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文档简介

体育花样跳绳教学反思体育把戏跳绳教学反思

本节课我以短跳绳贯穿始终，由易到难，循序渐进的提高学生跳绳的力量，在学习过程中使学生充分体验到运动的乐趣与运动后的愉悦。课堂气氛活泼，学习热忱高，能较好地完成了课时的教学目标。

在学习多样跳绳中我采纳了自由结合，小组合作的形式进展了初步探讨和实践，给了学生合作的场所，各小组创新赛又刺激了合作的深度，任意组合搭配，增加了合作的可能性。爱因斯坦说过：“发觉问题比解决问题更重要。”在本节课中，我引导学生擅长观看，积极思索，在最初的合作中，学生从学习的实践中去发觉问题，然后主动的去探究讨论，学生会思索摇绳的动作要领是什么？

动作方法有什么不同？如何在原来的把戏根底上有所创新。在把戏跳绳的过程中，学生通过动体动脑实践体验，主动探究，在熬炼身体的同时，学会发觉问题，解决问题，这种学习方式更主动，更积极，学生的学习兴趣更浓，思维也更活泼。假如说跳绳给学生带来的是尽情，那么创编把戏跳绳则给学生送去了尽兴。

学生在自己的“作品”上，在同学间的两次合作中，在教师的鼓励下，依据自己的力量和阅历做各种跳绳的练习，不仅熬炼了身体的协调性、同时培育了学生擅长动脑、敢于创新、大胆实践的优秀品质。把戏跳绳让我的学生们领会到了体育的欢乐，还把握了体育技能，提高身体素养。同时还培育了学生不服输的精神，满意了学生的表现欲，增加了学生的自信念。

在这节课中，假如在学生小组沟通多样跳绳过程中，我能着重要求学生练习大局部学生不会的把戏，教师进展必要的技术指导，然后再进展竞赛稳固，信任效果会更上一层楼，在以后的教学中更要重视学困生的身心安康，使每位学生都能在体育课中体验胜利的欢乐和喜悦。

篇2:把戏跳绳体育教学反思

体育把戏跳绳教学反思

跳绳是我们学校的特色工程，这一民间嬉戏能以培育学生的创新意识和探究实践力量为核心，通过用跳绳进展各种活动,培育学生参加竞争意识与创新力量，激发学生主动参加体育运动学习的兴趣,使学生在轻松开心的气氛中进展熬炼。

在进展“把戏跳绳”的教学时，我转变以往的教法，依据学生的熟悉规律和身心进展规律，依据嬉戏的特点，我们设计了个人跳绳自愿组合重组创新分组展现四个教学环节，以同学们喜爱的嬉戏“闯关”活动同学的身体将学生导入课中，学生每人一根绳，在固定的时间里，跳不同的把戏，看谁跳的把戏多，这样既稳固了根底的跳法，又激发了学生跳绳的兴趣鼓舞学生多跳把戏。学生在竞争中培育了自己不服输的精神。

把戏跳绳让学生们领会到了民间嬉戏的欢乐，也让我们的民间嬉戏得以传承。同时还培育了学生不服输得精神，满意了学生的表现欲，增加了学生的自信念。学生在学习把戏跳绳中，通过思索体验把握把戏跳绳的动作方法，通过练习提高把戏跳绳的动作技能。

但还有很多值得推敲和改良的地方：

1、在开头嬉戏局部，假如我能充分把学生手中的跳绳利用起来开展活动，或许在一开头就会有很好的效果。

2、活动中没能很好表达“把戏跳”的形式表达和突出的地方，教师只是点到为止，所以整个活动看上去没有亮点。

3、在自主选择跳绳时，教师在评价和推广学生优秀表现的过程中，我给学

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