好每个环节的教学时间，老师语言要再简练一些，过渡语要连接穿顺一些；要让学生多动手、多动嘴，夯实写字，口语表达等根本功。第7篇：二年级语文园地教学反思本次口语交际和写话是本组教材的重要组成局部，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将本组课文所学到的知识和才能进展迁移，培养他们自主合作探究的才能。口语交际和写话的内容比拟广泛，既可以谈自己生活中的感受，也可以谈自己想象的故事。因此，教学中我着力拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。把说话落实到笔头上，做到会说、能写，扎实地落实说和写的教学目的。同时，用故事会的形式让学生深入体会到中华传统美德的重要性。采用多种多样的课堂形式，使学生感受课堂的兴趣性，使语文学习更加生动有趣。本节课需要注意的是，在练习写话之后，可以引导学生交换看，让学生学习别人写话的优点。老师要根据自己掌握的情况，就学生写话中存在的共同问题给予指导，对有进步的学生给予鼓励。第8篇：二年级语文园地教学反思《语文园地》作为每一单元的结尾，相比于先前生动有趣的课文来说总是略显枯燥和乏味。而《语文园地》又恰恰是每个单元最重要的板块。在本课的设计中我让学生在轻松、愉悦的气氛中通过新老知识的衔接，学生的自主探究、同桌或四人小组的合作等教学方法，让学生发现汉字的构字规律，在进步学生自我发现才能的同时，也增强了学习的兴趣性，学生的学习兴趣很浓。在稳固识字的过程中，通过一首自编的儿歌复习，通过各种形式的朗读，让学生复习稳固了6个生字，朗朗上口的儿歌，很大程度上进步了学生的学习积极性。二年级的孩子们对新颖的事物都感到惊奇。如何利用孩子们的这种好奇心，调动他们的积极性，培养他们的识字兴趣，让他们一开场就能主动地认识汉字，是我们必须探究的课题。孩子们好观察、爱表达，我就引导他们从“看字”“说字”做起。对于”多，吕，从，森，品“等这种特殊的字，学生在观察中发现了其特点，领会了其意义，记住了其字形。由于学生自主参与到了教学活动中，教学中屡次鼓励了能发现规律的学生，致使这样通过独立考虑获得新知识、发现新规律的学生越来越多。学生不仅运用新规律指导了自己的学习，识记了生字新词，而且初步培养了识字才能，形成识字教学的良性循环。在“读读记记”里有六个四字词语：雷声大作、倾盆大雨、阳光灿烂、随风舞动、芬芳扑鼻、黑白相间。教材上安排这一训练是为了让学生注意积累词语，在备教材时我感觉到，只是让学生简单地多读几遍直到让学生能背诵下来，这样的方法也能到达教学目的，并且可能几分钟就可能完成这一局部的教学。但是我意识到这个可能大多数老师都想采用的教法在新课程中已不符合课程理念，其一、这是一个机械的教学方法，这样的教法会使学生感觉到语文渐渐枯燥，久而久之语文教学将走入死胡同！著名的特级老师于漪曾经说过：教语文，必须站在文化的平台上，假如忽略了这一点，语文教学就在有意无意间降格为技能技巧的操作了。其二、这样的教法根本没有没顾及到新教材“删繁就简”之后留给老师驾驭教材的空间，就几分钟的教学不仅学生没有深层理解识记而后拓展，而且老师浪费了一个重要的设计空间。那么，如何施展才华，把语文的词语教学也放到文化的平台上，让语言文字的表现力、生命力闪耀光荣呢？我做了这样的尝试：首先让孩子们自由地朗读这些词语，要求把词语读准了，之后让他们读一读课文中带有这些词语的句子，等他们大概理解了这些词语以后，我把这些词语编成了一小段文字：〔课件〕夏天的一个午后，天空突然间〔〕，紧接着，下起了〔〕…雨后〔〕，花儿在微风中〔〕，〔〕。那“嗡嗡”飞着的蜜蜂，穿着〔〕的衣裳，成群结队地在玩耍呢！让孩子们在语境中再来读这些词语，这一次，孩子们读到的这些词语已经带有了情感！孩子们读“阳光灿烂”时，我能感觉到他们的开心，读到“芬芳扑鼻”时我看到了几个嗅着鼻子陶醉的小脸。是的，无论如何，分开了详细的语境而要求孩子感情读词是很难的，也不实际的，而在语境中读词，不用太多技巧的指导，孩子们也会读出情感来的。这是因为语言文字已经站到了文化的平台上。华中师大教授杨再隋先生说过：要建构一种新型的教学生活。把教学过程复原为生活过程，把教学情境复原为生活情境，把教学活动复原为儿童的生命活动。把语文教学情境让学生在演中复原为生活情境，学生兴趣盎然，孩子们的语文素养也在这样的语文理论中逐步进步。在这次课程的研究中，本课的教学还存在着一些的问题，如：在形近字的比照过程中，假如可以将两者的偏旁进展比照，更能加深学生对于形近字利用偏旁区分的概念，能帮助学生在今后的学习中减少错别字。同时在整个教学过程中老师把做练习放在了整堂课的最后进展，像此类知识性板块没有较大衔接的练习，可在一个知识板块完毕后直接进展相应的练习加以稳固。第9篇：二年级语文园地教学反思《语文园地八》的展示台是展示学生借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时，我拓宽了展示内容，结合口语交际的内容进展。先布置学生做好准备，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学材料，并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会，让学生展示读物和小报，交流理解到的科学知识与见闻。《语文园地八》的宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在启发学生去查找资料，理解科学家、创造家的成就。这是一种阅读训练，是搜集和处理信息的训练，也是传统文化教育和爱国教育的内容。课后，我和学生一起交流了我国古今都有哪些著名的科学家、创造家，我们准备理解哪些科学家或哪些科学成就，从什么渠道去理解。然后让学生以自主或合作的方式去读书，去搜集资料。最后给学生交流和展示的时机。第10篇：二年级语文园地教学反思“语文园地五”的“日积月累”中，有一个“读读认认”的练习，其中要求认读一个“财”字，文中出示词语是“财产”，那么谁能举例说明一下“财产”的意思，有学生说，我们班上的财产有84套课桌椅子，有五盏吊灯，……这说明他已经理解了“财产”的意义。那么谁再给“财”组个词呢？一个叫潘亮堂的学生站起来答复“财富”。还说，一次他随父母到武安的“财富广场”去玩，是妈妈告诉我的。我当即表扬他这种学习的方法好，在生活中，通过广告、产品说明书等渠道，可以学习许多东西。同时，出示一句名言“知识就是财富，科学就是力量”。告诉他们要好好学习科学文化知识，将来才能成为国家的栋梁之才。此时，他们个个小脸发红，眼睛闪闪发光！这个在这个练习中还要求认识一个“榜”字，它的前面出示的是一个熟悉的字“膀”，我要求学生来为“膀”组几个词，有组“肩膀”的，有组“翅膀”的……我要求组“翅膀”有这个词造句，他说“小燕子有一个剪刀似的翅膀。”这显然是一个病句，让其他学生帮修改，经过一番努力，句子改为“小燕子身披黑色的羽毛，加上一对俊俏的翅膀，一把剪刀似的尾巴，真得意！”对学生的表现，我由衷地竖起大拇指，并为他们鼓掌。在这个“日积月累”中，还有训练“我会连”，第一组是“翻开窗户、区分方向、寻找宝藏”第二组分别是“茂密的枝叶、满天的乌云、清新的空气”连完后，我要求学生用每一个词组写一句话，同时我巡回检查，并对学习有困难的学生给与辅导，结果学生有许多不错的表现，如“清晨，我翻开窗户，一阵清新的空气迎面扑来。风中带着花的气息。不远处的一棵树上，一只不知名的小鸟在快乐的歌唱，那歌声真好听。”“要是你在野外迷路，你千万别慌张，太阳会为你指点方向，因为它中午的时候总会高高地挂在正南方，而地面的树影正好指向北方。”这显然是应用了本册第20课《要是你在野外迷路》中的