中专岩土专业发展实践教学毕业论文（共2篇）

中专岩土专业发展实践教学毕业论文〔共2篇〕第1篇：岩土工程专业的特点与发展前景概述1岩土工程专业的定义岩土工程专业固然成为独立的专业时间很短，但从人类开始修道路、开挖渠道、建造房屋这些与岩石和土打交道的活动都属于岩土工程。对岩土工程这一术语不同的专家有不同的表述但内涵是一样的，重要包含三个重点：岩土工程专业是一门工程技术；岩土工程专业是土木工程的主要分支；岩土工程研究的是岩石和土。现代岩土工程专业重要的理论基础是：工程地质学、土力学、岩体理学及地基基础。在实际操作中的重要技术手段是运用地质测绘、勘察、室外原位测试和室内测试技术。岩土工程专业能够解决工程建设实际工作中与岩土体有关的工程技术问题。2岩土工程专业的特点岩土工程专业牵涉的范围非常广，研究的范围包含岩土作为支承体、作为荷载或自承体、作为材料的操作问题以及岩土工程施工经过不良地质作用的防治和环境问题。岩土作为支撑体重要是指地基，其中重要的问题是承载力和变形需要研究；作为荷载或自承体重要是考虑稳定和变形问题；岩土作为材料往往进行大面积的工程建设使用，这就除了要求其稳定和变形外，岩土材料的质量控制是施工的关键。岩土工程专业不良地质的勘察和防治尤为主要，对工程必需进行严格的考察，根据详细地质条件及其演化规律进行设计和施工，防止对工程造成的可能威胁。另外是环境的合理利用和保卫，人们对环境的看重度提升，环境岩土工程也日益遭到看重。岩土工程专业针对的是岩石和土，岩石和土的特点决定了岩土工程本身的特点。岩石和土的重要特点是岩石的裂隙性和土的孔隙性。岩石中老是存在各样的裂隙，有的充填，有的不充填，这就造成岩石复杂多样的裂隙系统，人们把裂隙概括称为构造面，是岩土工程勘察和设计的重点和难点。首先，土的孔隙性；根据土的物理性质，能够将其分为非饱和土和饱和土。非饱和土是固、液和气三相；而饱和土仅有固和液两相。恰是由于土的这种物理特点是其能够产生有效压力和孔隙压力。其中后者又包含空隙水压力和空隙气压力。在土力学中的有效应力原理成为了区别于其他材料力学的主要标记。其次，岩石的裂隙性；在岩石中老是存在着各种款式的裂隙，这些裂隙的形式也是由多种因素造成的。人们通常将岩石和裂隙看做是一个整体，并将其称为岩体，并将裂隙称之为构造面。一般情况下，构造面是岩体中最软弱的环节。也恰是由于这一特点，在岩土工程中，明确搞清构造面的力学参数及产状分布，是岩土工程勘察设计的重点，也是难点。再次，岩土工程与相邻专业的关系；岩土工程和很多专业都有着严密的联络，在岩土工程中牵涉有工程地质、环境工程等许多专业信息。下面仅列举几个和岩土工程最为常见的相邻专业。一是工程地质；工程地质是地质学的一个分支，是研究与工程建设有关的地质问题的学科。该学科的产生是依靠于土木工程的需要，其实质能够理解为一门工程技术。同时，从事该行业的一般都是地质工程师，研究的重点多是和地质现象、地质规律以及地质与工程的互相作用有关。而从事岩土工程的岩工师的研究重点是根据工程的目的和地质条件来建造知足使用要求和安全要求的工程或工程的一部分，解决工程建设中的岩土技术问题。固然两者之间存在一定的差别，但是在实际的工作中，两者的确严密联络在一起的。尤其在地质复杂地区，离开了工程地质学，岩土工程寸步难行。二是构造工程；构造工程时刻联络着岩土工程，基本上所有的工程都是建造在地基之上的，地基能否稳定直接影响到构造的安全性，地基能否发生变化也直接影响到构造的功能。因而，在实际施工中，构造工程愈加看重地基的问题和变形。而岩土工程师和构造工程师之间的严密配合也是至关主要的，地基、基础和构造是一个整体，它们是互相作用，互相影响的。通常，人们会通过调整基础和构造来适应地基的变形，反过来，可以通过地基处理提升地基的承载力和刚度来适应上部构造的要求。3岩土工程专业的现在状况及发展前景我们国家的岩土工程专业仍然存在着复杂性，岩土参数的不确定性以及理论方法的不完善性。岩土工程师土木工程的分支，其发展是以传统力学为基础发展起来的。然而，我们很快发现仅仅依靠力学计算不能解决许多实际问题，其原因重要是他对天然条件的依靠性和计算条件的不确定性。岩土构造和构造设计进行比较，发现构造设计具有极强的可控性，在材料等选择方面，以及计算条件也是特别明确的，因此建立在力学基础上的计算时可信的。而前者无论材料还是构造，都是天然构成，不能由工程师选定和控制，只能通过现场勘察查明而又不可能完全查明，因此不同水平地存在计算条件的模糊性和信息的不完全性。固然，当前我们国家的岩土计算方法也已经有了长足的改良，但是，在许多方面确实定还需要根据岩土工程师的综合判定。当前，岩土参数仍然存在着不确定性，而且也有许多种测试方法。往往在针对同一样品的测试中存在数据的离散性，分析其原因，可能包含下面两点：一是测试结果和样品的位置有关；二是实验经过中产生的误差，包含取样、样品制备以及计算等因素。岩土工程专业的两大理论支柱包含地质学和力学。固然两者是互补的关系，能够在一定水平上弥补岩土理论的不足，但是在岩土理论方法中仍然存在着不完善性、不严密性和不成熟性。当下，社会对岩土注册师的执业非常关注，但是，想要真正施行岩土注册师，还应该具备两个条件：首先，相关技术法规和技术标准相结合的体制能够正常运行，而且在社会上的诚信观念也有了质的提升；其次，相应的配套设备和体系都已经建立。然而，这些是一个循序渐进的经过，需要不断的探索和改革。我们国家的岩土工程专业也需要和国际进行接轨，但是怎样合理科学的进行接轨也是急需要解决的问题。我们首先考虑的应该是体制的接轨，重要包含岩土工程专业体制和法规标准体制的接轨。而且，还需要考虑到我们国家的基本国情，对一些体制等进行适当的调整，以真正适应国家发展的需要，适应岩土工程专业发展的需要。固然，当前我们国家的岩土工程专业还存在着这样或是那样的问题，但是只要国家相关部门给予足够的看重，以及岩土工程技术研究者和工作者，在平常的工作中不断的发现和解决问题，不断的研发新的技术手段，岩土工程的各个方面会逐步的完善起来。韦绍忠第2篇：岩土工程专业理论教学初探岩土工程专业是一门理论性、应用性很强的专业，它不仅要求学生把握本专业的基础理论、基本知识，具有一定的专业理论水平，更主要的是要求学生具有较高的理论能力，能够把知识运用到生产实际中，为工程建设效劳。基于这一特征，在优选教学内容的基础上，重视对学生理论技能的培养，强化理论性教学就成为本专业的重中之重。学生的理论能力要通过理论教学来培养，现结合我校岩土工程专业理论教学的形式与自已在教学中的经历体验领会做一些总结性的讨论：一、课堂教学中，理论联络实际，激发学生参与理论的兴趣兴趣是学生学习的内部发动机。长期以来，由于我们国家的教育重理论，轻理论，老师在制定教学计划和教学中往往是只看重理论知识的教授，而忽视对学生实际动手能力的培养和积极参与社会理论的引导、教育。课堂上经常出现学生无精打采、厌学、觉得专业课无趣、枯燥乏味而不肯自发学习等现象。针对这一点，老师在教学中应首先激发学生的学习兴趣，能够从有利学生就业的角度，理论联络实际，强调所教授的知识在将来工作中的主要性，讲解理论知识在理论中的应用案例，使学生亲身地感遭到如今所学的知识对自已将来的事业的主要性，使他们对自已即将就业的工作产生一种向往，在思想上有一个宏观的规划。二、实验教学中培养学生的动手能力动手能力是学校理论性教学的主要任务之一。所谓动手能力是指学生完成实验的能力，它是理论联络实际，将理性认识转化成感性认识，或将感性认识上升到理性认识的能力。详细表如今：一是独立完成验证性实验和探寻求索性实验的能力；二是分析解决实验中碰到的各种问题的能力。岩土工程课程中有很多实验性内容，老师应在充足调动学生实验兴趣的前提下，使学生清楚地感遭到所学的知识与实际生活的联络和在生产工作中的用处。在实验经过中，老师要起到示教的作用，由于老师是学生实验的重要组织者，实验教师规范的实验操作、纯熟的操作技术及严谨的科学态度，对提升学生的实验能力有很大影响。放手让学生自立完成实验是培养学生动手能力的关键。学生是实验的主体。要给学生充足的动手的时机，让学生亲身去做。实验前，学生必需要充足预习，把握实验原理、重点、并查阅好实验条件下的有关参数，对实验有一个通盘考虑，先做什么，后做什么，做到心中有数。老师对实验的重要经过和重点进行综合、解析后，在保证安全的情况下，由老师监督，放手让学生独立完成整个实验经过。实验中，老师可适时指出、纠正学生操作中的不规范或毛病之处。实验完成后，要求学生提交实验结果报告，让学生领会到收获与成功的感觉。三、增长实习、实训课时量，强化理论教学环节实习能稳固所学的理论知识，提升自已的实际操作能力。在理论中能够发现课堂上遇不到的各种详细问题。通过实习，锻炼学生应变问题、处理问题的能力，把握实际工作的技能，同时还能了解、把握先进生产技术及流程，提升学生技术性、智能性实际操作动手能力。我校在这方面，首先，针对培养目的和社会的需求，适时改革了教学计划，减少了课堂理论课的教学，增长了实习、实训课时工作量；建立了专门的专业课程教学实习基地，采用了校企结合、产学合作的办学形式；与技术力量强的部分企业签订了实习合作协议，根据学生所学专业布置不同的实习工作岗位，采用理论知识学习和实习、实训相结合的办法，使学生在实习实训中更好的把握科学理论知识，做到活学活用，学有所用，同时在实习中开阔了学生的视野，锻炼了学生独立生存、适应社会的能力，培养了学生的综合素质。其次，在教学方法上，鼓励老师充足应用最新的教育技术，采取多种形式开展教学活动。比方：在岩土工程课的教学方式上有：课堂讲授、习题课、演示课、案例分析、争辩会、实物展现、课程设计、现场教学、多媒体教学、学生上台做练习或讲课等多种教学实习与训练，大大提升了学生对知识的运用能力。四、明确顶岗实习考核办法，鼓励学生加入社会理论活动顶岗实习是指根据学校教学计划的要求，在规定的教学时限内，根据学校实习教学计划的布置，在企、事业单位相关理论岗位上进行的理论学习活动，包含实习、预就业和已签定就业协议的提早就业等。顶岗实习是学校教育的最后一个极为主要的理论性教学环节。通过顶岗实习，使学生走向社会，接触本专业工作，拓宽知识面，加强感性认识；培养、锻炼学生综合运用所学的专业知识和基本技能，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和理论结合起来，提升理论动手能力；培养学生热爱劳动、不怕苦、不怕累的工作作风；培养锻炼学生沟通、沟通能力和团队精神，实现学生由学校向社会的改变。同时能够检验教学效果，为进一步提升教育教学质量，培养合格人才积累经历体验。在顶岗实习活动中，由于学生完全远离了学校，实习地点相对分散，此时怎样对离开学校的学生进行有效的管理，是一个主要的现实问题。我校采用的惯例做法是：1.确定顶岗实习的指点教师，明确其职责；2.加强与学生顶岗实习单位的联络，适时进行实地探访、巡视；3.借助现代通讯技术，时刻和学生坚持联络，指点学生工作。进而确保了学生顶岗实习的效果。对学生实习成就的考核，老师应做到公平、公正、合理。考核方法可参考：成就总分为100分，其中：专业指点教师评定成就占40%，企业评定成就60%。总评成就采取五级计分制，优秀、良好、中等、及格和不及格。及格〔60分〕以上方可获得相应学分。实习总成就不及格者，不能获得毕业资格，应加入下一届学生的顶岗实习。专业指点老师评分标准：〔1〕按要求加入顶岗实习，遵照实习单位规章制度，服从布置，学习认真刻苦，尊重指点老师〔师傅〕，团结合作，得到单位好评。〔10分〕〔2〕顶岗经过中，能经常性坚持与家长、辅导员及专业指点老师间的联络，及时汇报顶岗经过中的工作领会与心得。〔10分〕〔3〕严格根据各专业〔顶岗实习任务书〕要求，圆满完成顶岗实习任务。〔40分〕〔4〕及时详实地做好校外顶岗实习记录，独立完成顶岗实习报告，而且内容深刻。〔40分〕企业成就评分标准：〔1〕积极加入顶岗工作，深切进入生产、效劳一线，不怕脏不怕累，任劳任怨，勇于理论，态度谦逊，勤学多问。〔20分〕〔2〕在岗位理论经过中，能理论联络实际，较好地完成岗位工作。〔60分〕〔3〕在岗位理论中，参与组织施行并完成本岗位任务以外的工作〔或项目〕内容。〔10分〕〔4〕在岗位理论中，有技术改革和创新结果〔独立完成或与人合作〕，或因顶岗工作成就显著而获得理论单位的嘉奖〔有材料证明〕。〔10分〕五、开展丰富多彩的第二课堂为弥补课堂教学的不足，充足发挥学生的特长，培养学生的喜好，根据岩土工程专业的特点，积极开展融政治性、学术性、知识性、健身性、娱乐性于一体的第二课堂活动。1、定期举办知识讲座。如：邀请企、事业单位的专家、教授来校，创办专业专题讲座，使学生在学习理论经历体验的同时，及时了解相关专业的前沿信息及其在工程实际中的应用。为今后工作做好思想预备。2、举行各种设计和竞赛活动。以知识和理论技能方面的设计或竞赛活动为重要内容，如