山东省邹平县实验中学九年级语文复习课件作文-开头和结尾

开头方法开头方法11、开门见山，直接点题开门见山，即不拐弯抹角，直截了当点明与题目有关的人、事、物，揭示主题。优点：文章一开头就紧扣题目，入题快，符合读者心理，节省篇幅。1、开门见山，直接点题2那么，怎样来点题呢？第一，点题的句子应在开头一段的后半部分。有些同学在点题后，又扯到不相干的话题上去了，这样不但没达到点题的目的，而且还容易成为废话。第二，最好直接运用文章题目里的关键字眼来点题。这样不容易使主体部分的内容偏离题目。那么，怎样来点题呢？3例一：老师高兴地拿着一张证书给我，此时我知道我成功了。老师冲我竖起了大拇指。我拿着证书，激动得流下了泪水。经过艰难的拼搏，我终于成功了！（《我成功了》）例二：转眼间，毕业在即。我却忘不了我的语文老师，忘不了我们那次不很成熟却很成功的“合作”。（《合作》）例一：老师高兴地拿着一张证书给我，此时我知道4例三：时间老人牵着我的手，带着我走过了十五个春夏秋冬，蓦然回首，成长的路上已留下了我一串串由小变大的脚印。（《成长的脚印》）例三：时间老人牵着我的手，带着我走过了十五个春52、用好修辞运用修辞是使开头生动形象的好办法。最常的是比喻、排比和引用。用比喻可以增加开头的形象性。例一：日子像一片一片的叶子从生命之树飘落，不经意间，蓦然发现岁月已给它套上了16圈年轮。（《走过花季》）2、用好修辞6例二：生活是什么？我常常这样问自己。可久而久之，我竟发现生活是一个伴随我成长的老师。（《品味生活》）例三：生活就像是一首诗，朦胧清新，洒脱奔放，充满了喜欢、悲伤与哲理；生活又像一幅画，色彩旖旎，浓淡交织，诗情画意，令人回味无穷……（《品味生活》）例二：生活是什么？我常常这样问自己。可久而久之7

例四：在我成长的历程中，发生过很多的事情，就像在海难上走过一样，留下了一串串脚印。（《成长的脚印》）例四：在我成长的历程中，发生过很多的事情8用排比可以增强开头的气势。例一：童年是一首歌，唱出欢乐的乐章；童年是一只船，承载父母的心愿；童年是一个故事，讲述单纯的片段。（《童年的记忆》）用排比可以增强开头的气势。9引用诗词、名句、俗语、歌谣等，可以增加开头的情韵。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归……”读着这首脍炙人口的小诗，我的思绪不禁飘散开来，飘向那远在大山脚下守着几亩地辛勤劳作的母亲。（《母亲，你是我一生的感动》）引用诗词、名句、俗语、歌谣等，可以增加开头的10

“你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给你打……”每当听到这首《母亲》，我的心中就会浮现出母亲那慈爱的脸庞。（《母亲，你是我一生的感动》）“你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的11

对于名言，还可以别开生面地仿写。例：阿基米德说：“给我一个支点，我能把地球撬起来！”我说：“给我的一个支点，我能把灵魂支撑起来！”（《给灵魂一个支点》）对于名言，还可以别开生面地仿写。12引用俗语：例：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”今年暑假，我终于来到了这座美丽的城市——杭州。（《西湖览胜》）引用俗语：133、开头创设情境开头通过描绘环境，抒写感情来渲染气氛，设定情境，可为全文定下感情的基调，创设出一种情境美。例一：窗外，朦胧的月光照在那棵老树上，仿佛磨去了老树干上的创痕和岁月留下的沧桑。面对此情此景，我的脑海中又浮现出白天的那一幕……

（《挫折给我力量》）3、开头创设情境14

例二：又是落叶时节，片片金黄的树叶幽幽地自枝头飘落，投入大地的怀抱，化作春泥，等待着生命的又一次轮回。我拾起一片枯黄落叶，感受落叶季节那隐隐的心跳，任思绪在脉络中延伸。我从小就喜欢秋天。……

（《我最喜爱的季节》）山东省邹平县实验中学九年级语文复习课件作文-开头和结尾15例三：我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？（《故乡》）例三：164、巧设悬念设问置疑开头，可以引起读者的关注，激发读者的兴趣，同时可以增加文章的曲折性，显现出文章的结构美。例：镜子里出现了一个楚楚动人的女孩，最显眼的是那张充满喜悦、纯真的笑脸。为什么女孩现在会笑得那么灿烂、动人呢？（《铲平心中的那座“山”》）例句在一个特写镜头后有意提出问题，这样可以直接提问开启下文，激发读者产生疑问，引导读者急切地读下去。4、巧设悬念17例二：每个学生都盼望得100分，每个学生得了100分都会受到表扬。天下哪有得了100还挨打的事？可是这事就让我遇上了。（《得了100分还挨打》）例二：每个学生都盼望得100分，每个学生得了118例三：独立小院，月光如水，静静的流泻在我的身边，我感到了心沉水底的清凉引起了我对你的不尽的思念。曾记得也是这样一个月色溶溶的夜晚，我把你送上了开往异乡的列车……

小小年纪，孤身一人在异乡奋斗的你，一切好吗?

（《当我面对月色的时候》）例三：19例四：《感受生活之美》

我快要死了——

我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂静，偌大的房间里，只能听得见我微弱的呼吸声。护士只有到吃药、打针的时候才会进来，而且很少和我说话。我已经习惯了，我不会有太多的抱怨，因为我知道我快死了。我凝视着窗外，告诉自己要坦然面对死亡。例四：《感受生活之美》20结尾方法结尾方法211、照应开头“开头点题，主体叙事，结尾呼应开头”，这是考场作文最基本的结构。不过，照应开头也要讲究方法，它不是开头的简单重复。

1、照应开头22例一：《背影》

开头：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。结尾：我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！呼应了开头，但字里行间所流露的感情却又比开头深刻多了。例一：《背影》23例二：《成长的脚印》

开头：时间老人牵着我的手带着我走过了十五个春夏秋冬，蓦然回首，成长的路上已留下了我一串串由小变大的脚印。结尾：时间老人在我耳畔悄声说道：“你已长大了！”我惊诧不已，我已长大了吗？是啊，我正由年少的无知幼稚逐渐走向成熟，走向未来。成长的道路上留下了我一串串由小变大的脚印。例二：《成长的脚印》24例三：《合作》

开头：转眼间，毕业在即。我忘不了我的语文老师，忘不了我们那次不很成熟却很成功的“合作”。结尾：在与老师的那么多次合作中，我总觉得这次合作最难忘，最成功，最真挚。它冲破了师生之间的隔膜，逾越了师生之间的代沟，达到了师生间亲密无间的境界。例三：《合作》252、结尾要突出主旨在主体叙事的基础上，结尾进行由事及理的感悟，突出全文的主旨，这是可取的。需要注意的是：点明题旨要自然。“因为有了这样的事，自然有了这样的理。”这样才不给人突兀之感。如果事与理脱节，或者完全是两回事，那就不行了。点明主旨要少讲空话、套话。2、结尾要突出主旨26例一：《吃药》

以后，遇到了很多事，我像一个水手颠簸于惊涛骇浪，如一个旅人跋涉于古道西风。当我几近灰心时，一种自信便从心底升起，放出暧暧的、甚至有点炙人的火来，催我勇往直前。自然，也有摔得鼻青脸肿的时候，但有一件东西却同时也没有了，那就是“遗憾”。（《吃药》）例一：《吃药》273、景物烘托，情景合一

例一：风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容，两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。（选自广州中考满分文《雨中品读》）

例二：此刻，一缕阳光从外面射进病房，我感到自已真像一棵受伤的小树沐浴着它。呵，成长的路上，虽然风云莫测，但是阳光毕竟很好！我想。（选自湖北省仙桃市中考满分文《在阳光下成长》）3、景物烘托，情景合一

例一：风停了，暴雨也结束了，太阳284、留有余味，引入深思例一：在初冬的阳光里，与一棵树对视，我享受着内心的宁静。除了我，还会有人去与一棵树对视吗？（《与一棵树对视》）例一：自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，这一切都源于自然。自然是伟大的。是神奇的。它与生活是那么的近，那么的紧。品味自然，不就是品味生活了吗？

（《品味自然》）4、留有余味，引入深思29开头：1、开门见山，直接点题2、用好修辞3、开头创设情境4、巧设悬念结尾：1、照应开头2、结尾要突出主旨3、景物烘托，情景合一4、留有余味，引入深思

开头：30开头方法开头方法311、开门见山，直接点题开门见山，即不拐弯抹角，直截了当点明与题目有关的人、事、物，揭示主题。优点：文章一开头就紧扣题目，入题快，符合读者心理，节省篇幅。1、开门见山，直接点题32那么，怎样来点题呢？第一，点题的句子应在开头一段的后半部分。有些同学在点题后，又扯到不相干的话题上去了，这样不但没达到点题的目的，而且还容易成为废话。第二，最好直接运用文章题目里的关键字眼来点题。这样不容易使主体部分的内容偏离题目。那么，怎样来点题呢？33例一：老师高兴地拿着一张证书给我，此时我知道我成功了。老师冲我竖起了大拇指。我拿着证书，激动得流下了泪水。经过艰难的拼搏，我终于成功了！（《我成功了》）例二：转眼间，毕业在即。我却忘不了我的语文老师，忘不了我们那次不很成熟却很成功的“合作”。（《合作》）例一：老师高兴地拿着一张证书给我，此时我知道34例三：时间老人牵着我的手，带着我走过了十五个春夏秋冬，蓦然回首，成长的路上已留下了我一串串由小变大的脚印。（《成长的脚印》）例三：时间老人牵着我的手，带着我走过了十五个春352、用好修辞运用修辞是使开头生动形象的好办法。最常的是比喻、排比和引用。用比喻可以增加开头的形象性。例一：日子像一片一片的叶子从生命之树飘落，不经意间，蓦然发现岁月已给它套上了16圈年轮。（《走过花季》）2、用好修辞36例二：生活是什么？我常常这样问自己。可久而久之，我竟发现生活是一个伴随我成长的老师。（《品味生活》）例三：生活就像是一首诗，朦胧清新，洒脱奔放，充满了喜欢、悲伤与哲理；生活又像一幅画，色彩旖旎，浓淡交织，诗情画意，令人回味无穷……（《品味生活》）例二：生活是什么？我常常这样问自己。可久而久之37

例四：在我成长的历程中，发生过很多的事情，就像在海难上走过一样，留下了一串串脚印。（《成长的脚印》）例四：在我成长的历程中，发生过很多的事情38用排比可以增强开头的气势。例一：童年是一首歌，唱出欢乐的乐章；童年是一只船，承载父母的心愿；童年是一个故事，讲述单纯的片段。（《童年的记忆》）用排比可以增强开头的气势。39引用诗词、名句、俗语、歌谣等，可以增加开头的情韵。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归……”读着这首脍炙人口的小诗，我的思绪不禁飘散开来，飘向那远在大山脚下守着几亩地辛勤劳作的母亲。（《母亲，你是我一生的感动》）引用诗词、名句、俗语、歌谣等，可以增加开头的40

“你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给你打……”每当听到这首《母亲》，我的心中就会浮现出母亲那慈爱的脸庞。（《母亲，你是我一生的感动》）“你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的41

对于名言，还可以别开生面地仿写。例：阿基米德说：“给我一个支点，我能把地球撬起来！”我说：“给我的一个支点，我能把灵魂支撑起来！”（《给灵魂一个支点》）对于名言，还可以别开生面地仿写。42引用俗语：例：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”今年暑假，我终于来到了这座美丽的城市——杭州。（《西湖览胜》）引用俗语：433、开头创设情境开头通过描绘环境，抒写感情来渲染气氛，设定情境，可为全文定下感情的基调，创设出一种情境美。例一：窗外，朦胧的月光照在那棵老树上，仿佛磨去了老树干上的创痕和岁月留下的沧桑。面对此情此景，我的脑海中又浮现出白天的那一幕……

（《挫折给我力量》）3、开头创设情境44

例二：又是落叶时节，片片金黄的树叶幽幽地自枝头飘落，投入大地的怀抱，化作春泥，等待着生命的又一次轮回。我拾起一片枯黄落叶，感受落叶季节那隐隐的心跳，任思绪在脉络中延伸。我从小就喜欢秋天。……

（《我最喜爱的季节》）山东省邹平县实验中学九年级语文复习课件作文-开头和结尾45例三：我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？（《故乡》）例三：464、巧设悬念设问置疑开头，可以引起读者的关注，激发读者的兴趣，同时可以增加文章的曲折性，显现出文章的结构美。例：镜子里出现了一个楚楚动人的女孩，最显眼的是那张充满喜悦、纯真的笑脸。为什么女孩现在会笑得那么灿烂、动人呢？（《铲平心中的那座“山”》）例句在一个特写镜头后有意提出问题，这样可以直接提问开启下文，激发读者产生疑问，引导读者急切地读下去。4、巧设悬念47例二：每个学生都盼望得100分，每个学生得了100分都会受到表扬。天下哪有得了100还挨打的事？可是这事就让我遇上了。（《得了100分还挨打》）例二：每个学生都盼望得100分，每个学生得了148例三：独立小院，月光如水，静静的流泻在我的身边，我感到了心沉水底的清凉引起了我对你的不尽的思念。曾记得也是这样一个月色溶溶的夜晚，我把你送上了开往异乡的列车……

小小年纪，孤身一人在异乡奋斗的你，一切好吗?

（《当我面对月色的时候》）例三：49例四：《感受生活之美》

我快要死了——

我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂静，偌大的房间里，只能听得见我微弱的呼吸声。护士只有到吃药、打针的时候才会进来，而且很少和我说话。我已经习惯了，我不会有太多的抱怨，因为我知道我快死了。我凝视着窗外，告诉自己要坦然面对死亡。例四：《感受生活之美》50结尾方法结尾方法511、照应开头“开头点题，主体叙事，结尾呼应开头”，这是考场作文最基本的结构。不过，照应开头也要讲究方法，它不是开头的简单重复。

1、照应开头52例一：《背影》

开头：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。结尾：我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！呼应了开头，但字里行间所流露的感情却又比开头深刻多了。例一：《背影》53例二：《成长的脚印》

开头：时间老人牵着我的手带着我走过了十五个春夏秋冬，蓦然回首，成长的路上已留下了我一串串由小变大的脚印。结尾：时间老人在我耳畔悄声说道：“你已长大了！”我惊诧不已，我已长大了吗？是啊，我正由年少的无知幼稚逐渐走向成熟，走向未来。成长的道路上留下了我一串串由小变大的脚印。例二：《成长的脚印》54例三：《合作》

开头：转眼间，毕业在即。我忘不了我的语文老师，忘不了我们那次不很成熟却很成功的“合作”。结尾：在与老师的那么多次合作中，我总觉得这次合作最难忘，最成功，最真挚。它冲破了师生之间的隔膜，逾越了师生之间的代沟，达到了师生间亲密无间的境界。例三：《合作》552、