部编版小学语文四年级上册：17-爬天都峰-优质课课件

同学们，你知道我国哪些著名的山？

泰山

华山

嵩山

黄山

今天我们学习一个发生在黄山天都峰的故事。同学们，你知道我国哪些著名的山？泰山华山17爬天都峰人教版语文四年级上册第一课时第二课时17爬天都峰人教版语文四年级上册第一课时第

黄亦波：1937年出生，江苏无锡人。作品有故事集《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成好习惯》，诗歌《含羞草》，散文《峨眉山上的奇遇》等。第一课时黄亦波：1937年出生，江苏无锡人。作品有故事集《眼

天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1．5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔攀着铁链石级jíliànpān我会认朗读课文扫清障碍辫子

biàn笑呵呵

hēhē照相xiàng攀着铁链石级jíliànpān我会认朗读课文扫清障碍辫子相多音字

在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。xiànɡ同学之间要团结友爱，互相帮助。xiānɡ

相多音字在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷xiàn猴鲫攀颤链级哩我会写念辫呵jílipānchànliànhóujìhēbiànniàn猴鲫攀颤链级哩我会写念辫呵jílipānchànliànhó上下结构左右结构左中右结构生字归类哩鲫颤级念链呵辫攀猴上下结构左右结构左中右结构生字归类哩鲫颤级念链呵辫攀识字方法加一加：今+心=念

钅+连=链

纟+及=级比一比：辫辫子

辨分辨

辩辩论

识字方法加一加：今+心=念比一比：辫辫子攀pān攀登撇要出头易写错攀pān攀登撇要出头易写错识字游戏快乐过河铁链发颤石级纪念攀登识字游戏快乐过河铁链发颤石级纪念攀登笔陡：笔直陡峭。石级：用石头砌成的台阶。发颤：颤抖，说明心里很害怕。居然：表示出乎意料，竟然。汲取：吸取。鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。词语解释笔陡：笔直陡峭。词语解释近义词似乎---好像忽然---突然反义词笔陡---平坦点头---摇头纪念---怀念鼓舞---打击近义词似乎---好像忽然---突然反义词笔陡---平坦点头-整体感知

自由读课文，标出自然段，说说课文讲了一件什么事。

课文讲述了在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。整体感知自由读课文，标出自然段，说说课文讲了一件什么

再读课文，说说每个自然段各写了什么，理清作者的叙述顺序。第1自然段写在暑假里爸爸带“我”去爬天都峰。第2自然段写天都峰的高和陡。第3至5自然段讲“我”与老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。第6、7自然段，写“我”与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰顶。第8、9自然段，写“我”与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢。第10自然段，讲爸爸总结的话。爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后再读课文，说说每个自然段各写了什么，理清作者的叙述顺一、选字填空。纪记年()()住日()()念作做工()留()()()业相像()声()片好()照()纪作记作记做课堂演练纪作相相像相一、选字填空。纪作记作记做课堂演练纪作相相像相二、选词填空。果然居然忽然1.过了一个暑假，小红同学的学习成绩（）赶上来了。2.我（）听见有人叫我的名字。居然忽然二、选词填空。字词听写三、给下面的句子加标点。1.我点点头仰起脸问老爷爷您也来爬天都峰2.爸爸听了笑着说你们这一老一小真有意思都会从别人身上汲取力量，，：“，？”，：“，！”字词听写三、给下面的句子加标点。，，：“，？”，：“，！”第二课时

这一老一小是如何爬上天都峰的呢？我们来继续学习课文！第二课时这一老一小是如何爬上天都峰的呢？我们来继续学

“假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。”这句话在文中有什么作用？

开篇点题，目的是引出下文。互动课堂“假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。”这句话在文中有什爬天都峰能不能换成登天都峰？为什么？

不能。因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确地反映出登山的费力、艰难。爬天都峰能不能换成登天都峰？为什么？不能。因为天都峰

读第2自然段，哪些地方体现了天都峰的“险”？读第2自然段，哪些地方体现了天都峰的“险”？

我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!

一是高，“在云彩上面”；二是陡，“石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的”。夸张我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩石级石级

夸张就是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上，有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法。课文中运用夸张的手法形象地描绘了天都峰的险要，有力地增强了文章的表达效果。夸张就是运用丰富的想象力，在客观现实的基础"小朋友，你也来爬天都峰?""老爷爷，您也来爬天都峰?"遇到老爷爷讨论：这个“也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？

天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。"小朋友，你也来爬天都峰?""老爷爷，您也来爬天都峰?"遇到

遇到一位老爷爷，“我”和老爷爷约定一起爬天都峰，“我”是怎样爬天都峰的呢？“奋力”“一会儿……一会儿……”说明了什么？遇到一位老爷爷，“我”和老爷爷约定一起爬天都峰，“我

我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……这充分表现了“我”克服困难、勇往直前的精神。我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向请你用“一会儿……一会儿……”写一句话。

海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿钻入水中。小练笔请你用“一会儿……一会儿……”写一句话。海洋馆里的海

在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:"谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!""不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!"“纪念”一词说明了什么？在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老我来说一说：“纪念”一词说明“我”和老爷爷能爬上天都峰是一件难忘而有意义的事。我来说一说：“纪念”一词说明“我”和老爷爷能爬上天都笑呵呵笑嘻嘻乐呵呵傻乎乎气冲冲慢吞吞沉甸甸甜滋滋

词语积累（ABB式词语）笑呵呵笑嘻嘻乐呵呵傻乎乎词语积累（ABB式词语想一想：老爷爷对“我”感谢的原因是什么？是“我”的勇气，鼓舞老爷爷下定决心爬上来的。想一想：老爷爷对“我”感谢的原因是什么？是“我”的勇总结全文，点明文章中心的是哪句话？

“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”总结全文，点明文章中心的是哪句话？“你们这一老一小真你怎么理解第10段中爸爸说的话？在人与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步。你怎么理解第10段中爸爸说的话？在人与人

在生活中,你有过遇到困难的经历吗？你是如何克服的？学习了今天的课文，你有什么收获？在生活中,你有过遇到困难的经历吗？你是如何克服的？学点题过程和爸爸爬天都峰总结爬天都峰爬山之前奋力攀爬爬上顶峰汲取力量互相鼓励战胜困难结构梳理点题过程和爸爸爬天都峰总结爬天都峰爬山之前奋力攀爬爬上顶峰汲课文讲述了“我”和一位素不相识的老爷爷互相鼓励、克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的故事，揭示了在困难面前，要有

的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习、互相

、

的道理。主题概括战胜困难鼓励共同进步课文讲述了“我”和一位素不相识的老爷爷互相鼓励、克服黄山四绝奇松怪石云海温泉拓展延伸黄山四绝奇松怪石云海温泉拓展延伸课堂演练一、用 " × " 画去括号里不恰当的词语。

谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气（鼓舞  鼓励）我，我还下不了（决定  决心）哩！现在居然爬上来了！××课堂演练一、用 " × " 画去括号里不恰当的词语。 ××二、选一选。1.“我”和老爷爷为什么要互相道谢呢？()A.“我”和老爷爷都从对方的行动中受到鼓舞，从对方的身上汲取力量。B.“我”和老爷爷相互扶着，是一起爬上天都峰的。

A二、选一选。A2.爸爸说的“汲取力量”，是一种什么力量呢？()

A.面对困难能勇于挑战，顽强向前，就是奋力攀登、勇往直前的精神。B.善于向他人学习的精神。A2.爸爸说的“汲取力量”，是一种什么力量呢？(编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。①根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。②根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。③根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网④紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。⑤搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网⑥利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。2022/11/25最新中小学教学课件43编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学2022/11/25最新中小学教学课件44谢谢欣赏！2022/11/23最新中小学教学课件44谢谢欣赏！同学们，你知道我国哪些著名的山？

泰山

华山

嵩山

黄山

今天我们学习一个发生在黄山天都峰的故事。同学们，你知道我国哪些著名的山？泰山华山17爬天都峰人教版语文四年级上册第一课时第二课时17爬天都峰人教版语文四年级上册第一课时第

黄亦波：1937年出生，江苏无锡人。作品有故事集《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成好习惯》，诗歌《含羞草》，散文《峨眉山上的奇遇》等。第一课时黄亦波：1937年出生，江苏无锡人。作品有故事集《眼

天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1．5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔攀着铁链石级jíliànpān我会认朗读课文扫清障碍辫子

biàn笑呵呵

hēhē照相xiàng攀着铁链石级jíliànpān我会认朗读课文扫清障碍辫子相多音字

在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。xiànɡ同学之间要团结友爱，互相帮助。xiānɡ

相多音字在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷xiàn猴鲫攀颤链级哩我会写念辫呵jílipānchànliànhóujìhēbiànniàn猴鲫攀颤链级哩我会写念辫呵jílipānchànliànhó上下结构左右结构左中右结构生字归类哩鲫颤级念链呵辫攀猴上下结构左右结构左中右结构生字归类哩鲫颤级念链呵辫攀识字方法加一加：今+心=念

钅+连=链

纟+及=级比一比：辫辫子

辨分辨

辩辩论

识字方法加一加：今+心=念比一比：辫辫子攀pān攀登撇要出头易写错攀pān攀登撇要出头易写错识字游戏快乐过河铁链发颤石级纪念攀登识字游戏快乐过河铁链发颤石级纪念攀登笔陡：笔直陡峭。石级：用石头砌成的台阶。发颤：颤抖，说明心里很害怕。居然：表示出乎意料，竟然。汲取：吸取。鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。词语解释笔陡：笔直陡峭。词语解释近义词似乎---好像忽然---突然反义词笔陡---平坦点头---摇头纪念---怀念鼓舞---打击近义词似乎---好像忽然---突然反义词笔陡---平坦点头-整体感知

自由读课文，标出自然段，说说课文讲了一件什么事。

课文讲述了在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。整体感知自由读课文，标出自然段，说说课文讲了一件什么

再读课文，说说每个自然段各写了什么，理清作者的叙述顺序。第1自然段写在暑假里爸爸带“我”去爬天都峰。第2自然段写天都峰的高和陡。第3至5自然段讲“我”与老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。第6、7自然段，写“我”与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰顶。第8、9自然段，写“我”与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢。第10自然段，讲爸爸总结的话。爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后再读课文，说说每个自然段各写了什么，理清作者的叙述顺一、选字填空。纪记年()()住日()()念作做工()留()()()业相像()声()片好()照()纪作记作记做课堂演练纪作相相像相一、选字填空。纪作记作记做课堂演练纪作相相像相二、选词填空。果然居然忽然1.过了一个暑假，小红同学的学习成绩（）赶上来了。2.我（）听见有人叫我的名字。居然忽然二、选词填空。字词听写三、给下面的句子加标点。1.我点点头仰起脸问老爷爷您也来爬天都峰2.爸爸听了笑着说你们这一老一小真有意思都会从别人身上汲取力量，，：“，？”，：“，！”字词听写三、给下面的句子加标点。，，：“，？”，：“，！”第二课时

这一老一小是如何爬上天都峰的呢？我们来继续学习课文！第二课时这一老一小是如何爬上天都峰的呢？我们来继续学

“假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。”这句话在文中有什么作用？

开篇点题，目的是引出下文。互动课堂“假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。”这句话在文中有什爬天都峰能不能换成登天都峰？为什么？

不能。因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确地反映出登山的费力、艰难。爬天都峰能不能换成登天都峰？为什么？不能。因为天都峰

读第2自然段，哪些地方体现了天都峰的“险”？读第2自然段，哪些地方体现了天都峰的“险”？

我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!

一是高，“在云彩上面”；二是陡，“石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的”。夸张我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩石级石级

夸张就是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上，有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法。课文中运用夸张的手法形象地描绘了天都峰的险要，有力地增强了文章的表达效果。夸张就是运用丰富的想象力，在客观现实的基础"小朋友，你也来爬天都峰?""老爷爷，您也来爬天都峰?"遇到老爷爷讨论：这个“也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？

天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。"小朋友，你也来爬天都峰?""老爷爷，您也来爬天都峰?"遇到

遇到一位老爷爷，“我”和老爷爷约定一起爬天都峰，“我”是怎样爬天都峰的呢？“奋力”“一会儿……一会儿……”说明了什么？遇到一位老爷爷，“我”和老爷爷约定一起爬天都峰，“我

我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……这充分表现了“我”克服困难、勇往直前的精神。我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向请你用“一会儿……一会儿……”写一句话。

海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿钻入水中。小练笔请你用“一会儿……一会儿……”写一句话。海洋馆里的海

在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:"谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!""不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!"“纪念”一词说明了什么？在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老我来说一说：“纪念”一词说明“我”和老爷爷能爬上天都峰是一件难忘而有意义的事。我来说一说：“纪念”一词说明“我”和老爷爷能爬上天都笑呵呵笑嘻嘻乐呵呵傻乎乎气冲冲慢吞吞沉甸甸甜滋滋

词语积累（ABB式词语）笑呵呵笑嘻嘻乐呵呵傻乎乎词语积累（ABB式词语想一想：老爷爷对“我”感谢的原因是什么？是“我”的勇气，鼓舞老爷爷下定决心爬上来的。想一想：老爷爷对“我”感谢的原因是什么？是“我”的勇总结全文，点明文章中心的是哪句话？

“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”总结全文，点明文章中心的是哪句话？“你们这一老一小真你怎么理解第10段中爸爸说的话？在人与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步。你怎么理解第10段中爸爸说的话？在人与人

在生活中,你有过遇到困难的经历吗？你是如何克服的？学习了今天的课文，你有什么收获？在生活中,你有过遇到困难的经历吗？你是如何克服的？学点题过程和爸爸爬天都峰总结爬天都峰爬山之前奋力攀爬爬上顶峰汲取力量互相鼓励战胜困难结构梳理点题过程和爸爸爬天都峰总结爬天都峰爬山之前奋力攀爬爬上顶峰汲课文讲述了“我”和一位素不相识的老爷爷互相鼓励、克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的故事，揭示了在困难面前，要有

的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习、互相

、

的道理。主题概括战胜困难鼓励共同进步课文讲述了“我”和一位素不相识的老爷爷互相鼓励、克服黄山四绝奇松怪石云海温泉拓展延伸黄山四绝奇松怪石云海温泉拓展延伸课堂演练一、用 " × " 画去括号里不恰当的词语。

谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气（鼓舞  鼓励）我，我还