小学数学教学取得成功的秘诀在于让学生真正成为学习的主人

小学数学教取得成功的诀在于让学真正成为习的主人课程标指出：数学育要面全体学生，现：人学有价值的学；人人都得必需的数；不同人在数学上到不同发展。由此见，在学教学动中，学生是数学习的主人。个学生获得作为一现代公所必需基本数学知和技能同时，还应在情感态度、价值方面得充分的展。我觉得为数学习的组织者引导者合作者，在学中应积极创问题情境，学生通动手操作、主探索实践应用等体活动亲近数、体验数学再创造数和应用学，才能真成为数学习的主人。一、重题情境，让生亲近学。人的思过程始于问情境。题情境具有感上的引力，能使生产生学习兴趣，激发求知欲好奇心。因，在小数学教学中教师要心创设题情境，激学生对知学习的热，拉近生与新知的离，为生的学作好充分的理准备让学生亲近学。例如在学时分认识教师利用媒体演了龟兔跑的故事：小乌龟钟面形跑道不紧不地爬了一大（1，白兔沿钟面形跑道马不停地跑了一整（60分）可裁判却最后判定乌龟和子跑得一样快。？（朋友们面面相觑）个判定令他费解了明明是小白跑得快了，为何比结果却不分胜负呢就当学们疑惑之际教师适引入教：这是怎么事呢？过今天的学，小朋一定能解开个谜。”这下，生们个个瞪了小眼，专心致志投入到分的认识之。短短40分钟下来几乎每孩子都明白时与分关系。无可认，正这样一个生动有、富有挑战的问题境，巧妙地发了学的认知冲突使得学对新知满怀无比强的求知。例如，教学“内数的比较小时，了一段样的小故事今天是小鼠的生日，牛和小羊约好，一到森林给小松鼠庆生日。森林要公共汽车，们一大就到车站，好车票小牛的座位是，山羊的位号是过了一儿，小猴司开着中车来了。小司机想一考小牛小山羊，给们说，的座位号数谁就先车。小牛和山羊都没有学比较两位数大小，看看我，我你，不道怎么办。们想回问问小，可时间又不及了小朋友，你能帮帮牛和小山羊？孩子个个跃欲试，积极很高，都想帮助小和小山。教师及时以引导学生很地学会了两数比较小的方法。二、重手操作，让生体验学。马芯兰师曾经说过儿童的慧在他指尖上。现代学论也为：要让学动手做科学而不是耳朵听科学的确，维往往是从的动作始的，断了活动与维的联，思维就不得到发。而动手实则最易激发学的思维和想。在教活动中，我据低年好奇好动的点，十重视学的实际操作让学生操作中动用种感官通过积极思，获取识。这既有利于学对知识理解和掌握也有利发展学生的维。学

进行一操作时，必首先要学生看清题，再想想，根据题要求，在操作先做什么，做什么该如何做。决克服经思考，盲动手的病。例如，教学一个数几的数的应题先让学摆一，第一摆），第行摆求摆的比○多，在摆时候，要想想先摆个△，再几个△，一摆几个，让学生把己摆得果，到展示上展示老师再黑板上出示下图形○○○△△△△△426通过观、操作等多形式，学生由具体抽象，步理解数量系，图和数配合，可以眼看出出来的个△，是与eq\o\ac(○,同)eq\o\ac(○,)样多的个△和比eq\o\ac(○,多)eq\o\ac(○,)2个合来的。在学生成操作之后要给学一个反思的间，让们对照自己摆的结果想想，我是先什么，摆什么，得什么样结果这样由物过程转化内化，童的思维由知表象抽象，让实操作的过程学生头脑中一个比较深的印象在摆一摆和一想的础上，再让生用自的语言一说摆的过。一年的学生年龄，语言达能力差，以在学讲述时一般先让学照自己摆的学具，是与同讲讲悄悄话，做到人人都有会讲，从而到锻炼然后，再让生带着生讲，既突个别，顾及全，从而使学心明口，思路顺畅通过摆摆、想一想讲一讲再引导学生察验证使学生进一理解期中的量关系。这教学，仅有利于学从具体形象思维逐地向抽的逻辑维过渡，而也有利学生对知识理解和握，进而培学生对数学的趣，提高了用知识能力。例如：学图的拼组时，教打破了前只由老师台上操，学生在台下察得出结论做法，学生小组合进行了分的动手操。第一，教师要小组学生用张长方纸折出一个方形然用这个正方剪出一圆形；用这个圆形出一个方形，然后这个正形折出两个方形。学生初感受到长方、正方、圆形之间关系；二次，教师学生用个同样小的正方体出一个方体、用八同样大的正方体拼一个正体；再两个同样大的长方拼出一个长体、拼一个正方体让学生受到正体、长方体间的关；第三次，师请学自由选择学盒中的形拼组一个新的图。结果有的学生用个三角拼出了一个方形；的学生一个正方形出四个小相等的三形；有学生把橡皮捏成的方体切两个大小一的正方，等。可以，在这番的操作活中，数知识不那么抽象，解数学不再那么空。教师样将数学教设计成得见，得着的物化动，轻易举就让学对平面形、立体图之间的系这一本十分抽象知识获了相当清晰认识和解，而且，样通过手操作获得的体验无比深的。

三、重活应用，让生实践学。数学源生活又服务生活，活中处处有学。在学中，教师经常学生运所学知识去决生活的实际问题使学生实践数学的程中及掌握所知识，感悟数学学的价值所在从而增学好数学的心，学用数学眼光去看周的事物想身边的事，拓展学学习的领。例如：教完单的统之后引导学联系生开展了一次践活动首先，请小组生统计同学对语、、外三门学的喜好况，制成统表，并统计结作合理的分，由此他们再次经了搜信息—整理信—表分析一简单统计过程，光如此他们学会了数学的眼光审视实际问题去构想社会实，深地体会到数的巨大用价值和无力量。在学习认识物体》课时，生对长方体正方体球体等这些体的概比较陌，但是他们足球、方、牙膏盒这些东却十分熟悉于是课上我就过学生对这东西的行分类，看看，摸摸等方法让生逐步立起长体、正方体球体的念，并初步解它们特征。之后让他们生活中找这些物体生活中现在哪里，一步加学生对