高中生物细胞器系统的分工合作教案

课题主要细胞器的结构和功能学习目标知识目标1、简述几种细胞器的结构和功能；2、举例说出细胞器之间的协调配合。（二）能力目标通过自学，小组合作探究，提高学生的分析思维能力，识图比较以及归纳总结能力。（三）情感态度与价值观目标认同结构与功能、部分与整体相适应的观点。学习重点几种主要细胞器的结构和功能。学习难点1、叶绿体和线粒体在结构上的比较；细胞器之间的协调配合。教具学案，多媒体，细胞器的模型。教法学案导学，小组合作探究。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设情景导入提问问题探讨过渡自主学习一交流展示点评总结及时突破过渡自主学习二交流展示点评总结拓展及时突破小结训练建构达标拓展多媒体投影“问题探讨”创设问题情境，通过类比认识细胞内的各个“车间”，即细胞器。引入课题。引导学生阅读学案“学习目标”。什么是细胞器？分布在哪里？（多媒体投影）如何把各种细胞器分离出来呢?投影认识离心机。分离出细胞器，那么细胞器之间有哪些功能呢？学生阅读课本P45—46以及模型，完成学案“自主学习一”：细胞器之间的分工，包括各种细胞器的结构、功能和分布。引导学生以学习小组为单位进行交流并分组进行展示和互动多媒体展示叶绿体和线粒体图片，高尔基体和内质网的图片，比较叶绿体和线粒体在结构上的区别，思考课本P45旁栏问题，高尔基体和内质网的区别，尤其是内膜和叶绿体的囊状结构形成的基粒，总结出具双层膜，单层膜，无膜的细胞器，提醒学生注意细胞结构和功能相适应。用多媒体课件按结构、功能、分布进行归纳。课后题P50，学生从形态上进行区分各种细胞器。引导学生做学案“及时突破”，巩固基础知识细胞器之间有不同的分工，完成不同的功能，它们之间有合作吗？以分泌蛋白为例。细胞器之间的协调配合多媒体课件展示分泌蛋白的形成过程。引导学生通过交流和展示，得到以下收获：内质网上的核糖体在核酸的指导下，合成各种氨基酸，这些氨基酸在内质网中连接成肽链，并初步进行折叠和包装后，以囊泡的形式运送到高尔基体，在高尔基体上，蛋白质被进一步分类、加工、包装，再以囊泡的形式运送到细胞膜内侧，最后被分泌到细胞外。这个过程需要消耗由线粒体提供的能量。通过分泌蛋白的形成过程，体现了细胞器在结构和功能上具有一定的连续性。提醒学生注意部分与整体相统一。内质网膜、高尔基体膜、细胞膜的变化。引导学生做学案“及时突破”。引导学生对几种细胞器的名称、结构、功能以及细胞器之间如何互相配合完成产物分泌的过程进行小结。引导学生做学案练习题（包含课后基础题2、3）。让有能力完成的学生课上或课下完成学案中和课后的拓展题引起学生思考，激起学生的求知欲。引导学生思考。学生分组自学。学习小组选出代表公布答案，其他小组补充。回答课本旁栏思考题。学生讨论后回答并完成课后基础题1。学生做学案上的题目。学生思考学生展开讨论，完成学案“自主学习二”。小组代表公布答案。其他小组补充。引导学生思考，找出规律。学生做题、回答。以学习小组为单位进行交流和展示学生先独立完成后，小组代表公布答案，如果有错误，各小组展开讨论，解决不了的问题，教师引导分析解决。板书设计主要细胞器的结构和功能线粒体有氧呼吸叶绿体两层光合作用一、主要细胞器内质网加工蛋白、合成脂质等高尔基体单层加